第四届全国中小学实验教学说课活动作品集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中国教育装备行业协会 著

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店铺： 黄金屋图书专营店

出版社： 知识产权出版社

ISBN：9787513048682

商品编码：19963320475

包装：平装-胶订

出版时间：2017-05-01

基本信息

书名：第四届全国中小学实验教学说课活动作品集

定价：65.00元

作者：中国教育装备行业协会

出版社：知识产权出版社

出版日期：2017-05-01

ISBN：9787513048682

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《第四届全国中小学实验教学说课活动作品集》是第四届全国中小学实验教学说课活动的成果，是一本顺应时代发展、助推教育装备管好用好的书籍。全书分小学、初中、高中三部分，每部分收录一些学科实验课的说课活动作品。本书的出版旨在促进教育装备部门与学校、教师、教学的紧密联系；促进教师在教学过程中利用好、发挥好现有的教育装备，并在实验教学中不断创新和改进；能够为教育装备的生产企业及时反馈教育教学中相应需求与教育装备的新理念，使教育装备的供与求之间建立良好的互通，使教育装备与实验教学走向融合。去年在我社已出版《第三届全国中小学实验教学说课活动作品集》。

目录

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部分 小学科学

斜坡的启示 陈娇娇

热传导 董道夷

声音的变化 顾勤华

探究影子的变化特点 何姝莹

物体的颜色与吸热 李金婉

不倒翁 练海燕

斜面 林祺

光的反射 林莹莹

光和影 马水娟

测量物体运动时的摩擦力 沈毅

空气的热胀冷缩拓展课——玩尿娃 王建军

日食 王立

昼夜交替 习文

摆的研究 熊曳

让更多的灯泡亮起来 许建秀

设计光路报警通道 杨京

盐到哪里去了 益西曲宗

金属热胀冷缩吗 袁冰清

第二部分 中学物理

初中物理

液体压强 董衍坤

探究光的反射规律 黄葛鸿

声音的传播 卢发

声音是什么 沈翔

家庭电路 唐凌峥

声音的特性 张士良

声音的产生与传播 张菀玉

光源 光的传播 赵晓娟

液体的压强 庄莹莹

高中物理

涡流、电磁阻尼和电磁驱动 龚志会

伽利略研究自由落体 黄卫良

关于闭合电路欧姆定律的实验探究及其拓展 赖佳颖

探究功与速度变化的关系 李志军

向心力的探究实验设计 马红蕾

基于“互联网 ”的远程控制实验——定量化光电效应实验 魏莉

声波干涉演示实验 吴广国

磁感应强度 谢静

楞次定律 赵桂香

探究安培力 郑健

第三部分 中学化学

初中化学

铁丝在氧气中燃烧的再探究 陈晓峰

燃烧的条件 郭建虹

可怕的 纪学磊

二氧化碳制取与性质的实验改进 姜淼

多种方法认识火焰 唐思嘉

探究空气中氧气体积分数的测定 汪晓

高中化学

铜晶体结晶水含量测定 陈浩

铁与水蒸气反应实验装置的创新设计 黄靓

氮的循环课时——氮气及氮氧化物的性质 黎美华

消毒液，你了解多少？ 李冰芝

探究Na2CO3、NaHCO3与盐酸的反应 李健荣

铁的吸氧腐蚀的原理探究 李青

氮氧化物被水吸收的实验研究 梁凯

“污水处理——电浮选凝聚法”微型实验 梁永江

“硝酸”探究实验创新课 刘炯明

二氧化硫 毛顺花

二氧化硫的性质检验 农斯娜

数字化实验探究弱电解质 邢庆俐

酸碱滴定曲线 张丽

氯化铜溶液的电解实验 朱赛

第四部分 中学生物

初中生物

呼吸与呼吸作用 安勐颍

探究种子萌发的条件 程利

二氧化碳是光合作用的原料吗？ 范斌

观察草履虫的形态、运动、取食和趋性 冯翠翠

探究鸟卵结构与功能及其在进化中的地位 李秋菊

人体内的物质运输——动静脉血的相互转化 楼秋林

酒精对水蚤心率的影响 张超

探究水温对金鱼呼吸频率的影响 张宜

探究仓鼠走迷宫获取食物的学习行为 庄锋

高中生物

绿叶中色素的提取与分离实验 陈雪华

探究小麦胚芽鞘的向光性 高颖

“绿叶中色素提取和分离”实验的改进 郝旭

葡萄酒的酿制 胡娟

探究酵母菌细胞呼吸的方式 李宇艳

绿叶中色素的提取分离与吸收光谱的观察 孙天予

探究植物细胞的吸水和失水 曾凡伟

用定量法改进“酶特性的综合探究实验” 赵盼盼

探究机体维持pH的稳定机制 朱云鹏

附录 第四届全国中小学实验教学说课活动作品名单

作者介绍

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中国教育装备行业协会：英文名称为ChinaEducationalEquipmentIndustryAssociation，缩写为CEEIA。是由生产、经营、管理、研究教育装备的企事业单位和有关人员自愿结成的行业性的全国性的非营利性社会组织。

文摘

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序言

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《教学的智慧与创新：第四届全国中小学实验教学说课活动作品集》并非一本实体书籍，而是一份记录、汇聚和展示我国中小学实验教学最新探索与实践的宝贵成果。它代表了在教育改革浪潮中，一线教师们围绕实验教学这一核心环节所进行的深度思考、精巧设计和生动实践的集合。本作品集，更准确地说，是第四届全国中小学实验教学说课活动中涌现出的优秀说课内容的精选与梳理，旨在为广大教育工作者提供一个学习交流、借鉴提升的平台，共同推动中小学实验教学的创新与发展。 一、 时代背景与教育使命：为何需要关注实验教学？ 在当前中国教育体系的深刻变革中，素质教育的理念已深入人心。传统的以知识传授为主的教学模式正逐渐被以学生发展为中心的教学范式所取代。而实验教学，作为中小学科学教育和技术教育的核心组成部分，承担着培养学生科学素养、创新精神和实践能力的关键使命。它不仅仅是验证课本知识的手段，更是激发学生好奇心、引导学生主动探究、培养学生科学思维方法的重要途径。 在这样的时代背景下，全国中小学实验教学说课活动应运而生。它为教师提供了一个展示教学成果、交流教学经验、碰撞教学思想的舞台。每一届说课活动的作品集，都是一次对当前实验教学现状的深度扫描，一次对未来发展方向的有益探索。第四届作品集的诞生，更是承载了新时代对教育提出的更高要求：如何让实验教学更具科学性、趣味性、实效性和普适性；如何在有限的教学资源下，最大化实验教学的育人价值；如何将实验教学与信息技术深度融合，创造更加丰富的学习体验；如何通过实验教学，培养学生解决实际问题的能力，为国家和社会发展输送更多创新型人才。 二、 作品集的核心价值：一份实践智慧的百科全书 本作品集所汇聚的说课内容，并非空泛的理论论述，而是来自全国各地一线教师的鲜活案例、独到见解和创新实践。它具有多方面的核心价值： 1. 一线教学的真实写照： 作品集中的每一个说课案例，都源自真实的课堂教学。它们真实地反映了不同地区、不同学校、不同年级的实验教学现状，展现了教师们在日常教学中遇到的挑战、付出的努力和取得的成效。这使得作品集具有极强的借鉴意义，能够帮助其他教师了解行业前沿，找到自身教学的参照系。 2. 创新理念的集中体现： 优秀的说课内容必然蕴含着创新的教育理念。教师们可能在实验设计上推陈出新，引入更具启发性的探究性实验；可能在教学方法上大胆革新，运用翻转课堂、项目式学习等新模式；可能在评价方式上多元探索，注重过程性评价和表现性评价；也可能在实验教学与信息技术的融合上，开拓出新的路径，如利用虚拟仿真实验、增强现实技术等，打破时空限制，丰富学习体验。作品集将这些创新思想进行集中展示，为其他教师的教学创新提供灵感。 3. 实践智慧的深度挖掘： 实验教学的成功，离不开教师扎实的专业功底、精湛的教学技艺和丰富的实践经验。作品集中的说课，往往会深入剖析实验的科学原理、探究实验的步骤设计、关键环节的处理方法、易错点的预判与防范，以及如何引导学生进行观察、记录、分析和讨论。这些细节之处，正是教师们长期积累的实践智慧的结晶，对于其他教师掌握实验教学的“道”与“术”具有重要的指导意义。 4. 育人目标的精准落实： 优秀的实验教学，绝不仅仅是“做实验”，更是“育人”。作品集中的说课，会重点体现教师如何通过实验教学，引导学生建立科学的思维方式，如逻辑推理、归纳演绎、模型建构；如何培养学生的动手能力和解决问题的能力；如何激发学生的科学兴趣和探索精神；如何塑造学生的合作意识和团队精神；甚至如何培养学生的科学伦理和科学精神。这些都体现了实验教学在落实立德树人根本任务中的独特作用。 5. 交流互鉴的平台搭建： 说课活动本身就是一种重要的教学交流形式。作品集将这种线上的交流成果进行汇集，使得那些未能亲临现场的教师，也能通过阅读作品，感受到活动的氛围，学习到同行的先进经验。它打破了地域和时间的限制，为全国范围内的实验教学交流搭建了一个高效、便捷的平台，促进了教育资源的均衡化和优质化。 三、 作品集内容的多元视角与前沿探索 第四届全国中小学实验教学说课活动作品集，很可能涵盖以下几个方面的内容，展示出实验教学的多元视角和前沿探索： 1. 科学概念的具象化与情境化： 核心内容： 如何设计生动有趣的实验，将抽象的科学概念（如牛顿运动定律、光合作用原理、电磁感应现象、化学反应速率等）以直观、可视化的方式呈现给学生，帮助他们建立清晰的表象，加深理解。 创新点可能： 引入生活化的实验材料，将科学原理与日常生活紧密联系；设计具有故事性或悬念的实验情境，激发学生学习兴趣；利用多媒体手段（动画、视频）辅助实验解释，强化概念理解。 育人价值： 帮助学生跨越概念理解的障碍，建立科学的世界观。 2. 探究性实验的设计与实施： 核心内容： 如何引导学生从提出问题、设计实验方案、收集和处理数据，到得出结论和反思总结，真正成为科学探究的主体。这包括对开放性实验、设计性实验、验证性实验的精巧设计。 创新点可能： 教师作为引导者，而非知识的传授者，激发学生自主思考；设计多组变量控制的实验，培养学生科学的变量控制意识；鼓励学生基于现有知识进行合理推测，并设计实验来验证；强调实验结果的多元解释和讨论。 育人价值： 培养学生的科学思维方法、批判性思维、问题解决能力和创新能力。 3. 实验教学与信息技术的深度融合： 核心内容： 如何利用现代信息技术，如虚拟仿真实验软件、科学计算工具、数据分析平台、交互式白板、甚至编程（如micro:bit, Arduino）等，来提升实验教学的效率、效果和趣味性。 创新点可能： 利用虚拟仿真实验，突破安全、成本、设备限制，完成一些难以在现实中进行的实验；利用数据采集与分析软件，进行更精确、高效的数据处理，引导学生进行深度探究；将编程与实验相结合，让学生自己动手设计和实现一些简单的科学装置或实验流程。 育人价值： 提升学生的信息素养，适应未来科技发展的需求，培养数字时代下的科学素养。 4. 实验技能的培养与安全教育： 核心内容： 尽管强调探究，但扎实的实验操作技能和严格的安全意识仍是基础。作品集会涉及如何系统性地教授学生基本实验操作规程，如何识别和防范实验风险，如何处理突发状况。 创新点可能： 将安全教育融入实验教学的各个环节，而非单独讲授；利用微课、演示视频等形式，清晰直观地展示操作要领；通过角色扮演、情境模拟等方式，增强学生的安全意识。 育人价值： 确保实验教学的安全进行，培养学生严谨细致、负责任的学习态度。 5. 实验教学评价的多样化与有效性： 核心内容： 如何从单一的知识性评价，转向更加多元、全面的评价体系，包括对学生实验操作技能、探究能力、合作精神、问题解决能力、科学思维等方面的评价。 创新点可能： 引入过程性评价，如实验日志、小组讨论记录、观察笔记等；设计表现性评价任务，如实验报告、研究性学习成果展示、实验制作等；利用评语、反馈等方式，促进学生反思和提升。 育人价值： 引导学生全面发展，激发学习动力，形成积极的学习反馈。 6. 实验教学的跨学科整合： 核心内容： 如何将实验教学与其他学科（如数学、信息技术、艺术、社会等）进行有效整合，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。 创新点可能： 设计跨学科的项目式学习，如利用科学原理进行工程设计；将数学工具应用于实验数据分析；将科学发现与历史、文化相结合，拓宽学生视野。 育人价值： 培养学生的系统思维能力和跨领域解决问题的能力，适应日益复杂的现实世界。 四、 结语：一本展望未来的教育蓝图 《第四届全国中小学实验教学说课活动作品集》并非终点，而是我们共同奔赴更优质教育征程中的一个重要里程碑。它所承载的，是每一位参与者的匠心独运，是每一次教学探索的闪光点，更是中国中小学实验教学不断进步的生动注脚。 对于广大一线教师而言，这本作品集是一份宝贵的资源库，可以从中汲取灵感、学习方法、解决困惑。对于教育研究者和管理者而言，它则是一份重要的参考资料，能够帮助洞察教育改革的最新动向，科学评估实验教学的实施成效，并为未来政策的制定提供实践依据。 我们相信，通过对这些优秀说课作品的深入学习和交流，能够进一步激发广大教师的教学热情和创新活力，持续推动中小学实验教学的改革与发展，最终为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。这份作品集，正是我们共同绘制的一幅更加美好的教育蓝图，它激励着我们不断前行，在每一个课堂，用实验点燃智慧，用探究成就未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，那种沉稳又不失活力的配色方案，一下子就抓住了我的眼球。封面采用了哑光质感，摸上去非常舒服，中央的烫金字体在光线下低调地闪烁着，透露出一种专业和厚重感。尤其是封底的排版，信息量很大却不显得拥挤，设计师显然在留白和字体选择上下足了功夫，体现了对教育内容的尊重。内页的纸张选择也非常考究，米白色调既保护了视力，又保证了印刷的清晰度，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。而且，我注意到书脊的装订非常牢固，这种精良的制作工艺，让人感觉这不仅仅是一本资料汇编，更像是一件值得收藏的教育精品。从物理层面上看，这本书的呈现方式就已经在无声地宣告其内容的价值与分量。整体而言，这本书的外观设计语言，清晰地传达了一种严谨、精致且面向未来的教育理念，让人对即将展开的阅读充满期待。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构安排感到非常惊喜，它没有采用那种枯燥的、流水账式的记录方式，而是更侧重于展示“说课”这一教学环节的精髓。每一篇作品似乎都经过了精心打磨，它不仅展示了实验的流程，更重要的是剖析了教师在设计该实验时所经历的心路历程——从确立教学目标到预设学生可能出现的困难，再到最后的评估标准，逻辑链条清晰可见。我特别欣赏其中穿插的那些针对不同学段、不同年龄段学生的“微调”策略。例如，针对低年级学生如何简化操作步骤，提高安全性；针对高年级学生如何引入更复杂的变量，深化探究层次。这种层次分明的解读，使得这本书对于不同经验水平的教师都具有极高的适用性和参考价值，它不仅仅是“怎么做”的指南，更是“为什么这么做”的深度解读。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注基础教育改革的教育工作者，我深知“实验教学”在培养学生创新思维和实践能力中的核心地位。这本书的出现，仿佛是一剂强心针，它汇集了全国范围内最前沿、最富有生命力的教学实践案例，为我们提供了一个绝佳的横向比较和深度学习的平台。从不同地区、不同学科的实验设计中，我看到了教学理念如何落地生根，如何转化为具体可操作的课堂步骤。这种跨区域的经验交流，极大地拓宽了我的教学视野，让我意识到许多过去认为理所当然的教学模式，其实都可以被更具启发性的方法所取代。书中对于实验设计思路的阐述，往往能直击问题的核心，不空谈理论，而是聚焦于如何通过最小的资源投入，激发学生最大的探究热情。这种务实的态度，正是当前教育界最需要的。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一场思维的“头脑风暴”。其中一些实验案例的设计巧思，让我不得不停下来反复揣摩。比如，某个物理实验如何将抽象的力学概念与日常可见的现象巧妙结合，让原本晦涩的原理变得生动有趣；又或者，某个化学实验如何利用环保材料，实现低成本、高效率的探究。这些细节，往往是教科书上无法详尽描述的“经验之谈”。它让我重新审视了自己以往的教学习惯，意识到自己可能过于依赖固定的教学脚本，而忽略了课堂上瞬息万变的生成性资源。这本书提供的多元化视角，极大地激发了我对现有课程内容进行“再创造”的欲望，它鼓励教师跳出既定的框架，真正成为课堂的主导者和创作者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，绝不仅仅在于记录了某几位优秀教师的课堂实践，它更像是一份面向未来的教育蓝图的草稿。我注意到其中对信息技术融合的探讨，展现出对未来教室形态的深刻洞察。很多实验配套的数字化辅助工具和数据采集方案，都体现了现代教育技术如何赋能传统实验教学，使之更精确、更具互动性。这种对技术与实践深度融合的探索，是当代教育工作者必须面对的课题。读完后，我感到自己不仅仅是知识上的充实，更是在教育理念上得到了一次系统的升级。它无疑是每一位致力于提升中小学实验教学质量的同仁案头不可或缺的宝典，其前瞻性和实操性达到了一个极高的平衡点，令人信服。