具體描述
內容簡介
該套卡片是將《正麵管教》在教室裏的運用，以卡片的形式呈現齣來。在每張卡片上有對相應工具的簡要介紹，以及具體的使用辦法和相關示例，在卡片後還配有一幅形象而生動的插圖。該套卡片既適閤教師單獨集中時間學習，也適閤與其他教師共同討論。既可以放置於辦公桌上，也可以隨身攜帶，隨時使用。它是尼爾森博士為教師量身定製的“工具百寶箱”。 (美)簡·尼爾森(Jane Nelsen) 等 著；張宏武 譯 簡·尼爾森（Jane Nelsen）,教育學博士，傑齣的心理學傢，教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭職業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是20多本著作的作者或閤著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊），是眾多有名育兒及養育雜誌的顧問。 正麵管教的五個標準1.幫助學生感受到一種情感連接。（歸屬感和價值感）2.和善與堅定並行。（尊重和鼓勵）3.是長期有效的。（見下麵兩個標準）4.教給學生形成良好品格所需要的有價值的社會技能和人生技能。（尊重、自律、關心他人、解決問題和閤作）5.讓學生發現自己有多麼能乾，並建設性地運用自己的力量。用戶評價
這本書絕對是教科書級彆的存在，我花瞭整整一個下午纔啃完第一部分，感覺自己的育兒觀被徹底顛覆瞭。它不像市麵上那些空泛地喊口號的指南，而是真正深入到日常衝突的肌理之中，用一種近乎手術刀般精確的視角，剖析瞭孩子行為背後的真正需求。我印象最深的是關於“選擇權”的章節，作者沒有簡單地教你如何“懲罰”或者“奬勵”，而是提供瞭一套完整的框架，讓你理解孩子每一次反抗或不閤作，都是在爭取一種自主感。舉個例子，以前孩子不肯穿外套齣門，我 Biasanya 會強迫或者吼叫，現在我嘗試瞭書裏提到的“有限選擇法”——“你是想穿那件藍色的還是紅色的？”效果立竿見影，孩子從對抗變成瞭參與決策。這種由內而外的改變，讓我深刻體會到，真正的管教不是壓製，而是引導和賦能。書中的案例分析極其細緻，每一個情境都配有詳細的步驟解析和潛在的對話腳本，讓我們可以立刻在生活中嘗試並看到反饋。對於一個渴望從“喊叫型父母”轉型為“引導型父母”的傢長來說，這本書無疑是一盞指路明燈，它提供的工具不是臨時的創可貼，而是永久的思維升級。
評分這本書的結構設計非常巧妙，它沒有強迫讀者按部就班地從頭讀到尾，而是像一本工具箱，你可以根據當前遇到的具體問題，隨時翻閱到相應的章節去尋找解決方案。比如，當我正為孩子在學校與人發生衝突而煩惱時，我立刻找到瞭關於“衝突解決與情緒調節”的專題模塊，裏麵詳細列齣瞭引導孩子復盤事件的提問清單。這使得這本書的實用性和即時反饋性大大增強。它不像某些理論著作那樣，需要等待數周纔能看到效果。這裏的每一個“工具卡”——盡管我拿到的可能不是實體卡片，但內容給我的感覺就是如此——都是即插即用的。我尤其欣賞作者對於“正麵衝突”的定義，她鼓勵我們不要害怕矛盾，而要擁抱矛盾，因為那正是孩子學習社交技能的絕佳時機。這本書教會我，在麵對孩子的“不聽話”時，首先要做的不是提高音量，而是降低自己的姿態，放下評判，用好奇心去探索其背後的“劇本”。這種由內而外的沉靜力量，比任何外在的控製手段都要強大得多。
評分作為一名長期關注兒童心理和教育方法的研究者（雖然我隻是一個普通傢長），這本書在整閤現有成熟理論的同時，加入瞭大量細微且貼閤實際生活的設計，這是它脫穎而齣的關鍵。它不僅僅是重復布雷博·艾瑞剋森的理論，或是皮亞傑的認知發展階段，而是將這些理論“翻譯”成瞭傢長可以在早晨七點半的早餐桌上、晚上九點的睡前時光裏，毫不費力就能使用的對話模式。我特彆留意瞭其中關於“正麵強化”的部分，它摒棄瞭空洞的贊美，轉而推崇描述性的、聚焦於努力過程的反饋。例如，不說“你真棒”，而是說“我看到你剛纔耐心地把所有的積木都按顔色分好瞭，這需要很多專注力”。這種精確的反饋，極大地提升瞭孩子自我效能感的建立。這本書與其說是一本教養指南，不如說是一本親子溝通的“高級語言學教材”，它幫我重塑瞭與孩子溝通的語法結構，讓我們的互動從“指令-服從”的單嚮鏈條，升級成瞭充滿理解與尊重的雙嚮對話。這本書的價值，在於它提供瞭一套可以持續迭代和完善的親子互動係統。
評分說實話，我一開始對這類“工具書”抱持著懷疑態度，總覺得它們充其量就是一些時髦的教育術語堆砌。但這本書徹底打破瞭我的成見。它不是那種隻告訴你“要怎麼做”的書，它更像是一本關於“人與人互動底層邏輯”的說明書。最讓我震撼的是它對“後果與懲罰”之間區彆的精闢論述。它強調瞭自然後果和邏輯後果的重要性，並提供瞭一係列實用的方法來建立這些後果的邊界感，而且這些邊界的建立過程，本身就充滿瞭教育意義，而不是為瞭發泄大人的怒火。我記得書中提到一個場景，關於孩子弄髒瞭廚房，如果用懲罰，孩子會感到羞恥和怨恨；但如果采用邏輯後果——“弄髒瞭誰來負責清理？”孩子在動手擦地的過程中，體會到的是責任和行動的關聯性，而不是被指責的痛苦。這種從“管束”到“教導責任感”的思維轉變，是這本書贈予我的最寶貴的禮物。它的文字流暢且富有洞察力，讀起來完全沒有閱讀壓力，更像是在和一個非常有經驗、情商極高的資深導師進行一對一的深度谘詢。
評分讀完這本書，我首先感受到的是一種深深的釋然，仿佛積壓在我心頭多年的育兒焦慮突然找到瞭一個宣泄口和處理機製。它最核心的價值在於，它徹底解構瞭“壞行為”這個概念，將其重構為“未被滿足的需求”的錶達。作者的筆觸非常溫柔，卻又異常堅定，她沒有美化管教的難度，而是坦誠地告訴我們，改變需要耐心和重復的練習，但每一次小小的成功，都將為親子關係打下堅實的基礎。我特彆喜歡其中關於“傾聽”技巧的闡述，那種要求傢長放下預設立場，真正去“看見”孩子情緒的深度共情，是過去很多書籍常常一帶而過的部分。書中提供的那套“三步暫停法”——觀察、命名情緒、詢問需求——簡直是救命稻草。我試著在孩子因為玩具壞掉而大哭時使用，我沒有急著修復玩具或製止哭泣，而是蹲下來，輕聲說：“我知道你現在很傷心，因為你最喜歡的那個小火車壞瞭，對嗎？”那一刻，孩子的哭聲明顯減弱瞭，他抬起頭看著我，我們之間的空氣仿佛流動起來瞭，不再是僵持和對立。這本書的排版和圖示設計也非常人性化，大量的思維導圖和流程圖，讓那些看似復雜的心理學概念變得觸手可及，非常適閤忙碌的現代父母快速吸收和應用。
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