你沒聽過的創新思維課（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王竹立 著

圖書標籤:

• 創新思維
• 思維導圖
• 問題解決
• 決策力
• 商業思維
• 個人成長
• 高效學習
• 思維模式
• 創意激發
• 實用技巧

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121328442

版次：2

商品編碼：12267202

品牌：Broadview

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-10-01

用紙：膠版紙

頁數：236

字數：236000

正文語種：中文

內容簡介

本書以課堂情景對話的方式，通過大量生動活潑的故事和案例，深入淺齣地介紹瞭創新思 維的原理、方法和工具，並配有課後閱讀和思維練習。作者從自己的親身體驗齣發，提齣瞭激 發創造力的"三闆斧”，對批判性思維、平行思維和包容性思維進行瞭分析和比較，是一本饒有 趣味的創新思維訓練教材。

作者簡介

王竹立，1963年生，湖南人。畢業於中山醫學院，曾任中山醫科大學教育技術中心主任。現任中山大學現代教育技術研究所副所長，碩士導師，學術帶頭人。廣東省政協委員，廣東省作傢協會會員。新建構主義學習理論創立者，著有《碎片與重構：互聯網思維重塑大教育》（學術專著）、《春天的漫步》（詩集）、《逃齣束縛》（詩集）、《在靈魂上航行》（詩集）等。其研究橫跨醫學、文學、教育和信息技術等多個領域。

內頁插圖

目錄

上篇　課程學習
第一講　什麼是創新思維 2
第二講　心智模式與心智枷鎖（上） 12
第三講　心智模式與心智枷鎖（下） 23
第四講　轉變思考方嚮 34
第五講　軟性思維 44
第六講　強製聯想 62
第七講　思維導圖及其創新應用 79
第八講　簡化思維與打破規則 92
第九講　移植、藉鑒與連接 105
第十講　批判性思維與創新 117
第十一講　平行思維與六頂思考帽 126
第十二講　包容性思維 133
第十三講　創新人格 151
第十四講　創新情境 165
第十五講　創新思維課程總結 176

下篇　教學指導
第十六講　常見問題 186
第十七講　教學設計 190
第十八講　典型案例 203

附錄A　課後練習參考答案 214

再版後記 217

精彩書摘

　　《你沒聽過的創新思維課（第2版）》：
　　課後閱讀1博學之後纔有創新？
　　在我給學生講過創新思維課後，一位學生在學習論壇裏發瞭一個帖子，大意是博學之後纔有創造。我從中還讀齣瞭這樣的潛颱詞：與其搞什麼虛無縹緲的創新教育，還不如老老實實打好基礎、學好知識再說。
　　這不是一個人的觀點，這個觀點跟我前麵提到的那位大學副校長的觀點有相似之處。這些觀點都認為：知識是創新的前提和基礎，知識越多，創新能力越強；學習知識和發明創造是不同階段的事情；隻有先學好瞭知識，纔談得上創新。有人甚至認為“除瞭所掌握的知識存在差異外，沒必要認為創新的人與沒有創新的人之間存在顯著差異”。
　　這些觀點初聽起來似乎很有道理，但細分析就大可商榷瞭。如果真是這樣，我們如何解釋很多科學傢、藝術傢、發明傢都是在年齡還不大、知識還不十分豐富的時候就做齣瞭重大的創新發明？這方麵的事例不勝枚舉。例如，我國山西省絳縣小學二年級學生李珍就有三項發明獲國傢專利，中學生史豐收發明瞭獨特的速算法；北京工人吳作禮隻有高小文化，卻有30多項發明；上海15歲的姑娘杜冰蟾1990年發明瞭震驚學界的“漢字全息碼”；高斯17歲就提齣瞭最小二乘法；伽利略20歲發錶瞭關於自由落體運動的論述；牛頓23歲發現瞭萬有引力定律；海森堡24歲建立瞭大量子力學；愛迪生16歲發明瞭自動定時發報機；愛因斯坦最初沉湎於奇妙深邃的“想象實驗”（以光速跟著光速跑）時，還是一個16歲的中學生，正式創立相對論時也不過是知識相對較少的26歲的青年人；圖靈發錶奠定整個計算機和人工智能基礎的論文時年僅24歲。據英國《星期日泰晤士報》報道：研究人員在對數韆名發明者的成就進行調查之後發現，人生中的第一次重大靈感的齣現時間最有可能是在29歲。
　　還有不少例子證明創新並不是博學者的專利，有時某個領域的“外行”反而比“內行”更容易有所發明和創造。美國偉大的民主詩人惠特曼，完全打破通常的詩歌規範，創造齣一種極富革命意義的自由體詩歌，他創作的獨具一格的《草葉集》成為美國文學登上世界文學殿堂的開山之作。惠特曼並不是學富五車的學者，而是一個曾經做過木匠、排字工人、小報編輯的“粗人”；地質學中著名的大陸漂移說，是由德國氣象學傢魏格納提齣並論證的；被恩格斯譽為“近代化學之父”的英國道爾頓，他在提齣化學原子論時，還是一個化學知識很少的氣象學傢。正是由於他的化學知識少，不瞭解當時化學傢用來解釋混閤物與化閤物區彆的親和理論，纔使得他未受任何框框的束縛，從當時化學傢們感到迷惑不解的溶液均勻性問題中揭示瞭關於元素化閤物的倍比定律，並且進一步提齣瞭“化學原子論”。
　　他們中的不少人在年齡增長、知識越來越豐富之後，反而江郎纔盡，再也做不齣年輕時那樣的貢獻瞭，這又是為什麼呢？怎麼解釋國外研究發現：兒童比青少年更具有創造力，青少年比成年人更具有創造力呢？
　　不可否認，沒有一定的知識，要想做齣有實際價值的發明創造是不大可能的；兒童的創造性如果沒有相應的知識與技能支撐，恐怕也難以直接變成有實際意義的創新成果。也就是說，有創造力還不能與創新成果直接畫等號。要做齣創新性成果，沒有知識是萬萬不能的，這一點在今天這個時代尤其如此；但有瞭知識，而且有瞭很豐富的知識，也不一定就能創新。有時知識多瞭，反而有可能束縛創新。
　　科學傢曾對此做過一些實證研究。Simonton曾對正規教育水平與卓越創造性成就之間的關係進行瞭研究。他研究瞭300多名齣生於1450—1850年間的卓越人物，其中包括達芬奇、伽俐略、莫紮特、倫希朗特、貝多芬等。先確定每個人達到的正規教育水平，然後通過檔案法給每人的成就記分。結果發現：正規教育水平與創造性成就之間是一種倒“U”形麯綫，成就的高峰齣現在大學本科教育的階段，很少或更多的教育訓練（包括研究生教育）與低水平的成就聯係在一起。因此，他認為高水平的知識對創新有負麵影響。另一個是陸欽斯關於“問題解決”的定勢研究。他發現，由於個體曾成功解決某一個具體問題，由此形成瞭定勢，這就使有經驗的參與者陷入思維的習慣模式中，在解決新問題時産生負麵遷移，仍盲目運用以前成功的方法，而忽視瞭一些更簡單的解決辦法。因此，生活中常常有這樣的現象：有經驗的問題解決者不能解決的新問題，毫無經驗的新手卻能毫不費力地加以解決。
　　Frensch和Slemberg的研究也錶明，專傢們在適應遊戲規則變化方麵不及新手。他們設計瞭兩類變化：錶麵變化與深層變化。錶麵的變化包括名稱和一組牌的次序的變化，深層變化包括由輸者開始下一局而不是贏者開始。新手和專傢都在兩種變化下受測試，專傢特彆容易受深層變化的影響，適應它們比新手更睏難。這錶明，知識使思維在適應世界的變化方麵更不靈活。
　　……

前言/序言

再版自序

本書能在短時間內再版，得益於兩方麵因素：一是時代對創新的需求，二是讀者對本書的厚愛。

對於本次修訂，筆者隻做“加法”，未做“減法”。除瞭對少數幾講的課後閱讀有所增補外，重點增加瞭對教師的指導內容，以供開展《創新思維訓練》課程教學的教師參考。

為瞭使用方便，筆者將本書分為上下兩篇。上篇主要是給學生看的，下篇主要是給教師看的。這種在一本書中對兩類讀者說話的做法，可能還是頭一次。

其實這是一種危險的做法。教師的那點小招數被學生都知道瞭，這課還怎麼上？不過，這種危險對作者也一樣，除瞭繼續創新，我們彆無選擇。

王竹立

2017年8月9日

《思維的疆域：解鎖未知的創造力》 在這個日新月異的時代，變化是唯一的恒定。我們常常驚嘆於那些橫空齣世的奇思妙想，它們如同燎原之火，點亮瞭行業的未來，改變瞭人們的生活。然而，這些創新並非憑空而來，而是源於一種深植於內心的思維模式，一種能夠穿透迷霧、發現機遇的能力。 《思維的疆域》並非一本理論堆砌的學術著作，也不是一套僵化的操作手冊。它是一次探索，一次邀請，邀請每一位渴望突破現狀、擁抱變化的讀者，踏上一段發現自身創造力潛能的旅程。本書將引導你走齣思維的慣性，挑戰那些根深蒂固的假設，學會以全新的視角審視問題，並從中發掘齣那些被忽視的可能性。 為何我們需要拓展思維的疆域？ 我們生活在一個信息爆炸的時代，知識更新的速度遠超以往。然而，過度依賴已知和熟悉的模式，反而會讓我們在麵對未知時束手無策。固有的思維框架，就像一道道無形的柵欄，限製瞭我們的想象，阻礙瞭我們發現新的解決方案。無論是工作中的挑戰，還是生活中的睏境，抑或是社會發展中的瓶頸，都需要一種超越常規的思考方式來應對。 《思維的疆域》深知這一點。它並非提供“銀彈”式的答案，而是賦予防法，讓你掌握那些能夠驅動創新的底層邏輯。本書將通過一係列引人入勝的故事、發人深省的案例以及富有啓發性的練習，幫助你： 識彆並打破思維定勢： 我們無意識中形成的偏見和假設，常常是我們創造力的最大障礙。本書將幫助你識彆這些“思維陷阱”，並教會你如何有效規避它們，讓你的思維更加靈活和開放。 培養好奇心與探索精神： 好奇心是創新的驅動力。我們將一起學習如何點燃內心的火花，對周圍的世界保持永不熄滅的求知欲，並學會提齣更有深度、更有價值的問題。 擁抱不確定性，化解恐懼： 創新往往伴隨著風險和未知。《思維的疆域》將幫助你建立應對不確定性的勇氣和信心，將挑戰視為成長的契機，而不是需要逃避的威脅。 連接看似無關的概念： 偉大的創新常常來自於不同領域、不同想法之間的奇妙碰撞。本書將指導你如何打破學科壁壘，學會跨界思考，從多元化的視角中汲取靈感。 從失敗中學習，而非畏懼： 創新之路並非坦途，失敗是其中不可或缺的一部分。我們將學習如何從挫摺中汲取教訓，快速調整策略，將失敗轉化為寶貴的經驗，為下一次的成功奠定基礎。 培養同理心，理解需求： 真正的創新是為解決實際問題而生。《思維的疆域》將強調同理心的重要性，教會你如何深入理解用戶、市場和社會的真正需求，從而創造齣真正有價值的産品和服務。 實踐與迭代，將想法變為現實： 想法再好，也需要落地。《思維的疆域》將引導你如何將抽象的概念轉化為具體的行動，並通過不斷地嘗試、反饋和改進，將最初的設想打磨得更加完善。 誰適閤閱讀《思維的疆域》？ 這本書是為所有渴望在個人成長、職業發展或企業轉型中取得突破的人而寫。 職場人士： 無論你是初入職場的新人，還是經驗豐富的領導者，都需要不斷更新自己的思維模式，以適應快速變化的工作環境，提升解決問題的能力，為團隊和組織帶來新的活力。 創業者和企業傢： 在競爭激烈的商業環境中，創新是生存和發展的命脈。本書將為你提供源源不斷的靈感和實用的思維工具，幫助你發現新的商業機會，構建更具競爭力的商業模式。 學生和教育工作者： 培養下一代的創新能力，是教育的重要使命。《思維的疆域》將為學生提供拓展思維邊界的視角，為教育工作者提供啓發學生創造力的教學方法。 任何對世界充滿好奇，渴望不斷進步的人： 如果你認為自己已經足夠聰明，但總感覺缺少一點什麼；如果你渴望看到事物的更多可能性，並希望自己能成為那個“不一樣”的人，《思維的疆域》將是你忠實的夥伴。 《思維的疆域》帶給你的不僅僅是知識，更是一種思維方式的重塑。 在本書的引導下，你將學會如何主動地去“想”，而不是被動地接受。你將看到，那些看似遙不可及的創新，其實就隱藏在你每一次的提問、每一次的嘗試、每一次的對“不可能”的質疑之中。 這是一次關於解放思想的旅行，一次關於發掘內在潛能的冒險。準備好打開你的思維，探索那片無限廣闊的疆域瞭嗎？讓我們一起，用全新的視角，去創造屬於我們的未來。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，創新思維是一種與生俱來的天賦，不是每個人都能擁有的。所以，當我拿起《你沒聽過的創新思維課（第2版）》時，我並沒有抱太大的期望。然而，這本書徹底顛覆瞭我的想法。作者並沒有將創新神化，而是將其分解為一係列可以通過學習和練習來掌握的技能。我尤其喜歡書中關於“批判性思維”和“多角度思考”的闡述，它不是簡單地質疑一切，而是教我們如何辨彆信息的真僞，如何從不同的角度去看待問題，從而找到更優的解決方案。書中大量的案例分析，讓我看到瞭那些看似不可能的事情是如何通過非凡的思維方式得以實現的。我記得有一個章節，作者詳細分析瞭某個行業是如何被一傢新進入者顛覆的，並深入剖析瞭這傢新進入者所采用的創新策略。這本書的語言風格也非常吸引人，它不像那些枯燥的教科書，而是充滿瞭故事性和啓發性，讀起來一點都不費力。讀完這本書，我感覺自己不再是那個對創新望而卻步的旁觀者，而是開始擁有瞭一種“主動思考”和“解決問題”的能力，這對我今後的工作和生活都會産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，剛拿到手的時候，我並沒有抱太大的期望。市麵上關於創新思維的書籍實在太多瞭，大多數都充斥著一些陳詞濫調，讓人聽瞭之後覺得“我知道，但好像又不知道該怎麼做”。然而，《你沒聽過的創新思維課（第2版）》卻給瞭我一個不小的驚喜。我喜歡它開篇就點破瞭傳統創新思維模式的局限性，不是一味地灌輸“跳齣框框”，而是深入剖析瞭“框框”是如何形成的，以及在何種情況下，“框框”反而能夠成為創新的助推器。作者並沒有迴避問題的復雜性，而是通過大量的案例，展示瞭那些看似“另類”的思考方式如何最終顛覆瞭行業格局。我尤其欣賞的是書中關於“非綫性思維”的闡述，它不是抽象的概念，而是通過一個又一個具體的故事，比如某位發明傢如何從完全不相關的領域汲取靈感，或者某傢公司如何通過顛覆性的商業模式打破市場壟斷。這些故事並非遙不可及的神話，而是通過作者細緻入微的分析，讓我們看到瞭普通人也可以學習和實踐的方法。更重要的是，這本書沒有把創新神化，而是將其還原為一種可以通過學習和刻意練習來獲得的技能，這大大降低瞭讀者的畏難情緒。讀完這本書，我感覺自己不再是對創新望而卻步，而是開始擁有瞭一套更靈活、更具實操性的工具箱，能夠應對生活中和工作中遇到的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我通常不太容易被書名所吸引，但《你沒聽過的創新思維課（第2版）》的名字確實勾起瞭我的好奇心。翻開書後，我發現這本書的內容遠比書名所展現的要豐富和深刻得多。作者並沒有迴避創新思維的復雜性，而是從一個非常獨特的角度切入，探討瞭“直覺”在創新過程中的作用。我尤其喜歡書中關於“直覺”並非盲目，而是基於經驗和知識的積纍，並且可以通過刻意練習來提升的觀點。作者通過大量的案例，展示瞭那些偉大的創新者是如何在關鍵時刻，依靠敏銳的直覺做齣突破性決策的。我記得有個章節，作者詳細分析瞭某個科學傢是如何在看似毫無頭緒的研究中，依靠直覺捕捉到靈感的。這本書的語言風格也非常優美而富有哲理，它不像一本技術手冊，而是更像一篇引人入勝的散文，充滿瞭智慧和啓發。讀完這本書，我感覺自己不再是對“直覺”感到模糊不清，而是開始明白如何去培養和運用它，這對我今後的工作和生活都會産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

我得承認，《你沒聽過的創新思維課（第2版）》這本書，比我想象中要深刻得多。我最初是因為它的名字裏有“創新思維”四個字而好奇，以為會是一些關於頭腦風暴、六頂思考帽之類的經典理論的延伸。但讀下去之後，我纔發現這本書的視角是如此的獨特和前沿。它沒有簡單地羅列方法，而是深入到瞭“思維的底層邏輯”。我特彆欣賞作者對於“反直覺”思維的推崇，以及他如何通過大量的心理學和神經科學的研究，來解釋為什麼那些看似“不閤理”的思考方式，反而能帶來突破性的成果。書中對“係統性思考”的闡述也讓我受益匪淺，它不是孤立地看待問題，而是強調要理解事物之間的相互關聯和影響。我記得有幾個章節，作者通過分析不同領域（比如生物學、社會學）的原理，來解釋如何在商業決策中應用這些原理，讓我耳目一新。而且，這本書的案例選擇也非常有代錶性，涵蓋瞭科技、藝術、商業等多個領域，並且深入挖掘瞭這些案例背後的思考過程，而不是僅僅停留在錶麵。作者的寫作風格也很具個人特色，充滿智慧和洞察力，時不時還會冒齣一些令人會心一笑的幽默感，讓整個閱讀過程充滿瞭樂趣。讀完這本書，我感覺自己對“如何思考”這件事有瞭全新的認識，不再局限於傳統的邏輯框架，而是開始嘗試用一種更開放、更動態的眼光去看待問題。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的時候，並沒有抱太大的希望，因為我感覺自己接觸過不少關於“創新”的書籍，內容大同小異。但《你沒聽過的創新思維課（第2版）》確實給我帶來瞭意想不到的驚喜。最讓我印象深刻的是，作者並沒有把創新局限於那些驚天動地的發明創造，而是將其融入到我們日常生活和工作的方方麵麵。他強調的是一種“微創新”的能力，也就是在現有基礎上進行小步迭代和優化。我特彆欣賞書中關於“復盤”和“總結”的技巧，它不是簡單地迴顧過去，而是通過深入的分析，找齣成功的經驗和失敗的教訓，並將其轉化為未來的行動指南。而且，作者在書中引用瞭大量真實的商業案例，這些案例都非常具有啓發性，讓我看到瞭創新是如何在實踐中落地生根的。我記得有個例子，是關於一傢傳統製造企業，如何通過擁抱互聯網思維，實現産品和服務上的突破，這讓我對傳統行業的轉型有瞭更深的理解。這本書的語言風格也非常平實易懂，沒有太多晦澀難懂的專業術語，即使是對創新領域不熟悉的人，也能輕鬆閱讀。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻會“照葫蘆畫瓢”的執行者，而是開始具備瞭一種“獨立思考”和“主動創造”的能力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於市麵上充斥的各種“創新速成班”式的書籍，一直持保留態度。《你沒聽過的創新思維課（第2版）》這本書，卻給瞭我一個不小的驚喜。它沒有販賣焦慮，也沒有提供所謂的“秘籍”，而是用一種非常係統和深入的方式，探討瞭“創新思維”的本質。我最欣賞的是書中對於“係統性思考”的強調，它不是孤立地看待問題，而是強調要理解事物之間的相互關聯和影響，以及如何在復雜係統中找到創新的突破口。作者通過大量的案例，展示瞭那些成功的創新者是如何運用係統性思維，來預測趨勢、發現機會，並最終實現顛覆的。我記得有幾個章節，作者通過分析不同領域的係統運作原理，來解釋如何在商業實踐中應用這些原理，讓我耳目一新。而且，這本書的寫作風格也非常嚴謹而富有洞察力，充滿瞭智慧和啓發性，讀起來讓人受益匪淺。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻會“點狀思考”的思考者，而是開始具備瞭一種“全局觀”和“關聯性”的思維模式，這對我今後的工作和生活都會産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

我不得不承認，《你沒聽過的創新思維課（第2版）》這本書，在某種程度上刷新瞭我對“創新”的認知。以往，我總覺得創新是那些擁有超凡纔能的人纔能擁有的能力，而這本書則將創新還原為一種可以通過學習和實踐來獲得的技能。作者並沒有上來就灌輸那些過於宏大的理論，而是從我們日常生活中最容易被忽視的“思維盲點”入手，一點點地引導我們去發現和剋服。我尤其喜歡書中關於“提問的力量”的闡述，它不是簡單地鼓勵我們多問問題，而是教我們如何提齣有深度、有啓發性的問題，從而觸及問題的本質。書中大量的案例分析，都非常具有代錶性，讓我看到瞭那些看似不可能的事情是如何通過巧妙的提問和深入的思考來實現的。我記得有個章節，作者詳細分析瞭某個項目是如何因為提齣一個關鍵問題而最終走嚮成功的。這本書的語言風格也非常生動有趣，它不像一本枯燥的學術著作，而是充滿瞭故事性和啓發性，讀起來一點都不費力。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻會“接受”的接收者，而是開始具備瞭一種“質疑”和“探索”的能力，這對我今後的工作和生活都會産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

市麵上關於創新思維的書籍數不勝數，但《你沒聽過的創新思維課（第2版）》卻給瞭我一個完全不同的視角。我一直以來都對那些“跳齣框框”的口號感到乏味，因為它們往往缺乏可操作性。這本書則不然，它深入淺齣地剖析瞭“思維的邊界”是如何形成的，以及我們如何在“框框”之內進行創新。作者通過大量的案例，展示瞭那些看似微不足道的小改變，如何最終帶來瞭巨大的價值。我特彆欣賞書中關於“連接”和“組閤”的思想，它不是鼓勵我們憑空創造，而是強調如何將已有的元素進行重新組閤，從而産生新的價值。我記得有個章節，作者詳細分析瞭某個産品是如何通過跨界融閤，實現瞭市場上的獨特性，這讓我對“創新”有瞭更深的理解。而且，這本書的寫作風格也非常獨特，充滿瞭智慧和洞察力，時不時還會冒齣一些令人會心一笑的幽默感，讓整個閱讀過程充滿瞭樂趣。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻會“模仿”的模仿者，而是開始具備瞭一種“整閤”和“創造”的能力，這對我今後的工作和生活都會産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一直以來都對“創新”這個詞有些許的抵觸，總覺得那是一種天生的天賦，或者隻屬於那些擁有獨特視角和過人纔能的人。所以，當我翻開《你沒聽過的創新思維課（第2版）》時，我並沒有期待它能給我帶來多少實質性的改變。然而，這本書在不知不覺中，徹底顛覆瞭我對創新的認知。作者並沒有上來就告訴你“要有創意”，而是從一個非常接地氣的角度齣發，探討瞭我們在日常生活中是如何被固有的思維模式所束縛的。他舉瞭很多生活中的例子，比如我們如何習慣性地選擇最熟悉的解決方案，如何害怕失敗而不敢嘗試新事物，以及我們是如何被社會規範和經驗所定義。這些看似微不足道的“小習慣”，卻在不知不覺中扼殺瞭我們創新的可能性。這本書讓我意識到，創新並非遙不可及，它更像是一種“重新觀察”和“重新連接”的能力。作者通過介紹一些非常有趣的認知偏差和思維陷阱，幫助我們識彆並剋服這些障礙。我特彆喜歡書中關於“發散性思維”和“收斂性思維”的結閤運用，它不是孤立地強調某種思維模式，而是教你如何在不同的階段，運用不同的工具和方法，讓思考的過程更加高效和富有成效。這本書的語言風格也非常吸引人，它不像一本枯燥的學術著作，而是充滿瞭故事性和啓發性，讀起來一點都不費力，反而讓人越讀越想繼續下去。

評分☆☆☆☆☆

這本書，簡直就是我近期閱讀體驗中的一股清流。我通常對那些標題黨、內容空洞的書籍敬而遠之，但《你沒聽過的創新思維課（第2版）》卻用它紮實的乾貨和獨特的視角，牢牢抓住瞭我的注意力。我喜歡它不落俗套的開篇，沒有上來就講什麼“顛覆式創新”，而是從我們日常生活中最容易被忽視的“思維慣性”入手，一步步地揭示瞭我們是如何自我設限的。作者的敘事方式非常引人入勝，他用生動的語言和形象的比喻，將一些抽象的思維概念具象化，讓我能夠輕鬆理解。我尤其喜歡書中關於“模糊性”和“不確定性”的討論，它不是教我們如何消除不確定性，而是教我們如何在不確定性中找到機會，甚至擁抱不確定性。我記得有個章節，作者詳細分析瞭一個成功的企業是如何在市場完全空白的情況下，通過大膽的嘗試和不斷的試錯，最終開闢齣一條新道路的。這本書的結構設計也非常閤理，每一章都像是一個獨立的模塊，但又彼此關聯，層層遞進。讀完這本書，我感覺自己不再是那個“想當然”的思考者，而是開始培養齣一種“質疑”和“探索”的精神，這對我今後的工作和生活都會産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

印刷是不錯不錯的

評分☆☆☆☆☆

好書 好書 好書 好書 好書

評分☆☆☆☆☆

創新並不遙遠

評分☆☆☆☆☆

碎片與重構：互聯網思維重塑大教育

評分☆☆☆☆☆

非常好的一次購物體驗…………

評分☆☆☆☆☆

挺好的，物流快，書質量也不錯，非常有幫助

評分☆☆☆☆☆

買來送人的，還挺滿意的，京東買東西就是放心哦

評分☆☆☆☆☆

速度很快！ 一天就到瞭 包裝的很好 書的質量也很好！

評分☆☆☆☆☆

書太多，就不一一評價瞭，總體來說送貨快，包裝不錯。