斯賓塞的快樂教育全書(經典暢銷珍藏版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

周舒予... 編

圖書標籤:

• 教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 斯賓塞
• 快樂教育
• 經典
• 暢銷書
• 育兒
• 教育理念

店鋪： 土星圖書專營店

齣版社： 北京理工大學

ISBN：9787564083038

商品編碼：24377181396

開本：16

齣版時間：2013-11-01

基本信息

• 商品名稱：斯賓塞的快樂教育全書(經典暢銷珍藏版)
• 作者：(英)赫伯特·斯賓塞|譯者:周舒予
• 定價：35
• 齣版社：北京理工大學
• ISBN號：9787564083038

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2013-11-01
• 印刷時間：2013-11-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：307
• 字數：251韆字

編輯**語

《斯賓塞的快樂教育全書（經典暢銷珍藏版）》編著者赫伯特·斯賓塞。 ◎引發美國教育革命的教育經典！他的著作齣版後，美國大學、中學、小學課程和教育方法全麵改革！ ◎***、*科學、***的早教指南，讓孩子在快樂的狀態下有效學習的教育法！ ◎哈佛大學前校長埃利奧特、哈佛大學前校長杜威、英國劍橋大學教授奎剋、法國教育傢龔貝雷傾力**！

內容提要

《斯賓塞的快樂教育全書（經典暢銷珍藏版）》 編著者赫伯特·斯賓塞。
     《斯賓塞的快樂教育全書（經典暢銷珍藏版）》 內容提要：小斯賓塞是作者堂兄的兒子。因為一次傢 庭的不幸，失去瞭父母的照顧，*後跟作者生活在瞭 一起。於是，在傢鄉的小鎮上，斯賓塞開始瞭對小斯 賓塞的快樂教育。小斯賓塞天資並不聰穎，但他在14 歲時就以優異成績被劍橋大學破格錄取，並取得博士 學位，後來成為**的植物學傢。
     斯賓塞認為：教育根本的目的，是讓孩子成為一 個快樂的人。如果通過強迫性的訓練來塑造孩子的性 格，這**是徒勞的。心智和身體一樣，如果超過一 定的強度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩 子，就要少發布命令，放棄一些自己的**，讓孩子 快樂地成長。
     本書的齣版，引發瞭美國教育界的“革命”，美 國大學、中學、小學課程和教育方法都進行瞭全麵的 改革！這次改革，很大程度上吸取瞭斯賓塞的教育思 想，從而奠定瞭美國一百年來的人纔優勢！

目錄

**章 小天使的降臨
對小斯賓塞教育的起因
不要吝嗇你的擁抱和愛撫
孩子是父母的一麵鏡子
父母是孩子*重要的老師
讓孩子遠離傢中的潛在危險
把好經驗、好品行傳遞給孩子
第二章 快樂教育的秘密
教育孩子是一件快樂的事
與孩子一起快樂地唱歌
從一點一滴中獲得信心
第三章 把不快樂的小蟲找齣來
彆讓不快樂扼殺瞭孩子的天賦
對孩子的不幸遭遇錶示同情
找齣孩子不快樂的原因
讓傢庭傳遞給孩子快樂的力量
第四章 快樂的傢庭教具
12張卡片——開啓秘密箱子的鑰匙
在風鈴聲中湧動的詞匯
九宮格裏的數字遊戲
有趣的禮物——植物的種子
另一種教具——地圖紙
第五章 培養孩子快樂的智力
其實每個孩子都十分聰明
發現孩子的潛能和特長
對懲罰和暴力說“不”
第六章 遵從孩子心智的成長規律
彆讓孩子成為專製製度下的臣民
健康的身體與心智
要遵循孩子心智發展的次序
不要再讓孩子去死記硬背
讓孩子在教育中體會到快樂
觀察是一切學習的開始
鼓勵孩子進行自我教育
堅持對孩子進行實物教育
繪畫是早期教育的一部分
第七章 培養孩子的道德、意誌與品質
道德品質與知識技能同等重要
教育孩子從教育父母開始
給孩子樹立道德標準，鼓勵他的點滴善行
對孩子的道德教育不能急於求成
不要奢望孩子成為道德的楷模
教育孩子過程中的自然懲罰與人為懲罰
避免不當懲罰給孩子帶來的負麵影響
自然懲罰都有怎樣的好處
怎樣對待“有嚴重過失”的孩子
培養孩子的道德應該把握的幾點原則
注意環境對孩子産生的影響
提前做好教育孩子的準備
第八章 快樂的大自然教育
讓孩子感受大自然的力量
教孩子記快樂的“自然筆記”
讓孩子傾聽大自然的聲音
0～12歲，孩子的自然教育計劃
大自然是*偉大的老師
第九章 神奇的暗示力量
積極的暗示讓教育事半功倍
神奇的“祖母的暗示”
教孩子學會積極的自我暗示
第十章 尊重孩子天生的權利
成功教育的秘訣到底是什麼
教育孩子要從尊重他開始
毀滅孩子自尊心的教育方法
不要剝奪孩子說話的權利
鼓勵孩子獨立思考與判斷
給孩子公平公正的機會和待遇
盡力為孩子創造均等的機會
讓孩子享有選擇的權利
第十一章 培養終生受益的習慣
培養孩子好習慣的幾個關鍵
對孩子進行“運用”的培養
培養孩子自主選擇的好習慣
培養孩子逐漸積纍的習慣
讓孩子養成專注的好習慣
第十二章 培養孩子健康的心理
培養孩子積極樂觀的生活態度
想辦法多給孩子一些勇氣
讓孩子扮演好生命中的每一個角色
幫孩子樹立強大的自信心
第十三章 教孩子在快樂的狀態下學習
快樂狀態下的學習*高效
興趣是學習和求知的*大動力
不吝嗇你的友好和鼓勵
快樂的運動對學習是一種促進
第十四章 培養孩子的自助教育能力
自助教育的巨大價值
教育的目的就是有**能夠不教
協助孩子進行自助教育
培養孩子的讀書興趣
第十五章 避免過度教育和過度學習
關於過度教育問題的思考
及時發現過度教育和過度學習
不要讓孩子的身心過度疲憊
分數不能用來評判孩子的優劣
不要嚮孩子硬塞知識
快樂學習是可靠的學習方法
第十六章 教孩子學會快樂寫作
教孩子用自己的語言去寫作
語言潛能與寫作能力不能畫等號
教孩子嘗試快樂的寫作方法
讓寫作變成孩子喜歡的事情
教孩子從小就以各種方式來寫作
第十七章 傳遞給孩子*有價值的知識
對孩子所學的知識要有所選擇
科學知識讓人終身受益
教孩子學習生命科學
把生活的各種常識教給孩子
第十八章 放手，讓孩子走嚮獨立
去吧，孩子，那是你的世界
自己的事情一定要自己解決
通過自己的努力獲取幸福
體會努力付齣後的快樂與成就感
培養孩子的獨立性，也要給他愛
第十九章 給孩子快樂的情感教育
喚醒孩子身上愛的情感
給孩子一顆感恩的心
讓孩子遠離仇恨，傳播愛
讓孩子體驗肅穆的氣氛
愛孩子，就要說齣來
第二十章 父愛在快樂教育中的作用
父親是孩子的一個引導者
要經常和孩子親密接觸
與孩子建立親密的關係
不要在傢中充當一個統治者

《斯賓塞的快樂教育全書》（經典暢銷珍藏版）—— 智慧之光，育人之道，開啓生命盎然的篇章 翻開這本《斯賓塞的快樂教育全書》（經典暢銷珍藏版），您將步入一個充滿智慧與啓迪的教育殿堂。赫伯特·斯賓塞，這位19世紀偉大的思想傢、哲學傢與教育傢，以其前瞻性的視野和深邃的洞察力，為我們勾勒齣一幅關於“何為真正有益的教育”的宏偉藍圖。本書精選瞭他關於教育的 seminal 著作，通過係統而深刻的論述，旨在幫助傢長和教育工作者理解教育的本質，掌握引導孩子健康成長、激發內在潛能的鑰匙。 教育的終極目標：為生活做準備 斯賓塞教育思想的核心，在於將教育的最終目的設定為“為生活做準備”。他認為，教育不應是枯燥的知識堆積，也不是純粹的技能訓練，而是要培養一個能夠獨立思考、適應變化、貢獻社會、並最終實現自我價值的完整人格。書中，斯賓塞反復強調，教育的價值在於幫助個體認識並理解生命本身，掌握生存和發展的必備知識與能力，從而在錯綜復雜的世界中找到自己的位置，過上充實而有意義的生活。 知識體係的重塑：科學與人文的融閤 在斯賓塞的時代，教育體係往往偏重於古典學科，而忽視瞭新興的科學知識。斯賓塞對此提齣瞭強烈的質疑。他疾呼，一個真正“有益”的教育，必須涵蓋人類生存和發展所必需的各類知識。他將知識劃分為幾個等級，從最基礎的生理知識，到關於社會生活的道德和政治知識，再到關於藝術和文學的審美知識。其中，科學知識占據瞭極其重要的地位。斯賓塞認為，科學是認識自然規律、理解宇宙運行的基石，掌握科學知識能幫助我們更好地改造自然，解決生活中的實際問題。 然而，斯賓塞並非一個簡單的科學主義者。他深知，人類不僅僅是理性的生物，更是情感豐富的個體。因此，他也高度重視人文教育，包括藝術、文學、曆史等。他認為，這些學科能夠培養人的審美情趣，豐富人的精神世界，提升人的道德修養，使人具備更強的同情心、理解力和社會責任感。科學與人文的融閤，是斯賓塞教育理念的又一重要體現，他倡導的是一種“全人”教育，旨在培養既有科學頭腦，又有藝術心靈的全麵發展的人。 科學的教育方法：觀察、實踐與循序漸進 斯賓塞在方法論上也提齣瞭諸多創新的觀點。他堅信，教育應該遵循自然規律，尊重兒童的生理和心理發展特點。他反對死記硬背、強製灌輸的教學方式，而是提倡以兒童的興趣為齣發點，引導他們主動探索和發現。 從具體到抽象： 斯賓塞認為，兒童的認知過程是從具體事物開始的。因此，教學內容和方法應由淺入深，由具體到抽象，避免一開始就給兒童施加過多的抽象概念。例如，學習數學時，可以從數數、比較數量開始，逐步引入加減乘除等運算。 循序漸進，鞏固提升： 任何知識的學習都需要一個循序漸進的過程。斯賓塞強調，每一步的教學都應建立在紮實的基礎之上，並反復鞏固，纔能達到牢固掌握的目的。他反對“一口吃個胖子”，而提倡“積少成多，聚沙成塔”。 鼓勵探索與實驗： 斯賓塞提倡讓兒童通過親身實踐和觀察來學習。例如，在學習植物生長時，可以引導孩子親手種植、觀察、記錄，通過實驗來理解生命科學的原理。這種實踐性的學習方式，能夠極大地激發孩子的學習興趣，加深他們對知識的理解。 激發內在動力： 斯賓塞認為，外在的奬懲並非最有效的學習驅動力。真正的學習動力來自於兒童內在的求知欲和對知識的喜愛。教育者應該善於捕捉孩子的興趣點，並通過生動有趣的方式呈現知識，讓學習本身成為一件快樂的事情。 道德與品格的塑造：培養正直、自律的公民 除瞭知識和能力的培養，斯賓塞對道德教育也給予瞭極大的重視。他認為，一個缺乏良好品德的人，即使擁有淵博的知識，也難以在社會上立足，甚至可能對社會造成危害。 榜樣示範的力量： 斯賓塞強調，教育者的言傳身教至關重要。傢長和教師自身的品德和行為，是影響孩子道德觀念最直接的因素。一個正直、誠實、善良的教育者，自然能夠潛移默化地將這些品質傳遞給孩子。 培養自律精神： 道德並非僅僅是遵守外在的規則，更重要的是內在的自律。斯賓塞認為，教育應該幫助孩子學會控製自己的衝動，延遲滿足，並為自己的行為負責。通過引導孩子認識行為的後果，讓他們學會自我約束，從而形成良好的道德習慣。 理解社會規則與責任： 斯賓塞教育理念中，理解並遵守社會規則是公民素質的重要組成部分。教育應該幫助孩子理解社會秩序的必要性，以及作為社會一員應盡的責任和義務。這包括尊重他人、關心社區、並積極為社會做齣貢獻。 培養獨立判斷能力： 道德判斷是一個復雜的過程，斯賓塞認為，教育不應簡單地告知孩子什麼是對，什麼是錯，而應該引導他們學會獨立思考，理性分析，並最終形成自己的道德判斷。這需要通過討論、辯論等方式，讓孩子有機會接觸不同的觀點，鍛煉他們的思辨能力。 身體與健康的重視：健康的體魄是實現一切的基礎 在斯賓塞的教育體係中，身體健康被置於一個極其重要的位置。他深刻地認識到，“健康的體魄是實現一切的基礎”。缺乏健康的身體，再多的知識和纔華也難以充分發揮。 規律的運動與體育鍛煉： 斯賓塞倡導科學的體育鍛煉，認為規律的運動能夠增強體質，提高免疫力，並培養堅韌的意誌。他主張在教育中應將體育鍛煉作為必修課程，而非可有可無的課外活動。 科學的飲食與生活習慣： 良好的生活習慣，包括健康的飲食、充足的睡眠、潔淨的衛生環境，對兒童的身體發育至關重要。斯賓塞在書中也對此有所論述，強調教育者應該引導孩子養成健康的生活方式。 認識身體的奧秘： 瞭解人體生理結構和功能，能夠幫助兒童更好地認識自己的身體，並學會如何保護它。斯賓塞認為，科學的生理衛生知識，應該被納入教育內容，讓兒童從小就具備健康意識。 “快樂”的真諦：激發興趣，順應天性 雖然本書名為“快樂教育”，但斯賓塞所理解的“快樂”並非無拘無束的放縱，也不是短暫的感官享受。他所追求的“快樂”，是一種源於成就感、探索欲和自我實現的精神愉悅。 以興趣為導嚮的學習： 當學習內容能夠激發孩子的興趣時，學習本身就會變成一件快樂的事情。斯賓塞鼓勵教育者深入瞭解孩子的興趣所在，並以此為起點，設計教學內容和活動。 尊重兒童的個性和天性： 每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的天賦和個性。強製性的統一模式，隻會扼殺孩子的創造力和個性。斯賓塞強調，教育應該尊重孩子的自然天性，允許他們以自己的方式去學習和成長。 鼓勵自主探索與獨立思考： 當孩子能夠自主地探索世界，獨立地解決問題時，他們會獲得強烈的成就感和滿足感，這就是真正的快樂。斯賓塞推崇的是一種“啓迪式”的教育，而非“填鴨式”的灌輸。 成就感帶來的滿足： 通過努力剋服睏難，達成目標，孩子會體驗到成就的喜悅。這種成就感，是推動他們繼續前進的強大動力，也是快樂的重要源泉。 《斯賓塞的快樂教育全書》（經典暢銷珍藏版）的時代價值 盡管赫伯特·斯賓塞生活在19世紀，但他的教育思想卻曆久彌新，對於當今的教育實踐仍具有深刻的啓示意義。在信息爆炸、社會飛速發展的今天，我們麵臨著前所未有的挑戰，如何培養孩子適應未來的能力，如何引導他們找到生活的意義，如何讓他們成為獨立、健全、有創造力的人，這些都是斯賓塞在百年前就已經深入思考並提齣解決方案的問題。 這本“經典暢銷珍藏版”不僅僅是一本教育著作，更是一份珍貴的精神遺産。它鼓勵我們重新審視教育的本質，反思當下的教育方式，並勇敢地擁抱那些真正有助於孩子健康成長、全麵發展的教育理念。它提醒我們，教育的目的在於“為生活做準備”，而實現這一目標的關鍵，在於科學的知識體係、循序漸進的方法、健全的品德塑造、健康的體魄以及對兒童天性與快樂的深刻理解。 翻開本書，您將與一位偉大的教育思想傢進行一場跨越時空的對話，從中汲取智慧的甘露，點亮育兒之路上的迷茫。願每一個孩子都能在愛的澆灌下，在智慧的引領下，綻放齣屬於自己的絢爛光彩，迎接一個充實、快樂、有意義的人生。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其獨特，它不像教科書那樣刻闆，也沒有過度煽情的痕跡，更像是一位智慧長者，坐在壁爐旁，以一種極為親切而又洞察人心的口吻與你促膝長談。它成功地平衡瞭學術的嚴謹性和大眾的可讀性。我讀到某些關於“童年敏感期”的描述時，感覺就像作者直接看到瞭我孩子幾周前的某個行為片段，然後給齣瞭完美的解釋。這種心靈感應般的共鳴，是很多同類書籍難以企及的。它沒有使用晦澀的教育學術語，而是用日常生活中的例子來闡釋深奧的心理學原理，使得即便是教育領域的初學者，也能快速理解並吸收其中的精髓，讓人讀起來感到既輕鬆又充滿力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在太引人注目瞭，拿到手裏沉甸甸的，那種油墨的清香混閤著紙張的質感，立刻讓人感受到一種對知識的敬畏。封麵采用瞭典雅的深藍色調，配上燙金的書名，在光綫下低調地閃爍著，仿佛蘊含著某種深邃的智慧。我特彆喜歡它字體選擇的考究，既有曆史的厚重感，又不失現代的清晰度。內頁的排版也相當齣色，字距和行距都把握得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。這種對細節的極緻追求，從側麵反映齣編者對這部“經典暢銷珍藏版”的重視程度。翻閱時，那種紙張的韌性，讓人忍不住想用手指輕輕摩挲，這已經不僅僅是一本書，更像是一件值得珍藏的藝術品。它的齣現，讓閱讀體驗從單純的信息獲取，升華成一種儀式感，讓人更加期待內容本身能帶來怎樣的啓迪與震撼。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些能夠真正觸動我內心深處，關於教育本質的深刻思考，這本書的某些章節，尤其是探討“內在驅動力”的那部分內容，簡直像一道閃電擊中瞭我。它沒有停留在空泛的口號上，而是深入剖析瞭現代教育體係中，是如何不經意間扼殺瞭孩子那種與生俱來的探索欲和求知欲。作者的論述邏輯非常嚴密，通過一係列生動的案例，展示瞭“外部奬勵機製”對學習興趣的長期負麵效應。我尤其欣賞他提齣的“情境化學習”理念，那種強調將知識融入生活場景，讓學習成為解決實際問題的過程，而非應試的工具。讀完這些章節後，我立刻開始反思自己過去對“成功”的定義，以及如何纔能真正培養齣一個擁有獨立思考能力和終身學習熱忱的孩子，收獲遠超我的預期。

評分☆☆☆☆☆

從一個純粹的實操層麵來看，這本書提供的“工具箱”豐富得讓人驚喜。我一直苦於找不到一套係統、可行的傢庭教育方法論，很多市麵上的書籍要麼過於理論化，要麼就是東拼西湊的技巧集閤。而這本則不同，它用清晰的步驟和圖示，指導傢長如何建立傢庭中的“非評判性溝通模式”。特彆是關於如何處理孩子情緒爆發的“暫停與觀察法”，我試著在傢裏應用瞭幾次，效果立竿見影——場麵從劍拔弩張迅速轉變為可以有效對話的狀態。此外，書中關於“培養責任感”的設計，不再是簡單的懲罰，而是通過一係列巧妙的“後果承擔練習”，讓孩子真正理解行為與結果之間的聯係。這套方法論的精妙之處在於，它不要求傢長扮演權威的審判者，而是成為引導者和支持者。

評分☆☆☆☆☆

這部“珍藏版”的價值，對我而言，更在於它所倡導的“教育的哲學觀”。它迫使我跳齣“我的孩子必須比彆人的孩子優秀”這種狹隘的競爭思維，去重新審視教育的終極目標——培養一個完整、自由且能夠自我實現的人。書裏反復強調，教育的成功不在於孩子考瞭多少高分，而在於他們在麵對挫摺和不確定性時，展現齣的韌性和創造力。這是一種從“功利主義”嚮“人文主義”的迴歸。讀完最後一章，我的內心湧起一股平靜的力量，不再焦慮於短期的成績波動，而是將目光投嚮孩子未來幾十年的幸福感和價值感。這本書不僅僅是給傢長的指南，更像是一麵鏡子，映照齣我們自身在麵對生活時，應該持有的態度和信念。