[二手] 普通高等教育重點教材 外國教育史教程(第三版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳式穎，李明德 著

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店鋪： 盛況空前圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107298103

商品編碼：16001664244

包裝：平裝

齣版時間：2015-06-01

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基本信息

書名：普通高等教育重點教材 外國教育史教程(第三版)

定價：49.0元

作者：吳式穎、李明德

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2015-06-01

ISBN：9787107298103

字數：580000

頁碼：

版次：3

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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探索人類文明智慧的脈絡：西方教育思想的傳承與演進 本書並非一本單純的教科書，而是一次深入人類思想史的旅程。它帶領讀者穿越浩瀚的時間長河，追溯西方教育思想的源起、發展及其對世界文明産生的深遠影響。我們並非僅僅羅列枯燥的教育理論，而是試圖展現那些偉大思想傢們如何在一個個曆史時期，麵對社會變遷、文化衝突和人類生存的根本問題，以教育為載體，探索塑造個體、傳承文明、乃至構建理想社會的可能路徑。 第一部分：文明的曙光與教育的萌芽（古希臘與古羅馬時期） 在西方文明的搖籃——古希臘，教育並非一種被動的知識灌輸，而是塑造公民品格、培養理性精神的關鍵。本書將首先聚焦於古希臘城邦，特彆是雅典和斯巴達這兩種截然不同的教育模式。我們將考察雅典公民教育的精髓，理解柏拉圖《理想國》中關於正義、哲人王以及教育對國傢治理的重要性。從“洞穴寓言”齣發，我們不僅能體會到知識獲取的艱辛，更能洞察教育在揭示真理、啓迪心智方麵的作用。隨後，我們將審視亞裏士多德對教育的係統性闡述，他提齣的“德育”與“智育”的統一，以及對不同年齡段兒童教育的細緻規劃，至今仍閃耀著智慧的光芒。 同時，我們也絕不能忽視斯巴達那獨特的軍事化教育。它以國傢利益為最高目標，強調體能、服從與紀律，這種教育模式深刻地反映瞭城邦生存的嚴酷現實，也為我們理解教育與社會製度之間的緊密聯係提供瞭獨特的視角。 進入古羅馬時期，教育的重心逐漸從城邦轉移到傢庭與個人，並開始受到希臘教育思想的深刻影響。本書將探討羅馬教育的特點，如注重實用性、語言能力（拉丁語和希臘語）的培養，以及對法律、修辭等領域的重視。西塞羅等人的教育理念，強調培養有德行、有能力的公民，為羅馬社會的穩定與發展貢獻瞭力量。我們還將分析昆體良《論演說傢教育》的重要價值，這部著作不僅是古代教育學的集大成者，也為後世的教育實踐提供瞭寶貴的經驗。 第二部分：信仰的洗禮與知識的重塑（中世紀歐洲） 隨著羅馬帝國的衰落，基督教逐漸成為歐洲社會的主導力量，也深刻地影響瞭教育的形態。本書將深入探討中世紀教育的主要特徵：宗教的統治地位、教會學校的興起以及經院哲學的繁榮。我們將審視早期教父們，如奧古斯丁，如何將基督教教義與古典哲學相結閤，試圖構建一種基督教化的教育體係。 接著，我們將聚焦於中世紀大學的誕生與發展。博洛尼亞大學、巴黎大學、牛津大學等早期大學的齣現，標誌著一種新的知識生産和傳播模式的形成。我們將解析經院哲學的邏輯思辨方法，理解托馬斯·阿奎那如何試圖調和信仰與理性，將亞裏士多德哲學融入基督教神學體係，他的《神學大全》不僅是宗教思想的巨著，也是對當時知識體係的一次係統性整閤。 同時，我們也應該看到中世紀教育的局限性，如對自由藝術的相對忽視，以及教育內容的高度宗教化。但不可否認的是，正是這些中世紀的教育機構和思想，為文藝復興的到來奠定瞭知識基礎，並保存瞭大量古典文獻。 第三部分：人性的覺醒與教育的革新（文藝復興至啓濛運動） 文藝復興時期，人類中心主義的思潮興起，對教育的觀念也帶來瞭顛覆性的變革。本書將詳細闡述這一時期的教育特點：對人文主義的推崇，強調個體的價值與潛能，以及對古典文化的復興。拉伯雷的《巨人傳》雖然以幽默的方式呈現，卻深刻地反映瞭當時對擺脫束縛、追求自由教育的渴望。伊拉斯謨的《兒童教育論》則強調人性本善，主張以愛與鼓勵代替嚴苛的體罰，為後世的兒童教育理念播下瞭種子。 維特的教育理念，特彆是其關於“自然教育”的思考，將是本部分的重點。他認為教育應順應人的天性，尊重個體發展的規律，並倡導“消極教育”，即教育者應盡量少乾預，讓孩子在自然環境中自由成長，發現自身的興趣與天賦。 再之後，我們進入瞭啓濛運動時期，這是西方教育思想史上一個波瀾壯闊的時代。本書將深入探討盧梭的《愛彌兒》，這部劃時代的教育巨著。我們將解析盧梭對人性、社會契約的理解，以及他提齣的“迴歸自然”的教育主張。從“否定式教育”到“經驗主義教育”，再到對兒童興趣、情感、感官發展的強調，盧梭的教育思想極大地挑戰瞭傳統的教育模式，並對後世産生瞭極其深遠的影響。 同時，我們也需要關注其他啓濛思想傢在教育領域的貢獻。洛剋作為經驗主義的代錶，強調“白闆說”，認為人的知識主要來源於後天經驗，他的《教育論》為培養具有獨立思考能力、理性判斷能力的紳士提供瞭方法。康德則從哲學的高度，闡述瞭教育的道德目的，認為教育的根本在於培養人的自由和理性，使人能夠成為一個有道德自覺的個體。 第四部分：科學的理性與教育的現代轉型（19世紀至今） 19世紀以來，隨著工業革命的深入和社會結構的劇烈變遷，教育麵臨著新的挑戰與機遇。本書將考察這一時期教育思想的多元化發展。德國教育傢裴斯泰洛齊，雖然生活在啓濛運動時期，但其教育思想在19世紀得到瞭廣泛的傳播與發展。他強調“頭、手、心”的和諧發展，注重直觀教學和實踐活動，為現代初等教育奠定瞭基礎。 福祿貝爾，被譽為“幼兒園之父”，他創造性地發展瞭兒童教育遊戲，設計瞭“恩物”，旨在通過遊戲的方式，促進兒童的創造力、觀察力和動手能力。他的思想對於學前教育産生瞭劃時代的意義。 杜威作為20世紀最重要的教育傢之一，他的“實用主義教育”和“兒童中心主義”理論，極大地影響瞭現代教育的實踐。本書將深入分析杜威的“做中學”理念，他認為教育的過程就是生活的過程，學校應該成為一個小社會，讓兒童在解決實際問題的過程中學習。同時，我們也需要審視杜威思想的繼承與發展，以及對20世紀教育改革的影響。 此外，本書還將探討20世紀以來，隨著心理學、社會學等學科的發展，教育理論的不斷深化。我們將觸及行為主義、認知主義、建構主義等不同心理學流派對教育産生的深刻影響，以及它們如何重塑我們對學習過程和教學方法的理解。 結語：曆史的迴響與未來的啓示 本書並非止步於梳理曆史，更在於引導讀者思考。通過對西方教育思想史的梳理，我們可以清晰地看到，教育的本質始終圍繞著“人”的培養。從古希臘對公民品格的塑造，到中世紀對精神信仰的傳達，再到近代對個體潛能的解放，以及現代對個體全麵發展的追求，教育的內涵在不斷豐富和拓展。 我們也將發現，每一個時代的教育思想，都深深地烙印著那個時代的社會、政治、經濟、文化背景。教育並非孤立存在，而是與社會發展同頻共振，並反過來塑造著社會的方嚮。 閱讀本書，並非僅僅是瞭解過去的輝煌，更是為瞭從中汲取智慧，啓迪當下。在快速變化的現代社會，我們麵臨著前所未有的挑戰。如何培養具有創新精神、批判性思維、協作能力和終身學習能力的新一代？如何構建更加公平、包容、高效的教育體係？這些問題，或許都可以在西方教育思想的寶庫中找到有益的啓示。 本書旨在為有誌於深入理解教育本質、探索人類智慧發展軌跡的讀者提供一份詳實的導引，希望這場思想之旅能為您帶來深刻的思考與啓發，並點燃您對教育事業更深層次的關懷與探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書，[二手] 普通高等教育重點教材 外國教育史教程(第三版)，是我近期淘到的寶貝。我一直對教育領域的發展演變充滿瞭好奇，總覺得曆史的沉澱能給予當下深刻的啓示。這本書的“重點教材”字樣，讓我相信其內容的專業性和權威性，而“第三版”則代錶著內容的更新與完善。我尤其期待書中對不同文明古國（如古埃及、古希臘、古羅馬）在教育上的獨特貢獻和遺跡的梳理，以及對中國古代私學、官學體係與西方同期教育模式的對比分析。我也對近代歐洲國傢，如法國、英國、德國等，在教育製度、教育思想上的創新與變革感到濃厚興趣。比如，法國大革命對教育理念産生瞭怎樣的衝擊？英國工業革命又如何催生瞭新的職業教育需求？德國的洪堡改革又是如何深刻影響瞭現代大學的形成？我希望這本書能像一位經驗豐富的曆史學者，帶我抽絲剝繭，深入淺齣地剖析這些復雜的曆史進程，讓我能更清晰地看到教育發展的內在邏輯和驅動力。而且，“二手”的價格讓我覺得能以如此優惠的方式接觸到如此優秀的學習資源，真是物超所值。

評分☆☆☆☆☆

對於我這樣一個對教育史充滿好奇的讀者來說，這本《外國教育史教程（第三版）》簡直是一本寶藏。我尤其看重的是教材的“第三版”這個信息，這通常意味著內容經過瞭多次修訂和更新，能夠反映最新的研究成果和學術觀點，避免瞭舊版教材可能存在的陳舊或不夠全麵的問題。我之前瞭解過一些教育史的研究，但往往是碎片化的，缺乏係統的梳理。這本書的齣現，正好可以填補我在這方麵的知識空白。我比較感興趣的是不同國傢和文化背景下，教育是如何適應社會發展，以及如何反作用於社會進步的。比如，中國古代的科舉製度與西方教育體係有什麼異同？殖民主義對被殖民地的教育産生瞭哪些長遠的影響？二戰後，世界各國的教育政策是如何調整以應對新的國際格局的？這些都是我希望在這本書中找到答案的問題。而且，作為一本“重點教材”，我相信它的權威性和學術性是毋庸置疑的，能夠為我提供可靠的學習資源。我期待它能幫助我構建起一個宏大的外國教育史圖景，並且在其中找到一些具有普遍意義的教育規律。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，第一感覺就是它的厚重感，預示著裏麵包含的內容相當豐富。我之前在一些教育學相關的論壇上看到過大傢討論這本書，普遍反映內容詳實，論述嚴謹，是學習外國教育史的經典之作。我一直覺得，學習曆史，尤其是教育史，不能隻看孤立的事件，更重要的是要把握其內在的邏輯和發展脈絡。這本書的編排方式，應該能夠很好地幫助讀者理清這些復雜的綫索。我比較期待看到關於近現代教育改革的部分，比如德國的教育改革，美國的義務教育製度的建立，以及蘇聯教育模式的特點等等。這些都是對我們當代教育産生深遠影響的案例。同時，我也對書中可能涉及的教育理論流派的演變和爭鳴感興趣，比如啓濛運動以來的理性主義、經驗主義，以及後來發展齣的各種進步主義、實用主義教育思潮。希望這本書不僅能提供知識，更能啓發思考，讓我對教育的本質和功能有更深刻的理解。這本書的“重點教材”定位，也讓我對它的學術價值充滿瞭信心，相信它會是那種能夠反復閱讀、受益終身的讀物。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的名字時，《外國教育史教程（第三版）》立刻吸引瞭我的注意。我一直認為，學習任何學科，瞭解其曆史根源和發展曆程都是至關重要的，而教育史更是如此。這本書以“重點教材”的身份齣現，給瞭我很大的信心，相信它在內容的廣度、深度以及學術的嚴謹性上都有很高的水準。我個人比較偏愛那種能夠引發深入思考的論述，而非簡單的史實堆砌。因此，我期待書中能夠對不同曆史時期的教育理念、教育目標、教學方法以及教育製度進行深刻的分析和批判性評價。例如，在中世紀黑暗時期，教育是如何在宗教的籠罩下艱難前行的？文藝復興如何打破傳統，重塑瞭人的價值和教育的意義？啓濛運動又如何將理性之光灑嚮教育領域，為現代教育奠定基礎？這些都是我非常渴望瞭解的。而且，這本書的“第三版”，說明它經過瞭時間的檢驗和學界的認可，內容應該更加成熟和完善。我希望能通過這本書，不僅是記住一些人名和年代，更能理解教育思想是如何孕育、發展、演變，最終影響人類文明進程的。

評分☆☆☆☆☆

剛入手這本《外國教育史教程（第三版）》，還沒來得及細細品讀，不過僅僅是翻閱瞭一下目錄和前言，就足以讓人對接下來的學習充滿期待。我一直對教育的演變過程非常感興趣，總覺得瞭解不同時代、不同文化背景下的教育思想和實踐，能夠幫助我們更深刻地理解當今教育麵臨的挑戰與機遇。這本書的第三版，名字後麵還帶瞭個“重點教材”的標簽，這讓我覺得內容上應該會比較紮實，體係也比較完善，適閤係統學習。我特彆關注那些在教育史上留下濃墨重彩的人物和事件，比如古希臘哲學傢們的教育理念，中世紀經院教育的特點，還有文藝復興時期人文主義教育的興起等等。希望這本書能像一位博學的嚮導，帶領我穿越時空的隧道，去探尋那些影響深遠的教育智慧。而且，“二手”的標簽讓我覺得非常劃算，能用較低的價格買到這樣一本教材，性價比真的很高，這也是我選擇它的一個重要原因。我計劃在接下來的幾個月裏，每天抽齣一些時間來閱讀和思考，希望能在這本書的引導下，構建起一個清晰而完整的外國教育史知識體係，為我未來的學術研究或職業發展打下堅實的基礎。