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☆☆☆☆☆

王榮著

圖書標籤:

親情
師生情
成長
教育
傢庭
校園
溫暖
感動
青春
治愈

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齣版社：上海教育齣版社

ISBN：9787544479394

版次：1

商品編碼：12219257

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2017-10-01

用紙：膠版紙

字數：257

具體描述

編輯推薦

適讀人群：年輕父母、教師、教育研究者

本書獻給大愛的老師，

因為老師的一半是媽媽。

本書獻給年輕的媽媽，

因為做媽媽是一場修行。

本書獻給所有的父母，

送給孩子禮物就是，

爸爸愛媽媽。

內容簡介

這本書飽含著愛與智慧。作者用心地陪伴孩子，拾取生活中多彩迥異的貝殼，娓娓講述她傢那個愛詩的小孩的成長故事。作者從師者的視角去觀察，用媽媽特有的敏感去體驗，精心記錄自己對孩子陪伴和引導，以及自己的成長與體悟。本書分為八輯，包括“有詩，纔有詩意的人生”“做媽媽是一場自我修行”“今天我們如何做父母？”“蹲下來，從孩子的視角看世界”“放手吧，還孩子“做孩子”的自由”“誰是孩子的伴？”“玩耍，孩子喜歡的學習方式”“如何教育我們的孩子”。如果您是教師，讀後更能理解教育本質是愛的教育。如果您是傢長，讀後更能理解如何科學地愛與陪伴。

作者簡介

王榮，上海市婁山中學高級教師；《教師月刊》專欄作者。在自己女兒兩歲開始就堅持每天的“小寶記錄”，至今已有近兩韆條關於自己女兒為樣本進行觀察和陪伴、培育、引導的鮮活而真實的記錄。從教育心理學角度反思育兒，寫齣瞭《做媽媽是一場自我修行》《不要錯過愛孩子的時間》《有話好好說》等文章。把教育女兒的經驗和感悟遷移到學生身上，用心譜寫愛的教育，於是有瞭這本《老師的一半是媽媽》。

精彩書評

?教育好像一架飛機，學校教育是主體，傢庭教育和社會教育是兩翼。從這本書裏，你會讀懂一位教師媽媽對女兒獨特的愛與教育。用媽媽的敏感觸摸孩子，用教師的專業引導孩子，善於識彆、體察、感受孩子的情緒，善於與孩子或學生溝通感情，善於欣賞、鼓勵、調動孩子的積極情感。王榮老師用她的故事告訴我們好媽媽如何成為好老師，還有好老師如何成為好媽媽。——尹後慶(國傢督學，上海市教育學會會長)

這是一本愛的記錄。王榮記錄下來的不僅僅有女兒的成長，也有自己的成長，還有學生的成長。希望這本書的齣版能啓迪更多中國媽媽走上科學育兒的成功道路！也期望更多的教師能像王榮老師一樣，以愛的名義去思考教育，從自己的身邊開始，為中國的教育改革加油努力。

——譚茀蕓（全國婦女聯閤會第五屆副主席，上海包玉剛實驗學校副理事長）

傢庭教育的精髓是靜靜的陪同。這本書，告訴我們關於孩子成長的睏惑以及年輕媽媽如何用真愛和智慧去應對、解決。父母是孩子的老師！父母的身體力行是示範，父母的尊重是理解，父母的支持是信任。——顧秀娟（上海市市婦聯兒童傢庭部部長）

看小寶語錄，宛若小荷尖尖清靜自然；讀學生故事，花季歲月再現感悟其中；學教師筆記，各種心得體會分享盡在眼前。重劍無鋒，大巧不工，在充斥教育焦慮的當下，王榮為我們展現一種可以日省自我寶貴品質。這份精巧，或許恰恰是考驗父母纔智的一個視角，因為父母的視界決定孩子的世界。

——史永強（德國貝塔斯曼集團古納雅爾傳媒中國CEO，《Parents父母世界》齣版人）

精彩書摘

為什麼要讓孩子學古詩？

從小寶齣生，我就是哼唱著“明月幾時有”哄她入睡的。她從小就對古詩詞很有感覺，等她會說話瞭，春天教她讀“碧玉妝成一樹高”，夏天帶她去看“小荷纔露尖尖角”……平時的生活起居也總是和詩詞密切相關，早上起床時，小寶和爸爸比賽背詩，輸的人要先起床……我曾經在《小寶語錄》中寫過這樣一段話，不知道這個從小聽著媽媽唱《明月幾時有》入睡，從小跟著媽媽去做旗袍的孩子，將來會不會是像媽媽一樣格格不入的“老古董”呢?

因為生過大病，就體悟瞭生命無常。我想，既然我不可能陪伴孩子一輩子、照顧她一輩子，跟我的小寶“執子之手，與子偕老”，那麼我應該留給孩子什麼呢？留給她房子車子？我曾經在《拿什麼留給你，我的孩子》一文中寫道，古人詩書傳傢，今人何以傳傢？名車、豪宅還是中華傳統文化？中國文化的海洋浩瀚無垠，既然是中國人，對於自己的傳統，我們就有責任去理解與實踐，並且將它傳遞給下一代。

“不學詩無以言”，我教小寶讀詩就是給她的人生打下詩意的底子。孩子小時候背誦的那些詩詞，像是一幅幅看不懂的畫麵，存在心裏。將來的某一天，突然遇到瞭什麼風景，或者突然陷入某種心情，就忽然明白瞭那首詩，那闕詞，理解瞭心中的那幅畫。小時候背的那些古詩詞，在心裏生瞭根，就奠定瞭生命的底子。

慢慢地長大瞭。

喜的時候，知道瞭“春風得意馬蹄疾”

愁的時候，知道瞭“佇倚危樓風細細”

愛慕的時候，知道瞭什麼是“窈窕淑女”

約會的時候，知道瞭什麼是“月上柳梢頭”

思念的時候，知道瞭什麼是“青青子衿”

鬱鬱的時候，知道瞭什麼是“卻道天涼好個鞦”

思鄉的時候，知道瞭什麼叫“夢裏不知身是客”

有詩，纔有詩意的人生，這就是我們來到“詩書中華”的初心。

我想這也是我能留給她的財富。

前言/序言

序一陪伴與記錄：兒童教育的智慧來源

《老師的一半是媽媽—我傢那個愛詩的小孩》一書的作者王榮是一位普通的語文老師。今年年初, 書稿通過好友送到我手中。因為我雜事兒多，一直沒有靜下心來細讀該書內容。眼看雞年的春天來瞭，在這春光明媚的日子裏，我利用周末的兩天時間，集中抽空細讀瞭該書。這本書應該是王榮老師結閤自己作為一名年輕母親的實踐體驗，同時融閤瞭自己作為一名中青年優秀教師，從事17 年教書育人工作的實踐感悟，進一步詮釋瞭作為教師身份的父母應該如何踐行從小給子女以關愛的傢庭教育使命，總結瞭許多值得當今兒童教育工作者和傢有子女初長成的傢長們，個案式的“良方匱略”。書中探討的陪伴子女成長的兒童教育和傢庭教育的種種感悟，可以看齣是理學傢王陽明心學的知行閤一的思想理念的理解和踐行，也體現瞭教育傢陳鶴琴關於活教育的方法。從中我看到作為一名教學第一綫的中青年優秀教師，能夠堅持利用日常繁忙的工作之餘時間，靜心伏案寫作，撰寫齣如此言之有物、言之有情的教育佳作，確屬不易。讀其文章，我們可以看到她是對待學生如關愛子女一樣的媽媽老師，教育需要對學生和子女始終充滿著愛的堅守。

王榮老師從自己女兒兩歲開始就堅持每天的“小寶語錄”，至今已有近兩韆條以自己女兒為樣本進行觀察、陪伴、培育和引導的鮮活而真實的記錄。有瞭這個積纍，王榮老師還去學習和吸收中外教育心理學的成果，寫齣瞭《做媽媽是一場自我修行》《不要錯過愛孩子的最佳時間》《有話好好說》等很多文章。她與自己女兒保持互動的愛的連接方法，通過自己對女兒的每一天不厭其煩的生活學習點滴觀察，既將感悟及時升華為自己的幸福體驗，又把這種感悟體驗結閤到對學生的教育教學實踐中。這恐怕與教育傢陳鶴琴的實踐有些相仿。陳鶴琴就是從子女教育中歸納齣兒童活教育思想的，子女教育就是最近的教育實踐。王榮老師將教育女兒的經驗和感悟遷移到學生身上，注意傾聽孩子的心靈，發現孩子的好奇和創造，陪伴孩子一起去大自然學習，去發現大自然的童趣和奧妙，讓孩子去見證、認識自己發掘真善美的能力；讓孩子體會到尊重和鼓勵，培養孩子具備自律和責任感、閤作和解決問題的能力；也讓父母親們去實現自我生命的圓滿與完美。

教師工作是神聖的，因為它擔負著造就學生完美人格的重任，而人格的養成需要人類靈魂工程師悉心的觀察、發現、嗬護。從王榮老師的這些文章中，我們可以感受到集母親和老師雙重角色於一身的教師，對孩子和學生的人格發展也許能起到積極促進作用。比如母親較能識彆、體察、感受孩子的情緒，善於與孩子或學生溝通感情，善於欣賞、鼓勵、調動孩子的積極情感。而這種能力在教師從事學科教學能力麵前，常常處於從屬地位。實際上從學生人格發展的角度看，這種能力恰恰是極為重要的。也許一個盡職的母親其心得和經驗是可以嚮盡職的老師遷移的。

尹後慶（曾任上海市教育委員會副主任，現任國傢督學，上海市教育學會會長）

2017 年4 月

序二中國媽媽的“本土化”科學育兒

今年5 月14 日母親節的前夕，上海市教育係統的一位好友給我電郵瞭一份珍貴資料——上海市婁山中學高級語文教師王榮的新作《老師的一半是媽媽—我傢那個愛詩的小孩》，說是根據齣版社的建議，希望我能從社會多樣化教育的視角寫推薦書評或作序言。

我確實愛閱讀，更鍾意教育類的書籍。雖然近期特彆繁忙，我還是在周末廢寢忘食地認真拜讀瞭它，閱後受益匪淺！書中收集瞭王榮老師從教17 年來的教與學的經驗和心得體會。其中最難能可貴的故事是，她不畏病魔，和傢人患難與共，戰勝自身曾經感染的惡疾，並奇跡般地生下健康活潑的女兒。她以頑強的毅力和科學育兒的方式，在女兒兩歲開始就堅持每天寫“小寶語錄”，迄今已逾兩韆條。除與傢長交流分享外，她還撰寫育兒文章，每月發錶在《教師月刊》專欄中。

王榮老師是一位優秀教師和成功媽媽雙贏的女性。據悉她在2007年11月榮獲JA 中國（國際青年成就組織）教師指導奬一等奬；2009年3月榮獲第二屆上海市語文大講堂語文教學優秀選手奬；2009 年9 月榮獲長寜區教育係統“感動校園人物暨第三輪長寜師德”十佳稱號；2010 年3 月榮獲2008—2009 年長寜十佳巾幗建功標兵提名奬；2012 年8 月榮獲第一屆長寜區“十大新聞人物”榮譽稱號……

王榮老師在今年4 月份還陪伴女兒參加瞭上海東方衛視《詩書中華》節目。她們經過層層遴選，成功入選這個節目，全國共42 個傢庭入選，而王榮老師的女兒黃雪潤年僅五歲，是所有選手中年齡最小的。在第三期的節目中，黃雪潤小朋友錶現非常齣色，獲得錢文忠教授和張大春先生等的喜愛和好評。同時王榮老師教育兒童學習中國古詩詞的方法也獲得錢教授等專傢和網友們的點贊。

正如王榮老師自己所言，她的著作是愛的記錄，她記錄下來的不僅僅有女兒的成長，也有自己的成長，還有學生的成長……她得到愛，還懂得傳遞愛，傳承愛！她懂得感恩和迴報，懂得從老師和媽媽的視角去思考教育，去推進教育改革！《老師的一半是媽媽—我傢那個愛詩的小孩》可以說是王榮老師的“讀書、思考、教學、寫作、實踐”多樣化結閤的産物。

專傢常說成功的教育好像一架飛機，學校教育是飛機的主體，傢庭教育和社會教育是飛機的兩翼，三者有機結閤纔能為孩子們提供更大、更好的成長空間。希望這本書的齣版能啓迪更多中國媽媽走上“本土化”科學育兒的成功道路！也期望更多的教師能像王榮老師一樣“樹立創造性的誌嚮、開展創造性的活動、培養創造性的人纔”！

譚茀蕓（全國婦女聯閤會第五屆副主席，上海市婦女聯閤會第八屆主席，上海

女工程師協會倡導人之一、名譽會長，上海市服飾學會創會會長、名譽會長，

上海包玉剛實驗學校創辦人之一、副理事長）

2017 年5 月18 日

《師承》內容簡介《師承》是一部深刻探討傳承、匠心與時代變遷的非虛構作品。本書聚焦於幾位在各自領域內默默耕耘、堅守傳統技藝的老師傅，通過細膩的觀察和深入的訪談，勾勒齣他們的人生軌跡、心路曆程以及他們所麵臨的挑戰與堅持。它不是一個關於“一半是媽媽”的溫情故事，也不是關於傢庭關係的探討，而是將視角完全投嚮瞭技藝的傳承者本身，以及他們所代錶的那種寶貴的精神財富。本書的敘事綫索並非單一，而是以一種“散點式”的結構，將幾位主人公的故事交織在一起，彼此呼應，又各自獨立。我們將會走進一位古法木雕大師的工作室，看他如何在方寸之間雕琢齣栩栩如生的生命，聽他講述那些關於木頭紋理的秘密，以及他與每一件作品之間的對話。他的雙手飽經風霜，卻能靈巧地將冰冷的木材賦予靈魂，每一刀下去，都凝聚著數十年的光陰和無數次的失敗與重來。他並非生來就是“大師”，而是經曆瞭一個漫長而艱辛的學習與實踐過程，其中不乏對技藝的執拗和對標準的苛刻。緊接著，我們將跟隨一位傳承瞭百年中醫秘方的老藥師，穿梭在他堆滿藥材的小小藥鋪裏。他不僅是配藥者，更是治病救人的智者。我們傾聽他講述望聞問切的精髓，感受他對草藥的深厚情感，以及他如何在現代醫療體係的衝擊下，依然堅守著古老的智慧與療法。他的診脈如探尋生命脈絡，他的處方如精心調製的藝術品，每一味藥的選擇都飽含著對生命的敬畏和對病患的責任。他不會強調與傢庭的羈絆，而是將全部精力投入到“治病救人”這一使命中。書中還收錄瞭一位傳統書畫修復師的故事。她在一個隱秘的空間裏，小心翼翼地對抗著時間的侵蝕，用最精細的技法修復那些飽經風霜的古籍和字畫。她的工作需要極大的耐心、細緻和對藝術品的深刻理解。每一張紙的縴維，每一抹顔料的成分，都是她需要掌握的知識。她修復的不僅僅是物件，更是曆史的印記和文化的載體。她的故事，展現的是一種“復原”的藝術，一種對抗遺忘的努力。《師承》並非以戲劇性的衝突為主導，而是以一種平緩而深刻的筆觸，描繪瞭這些“老師傅”們的生活日常。他們的生活或許樸素，甚至有些枯燥，但正是這種日復一日的堅持，纔鑄就瞭他們的非凡。我們會看到他們在烈日下勞作，在寒夜裏伏案，在寂靜的工作室裏與自己的作品對話。他們很少抱怨，更多的是一種沉默的堅持和內心的充實。他們的“教學”並非課堂上的闆書，而是手把手的傳授，是言傳身教的感召。他們深知，真正的技藝，是無法簡單言傳的，需要徒弟自己去領悟，去體會，去用自己的汗水去澆灌。作者在書中花瞭大量筆墨去描寫這些技藝背後的“道”。他們所堅守的，不僅僅是一門手藝，更是一種人生哲學，一種對生活、對藝術、對時間的態度。他們相信“慢工齣細活”，相信“時間會沉澱一切”，相信“用心纔能做齣好東西”。在他們身上，我們看到瞭失傳的工匠精神，看到瞭對浮躁時代的有力迴擊。他們是時代的“慢行者”，在飛速發展的洪流中，固守著自己的節奏，守護著那些正在逐漸消失的寶藏。本書並非歌頌某個特定的“老師”或“媽媽”的角色，而是將關注點集中在“傳授”與“學習”這一古老而又永恒的主題上。那些被選擇記載在書中的老師傅們，他們是各自領域的“師”，他們的人生，他們的人生哲學，他們的技藝，構成瞭本書的核心。作者通過對他們生活細節的捕捉，對他們言談舉止的記錄，以及對他們內心世界的探索，力求展現齣一種真實而鮮活的人物群像。《師承》也觸及瞭傳統技藝在現代社會麵臨的睏境。年輕一代對這些傳統技藝的興趣日漸式微，市場需求的變化，以及高昂的學習成本，都讓這些“老師傅”們感到一絲的無力。然而，即使麵對這些挑戰，他們中的大多數人依然選擇堅守，並努力尋找著傳承的可能。他們可能在積極地思考新的傳播方式，或者在等待著那個真正有緣的徒弟齣現。他們的故事，也因此多瞭一份現實的厚重感和對未來的思考。本書的語言風格樸實而富有力量，沒有華麗的辭藻，但字裏行間流露齣對這些“老師傅”們深深的敬意和理解。作者的筆觸如同那些老物件上的紋理，細膩而深刻，能夠帶領讀者穿越時空的阻隔，走進那些被遺忘的角落，去感受那些被忽略的價值。《師承》所要傳遞的，是一種對“堅持”的贊美，對“匠心”的推崇，以及對“傳承”的呼喚。它並非提供一套解決傳承問題的方案，而是通過展現這些堅守者的真實狀態，引發讀者對傳統文化、工匠精神以及時代變遷的深刻反思。它讓我們明白，技藝的傳承，不僅僅是技能的傳遞，更是精神的延續，是文化血脈的賡續。它是一麵鏡子，照見我們當下所處的時代，也照見那些正在被我們遺忘或可能正在消逝的美好。本書沒有涉及任何關於“媽媽”角色的身份或意義，而是純粹地聚焦於“師”的身份，以及“傳授”這一行為本身所蘊含的意義和價值。它是一部關於“老師”的史詩，關於他們如何用一生去踐行“傳道、授業、解惑”的承諾，關於他們如何用自己的生命去書寫一部關於技藝與精神的傳奇。閱讀《師承》，你會看到時間的雕刻，會聽到技藝的呼吸，會感受到生命的厚度。它是一次深入人心的旅程，一次對中國傳統文化內核的緻敬。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格呈現齣一種近乎詩意的剋製，作者似乎深諳“少即是多”的藝術。它不像有些作品那樣用華麗辭藻堆砌場景，而是用最簡潔、最凝練的文字，勾勒齣極具衝擊力的畫麵感和情感深度。我注意到，很多關鍵的場景描寫，篇幅並不長，但其所蘊含的信息量和情緒張力卻是巨大的，需要讀者自己去細細咂摸，去體會字裏行間未盡之意。這種留白的處理方式，極大地考驗瞭讀者的理解力和共情能力，但也正因如此，使得每一次閱讀體驗都具有高度的個性化和私密性。我常常發現，自己對某個情節的理解，可能與彆人有所不同，因為我們各自的經曆和心境，填充瞭那些留給我們的空白。這種與作者心照不宣的閤作感，讓閱讀過程變成瞭一種深度的智力與情感上的互動，而非單嚮的接受信息，這在當代文學中是相當難能可貴的特質。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這部作品的節奏感把握得相當精準，猶如一部精心編排的交響樂。開篇的低沉與鋪墊，像慢闆的引子，緩慢地引入主要角色和核心衝突的背景；隨後的發展部分，情緒逐漸積纍，張力不斷增強，那些看似無關緊要的細節，如同音符般層層疊加，直至某個爆發點達到高潮，讀起來讓人心跳加速，幾乎屏住呼吸。而高潮之後，作者並沒有急於收束，而是留下瞭一段令人迴味悠長的慢闆，處理收尾時的那種剋製和餘韻，處理得極其高明。這種節奏的疏密有緻，使得全書的閱讀體驗非常流暢，既有扣人心弦的緊張感，也有留給心靈喘息和消化的空間。我幾乎能想象作者在構建這個故事時，對每一個場景的長度和信息密度都進行瞭精確的計算，纔能達到如此完美的平衡。

評分☆☆☆☆☆

如果說敘事和語言是骨架和血肉，那麼這部小說的主題深度則無疑是其靈魂所在。它巧妙地避開瞭那些宏大、直白的說教式主題，轉而深入挖掘那些存在於個體生命中的、關於“界限”與“歸屬”的永恒命題。作者似乎在探討，在一個日益原子化的社會中，我們如何定義自己與他人的關係？我們為維護自我身份，需要劃清怎樣的界限？而又在何種程度上，我們可以為瞭愛與接納，去模糊這些界限？書中對於人與人之間微妙權力動態的刻畫，尤其令人深思。那些看似不經意的對話背後，隱藏著復雜的妥協與對抗，展現瞭成年人在麵對情感需求時的掙紮與無奈。它沒有提供標準答案，而是像一麵高明的鏡子，映照齣每個讀者自身在關係中所處的位置和睏惑，引發瞭對自身生活選擇的深刻反思，這種內省的力量是極其強大的。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的敘事手法真是令人耳目一新，它沒有采取傳統的綫性敘事結構，而是通過一係列碎片化的、仿佛是記憶閃迴的片段，將主角內心深處的掙紮與成長緩緩鋪陳開來。我尤其欣賞作者在刻畫人物心理活動時所展現齣的那種細膩入微的筆觸，那些潛藏在日常對話之下的暗流湧動，那些欲言又止的復雜情感，都被作者捕捉得精準到位。每當讀到某個關鍵轉摺點，我都會忍不住停下來，思考主角的選擇背後的深層動因，那種代入感極強，仿佛我正在與書中的人物一同經曆這場漫長而艱難的自我發現之旅。書中對環境和氛圍的渲染也極其到位，無論是清晨微熹的曙光，還是深夜裏獨坐窗前的沉思，都構建齣一種既疏離又親密的獨特質感，讓人在閱讀時能清晰地感受到那種微妙的情緒張力。這種敘事上的高超技巧，使得整部作品讀起來充滿瞭探索的樂趣，每一次翻頁都像是在解開一個等待被揭示的謎團，引人入勝，讓人根本無法輕易放下。

評分☆☆☆☆☆

這部作品最讓我感到震撼的，是它對“時間感”的獨特處理。它不僅僅是在講述一個故事，更像是在構建一個可以被時間浸泡的場域。書中對過去的迴溯，並非簡單的閃迴，而是過去和現在以一種近乎魔幻現實主義的方式糾纏在一起，影響著每一個當下的決定。我感覺自己仿佛隨著主角一起經曆瞭漫長的時間跨度，見證瞭角色的緩慢演變，那種“時間在場”的體驗是十分特彆的。書中有些場景的描繪，帶著一種永恒的凝固感，仿佛被琥珀封存瞭起來，即便情節在嚮前推進，那些關鍵的瞬間卻被永久地定格，供人反復審視。這種對時間流逝的敏感捕捉和藝術化處理，使得整部作品超越瞭單純的故事敘述，升華為一種對生命曆程和記憶本質的哲學探討，讀完之後，對“過去如何塑造現在”這個問題，有瞭全新的、更加深邃的理解。