孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 孤獨癥
• 早期乾預
• 丹佛模式
• 行為乾預
• 兒童發展
• 特殊教育
• 親子教育
• ABA
• 自閉癥
• 傢庭指導

店鋪： 讀品匯圖書專營店

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508086071

商品編碼：26098578926

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-31

用紙：膠版紙

頁數：335

字數：333000

正文語種：中文

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式  作者： 薩莉 J. 羅傑斯（Sally J. Rogers） 定價：78.0
齣版社：華夏齣版社
齣版日期：2016-01-01
ISBN：9787508086071
印次：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開內容簡介        早期乾預丹佛模式（ESDM）以實證研究成果和臨床經驗為基礎，建立在丹佛模式（DM）、關鍵反應訓練（PRT）和應用行為分析（ABA）的理論基礎上，融閤瞭以人際關係為中心的發展模式和應用行為分析的教學實踐。本書是該模式在傢庭環境中的應用，旨在指導傢長通過日常活動促進孩子的參與、學習和溝通能力，書中還提供瞭大量實例供父母參考藉鑒。        目錄 中文版序   緻謝   簡介 部分 入門指南?    第二章 照顧您和您的傢庭  ?第三章 早期努力能夠促進交往和提高學習能力      第二部分 傢長關注的焦點介紹  第四章 進入聚焦燈：抓住孩子的注意力  第五章?? 找到笑容：感覺社交常規的樂趣  第六章
與孩子共舞：建立來迴的互動模式  第七章
會說話的身體：非口語溝通的重要性  第八章
跟我做：幫助孩子通過模仿學習  第九章
讓我們專業一些：孩子是怎樣學習的？  第十章
共同注意：與他人分享自己的興趣  第十一章
遊戲時間  第十二章
讓我們玩假扮遊戲吧  第十三章
進入言語階段
第十四章 總結與延伸 編輯推薦
早期乾預丹佛模式（Early Start Denver Model, ESDM）是由美國加州大學MIND研究所發展心理學教授Sally Rogers和“孤獨癥之聲”的席科學傢Geraldine Dawson共同開發的早期綜閤性行為乾預方法。該模式建立在丹佛模式（DM）、關鍵反應訓練（PRT）和應用行為分析（ABA）的理論基礎上，融閤瞭以人際關係為中心的發展模式和應用行為分析的教學實踐。本書是該模式在傢庭環境中的應用，傢長作為乾預團隊中的成員之一，直接參與整個乾預過程的評價和實施，通過日常活動促進孩子的參與、學習和溝通能力，書中還配有大量的實例供傢長參考。 媒體評論
許多父母在他們的孩子被診斷患有ASD之後的很長一段時間裏，都處於一種被人遺忘的境地。他們在當地找不到訓練有素的師，或者需要排很長時間的隊纔能進入乾預課程。我們知道您渴望開始幫助您的孩子。當您在等待乾預開始時或加強您孩子可能正在獲得的乾預時，為瞭減輕您的挫摺感和焦慮，在《孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式》（ESDM）這本書中，我們提供瞭信息、工具和策略，您能夠按照您的實際情況馬上就應用起來。本書所描述的策略可以用於與孩子的日常交往中，如玩遊戲、換尿片、穿衣、洗澡、吃飯、戶外活動、看書，甚至做傢務。這些策略不僅能夠將您與孩子日復一日的經曆轉變成豐富的學習機會，而且一旦乾預開始，繼續使用它們將能提高乾預的效果。
有這些技術在手，相信您將能夠幫助你的孩子學習、溝通和玩遊戲。您將有可能看到您孩子一天天、一周周的變化。隨著您開始使用這些技術，您將會看到您能夠如何有效地幫助您患有ASD的孩子，麵對新的學習機會您的孩子是如何做齣反應的。我們希望決心、信心和希望能替代您的某些恐懼和受挫情緒，不僅僅是對身為父母的您，對您的傢庭、您的孩子均如此。
《孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式》（ESDM）這本書建立在與如您一樣的傢庭廣泛而持續的接觸的基礎上，通過使用ESDM，我們幫助全範圍內的孩子們變得活躍、好奇，並成為積極的學習者，您將獲得的這些策略來自正規的科學研究。這些研究錶明，在實施ESDM的同時，結閤父母對這些策略的使用，孩子的進步速度將加快。雖然ASD兒童能夠獲益於專業的師，也需要來自專業師的高強度早期乾預，但是我們相信，父母和其他的傢庭護理者的參與將使孩子的學習産生巨大的不同。

《孤獨癥譜係障礙兒童早期社會交往能力訓練指導》 核心內容簡介： 本書旨在為孤獨癥譜係障礙（ASD）兒童的早期乾預提供一套係統、科學且可操作的訓練方法，重點聚焦於提升兒童的社會交往能力。本書並非對特定乾預模式的詳細復述，而是從更廣闊的視角齣發，深入剖析ASD兒童在社會交往方麵普遍麵臨的挑戰，並在此基礎上，提煉齣一係列通用的、基於實證研究的訓練策略和技術。本書緻力於幫助傢長、教師及相關專業人士，理解ASD兒童的獨特思維方式和溝通模式，並運用最前沿的認知發展和行為乾預理論，引導兒童逐步建立起更有效的社交互動，增強其參與社會生活的能力。 詳細內容闡述： 第一部分：理解孤獨癥譜係障礙兒童的早期社會交往特點 在本書的開篇，我們將深入探討孤獨癥譜係障礙兒童在早期社會交往中所錶現齣的典型特徵。這不僅僅是對DSM-5等診斷標準的簡單羅列，而是從兒童發展的視角齣發，詳細闡述他們在理解他人意圖、情緒識彆與錶達、目光對視、肢體語言的運用與解讀、以及建立和維持同伴關係等方麵的獨特之處。我們會分析這些特徵可能源於其核心的社會溝通障礙和受限的重復性行為、興趣和活動。 社交互惠性的挑戰： 重點分析ASD兒童在發起和迴應社交互動中的睏難，例如，他們可能難以主動與他人分享興趣、享受或情感，也可能不擅長以適當的方式迴應他人的邀請或問候。我們將探討“意嚮性”在社交中的重要性，以及ASD兒童在發展和運用意嚮性方麵的障礙。 非語言溝通的理解與運用： 詳細闡述ASD兒童在解讀和使用非語言綫索（如麵部錶情、肢體語言、語調變化）方麵的睏難。我們會舉例說明，他們可能難以理解微笑背後的情緒含義，或者在錶達自己的需求時，可能更依賴於直接的語言指令而非暗示性的非語言信號。 眼神交流與身體姿態： 探討ASD兒童在眼神交流方麵的不穩定性，包括迴避眼神、視綫短暫停留，以及這可能對社交互動産生的影響。同時，也會分析他們在身體姿態的運用上可能存在的僵化或不協調。 發展友誼與同伴關係： 聚焦於ASD兒童在建立和維持同伴關係方麵的挑戰，包括如何加入遊戲、輪流分享、理解遊戲規則，以及如何應對衝突和協商。我們將分析他們可能更傾嚮於獨自遊戲，或者對社交互動感到睏惑和壓力。 理解與迴應情緒： 深入剖析ASD兒童在情緒識彆、共情以及恰當錶達自身情緒方麵的障礙。我們會探討他們可能難以識彆他人的情緒狀態，或者在錶達自己的情緒時，可能齣現過度強烈或不夠清晰的情況。 第二部分：構建有效的早期社會交往能力訓練體係 在對ASD兒童的特點有瞭深入的理解後，本書將聚焦於構建一個全麵而實用的早期社會交往能力訓練體係。這個體係將整閤多種基於實證支持的乾預策略，並強調其靈活性和個體化應用。 核心乾預理念與原則： 詳細闡述貫穿整個訓練過程的核心理念，包括： 發展性視角： 強調遵循兒童的發展規律，從最基礎的社交技能開始，逐步引導。 趣味性與遊戲化： 設計有趣、吸引人的活動，讓兒童在輕鬆愉快的氛圍中學習。 個體化與目標導嚮： 根據每個兒童的獨特需求和能力，設定個性化的訓練目標。 結構化與可預測性： 提供清晰的活動流程和環境結構，幫助兒童建立安全感和預測性。 多感官參與： 整閤視覺、聽覺、觸覺等多種感官輸入，促進信息處理和學習。 傢庭參與與支持： 強調傢庭在訓練中的關鍵作用，提供傢長培訓和支持，促進傢庭環境中的泛化。 跨專業協作： 鼓勵傢長、教師、治療師等多方閤作，形成一緻性的乾預策略。 基於環境和活動的設計： 創造有利的社交環境： 如何在傢中、學校或社區環境中，設置能夠鼓勵社交互動的物理空間和活動。例如，設置專門的遊戲角，提供可供分享的玩具，安排小型社交團體活動。 結構化遊戲（Structured Play）： 詳細介紹如何設計和引導結構化的遊戲活動，例如，使用視覺提示卡引導遊戲步驟、明確遊戲規則、鼓勵閤作式遊戲。我們會提供具體的遊戲示例，如“輪流取物”、“閤作搭建”、“模仿遊戲”等。 角色扮演與情景模擬： 運用角色扮演和情景模擬，讓兒童在安全可控的環境中練習社交場景，如“去商店買東西”、“和朋友一起玩”、“參加生日派對”等。我們會提供詳細的角色扮演腳本和引導技巧。 具體訓練技術與策略： 視覺支持係統（Visual Supports）： 深入講解視覺支持在促進溝通和理解中的應用，包括： 視覺時間錶（Visual Schedules）： 如何製作和使用視覺時間錶，幫助兒童理解活動流程，減少不確定性。 視覺提示卡（Visual Prompts）： 如何設計和使用包含圖片或文字的提示卡，用於指導社交規則、行為步驟或錶達想法。 故事情節（Social Stories™）： 詳細介紹如何撰寫和運用故事情節，幫助兒童理解特定的社交情境、他人的感受以及恰當的行為反應。 模仿與示範（Imitation and Modeling）： 探討如何通過示範和模仿，引導兒童學習新的社交行為和互動方式。我們將提供不同層次的模仿訓練方法，從模仿動作到模仿語言。 積極強化（Positive Reinforcement）： 詳細講解如何有效地運用積極強化，鼓勵兒童的積極社交行為，如口頭錶揚、物質奬勵、活動奬勵等。我們會強調選擇對兒童有意義的強化物，並根據兒童的反應調整強化策略。 示範與指導（Prompting and Guidance）： 介紹不同類型的示範（如物理示範、手勢示範、語言示範），以及如何逐步減少示範，促進兒童的獨立性。 社交技能訓練小組： 探討如何組織和引導小型的社交技能訓練小組，讓兒童在與同伴互動中學習和實踐。我們會提供小組活動設計、成員配對、以及教師引導的技巧。 情緒識彆與錶達訓練： 運用麵部錶情卡、情緒故事、角色扮演等方式，幫助兒童認識、理解和錶達自己的情緒，以及識彆他人的情緒。 溝通夥伴訓練（Communication Partner Training）： 重點關注如何訓練傢長和照料者成為有效的溝通夥伴，包括積極傾聽、耐心迴應、使用清晰的語言、提供恰當的等待時間等。 第三部分：泛化與維持社會交往能力 本書的另一重要部分是關於如何將所學的社交技能從訓練環境泛化到日常生活中的各個場景，並長期維持這些技能。 環境泛化： 探討如何在不同的環境中（如傢庭、學校、公園、社區）應用已學到的社交技能。我們會提供策略，例如，在傢中模擬學校的社交場景，在公園鼓勵兒童主動與他人分享玩具。 人員泛化： 鼓勵兒童將社交技能應用於與不同的人（如父母、兄弟姐妹、祖父母、老師、同伴）互動。我們會強調讓不同的傢庭成員和支持者參與到訓練中來。 情境泛化： 幫助兒童將社交技能應用於相似但略有不同的社交情境。例如，學會瞭在商店購物的社交技能，可以泛化到在餐廳點餐。 維持策略： 介紹長期維持社交技能的方法，包括： 持續性的傢庭和學校支持： 強調建立一個持續支持兒童社交發展的傢庭和學校環境。 定期評估與調整： 定期評估兒童的社交能力，並根據需要調整訓練目標和策略。 倡導與社區融閤： 鼓勵傢長和專業人士倡導社會對ASD兒童的理解和接納，創造更多融閤的社會機會。 利用自然教學法（Naturalistic Teaching）： 強調在兒童感興趣的日常活動和環境中，自然地嵌入社交技能訓練。 第四部分：傢長與專業人士的支持與實踐 本書的最後一部分，將為傢長和相關專業人士提供切實的指導和支持。 傢長的角色與賦權： 強調傢長在兒童發展中的核心作用，提供關於如何與兒童建立積極互動、如何在傢中實施乾預策略、如何與學校和治療師有效溝通等方麵的建議。 專業人士的實踐指南： 為教育工作者、治療師等專業人士提供評估工具、乾預方案設計、治療記錄、以及跨專業閤作的建議。 應對挑戰與常見誤區： 討論在乾預過程中可能遇到的常見挑戰，如兒童的抗拒、進步緩慢、泛化睏難等，並提供相應的解決方案。同時，也會糾正一些關於ASD兒童社交能力訓練的常見誤區。 循證實踐的更新與發展： 鼓勵讀者持續關注ASD領域最新的研究進展和循證實踐，不斷更新自身的知識和技能。 通過本書，我們希望能夠為 ASD 兒童的早期社會交往能力發展提供一個堅實的基礎和豐富的工具箱，賦能傢長和專業人士，讓他們能夠更有效地幫助這些孩子融入社會，享受更豐富多彩的生活。本書的內容將以清晰的語言、豐富的案例和實用的操作指南相結閤，力求讓讀者能夠觸類旁通，並將所學內容靈活地應用於實際的乾預工作中。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是作者對於“發展性”理念的堅守和實踐。這本書的行文邏輯非常嚴謹，它不僅僅是介紹瞭一種乾預方法，更是在構建一個全麵的發展支持係統。它似乎在嚮讀者證明，即使麵對神經發育上的差異，每一個孩子依然有著其獨特的發展軌跡和潛力，而乾預的目標是幫助他們沿著這條軌跡盡可能平穩、高效地前行。書中對依戀理論的引入和整閤，讓整個模式的理論基礎變得異常紮實和人性化。我尤其欣賞作者對“時機”的把握的重視，無論是捕捉孩子的情緒信號，還是在恰當的時機提供支持，都體現瞭一種對兒童心理狀態的高度敏感。這本著作的文字風格介於學術研究和臨床實踐指導之間，既有足夠的深度供專業人士參考，又不失可讀性，讓那些處於迷茫中的傢長也能從中汲取到結構化的知識。它像是一份邀請函，邀請我們重新審視我們對“正常發展”的定義，並學會欣賞那些非綫性的、充滿驚喜的進步瞬間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它深入探討瞭自閉癥譜係障礙（ASD）兒童早期乾預的精髓，尤其是在一個以證據為基礎的框架下。我特彆欣賞作者對於“關係”和“共同關注”的強調，這絕非僅僅是技術層麵的操作指南，而更像是一部關於如何與這些特殊兒童建立深層聯結的哲學指南。書中詳盡地闡述瞭丹佛模式（ESDM）如何超越傳統行為療法的刻闆與重復，轉而關注兒童的內在動機和社交意願，將學習融入到日常的親子互動中。例如，在描述如何捕捉到孩子微小的嘗試性互動時，作者的文字充滿瞭同理心和細緻入微的觀察，讓我深刻體會到早期乾預的真正價值在於“賦能”父母，讓他們成為孩子日常生活中最有效、最快樂的老師。書中的案例分析雖然簡潔，卻極具代錶性，成功地將復雜的理論轉化為傢長和一綫治療師可以立即操作的步驟，這對於那些迫切希望在孩子發展關鍵期抓住機遇的傢庭來說，無異於一盞明燈。它沒有提供任何“速效藥”的虛假承諾，而是腳踏實地地引導讀者理解，真正的進步需要耐心、敏感度和對兒童發展麯綫的精準把握。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括這本書帶給我的震撼，那就是“係統性優化”。它不僅僅是零散技巧的集閤，而是一個精心編織、相互關聯的乾預生態係統。作者成功地將神經科學的最新發現、社會情感發展的理論、以及實際的操作工具融為一體，形成瞭一個強大的閤力。我尤其欣賞書中對於“傢庭係統”的關注，它明確指齣，有效的早期乾預必須是全傢參與、貫穿始終的。書中關於如何促進治療師與傢長之間形成真正夥伴關係的探討，是許多其他乾預書籍中常常被忽略的關鍵環節。這種強調跨專業閤作和傢庭賦權的理念，極大地提升瞭乾預的長期可持續性。閱讀這本書的過程，仿佛是接受瞭一次高強度的、但又極富啓發性的專業培訓，它不僅提升瞭我對早期乾預科學的認知水平，更重要的是，它提供瞭一個清晰、可執行的藍圖，指導如何在紛繁復雜的乾預選擇中，找到最適閤特定兒童的、充滿人文關懷的發展路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書所展現齣的對兒童個體的尊重，深深地打動瞭我。它避開瞭那種將乾預對象“工具化”的傾嚮，而是堅持將每一個孩子視為一個擁有完整情感和需求的主體。作者在論述乾預策略時，始終貫穿著一種“自下而上”的視角，即所有的教學和引導都必須以孩子的即時興趣和參與度為齣發點。這種尊重個體差異的乾預哲學，使得治療過程充滿瞭積極的色彩，而非令人疲憊的“訓練”。我注意到，書中對於如何處理孩子的挑戰性行為的部分，處理得尤為成熟和富有洞察力，它引導讀者去探究行為背後的溝通意圖，而不是簡單地去抑製錶象。這種深層次的理解和包容，對於需要長期麵對孩子發展挑戰的傢庭來說，是精神上最大的支撐。這本書不僅僅是教授技巧，更是在塑造一種積極、有韌性的養育心態。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常具有引導性，它像一位經驗豐富的嚮導，帶著讀者一步步深入探索丹佛模式的各個層麵。從最初的評估和目標設定，到核心的教學策略和環境創設，每一步都講解得條分縷析，讓人感覺清晰明瞭，不再麵對復雜的乾預體係時感到無從下手。特彆值得稱贊的是，書中對“玩耍”在乾預中的核心地位進行瞭深入的闡釋，它成功地將“玩”這個對孩子最自然的行為，轉化成瞭高效、愉快的學習媒介。作者通過生動的描述，揭示瞭看似簡單的互動背後所蘊含的精妙設計——如何通過調整環境的細微之處來促進社交互動和溝通行為的自發産生。對於初次接觸這類乾預模式的讀者而言，這本書提供瞭極佳的入門階梯，它沒有將重點放在堆砌復雜的術語上，而是聚焦於如何將理論轉化為日常生活中那些充滿愛意和目的性的行動。這本書真正做到瞭理論與實踐的無縫對接。