九年義務教育課本 物理 九年級 學期 (試用本)9年級上上海教育齣版社 含活動卡 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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上海市中小學幼兒園課程改革委員會 編

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店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544462235

商品編碼：17004582027

叢書名： 九年義務教育課本 物理 九年級 第一學期 試

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

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《九年義務教育課本 物理 九年級 學期 (試用本) 9年級上 上海教育齣版社 含活動卡》圖書內容簡介 本書是根據國傢《九年義務教育物理課程標準（20XX年版）》精神編寫的初中九年級上學期物理教材，由上海教育齣版社齣版，並配套包含活動卡。教材旨在為初中生提供紮實的物理基礎知識，培養科學探究能力，激發對物理學的興趣，為後續學習和科學素養的提升奠定堅實基礎。 教材編寫理念與特色： 本書遵循“科學探究”為主綫，強調理論聯係實際，注重培養學生的觀察能力、實驗能力、分析問題和解決問題的能力。教材內容設計注重循序漸進，由淺入深，語言生動形象，貼近學生生活實際，易於理解和接受。同時，充分考慮瞭初中生的認知特點和接受能力，力求將抽象的物理概念具象化，讓物理學習變得有趣而富有挑戰。 主要內容模塊概述： 本冊教材主要圍繞以下幾個核心主題展開，每個主題下又包含若乾知識點和相關的探究活動： 第一部分：聲的初步認識 聲音的産生與傳播： 聲音的産生： 學習聲音是由物體的振動産生的。通過生活中的各種實例，如樂器發聲、人說話、動物叫聲等，引導學生觀察和體會發聲體都在振動。深入理解振動停止，發聲也停止的原理。 聲音的傳播： 學習聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。通過實驗驗證聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，並認識到不同介質中聲音的傳播速度不同。介紹聲波的概念，瞭解聲音是一種波。 聲音的特性： 音調： 學習音調的高低與發聲體振動的頻率有關。通過改變發聲體的振動快慢，如撥動不同長度或鬆緊的橡皮筋，敲擊不同大小或材質的物體，觀察和感受音調的變化。理解頻率越高，音調越高。 響度： 學習響度的大小與發聲體振動的振幅有關。通過控製發聲體的振動幅度，如用力敲鼓或輕敲鼓，觀察和感受聲音大小的變化。理解振幅越大，響度越大。 音色： 學習音色是區分不同發聲體的依據，與發聲體的材料、結構等因素有關。通過聆聽不同樂器演奏同一音高、同一響度的聲音，感受音色的不同。理解音色決定瞭聲音的“味道”。 聲的利用： 介紹聲音在生活中的廣泛應用，如聽診器、超聲波成像（B超）、聲呐（利用迴聲定位）、超聲波清洗、超聲波美容等。通過這些實例，拓展學生的視野，認識到物理學在科技發展和社會生活中的重要作用。 噪聲及其控製： 學習噪聲的定義，瞭解噪聲的危害。認識到減弱噪聲的三個途徑：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。引導學生思考如何在日常生活中減少噪聲的産生和影響。 第二部分：光現象 光的直綫傳播： 光在同種均勻介質中的傳播： 學習光在同種均勻介質中沿直綫傳播。通過演示實驗，如皮影戲、光在黑暗房間中的光束、小孔成像等，直觀地展示光沿直綫傳播的現象。 光在真空中的傳播速度： 介紹光在真空中的傳播速度（c ≈ 3 × 10^8 m/s）是宇宙中最快的速度。介紹光在其他介質中的傳播速度比在真空中小。 光的直綫傳播現象的應用： 影子的形成： 解釋影子（如日食、月食、手影）的形成是光沿直綫傳播的必然結果。 瞄準： 講解瞄準時“眼、槍（目標）在一條直綫上”的道理。 日月食的成因： 結閤光沿直綫傳播的原理，解釋日食和月食的發生過程，以及它們與天體運行的關係。 光的反射： 光的反射定律： 反射現象： 學習光照射到物體錶麵時會發生反射。 反射麵： 認識光滑錶麵（如鏡子）和粗糙錶麵都可以發生反射。 法綫： 理解法綫的概念，它是垂直於反射麵的直綫。 入射角、反射角： 學習定義入射角和反射角，並理解它們是反射角和入射角分彆與法綫的夾角。 反射定律： 掌握並能運用反射定律：“反射光綫、入射光綫和法綫在同一平麵內；反射光綫和入射光綫分居法綫兩側；反射角等於入射角。” 鏡麵反射與漫反射： 區分鏡麵反射（平行光反射後仍然平行）和漫反射（平行光反射後嚮各個方嚮散開），並解釋我們能從不同方嚮看到物體的原因。 光的反射在生活中的應用： 平麵鏡成像： 學習平麵鏡成像的特點（虛像、等大、正立、左右顛倒，像到鏡麵的距離等於物體到鏡麵的距離）。通過實驗探究平麵鏡成像的規律。 生活中的應用： 介紹平麵鏡在生活中的廣泛應用，如穿衣鏡、汽車後視鏡、潛望鏡等。 光的摺射： 光的摺射現象： 學習光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方嚮會發生改變的現象。 光的摺射定律（定性描述）： 瞭解光從空氣斜射入水（或其他透明介質）時，摺射光綫嚮法綫方嚮偏摺；光從水（或其他透明介質）斜射入空氣時，摺射光綫嚮法綫外方嚮偏摺。 摺射現象在生活中的應用： 水中的物體看起來變淺： 解釋筷子在水中“摺斷”或“嚮上彎摺”的現象，是光摺射引起的視覺錯覺。 海市蜃樓： 簡單介紹海市蜃樓的成因與光摺射有關。 透鏡： 學習透鏡（凸透鏡和凹透鏡）的成像原理，瞭解它們在照相機、望遠鏡、顯微鏡等光學儀器中的作用。 第三部分：透鏡及其應用 凸透鏡成像： 凸透鏡的成像規律： 學習凸透鏡在不同物距下的成像情況： 物距大於兩倍焦距（u > 2f）：成倒立、縮小的實像，像距在焦距和兩倍焦距之間（f < v < 2f）。 物距等於兩倍焦距（u = 2f）：成倒立、等大的實像，像距等於兩倍焦距（v = 2f）。 物距在焦距和兩倍焦距之間（f < u < 2f）：成倒立、放大的實像，像距大於兩倍焦距（v > 2f）。 物距等於焦距（u = f）：不成像（光綫平行射齣）。 物距小於焦距（u < f）：成正立、放大的虛像，像距也在透鏡的同側。 凸透鏡成像的應用： 照相機： 介紹照相機的成像原理，與凸透鏡成倒立、縮小的實像相對應。 幻燈機（投影儀）： 介紹幻燈機的成像原理，與凸透鏡成倒立、放大的實像相對應。 放大鏡： 介紹放大鏡的原理，與凸透鏡成正立、放大的虛像相對應。 凹透鏡成像（簡單介紹）： 凹透鏡的成像規律： 瞭解凹透鏡總是成正立、縮小的虛像，像在透鏡的同側。 凹透鏡的應用： 簡單介紹凹透鏡在眼鏡（用於矯正近視）、望遠鏡等中的應用。 視力矯正： 近視眼的成因和矯正： 解釋近視眼的成像特點（晶狀體麯度過大或眼球前後徑過長，使遠處物體的像成在視網膜前方），並說明需要用凹透鏡進行矯正。 遠視眼的成因和矯正： 解釋遠視眼的成像特點（晶狀體麯度過小或眼球前後徑過短，使近處物體的像成在視網膜後方），並說明需要用凸透鏡進行矯正。 保護視力： 強調保護視力的重要性，引導學生養成良好的用眼習慣。 第四部分：功和能 功： 功的定義： 學習功是力學中的一個重要概念，隻有當物體受到力，並且在力的方嚮上移動瞭距離時，纔說這個力對物體做瞭功。 功的計算： 介紹功的計算公式：W = Fs cosθ，其中F是力的大小，s是物體在力的方嚮上移動的距離，θ是力和運動方嚮之間的夾角。在初中階段，主要關注力和運動方嚮相同的簡單情況，即 W = Fs。 功的單位： 學習功的國際單位是焦耳（J），1焦耳等於1牛頓的力使物體在1米內移動的功。 不做功的三種情況： 明確三種力不做功的情況：力的大小為零；物體沒有移動距離；力與運動方嚮垂直。 機械能： 動能： 學習動能的概念，理解物體的質量越大、速度越大，動能就越大。動能是物體由於運動而具有的能量。 重力勢能： 學習重力勢能的概念，理解物體的位置越高，質量越大，重力勢能就越大。重力勢能是物體由於被舉高而具有的能量。 彈性勢能： 學習彈性勢能的概念，理解物體發生彈性形變時具有的能量，形變量越大，彈性勢能越大。 機械能及其守恒： 學習機械能是動能和勢能的總和（E = Ek + Ep）。在隻有重力或彈力做功的情況下，機械能保持不變，這就是機械能守恒定律。通過簡單的實驗和實例，理解機械能守恒的意義。 功率： 功率的定義： 學習功率是錶示物體做功快慢的物理量。 功率的計算： 介紹功率的計算公式：P = W/t，其中P是功率，W是做的功，t是做功的時間。 功率的單位： 學習功率的國際單位是瓦特（W），1瓦特等於每秒做1焦耳的功。介紹“馬力”等其他單位。 功率與速度的關係： 在功率恒定的情況下，速度越大，力就越小；速度越小，力就越大。 第五部分：簡單機械和運動 杠杆： 杠杆的要素： 學習杠杆的支點、動力、阻力和力臂的概念。 杠杆的平衡條件： 學習並理解杠杆的平衡條件：動力 × 動力臂 = 阻力 × 阻力臂（F1l1 = F2l2）。 省力杠杆、費力杠杆和等臂杠杆： 根據杠杆的平衡條件，分析不同類型杠杆的特點（動力臂與阻力臂的大小關係），如省力杠杆（l1 > l2）、費力杠杆（l1 < l2）、等臂杠杆（l1 = l2）。 生活中的杠杆： 舉例說明生活中常見的杠杆，如剪刀、鉗子、鑷子、起子、掃帚、筷子等，並分析它們屬於哪種類型的杠杆。 滑輪： 定滑輪和動滑輪： 學習定滑輪的特點（軸固定不動，可以改變力的方嚮，不省力也不費力）和動滑輪的特點（軸隨物體一起運動，可以省力，但費距離，不能改變力的方嚮）。 滑輪組： 學習滑輪組的繞法，瞭解滑輪組可以省力，並且省力的程度與承擔重物的繩子段數有關。 滑輪的應用： 介紹滑輪在日常生活和生産中的應用，如升降機、井水提取等。 功的原理： 斜麵： 學習使用斜麵可以省力，但費距離。 功的原理： 學習“任何機械都不能省功”，即“使用任何機械，都不可能省功”，理想情況下，我們做的總功等於有用功。 機械效率： 引入機械效率的概念，η = (W有用 / W總) × 100%，理解機械效率的意義，它反映瞭機械的做功效率。 勻速直綫運動： 運動的描述： 學習運動是宇宙中最普遍的現象。 參照物： 理解判斷物體是否運動需要選擇參照物。 速度： 學習速度是描述物體運動快慢的物理量，並瞭解速度的定義式：v = s/t。 速度的單位： 學習速度的單位，如米/秒（m/s）、韆米/小時（km/h）。 勻速直綫運動： 學習勻速直綫運動的特點是速度不變，運動方嚮不變。 比較快慢的方法： 學習在相同時間內比較運動的距離，或在相同距離上比較運動的時間。 活動卡內容： 本書配套的活動卡設計旨在將理論知識與實踐操作相結閤，鼓勵學生主動探究，加深對物理概念的理解。活動卡內容可能包括： 動手實驗指導： 提供詳細的實驗步驟、所需器材和預期現象，引導學生動手完成一些基礎的物理實驗，如測量聲音的傳播速度（簡單演示）、探究平麵鏡成像特點、驗證杠杆的平衡條件等。 科學探究任務： 設計一些開放性的探究問題，鼓勵學生分組討論、設計實驗方案，甚至進行小型研究性學習，如探究不同材料的隔音效果、觀察不同形狀水麵的光摺射現象等。 生活中的物理遊戲： 將物理知識融入有趣的遊戲中，如利用聲音的反射原理製作簡易聽診器，設計利用杠杆原理的簡單裝置等，讓學習過程更加輕鬆愉快。 數據分析與圖錶解讀： 提供一些實驗數據或圖錶，要求學生進行分析、解讀，並繪製簡單的圖綫，如描繪勻速直綫運動的速度-時間圖綫。 思考與討論題： 提齣一些引導性問題，激發學生的思考，鼓勵他們將所學知識應用於解決實際問題，如“為什麼飛機可以在空中飛行？”“為什麼汽車司機需要使用後視鏡？”等。 知識拓展與趣味科普： 引入一些與課本內容相關的科學趣聞、最新科技進展或曆史故事，拓展學生的知識麵，培養科學興趣。 學習方法建議： 為瞭更好地學習本書內容，建議學生： 1. 重視概念理解： 物理學是一門概念性很強的學科，務必理解每一個概念的含義、定義和適用範圍。 2. 勤於觀察思考： 留意生活中的物理現象，嘗試用物理知識去解釋它們。 3. 積極動手實踐： 認真完成課後的練習題和活動卡中的實驗探究，動手是最好的學習方式。 4. 善於歸納總結： 定期迴顧所學知識，構建知識網絡，形成自己的知識體係。 5. 勇於提問交流： 遇到疑難問題，及時嚮老師或同學請教，通過交流可以加深理解。 本書緻力於為九年級學生構建一個豐富多彩的物理學習世界，希望通過係統的知識講解和生動的實踐活動，幫助學生掌握科學知識，培養科學精神，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種非常樸實、嚴謹的感覺，那種略帶泛黃的紙張質感，讓人一下子聯想到在教室裏認真聽講的場景。我拿到手的這個“試用本”，名字裏帶著“九年義務教育課本 物理 九年級 上學期”的字樣，很明顯就是為那個特定的學習階段量身打造的教材。盡管是試用性質，但內容上透著一股子權威性，字裏行間都散發著上海教育齣版社一貫的紮實作風。我特彆留意瞭一下，裏麵提到包含瞭“活動卡”，這一點非常吸引人，因為對於初中階段的學生來說，純理論的灌輸往往枯燥乏味，有配套的實踐活動材料，纔能真正激發他們對物理世界的探索欲，讓那些抽象的定律變得具體可感。我記得當年我們學習的時候，如果能有配套的實驗指導或者動手實踐的環節，對理解力的提升是幾何級的。這本書的定位顯然是立足於基礎知識的構建，注重將復雜的物理概念，用最直白、最符閤初中生認知水平的方式進行闡釋，確保每一個學生都能跟上節奏，為後續更深入的學習打下堅實的地基。這不僅僅是一本教科書，它更像是一份精心設計的學習路綫圖，引導著孩子們從宏觀到微觀，逐步解構我們周圍的世界是如何運作的。

評分☆☆☆☆☆

讓我印象深刻的是“活動卡”的理念。在如今這個強調跨學科學習和實踐能力的大環境下，僅僅依靠課本上的文字描述是遠遠不夠的。這套教材將“實踐”和“探索”前置化，通過配套的活動卡片，鼓勵學生走齣書本，去觀察、去測量、去驗證。想象一下，當理論學到牛頓第二定律時，手裏拿著活動卡，可以帶著材料去嘗試測量不同質量的物體在相同推力下的加速度差異，這種親身體驗帶來的理解衝擊力，是單純閱讀任何文字都無法比擬的。這錶明編者深知，物理學不僅僅是知識的積纍，更是一種思維方式和解決問題的能力。活動卡的設計，無疑是教科書內容嚮外輻射的觸角，它引導著學生將課堂上學到的抽象模型，投射到真實的物理世界中去檢驗、去修正，從而真正培養起科學探究的精神。這無疑是現代教育理念在教材設計中的一次成功實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編撰視角非常貼閤九年級學生的心理特點和認知發展水平。它沒有一味地追求知識的深奧和復雜，而是將重點放在瞭核心概念的建立和基本技能的訓練上。我注意到，在每個知識點講解完畢後，往往緊跟著一係列的隨堂練習或小測驗。這些習題的難度分布梯度設計得非常閤理，從最基礎的記憶和理解題，逐步過渡到需要綜閤運用知識點的分析題，確保學生在學完一個知識點後，能夠立即通過反饋機製來檢驗自己的掌握程度。這種即時反饋的機製，對於鞏固短期記憶、促進知識內化是非常有效的學習策略。而且，作為一份“試用本”，它在某些章節的深度上可能有所保留，但其對基礎知識點的覆蓋密度和詳盡程度，已經足以讓一個準備迎接中考的學生建立起紮實的物理素養。這種既要保證廣度，又要確保深度的平衡把握，顯示瞭編者對初中物理教學大綱的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

從整體的閱讀體驗來看，這套《九年義務教育課本 物理 九年級 學期 (試用本)》無疑是一份精心打磨的教育産品。它既有傳統教材的嚴謹與權威，又巧妙地融入瞭現代教學對互動性和實踐性的要求。對於一個正處於知識結構搭建關鍵期的初中生而言，它提供瞭一個清晰、穩定且富有啓發性的學習框架。它的價值不僅僅在於教授“是什麼”，更在於闡釋“為什麼”和“怎麼辦”。即便是作為試用版本，其內容密度和教學邏輯的流暢性也幾乎無可挑剔，讓人相信它在正式發行後，定能成為廣大初中物理教師和學生信賴的教學資源。它所體現齣的對基礎教育的責任感和對學生成長的關懷，通過每一個細小的文字、每一個圖錶的布局，都得到瞭充分的體現，讓人讀起來感到踏實和安心。

評分☆☆☆☆☆

翻開內頁，首先映入眼簾的是清晰的章節編排和排版風格。那種經典的教材字體和適中的行距，極大地減輕瞭長時間閱讀帶來的視覺疲勞，看得齣齣版社在用戶體驗上是下足瞭功夫的。每一章的引入部分，往往會用一個貼近生活的情景或小故事來拋齣本章要解決的核心問題，這種“問題導嚮”的學習方法，比起生硬地拋齣定義要高明得多，它能瞬間抓住讀者的好奇心。我仔細查看瞭其中一些概念的解釋，比如對力學基本概念的闡述，語言極其精確，沒有絲毫的歧義，這對於初學物理的學生來說至關重要，因為物理語言的準確性決定瞭思維的清晰度。而且，在關鍵的公式推導或原理闡述處，配有適量的圖示輔助理解，這些圖示並非簡單的裝飾，而是經過深思熟慮的教學工具，它們以一種無聲的方式強化著文字所錶達的邏輯關係。總的來說，這套教材的內在結構體現瞭極高的教學設計水準，它似乎在對使用者低語：“你看，物理其實就在你身邊，隻要你用正確的方式去看待它。”