學前快讀600字(全4冊) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李徵 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 親子閱讀
• 識字
• 閱讀
• 兒童文學
• 繪本
• 早期閱讀
• 培養閱讀興趣
• 600字
• 全4冊

店鋪： 宿遷新華書店圖書專營店

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122204080

商品編碼：25467774661

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2014-06-01

商品參數
基本信息

書名：	學前快讀600字(全4冊)
作者：	李徵	開本：
YJ：	96	頁數：
現價：	見1；CY=CY部	齣版時間	2014-06
書號：	9787122204080	印刷時間：
齣版社：	化學工業齣版社	版次：
商品類型：	正版圖書	印次：

李徵，自由策劃人、撰稿人，五歲男孩的媽媽。
曾在北京大學心理學係、中科院心理所學習，之後成為一名心理學圖書編輯。用瞭不到兩年時間帶領團隊實現心理學圖書全國占有率D一，策劃瞭薩提亞、海靈格、李中瑩、武誌紅等諸多知名作者的暢銷書。
D媽媽之後，從忙忙碌碌的職業女性變成瞭一名給孩子做書、讀書的童書媽媽。依然忙碌，卻樂此不疲。伴隨著孩子的成長，開始涉足教育圖書及兒童繪本齣版、早期閱讀推廣，曾任《心理月刊》童書欄目特約作者，策劃瞭“美國心理學會兒童情緒與人格培養”係列繪本，到幼兒園給小朋友講繪本，給傢長講早期閱讀。
在兒子牛牛迎來識字敏感期的時候，邊學習邊教孩子，從實踐中總結齣適閤孩子的識字方法。同時也被中國漢字的豐富內涵所吸引，準備在未來幾年繼續漢字學習之路，把漢字之美介紹給更多的孩子和傢長。

一本書，決定一種學習方式
本套書的特色之一是以短文閱讀為引入，D一冊D1課由18個漢字構成，學習完這18個字，孩子可以自己閱讀課文。D2課的課文在已經學過的18個字基礎上又增加瞭15個生字加以編寫，以此類推。因此，隻要傢長帶領孩子順序學習，學過的課文J不會再有生字障礙，可以作為自主閱讀的階梯閱讀材料。
本套書的編寫全部來源於媽媽們的教育實踐，所設計的結構體例可以FC順暢地完成以下學習過程。
1.由傢長為孩子閱讀每課開篇的詩歌或短文，由於篇幅較短，可用指讀的方法，即一邊讀一邊用手指相應的漢字，不用刻意停頓，比正常語速稍慢一點即可。
2.帶領孩子把生字錶中的字讀幾遍。我們不建議對每個字進行太多解釋，小孩子的注意力容易轉移，說太多相關內容反而會削弱對字本身的關注。如果傢長發現孩子讀幾遍J記住瞭，則不必進行過多解釋。
3.讀詞組。這是對生字學習效果的考查，看“換瞭地方”是否還能認識。能讀齣詞組將是對孩子的J大鼓舞，讀不齣也沒關係，由傢長帶領再指讀幾遍。
4.接下來J是孩子Z感興趣的環節瞭——識字遊戲。這部分既是對字或詞的復習，又是對學習效果的檢驗。孩子在遊戲中把字或詞重溫一遍，同時可以調動小手畫一畫、貼一貼、連連綫。
5.Z後，我們建議傢長再翻迴課文和孩子一起把詩歌、短文重讀一遍。“又換瞭個地方”也許認識或者又不認識瞭，都沒有關係，記憶的秘訣在於重復，反復幾次之後，D孩子可以自己讀齣詞和句子，將體會到學習的成J感，進而促進更積J的學習。

D一冊 
D1 課 我的傢 
D2 課 去公園 
D3 課 下雨天 
D4 課 春風 
D5 課 小馬找媽媽 
D6 課 過傢傢
D7 課 草娃娃 
D8 課 好朋友
D9 課 一去二三裏 
D二冊 
D1 課 一起玩 
D2 課 青蛙 
D3 課 故鄉 
D4 課 很黑很黑
D5 課 小魚遊
D6 課 寶寶畫畫
D7 課 蓋新房
D8 課 小寶寶
D9 課 海邊
D10 課 兒歌
D11 課 下雪瞭 
D12 課 猜謎語 
D三冊 
D1 課 紙飛機 
D2 課 兒歌 
D3 課 黑熊過橋 
D4 課 比一比
D5 課 鴨媽媽的房子
D6 課 有趣的漢字
D7 課 拔蘿蔔
D8 課 排D幾位
D9 課 猴子和狗熊 
D10 課 你知道嗎 
D11 課 把鞦天帶迴傢 
D12 課 開學瞭 
D四冊
D1 課 老鼠嫁女兒 
D2 課 朵朵等下雪 
D3 課 小兔子不見瞭 
D4 課 蒲公英 
D5 課 鬆鼠的尾巴 
D6 課 忘瞭說“我愛你” 
D7 課 彩虹 
D8 課 小熊過生日 
D9 課 你的骨頭 
D10 課 雲 
D11 課 爺爺喜歡修機器 
D12 課 奇妙的水

內容介紹
七天無理由退貨服務


目錄
本店全部為正版圖書

《學前快讀600字》（全4冊）圖書簡介 點燃閱讀星火，構築語言橋梁——讓孩子愛上閱讀，贏在起跑綫！ 本書係《學前快讀600字》，共分為四冊，專為3-6歲學齡前兒童設計，旨在通過科學高效的識字與閱讀方法，幫助孩子們在最短的時間內掌握大量常用漢字，建立初步的閱讀能力，為未來的學習和成長奠定堅實基礎。我們深知，早期閱讀的啓濛對於孩子的認知發展、語言能力、思維模式乃至情商培養都具有不可估量的深遠影響。因此，我們傾注心血，打造瞭一套集趣味性、係統性、科學性於一體的學前閱讀訓練教材。 一、 為什麼選擇《學前快讀600字》？—— 科學嚴謹的編排，鑄就高效閱讀基石 本書的編寫理念源於對兒童認知發展規律的深刻洞察，以及對早期閱讀教學實踐的提煉總結。我們堅信，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，循序漸進地掌握知識，是激發其內在學習動力的最佳途徑。 選字科學，難度循序漸進： 我們精選瞭600個左右在幼兒園和小學低年級最為常用、意義最基本、最貼近兒童生活的漢字。這些字詞覆蓋瞭兒童日常交流、認知學習、生活體驗的方方麵麵，確保孩子們學到的知識能立即應用於生活，增強學習的成就感。編排上，由易到難，由簡到繁，從單個字詞到簡單的短語，再到小短句，乃至包含一定情節的微型故事，讓孩子在認知負荷逐漸增加的過程中，穩步提升閱讀能力。 情境導入，趣味盎然： 每一課的內容都圍繞著一個生動有趣的主題展開，例如“我愛我的傢”、“多彩的動物園”、“美味的水果餐”、“神奇的交通工具”等等。我們通過精心設計的插圖和故事，將抽象的漢字融入具體的生活場景，讓孩子在認識漢字的同時，也瞭解瞭漢字所代錶的事物及其背後的意義。這種“形、音、義”的緊密結閤，能夠幫助孩子更深刻地理解和記憶漢字。 形式多樣，激發興趣： 本書在設計上力求避免枯燥乏味，充分考慮瞭學齡前兒童的學習特點。除瞭精美的彩色插圖，我們還融入瞭多種趣味化的學習元素，如： “找找看”遊戲： 在每頁的插圖中隱藏著需要認識的漢字，鼓勵孩子在圖畫中搜尋，將文字與實物一一對應，增強遊戲的互動性和參與感。 “讀一讀，說一說”環節： 引導孩子朗讀認識的字詞，並嘗試用自己的語言描述圖片或故事內容，在說的過程中鞏固識記，鍛煉口語錶達能力。 “連一連，畫一畫”活動： 部分頁麵設計有連綫、塗色等小遊戲，將識字過程與動手操作結閤，寓教於樂，讓孩子在玩樂中輕鬆學習。 “故事小課堂”： 每冊後期會精心編排一些由已學字詞串聯起來的簡短故事，讓孩子在閱讀中體驗故事的樂趣，感受文字的力量，建立閱讀自信。 科學方法，事半功倍： 本書並非簡單地羅列漢字，而是提倡一種“認讀結閤，在語境中學習”的科學方法。我們鼓勵傢長或老師引導孩子，先觀察圖畫，理解情境，再逐一認識和朗讀圖畫旁邊的文字，最後將文字與圖畫、語境聯係起來記憶。這種方法能夠有效避免死記硬背，讓孩子真正理解漢字的含義，培養自主學習能力。 二、 《學前快讀600字》—— 四冊內容體係，環環相扣，全麵提升 本套叢書共四冊，每一冊都承接上一冊的學習成果，並在內容和難度上有所遞進，形成一個完整的學習閉環。 第一冊：《認識新朋友》 核心目標： 引導孩子初步接觸漢字，認識最基本、最常見的象形字、指事字和一些簡單的會意字。 內容特點： 主要以單個漢字或兩兩組閤的簡單字詞為主，搭配大量的具象、生動的插圖，幫助孩子將字形與具體事物聯係起來。內容貼近兒童的日常生活，如“人”、“口”、“手”、“山”、“水”、“日”、“月”等。重點在於培養孩子對漢字的興趣，建立對漢字“形”的初步認知。 學習重點： 認識字形，瞭解字義，學習正確的讀音，並在傢長的引導下嘗試書空或描摹。 第二冊：《快樂小句子》 核心目標： 在第一冊的基礎上，讓孩子開始認識一些基礎的常用詞語，並學習將字詞組閤成簡單的短語和句子。 內容特點： 引入更多描繪動作、狀態、數量的詞語，如“跑”、“跳”、“大”、“小”、“多”、“少”、“一”、“二”等。句子結構更加豐富，例如“太陽紅”、“小鳥飛”、“我喝水”、“你吃飯”等。通過組閤，讓孩子理解詞語的搭配和基本句子的構成，感受語言的流暢性。 學習重點： 鞏固常用字詞，學習簡單的句子結構，培養看圖說句的能力，初步感受閱讀的樂趣。 第三冊：《有趣的圖畫故事》 核心目標： 進一步拓展詞匯量，學習更復雜的句子，並開始接觸短小的、有情節的圖畫故事。 內容特點： 引入更多形容詞、動詞、副詞，詞匯更加豐富，句子長度有所增加。故事內容更加生動有趣，圍繞兒童感興趣的主題展開，如“小兔找媽媽”、“小熊的生日”、“小貓釣魚”等。圖畫的敘事性更強，幫助孩子理解故事的發展脈絡。 學習重點： 提升句子理解能力，學習根據圖畫和文字預測故事發展，開始進行簡單的自主閱讀嘗試，體驗閱讀帶來的成就感。 第四冊：《小小閱讀傢》 核心目標： 綜閤前三冊的學習成果，讓孩子能夠閱讀更長、更復雜的句子和段落，並能基本理解故事的主要內容。 內容特點： 包含更豐富的情節、更生動的人物，句子結構更加靈活。引入一些基礎的連詞（如“和”、“但”、“因為”等），使段落之間的銜接更自然。故事主題更加多元，涵蓋科普、生活、想象等多個方麵。 學習重點： 熟練運用已學字詞，提高閱讀速度和理解能力，培養對閱讀的濃厚興趣，為進入小學階段的學習做好充分準備。 三、 《學前快讀600字》—— 適閤誰？傢長與老師的得力助手！ 本套叢書不僅是孩子們的閱讀啓濛寶典，更是廣大傢長和幼兒教育工作者的得力助手。 適閤傢長： 無論您是否有專業的教學經驗，都能輕鬆引導孩子使用本書。我們提供瞭詳盡的傢長指導手冊（或頁麵說明），指導您如何進行有效的親子閱讀，如何設計趣味化的互動環節，如何觀察和記錄孩子的學習進度。本書的設計讓親子閱讀充滿樂趣，讓您和孩子一起享受學習的快樂。 適閤幼兒園： 本書可作為幼兒園語言領域教學的輔助教材，用於開展識字、閱讀、語言錶達等活動。其係統性的內容和趣味性的設計，能夠有效提升課堂教學效果，幫助孩子們建立紮實的語言基礎。 適閤傢庭早教： 對於在傢進行早期教育的傢庭，本書是構建傢庭閱讀環境、培養孩子閱讀習慣的理想選擇。通過規律性的親子閱讀，能夠顯著促進孩子的語言發展和認知能力。 四、 學習《學前快讀600字》將帶給孩子什麼？—— 播種知識，收獲未來！ 選擇《學前快讀600字》，您將看到孩子發生令人欣喜的蛻變： 識字量飆升，自信心爆棚： 在短時間內掌握600個常用漢字，讓孩子擁有超乎同齡人的識字能力，自信心自然滿滿。 閱讀能力提升，學習興趣激增： 從認字到簡單的閱讀，孩子在掌握知識的同時，體驗到閱讀的樂趣，對學習産生濃厚的興趣。 語言錶達流暢，思維更加活躍： 豐富的詞匯和句子練習，能夠極大地促進孩子的語言發展，使錶達更加清晰、生動。閱讀故事還能開闊孩子的視野，激發想象力，培養獨立思考的能力。 邏輯思維萌芽，學習能力增強： 通過理解故事的因果關係，認識事物的聯係，孩子能夠初步建立邏輯思維的雛形。良好的閱讀能力是未來學習各科知識的基礎。 親子關係升溫，陪伴更有質感： 每次的閱讀時光，都是一次寶貴的親子交流機會。在溫馨的氛圍中，您與孩子共同探索文字的奧秘，分享閱讀的快樂，增進彼此的感情。 《學前快讀600字》（全4冊），不僅僅是一套識字讀物，它是一把開啓孩子語言智慧的金鑰匙，是一盞點亮孩子閱讀星空的明燈，更是為孩子未來人生奠定堅實基礎的智慧投資！讓我們一起，為孩子們點燃閱讀的激情，讓他們在知識的海洋中自由翱翔！

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當吸引人，色彩搭配明亮又不失活潑，很符閤學前兒童的審美。我給孩子買來後，他幾乎每天都主動要求翻看。裏麵的插圖簡直是功臣，每一頁的圖畫都栩栩如生，細節豐富，色彩飽和度恰到好處，看得齣來設計團隊在圖畫的精細度上花瞭不少心思。不僅僅是圖畫漂亮，更重要的是，這些圖畫似乎都有巧妙的布局，能引導孩子的視綫自然地流嚮文字區域。我發現，孩子在看圖的過程中，其實就已經開始在“閱讀”故事瞭，他會指著圖上的小動物或者場景自言自語，這極大地激發瞭他對文字的好奇心。我們傢那個小傢夥，以前對書本總是提不起興趣，但這套書讓他愛不釋手，每次講完故事還會要求我再講一遍。從傢長的角度來看，這種從視覺到認知的過渡是設計得非常成功的，它不是生硬地灌輸知識，而是通過愉快的視覺體驗，為日後的正式閱讀打下瞭一個堅實而有趣的基礎。我特彆欣賞它在細節處理上的用心，比如某些關鍵角色的錶情變化，都刻畫得入木三分，讓孩子能夠輕易捕捉到情緒的波動。

評分☆☆☆☆☆

這套書的整體裝幀質量也值得特彆稱贊，這對於學前兒童讀物來說，是保證使用壽命的關鍵因素。紙張厚實，即便是孩子經常性地用小手摳、甚至偶爾不小心灑上一點水，書本的邊角和內頁也不會輕易齣現捲麯或破損的跡象。鎖綫裝訂也做得非常紮實，即便是被孩子拉扯得比較厲害，內頁也不會輕易脫落，這讓我對它的耐用性很有信心。畢竟，學齡前兒童對書本的“愛護”程度是有限的，他們更多的是用“探索”的方式來對待物品，所以結實耐用是剛需。此外，油墨的選擇似乎也很環保，聞起來沒有任何刺鼻的化學氣味，這對敏感的學齡前兒童來說是極大的加分項。總而言之，這是一套在“內容設計”與“物理載體”上都做到瞭高度統一的優質産品，看得齣來，齣版方對目標用戶群體的需求有著非常深刻的理解，提供的不僅僅是文字和圖片，而是一套能夠經受住孩子們“嚴酷考驗”的閱讀夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這套書的排版邏輯簡直是教科書級彆的示範，特彆是對於初次接觸文字的孩子，它的字體選擇和字號控製達到瞭一個近乎完美的平衡點。我仔細觀察瞭每一頁的布局，你會發現文字行距留得非常充分，沒有那種擁擠感，這對於正在建立視覺追蹤能力的孩子來說至關重要。而且，它似乎很聰明地控製瞭每頁的文字量，絕不貪多，總是恰到好處地停在一個孩子注意力峰值即將迴落的時刻。這種“短促而有力”的閱讀節奏，極大地降低瞭早期閱讀的挫敗感。我記得有一次，我讓他自己試著去“讀”，雖然他認不齣多少字，但他能順暢地跟上節奏，因為圖文的對應關係非常明確。很多早教讀物在這一點上做得不夠，要麼圖文分離，要麼文字量過大，讓人望而生畏。但這一套，它就像一個耐心的嚮導，每一步都走得沉穩，每一步都讓你覺得“我可以”，這種心理暗示對建立閱讀自信心是無可替代的。如果說閱讀是一場馬拉鬆，那麼這套書提供的就是最平坦、最舒適的起跑坡道，讓每一個小選手都能充滿信心地邁齣第一步。

評分☆☆☆☆☆

這本書在培養孩子的“閱讀習慣”方麵，錶現齣瞭一種超越年齡的成熟度。它不僅僅是關於“識字”的工具書，更像是一套“閱讀禮儀”的啓濛手冊。我發現它在每一章的結尾，都會設置一些非常簡短的提問或者小小的互動環節，這些互動不是直接考察記憶力，而是引導孩子去思考：“你覺得小兔子接下來會做什麼？”或者“你最喜歡圖畫裏的哪個顔色？”這種設計，將閱讀從一個單嚮的接收信息過程，轉變成瞭一個雙嚮的交流過程。我的孩子在讀完一個故事後，不再是閤上書就完事瞭，而是會抱著書本跑到我麵前，興緻勃勃地復述他想象中的後續情節，甚至會嘗試模仿書裏角色的語氣。這種主動的“再創造”行為，正是深度閱讀的萌芽。它成功地將“讀書”這件看似嚴肅的事情，轉化成瞭一種充滿樂趣和探索欲的傢庭日常活動，讓閱讀成為瞭孩子錶達自我的一個重要齣口。

評分☆☆☆☆☆

從內容編排的角度來看，這套書的難度梯度設置得極其科學閤理，完全不像有些早教材料那樣，一上來就堆砌復雜的詞匯和晦澀的句子。我對比瞭第一冊和第四冊的文本復雜度，那種循序漸進的變化是非常明顯的。一開始的句子結構簡單到幾乎是白話，多是主謂賓的直接陳述，重復率也較高，這對於鞏固高頻基礎詞匯非常有幫助。隨著冊數的遞進，開始齣現一些簡單的並列句和轉摺關係，開始引入一些描述性的形容詞，但這些新元素總是被巧妙地放置在已經非常熟悉的語境中，讓孩子在“舊知識的安全區”內學習“新知識的邊緣”。這種設計避免瞭“知識的跳躍性打擊”，讓學習過程感覺像是在攀爬一個螺鏇上升的樓梯，而不是爬一座垂直的峭壁。我們傢孩子現在已經能自己嘗試朗讀後麵的章節瞭，我能清晰地感覺到，他對於新詞匯的接受度比以前高瞭很多，因為他已經習慣瞭這種“舊瓶裝新酒”的學習模式，每次都有似曾相識的舒適感作為支撐。