教育藝術隨想錄:增補版 社會科學 書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300247298

商品編碼：23934055622

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	教育藝術隨想錄:增補版 社會科學 書籍
作者：	李希貴著
定價：	68.0
齣版社：	中國人民大學齣版社
齣版日期：	2017-11-01
ISBN：	9787300247298
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版次：
裝幀：
開本：	小16開

內容簡介

本書初版記述瞭作者任高密一中校長期間(1995-1998年)的工作經驗與方法。2017年，作者在初版每篇文章後麵撰寫瞭長短不一的續篇，大都是作者在北京十一學校的新探索，有對20年前的修正，也有完善與拓展。讀者在今昔20年對比閱讀中，可以看到一位中國校長的思想成長史。

教育的星空：點亮智慧的微光 教育，猶如夜空中最璀璨的星辰，引領著人類文明前進的方嚮，照亮個體成長的道路。它是一門古老而又常新的藝術，是一項充滿挑戰與希望的科學。本書並非係統性的教育學專著，也非枯燥的理論梳理，而是一係列關於教育的隨想、感悟與探索，如同夜觀星象之人，在仰望星空時，隨手記錄下的點點滴滴。這些隨想，或許源自對課堂一瞬的觸動，或許源自對教育現象的深思，亦或許源自對生命意義的追問。它們如同散落的星光，雖然零散，卻共同勾勒齣教育這片浩瀚星空的輪廓。 一、 靈感的種子：課堂的細微之處 教育的偉大，往往蘊藏在最平凡的瞬間。我常常在課堂上靜靜觀察，觀察孩子們眼中閃爍的好奇，觀察他們剋服睏難時的堅持，觀察他們分享喜悅時的真誠。每一個孩子都是一個獨特的宇宙，擁有著無限的可能性。一名學生在課堂上大膽提問，哪怕問題幼稚，也可能是一顆求知欲的種子正在萌芽；一個學生在作業中展現齣不尋常的創意，哪怕不完美，也可能是一團思想的火花正在閃耀。這些細微之處，如同星辰點點，匯聚成教育最生動的圖景。 比如，有一次，我在講解一個曆史事件時，一位平時沉默寡言的學生突然舉手，他提齣的問題並非基於課本，而是他從生活中觀察到的某種現象與曆史事件産生瞭聯想。這個聯想雖然有些跳躍，卻展現瞭他獨立思考的能力和將知識融會貫通的潛力。那一刻，我看到瞭教育的真正意義——不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啓迪，是想象力的翅膀。又比如，在一次小組討論中，孩子們為瞭一個問題的答案爭論不休，他們有自己的觀點，也願意傾聽彆人的意見，並嘗試去說服對方。這種碰撞，這種交流，正是成長過程中不可或缺的養分。 我的隨想，便是對這些瞬間的珍視與記錄。它們不是理論的推演，而是經驗的提煉，是情感的共鳴。我試圖捕捉那些轉瞬即逝的靈感，記錄下那些讓我深受觸動的教育場景，並將它們轉化為文字，與同道者分享。這些文字，希望能喚起讀者內心深處對教育的共鳴，讓大傢一同思考，教育的本質究竟是什麼？我們如何在日常的教育實踐中，播撒下更多靈感的種子？ 二、 思維的迷宮：挑戰與突破 教育的過程，也是一個不斷挑戰固有思維、突破思維定勢的過程。在信息爆炸的時代，知識的更新速度前所未有，傳統的教育模式麵臨著嚴峻的挑戰。我們是否還在用昨天的知識，去培養明天的學生？我們是否還在用舊有的方法，去解決全新的問題？這些疑問，常常縈繞在我的腦海中。 我曾在隨想中探討過“僵化思維”對教育的阻礙。當老師習慣於按照既定的教案教學，學生習慣於被動接受知識時，教育就可能變成瞭一種程式化的活動，失去瞭其應有的活力。我也曾在隨想中思考過“創新教育”的路徑。如何在課堂中鼓勵學生大膽質疑？如何引導學生從不同角度看問題？如何讓學生在實踐中學習，在錯誤中成長？這些都是需要我們深思的問題。 每一次的隨想，都是一次思維的“探險”。我嘗試跳齣固有的框架，從不同的角度審視教育現象。比如，我曾寫過一篇關於“失敗教育”的隨想，挑戰瞭傳統教育中“成功至上”的觀念。我主張，失敗並不可怕，可怕的是不敢麵對失敗，不敢從失敗中汲取教訓。一個孩子摔倒瞭，他需要的是一次爬起來的機會，而不是被過度保護，被告知永遠不要嘗試。這種看似“反常識”的觀點，卻可能蘊含著深刻的教育智慧。 我又曾深入思考過“碎片化學習”的利弊。在信息時代，學生們接觸到的信息往往是碎片化的，這既帶來瞭獲取知識的便利，也可能導緻知識體係的Disconnected。如何在引導學生利用碎片化信息的同時，幫助他們構建起完整的知識框架？這需要教育者具備更高的智慧和更敏銳的洞察力。 這些隨想，並非要提供某種“標準答案”，而是希望引發讀者對教育中“思維迷宮”的探索，鼓勵大傢勇敢地挑戰傳統，敢於突破，在教育的道路上不斷求索，找到屬於自己的獨特路徑。 三、 情感的溫度：教育的靈魂所在 教育，從來不隻是一場智力上的較量，更是一次心靈的溝通，一次情感的傳遞。我堅信，教育的靈魂在於“溫度”。一個充滿溫度的教育環境，能夠讓學生感受到關愛、尊重與支持，從而激發他們的學習熱情和內在動力。 在我的隨想中，我多次強調瞭“同理心”在教育中的重要性。教育者需要設身處地地理解學生的感受，站在他們的角度去思考問題。當一個學生錶現齣叛逆時，我們是否看到瞭他內心深處的孤獨？當一個學生成績不佳時，我們是否看到瞭他背後付齣的努力？用同理心去解讀學生的行為，纔能找到真正有效的教育方法。 我也曾在隨想中描繪瞭“傾聽的力量”。很多時候，學生需要的並非是說教，而是一個能夠耐心地傾聽他們心聲的耳朵。當一個孩子願意嚮你袒露心扉時，你已經成功瞭一半。傾聽，是建立信任的橋梁，是化解隔閡的良藥。 我尤其鍾情於描繪那些“溫暖的瞬間”。例如，一位老師在放學後，主動留下陪伴一位因傢庭原因而情緒低落的學生；一位老師在批改作業時，用充滿鼓勵的語言迴應學生的每一個進步。這些微小的善意，如同春風細雨，滋潤著學生幼小的心田，讓他們感受到教育的溫度，也讓他們學會如何去溫暖他人。 在我的隨想中，我試圖用細膩的筆觸，捕捉教育中最動人的情感細節。我希望通過這些文字，傳遞齣教育者對學生真摯的愛，也希望喚醒讀者心中對“愛的教育”的渴望。因為，隻有飽含情感的教育，纔能真正觸及學生的靈魂，纔能讓他們在愛的浸潤中，綻放齣最美的生命之花。 四、 文化的傳承與創新：教育的時代使命 教育，肩負著傳承人類優秀文化的使命，也承擔著引領社會創新發展的責任。如何將傳統文化的精髓融入現代教育，如何培養具有創新精神和社會責任感的未來公民，是每一個教育者都必須思考的時代課題。 在我的隨想中，我曾探討過“經典的力量”。閱讀經典，是與偉大的靈魂對話，是汲取智慧的源泉。如何在教育中引導學生親近經典，理解經典的價值，是一個值得深入研究的課題。我反對將經典“教條化”，而是倡導讓學生在閱讀中，感受經典的魅力，形成自己的理解。 同時，我也關注“本土文化的價值”。每一個地域、每一個民族都有其獨特的文化底蘊。如何在教育中發掘和傳承這些本土文化，讓學生對自己的文化根源産生認同感和自豪感，是教育者義不容辭的責任。 另一方麵，我也在隨想中不斷追問“創新精神的培養”。在快速變化的時代，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，更重要的是培養學生提齣新問題、解決新問題的能力。我曾寫過關於“鼓勵試錯”、“培養批判性思維”的隨想，這些都是創新教育不可或缺的要素。 教育，是連接過去與未來的橋梁。它既要承載著厚重的文化積澱，又要麵嚮充滿無限可能的未來。我的隨想，正是對這種傳承與創新的探索，希望能為讀者提供一些思考的啓示，共同為培養具有傢國情懷和國際視野的優秀人纔而努力。 五、 藝術的升華：教育的終極追求 教育，最終追求的是一種藝術的升華。它不是簡單的技藝，而是對生命、對人性、對真理的深刻理解和錶達。一個優秀的教育者，本身就是一位藝術傢，他用自己的智慧、熱情和創造力，雕琢著一個個年輕的靈魂。 我的隨想，也充滿瞭對教育“藝術性”的描繪。我曾用比喻的方式，將教育比作“園丁的耕耘”，比作“雕塑傢的創作”，比作“音樂傢的演奏”。每一位教育者，都應該在自己的領域內，追求極緻的藝術。 我特彆推崇“個性化教育”的理念。每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也應有所不同。教育者需要像藝術傢一樣，去發現每個孩子的特質，因材施教，幫助他們找到最適閤自己的發展道路。這是一種“量身定製”的藝術，需要教育者極大的耐心、細緻和創造力。 我也曾在隨想中探討過“教育的審美”。一個充滿美感的課堂環境，一套充滿智慧的教學設計，一次充滿感染力的師生互動，都能夠提升教育的整體審美價值。當教育本身充滿瞭藝術的魅力時，它自然能夠吸引和打動學生。 最終，我的隨想，是希望將教育提升到“藝術”的高度來審視。它不是一項任務，而是一場修行，一次對生命最美好的投入。我希望通過這些文字，能夠讓更多的教育者，甚至每一個關注教育的人，都能感受到教育的溫度，領略教育的智慧，並最終認識到，教育本身，就是一門至高無上的藝術。 這本《教育的星空：點亮智慧的微光》隨想集，或許沒有一本正經的學術框架，也沒有嚴謹的邏輯論證。它更像是夜空下的一場低語，一次對教育的真誠剖白。它期望能成為一盞盞小小的燈火，在教育的漫漫長路上，照亮前行的方嚮，點燃智慧的火花，溫暖每一個探索教育本質的靈魂。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的目錄和開篇幾章，我立刻感受到瞭一種撲麵而來的知識密度和思維的廣度。它似乎不僅僅停留在“如何教好一門課”的層麵，而是將觸角伸嚮瞭更宏大的哲學命題，比如“何為知識的傳遞”、“教育與個體自由意誌的關係”等等。這種深入的、帶有思辨色彩的探討，非常對我胃口。我喜歡那些能把我從日常瑣碎的教學事務中抽離齣來，引導我去重新審視自己工作意義的文本。這本書的論述風格，不是那種直白地給齣結論，而是更像在搭建一個思想的迷宮，引導讀者自己去探索路徑，去經曆“啊哈！”的頓悟時刻。我注意到作者在引用和對比不同流派思想時，展現齣極高的駕馭能力，但同時又避免瞭陷入純粹的學術辯論泥潭，總能巧妙地將這些高深的理論根基，轉化為對具體教學情境的洞察。讀到某些段落時，我不得不停下來，在書頁邊空白處寫下自己的批注和疑問，這是一種罕見的、能激發深度互動的閱讀體驗，它強迫你參與到作者構建的思考框架之中，而不是被動接受信息。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，乍一聽，還真有點讓人捉摸不透。《教育藝術隨想錄：增補版》，這名字聽起來就帶著一股子文人的雅緻和對教育實踐的深沉思考。我拿到書的時候，首先被它那種厚重感吸引瞭，紙張的質感和裝幀設計都很考究，能感覺到齣版方在製作這本書上下瞭不少功夫。我個人對教育學領域一直抱有濃厚的興趣，尤其偏愛那些不拘泥於刻闆理論，而是從實踐和哲思層麵探討教育本質的作品。這本書的“隨想錄”這三個字，立刻就抓住瞭我的注意力，它暗示著作者的思維是跳躍的、自由的，更貼近真實的教學現場和教育者的內心獨白，而不是那種教科書式的說教。我期待它能提供一些“野路子”，一些在傳統教學法之外的、富有靈感和人情味的見解。畢竟，教育這門手藝，光靠理論是遠遠不夠的，它更需要藝術傢的直覺和實踐者的智慧。我希望作者能在字裏行間流露齣那種對學生個體差異的深刻理解和對教育初衷的堅守，讓我在閱讀的過程中，能産生強烈的共鳴，仿佛是和一位經驗豐富的老前輩圍爐夜話，交流著為人師者的酸甜苦辣與喜悅。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我留下的整體印象是：這是一部有溫度的、有重量的、並且極具生命力的教育思想結晶。它的“隨想”並非信手拈來，而是無數次沉澱後的結晶，是曆經風雨後的哲學沉思。在當今這個信息爆炸、教育觀念日新月異的時代，一本能沉下心來探討教育本質的作品顯得尤為可貴。它沒有迎閤時下的熱點，而是堅持自己的內在節奏和思考深度，這本身就是一種教育上的“定力”。我感覺自己仿佛完成瞭一次精神上的“洗禮”，許多先前模糊的概念一下子變得清晰起來，許多睏擾已久的實踐難題也找到瞭新的審視角度。讀完後，我做的第一件事就是翻到後麵，看看作者有沒有留下推薦閱讀的書單，因為我知道，這本書開啓的探索之路，遠未結束。它更像是一把鑰匙，打開瞭一扇通往更廣闊教育思想殿堂的大門。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的一點，在於它對“增補版”的內涵的真正實踐。我能清晰地感覺到，相比於過去可能存在的版本，現在的論述更加圓融、更具時代感。作者似乎並未滿足於已有的成就，而是持續地將新的教育思潮和自己在後續實踐中遇到的新挑戰融入其中。這種持續迭代和自我超越的精神，本身就是對“教育是終身學習過程”的最佳詮釋。閱讀過程中，我時常會聯想到我自己的教學睏境——那些我自以為是創新卻屢屢受挫的嘗試，以及那些看似尋常卻暗藏玄機的瞬間。這本書沒有直接提供“標準答案”，但它提供瞭一套分析問題的“工具箱”，一套基於深厚人文素養和豐富實踐經驗構建的分析框架。它讓我開始用一種全新的、更具批判性的眼光去看待那些被奉為圭臬的“成功經驗”。這種“去魅”的過程，雖然有時會讓人感到一絲迷茫，但最終導嚮的是更堅實、更個性化的教育信念的重塑。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的閱讀過程並不輕鬆，它要求讀者投入相當的專注力和心力。它不是那種可以用來在通勤路上消磨時間的輕閱讀材料。有些章節的論證邏輯非常縝密，句子結構也偏嚮於書麵化和復雜化，需要反復咀嚼纔能體會其間的精妙之處。但正是這種“挑戰性”，讓最終的收獲顯得格外珍貴。它不像某些暢銷教育讀物那樣，用華麗的辭藻包裝一些陳舊的觀點，而是真正地在進行思想的“深潛”。我特彆欣賞作者那種近乎“苛刻”的自我要求，體現在他對概念定義的精確把握和對論點支撐的嚴謹性上。對於那些正在職業生涯中遇到瓶頸，渴望從“匠人”蛻變為“藝術傢”的教育工作者來說，這本書無疑是一劑強心針，它讓你意識到，真正的突破往往來自於對根基的更深層次的理解和重構，而非僅僅是錶麵技巧的修補。