具体描述
这是一本关于阅读的永不褪色的经典。
本书是一本阅读指南，一本指导人们如何阅读的名作，曾高踞全美畅销书排行榜榜首，自问世以来，好评甚多，重版多次。书中介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。
莫提默·J·艾德勒，（1902-2001）以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外，以主编《西方世界的经典>并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。
查尔斯·范多伦（1926-）先曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任。和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。因此。本书1970年新版由两人共同署名。
*一篇 阅读的层次
*一章 阅读的活力与艺术
第二章 阅读的层次
第三章 阅读的*一个层次：基础阅读
第四章 阅读的第二个层次：检视阅读
第五章 如何做一个自我要求的读者
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
第六章 一本书的分类
第七章 透视一本书
第八章 与作者找出共通的词义
第九章 判断作者的主旨
第十章 公正地评断一本书
第十一章 赞同或反对作者
第十二章 辅助阅读
第三篇 阅读不同读物的方法
第十三章 如何阅读实用型的书
第十四章 如何阅读想像文学
第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议
第十六章 如何阅读历史书
第十七章 如何阅读科学与数学
第十八章 如何阅读哲学书
第十九章 如何阅读社会科学
第四篇 阅读的最终目标
第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读
第二十一章 阅读与心智的成长
附录一 建议阅读书目
附录二 四种层次阅读的练习与测验
索引
精彩书摘 《如何阅读一本书》：
第三个规则与第二个很接近。所叙述的是在提出批评之前的另一个条件。这是建议你把不同的观点当作是有可能解决的问题。第二个规则是敦促你不要争强好辩，这一个规则是提醒你不要绝望地与不同的意见对抗。一个人如果看不出所有理性的人都可能达成一致的意见，那他就会对波涛汹涌的讨论过程感到绝望。注意我们说的是“可能达成一致的意见”，而不是说每个有理性的人都会达成一致的意见。就算他们现在不同意，过一阵子他们也可能变成同意。我们要强调的重点是，除非我们认为某个不同的意见终究有助于解决某个问题，否则就会徒乱心意。
人们确实会同意、也会不同意的两个事实，来自人类复杂的天性。人是理性的动物。理性是人类表达同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的。
当然，还有另一种不同意是来自知识的不相当。
比较无知的人和超自己的人争论时，经常会错误地表示反对的意见。然而，学识比较高的人，有权指正比较无知的人所犯的错误。这种不同意见所造成的争论也是可以更正的。知识的不相当永远可以用教导来解决。
还有一些争论是被深深隐藏起来的，而且还可能是沉潜在理性之中。这种就很难捉摸，也难以用理性来说明。无论如何，我们刚刚所说是大部分争论形式——只要排除误解，增加知识就能解决这些争论。这两种解药尽管经常很困难，通常却都管用。因此，一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是有希望达成共识。他应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法。他永远要先想到自己可能误解了，或是在某一个问题上有盲点。在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己受教的一个机会。
问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个过程。他们认为任何事都只是一个观点问题。我有我的观点，你也有你的，我们对自己的观点都有神圣不可侵犯的权利，就像我们对自己的财产也有同样的权利。如果沟通是为了增进知识，从这个角度出发的沟通是不会有收获的。这样的交谈，顶多像是一场各持己见的乒乓球赛，没有人得分，没有人赢，每个人都很满意，因为自己没有输——结果，到最后他还是坚持最初的观点。
如果我们也是这样的观点，我们不会——也写不出这本书来。相反的，我们认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决。如果真正的知识（不是个人的意见）是争议的焦点，那么在大多数情况下，这些争议或者只是表面的，借由达成共识或心智的交流就可以消除，或者就算真正存在，仍然可以借由长期的过程以事实与理性来化解。有理性的争议方法就是要有长久的耐心。简短来说，争议是可争辩的事物。除非双方相信透过相关证据的公开，彼此可以借由理性来达成一种理解，进而解决原始的争议议题．否则争议只是毫无意义的事。
第三个规则要如何应用在读者与作者的对话中呢？这个规则要怎样转述成阅读的规则呢？当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了。这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解。再假设这个读者非常注意，除非自己真的了解，而且确实毫无疑问，否则不会轻易提出评断的规则，那么，接下来呢？接下来，这个规则要求他就真正的知识与个人的意见作出区别。还要相信就知识而言，这个争议的议题是可以解决的。如果他继续进一步追究这个问题，作者的观点就会指引他，改变他的想法。如果这样的状况没有发生，就表示他的论点可能是正确的，至少在象征意义上，他也有能力指导作者。至少他可以希望如果作者还活着，还能出席的话，作者也可能改变想法。
你可能还记得上一章的结尾部分谈过一点这个主题。如果一个作者的主旨没有理论基础，就可以看作是作者个人的意见。一个读者如果不能区别出知识的理论说明与个人观点的阐述，那他就无法从阅读中学到东西。他感兴趣的顶多只是作者个人，把这本书当作是个人传记来读而已。当然，这样的读者无所谓同意或不同意，他不是在评断这本书，而是作者本身。
……
前言/序言 我是在1999年春节期间，*一次读《如何阅读一本书》，离这本书的初版（1940年），有六十年了。
会知道这本书，极为偶然。
前一年，也就是1998年年底，我和一位译者讨论稿件之后，聊天聊到一部叫作《益智游戏》（Quiz Show）的电影。电影是真实故事，主角是1950年代美国哥伦比亚大学一位英姿焕发的年轻教授，查尔斯·范多伦（Charles Van Doren）。查尔斯·范多伦书香门第，父亲马克·范多伦（Mark Van Doren）不但是名教授，在美国文学史上也有其地位（《如何阅读一本书》里就提到他的一些著作）。查尔斯·范多伦由于博览群书，才气过人，就参加当年风行美国的电视益智节目，结果连续拿下十四周冠军（今天网络上还可以找到当年的题目，难度非同小可）。查尔斯·范多伦固然因而成了英雄，但是他终究不敌良知的煎熬，最后坦承主办单位提供了他一些问题的答案。电影在查尔斯·范多伦得知他被学校解聘的黯然中结束。
那天我在聊天中得知他后来如何又蒙艾德勒（Mor.timerJ.Adler）收留，以及他们两人后来的故事。
艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物。早年因为想当记者，所以辍学去报社打工，后来为了改善写作，去上大学的夜间部课程。这时他读到了一本书，改变了他的一生。这本书就是19世纪英国重要的思想家密尔（John Stuart Mill）的自传。（有关密尔的一些生平介绍，请参阅本书第320页。）艾德勒读到密尔竟然是在五岁就读了柏拉图的书之后，不但从此为哲学所着迷，也开始了他在大学的正式求学。（不过因为他拒绝上体育课，所以没能拿到学士文凭。但是他留校任教，最后拿到了博士学位。）
艾德勒除了任教，写过*一版的《如何阅读一本书》之外，还以主编过《西方世界的经典》，以及担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。
查尔斯·范多伦和艾德勒一起工作后，一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面把《如何阅读一本书》原来内容大幅修编增写，因此，今天我们读到的《如何阅读一本书》，作者是由艾德勒和查尔斯·范多伦共同领衔的。（其间一些补充说明，请参考本书作者序。）
我因为对范多伦故事的好奇，而去买了《如何阅读一本书》。而最后满足的不只是我的好奇心，还有对阅读及出版的重新认识。
一气读完后，有两种强烈的感觉。
先是羞耻。我是个做出版工作的人，成日与书为伍，结果到那个春节前的两个月才知道这本书，到自己四十四岁这一年才读这本书，几乎可说无地自容。之外，也不免深感懊恼：如果在我初高中青少年时期，就能读到这本有关如何读书的书，那我会少走多少阅读的冤枉路？
但，另一个感触则是：何其有幸。在出版业工作了二十多年之后才读到这一本书，与其说是不幸，不如说是有幸。这么多年来，我在阅读的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想得模糊的更多。就如同书名《如何阅读一本书》所言，这本书帮我就读书这件事情的思索和困惑，作了许多印证和总结。如果没有经历这么多年的寻觅与颠簸，发现与失落，我读这本书的感受不会这么深刻，收获也不会这么丰富。因此不论就读者还是出版者的身份，我相信这本书都深远影响我的未来。
因此，我必须谢谢介绍这本书给我的汪怡先生。谢谢他那天下午在来来饭店的指点。
读这本书的时候，我还在台湾商务印书馆工作，所以一方面决定出版这本书，一方面也决定自己动手翻译。
用户评价
最近翻阅的几本历史著作，让我深刻体会到，如果不对阅读方法进行系统性的学习和改进，那么读再多书也只是在重复低效的劳动。我之前总是习惯性地从头读到尾，遇到不认识的词或者晦涩难懂的段落就直接跳过，美其名曰“抓住主干”，结果事后复盘时，发现自己对核心观点的理解是多么的肤浅和扭曲。我特别想知道那些真正的阅读大家，他们是如何处理信息量的爆炸性增长，又是如何将那些宏大叙事和繁复的细节有机地结合起来的。我感觉自己欠缺的是一种“结构化”的思维，知道如何预判、如何提问、如何在阅读过程中不断地自我检验和修正。如果有一本书能系统地拆解出不同类型文本（比如哲学、历史、科学）的最佳切入点和深挖层次，那对我来说价值就太大了。我渴望学习那种“主动阅读”的艺术，让阅读不再是被动的接受灌输，而是一场积极主动的知识建构过程，让每一次翻页都充满目的性和收获感。
评分天呐，最近沉迷于一些经典文学作品，发现自己总是抓不住重点，读得很吃力，那种感觉就像是在迷宫里打转，明明知道出口就在前方，却总是绕不出来。说实话，我之前买了好几本所谓的“速读”或者“速成”的指南，结果发现它们要么过于浮于表面，讲的都是些皮毛的技巧，要么就是生搬硬套一些理论，根本不适用于我这种文学阅读的“小白”。我特别希望找到一本真正能教我如何深入理解一本书的精髓，而不是仅仅停留在“看完”这个表层行为上的工具书。那种能够引导我如何去辨识作者的写作意图、如何梳理复杂的论证结构，甚至是如何在阅读过程中与作者进行一场高质量对话的书籍，对我来说简直是久旱逢甘霖。我需要的不是囫囵吞枣，而是细嚼慢咽后的回味无穷。我期待的阅读体验是，读完之后，我的脑子里能构建出一个清晰、立体的知识框架，而不是一堆零散的碎片信息。尤其是在面对那些年代久远、语言风格迥异的经典时，我感觉自己就像个外来者，找不到进入那个世界的钥匙。那种阅读的挫败感，真的挺影响心情的，让人开始怀疑自己是不是真的不适合读这些“大部头”。
评分现在的阅读环境太嘈杂了，各种碎片化的信息和短视频不断地抢夺着注意力，想要静下心来啃一本厚重的经典，简直比登天还难。我最大的困扰是如何保持阅读的专注力和持久力。我感觉自己像个“阅读上的三分钟热度患者”，开始时雄心勃勃，没过多久就被各种外界干扰打断，再想捡起来时，前面的内容已经忘得差不多了，只好从头再来，陷入恶性循环。我特别期待的，是一本能提供一套行之有效的方法论，来帮助我建立起阅读的“心流”状态。这套方法论需要非常具体，比如如何设置阅读目标、如何进行有效的笔记整理（不是抄书，而是内化），甚至是如何在阅读遇到瓶颈时进行自我激励和调整节奏。我需要的不是空泛的“坚持就是胜利”，而是具体到每一小时、每一个章节的执行方案。如果这本书能像一个经验丰富的老向导，带着我一步步穿越阅读的“无人区”，那简直太棒了。
评分说实在的，我对那些只会堆砌名家名言或者罗列阅读清单的书早就审美疲劳了。我更看重的是实用性、可操作性，以及它是否真正能培养出一种长期的阅读习惯和习惯性的批判性思维。我前阵子尝试去读一本社会学经典，结果被里面大量的术语和抽象概念搞得晕头转向，根本不知道该从哪里下手去破解它的核心逻辑。那种感觉就像是拿着一把万能钥匙去开一把特定的锁，结果发现钥匙孔都不匹配。我真正需要的，是一种针对“硬核”经典文本的“破译指南”——它应该教我如何识别文本中的假设、如何追踪论据的有效性，以及最关键的，如何在不同的理论视角之间进行切换和比较。我希望读完后，我能自信地拿起任何一本需要深度思考的著作，都能找到一个稳固的立足点，而不是在浩瀚的文字海洋里随波逐流。这不仅仅是关于“读完”一本书，更是关于“掌握”这本书的思想。
评分在学术圈子里混久了，发现大家对“如何阅读经典”的理解似乎存在一个巨大的鸿沟：一部分人是天赋异禀，轻松就能抓住要害；而像我这样的普通人，则需要一套精细的、可复刻的“技术手册”。我试过很多方法，比如先看导读，再看评论，但结果往往是，我先入为主的印象太深，反而限制了自己对原著的独立判断。我真正渴望的是一套能够剥离外界干扰，让我直接与文本对话的技巧。比如，在阅读哲学类著作时，作者是如何构建其本体论基础的？在分析历史文献时，我们应该如何甄别一手资料与二手解读的界限？我希望这本书能教会我一种“分层阅读”的策略，让我能够根据时间、精力和目的，选择不同的阅读深度。这已经超越了简单的“技巧”，它关乎到一种思维习惯的养成，一种面对复杂知识体系时，能够沉着应对的内功心法。如果能掌握了这些，那么面对任何领域的经典，我都会感到游刃有余，而不是望而生畏。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有