孤独症儿童早期干预丹佛模式 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 孤独症
• 早期干预
• 丹佛模式
• 行为干预
• 儿童发展
• 特殊教育
• 亲子教育
• ABA
• 自闭症
• 家庭指导

店铺： 读品汇图书专营店

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508086071

商品编码：26098578926

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-01-31

用纸：胶版纸

页数：335

字数：333000

正文语种：中文

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：孤独症儿童早期干预丹佛模式  作者： 萨莉 J. 罗杰斯（Sally J. Rogers） 定价：78.0
出版社：华夏出版社
出版日期：2016-01-01
ISBN：9787508086071
印次：
版次：1
装帧：平装
开本：16开内容简介        早期干预丹佛模式（ESDM）以实证研究成果和临床经验为基础，建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，旨在指导家长通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还提供了大量实例供父母参考借鉴。        目录 中文版序   致谢   简介 部分 入门指南?    第二章 照顾您和您的家庭  ?第三章 早期努力能够促进交往和提高学习能力      第二部分 家长关注的焦点介绍  第四章 进入聚焦灯：抓住孩子的注意力  第五章?? 找到笑容：感觉社交常规的乐趣  第六章
与孩子共舞：建立来回的互动模式  第七章
会说话的身体：非口语沟通的重要性  第八章
跟我做：帮助孩子通过模仿学习  第九章
让我们专业一些：孩子是怎样学习的？  第十章
共同注意：与他人分享自己的兴趣  第十一章
游戏时间  第十二章
让我们玩假扮游戏吧  第十三章
进入言语阶段
第十四章 总结与延伸 编辑推荐
早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model, ESDM）是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和“孤独症之声”的席科学家Geraldine Dawson共同开发的早期综合性行为干预方法。该模式建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，家长作为干预团队中的成员之一，直接参与整个干预过程的评价和实施，通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还配有大量的实例供家长参考。 媒体评论
许多父母在他们的孩子被诊断患有ASD之后的很长一段时间里，都处于一种被人遗忘的境地。他们在当地找不到训练有素的师，或者需要排很长时间的队才能进入干预课程。我们知道您渴望开始帮助您的孩子。当您在等待干预开始时或加强您孩子可能正在获得的干预时，为了减轻您的挫折感和焦虑，在《孤独症儿童早期干预丹佛模式》（ESDM）这本书中，我们提供了信息、工具和策略，您能够按照您的实际情况马上就应用起来。本书所描述的策略可以用于与孩子的日常交往中，如玩游戏、换尿片、穿衣、洗澡、吃饭、户外活动、看书，甚至做家务。这些策略不仅能够将您与孩子日复一日的经历转变成丰富的学习机会，而且一旦干预开始，继续使用它们将能提高干预的效果。
有这些技术在手，相信您将能够帮助你的孩子学习、沟通和玩游戏。您将有可能看到您孩子一天天、一周周的变化。随着您开始使用这些技术，您将会看到您能够如何有效地帮助您患有ASD的孩子，面对新的学习机会您的孩子是如何做出反应的。我们希望决心、信心和希望能替代您的某些恐惧和受挫情绪，不仅仅是对身为父母的您，对您的家庭、您的孩子均如此。
《孤独症儿童早期干预丹佛模式》（ESDM）这本书建立在与如您一样的家庭广泛而持续的接触的基础上，通过使用ESDM，我们帮助全范围内的孩子们变得活跃、好奇，并成为积极的学习者，您将获得的这些策略来自正规的科学研究。这些研究表明，在实施ESDM的同时，结合父母对这些策略的使用，孩子的进步速度将加快。虽然ASD儿童能够获益于专业的师，也需要来自专业师的高强度早期干预，但是我们相信，父母和其他的家庭护理者的参与将使孩子的学习产生巨大的不同。

《孤独症谱系障碍儿童早期社会交往能力训练指导》 核心内容简介： 本书旨在为孤独症谱系障碍（ASD）儿童的早期干预提供一套系统、科学且可操作的训练方法，重点聚焦于提升儿童的社会交往能力。本书并非对特定干预模式的详细复述，而是从更广阔的视角出发，深入剖析ASD儿童在社会交往方面普遍面临的挑战，并在此基础上，提炼出一系列通用的、基于实证研究的训练策略和技术。本书致力于帮助家长、教师及相关专业人士，理解ASD儿童的独特思维方式和沟通模式，并运用最前沿的认知发展和行为干预理论，引导儿童逐步建立起更有效的社交互动，增强其参与社会生活的能力。 详细内容阐述： 第一部分：理解孤独症谱系障碍儿童的早期社会交往特点 在本书的开篇，我们将深入探讨孤独症谱系障碍儿童在早期社会交往中所表现出的典型特征。这不仅仅是对DSM-5等诊断标准的简单罗列，而是从儿童发展的视角出发，详细阐述他们在理解他人意图、情绪识别与表达、目光对视、肢体语言的运用与解读、以及建立和维持同伴关系等方面的独特之处。我们会分析这些特征可能源于其核心的社会沟通障碍和受限的重复性行为、兴趣和活动。 社交互惠性的挑战： 重点分析ASD儿童在发起和回应社交互动中的困难，例如，他们可能难以主动与他人分享兴趣、享受或情感，也可能不擅长以适当的方式回应他人的邀请或问候。我们将探讨“意向性”在社交中的重要性，以及ASD儿童在发展和运用意向性方面的障碍。 非语言沟通的理解与运用： 详细阐述ASD儿童在解读和使用非语言线索（如面部表情、肢体语言、语调变化）方面的困难。我们会举例说明，他们可能难以理解微笑背后的情绪含义，或者在表达自己的需求时，可能更依赖于直接的语言指令而非暗示性的非语言信号。 眼神交流与身体姿态： 探讨ASD儿童在眼神交流方面的不稳定性，包括回避眼神、视线短暂停留，以及这可能对社交互动产生的影响。同时，也会分析他们在身体姿态的运用上可能存在的僵化或不协调。 发展友谊与同伴关系： 聚焦于ASD儿童在建立和维持同伴关系方面的挑战，包括如何加入游戏、轮流分享、理解游戏规则，以及如何应对冲突和协商。我们将分析他们可能更倾向于独自游戏，或者对社交互动感到困惑和压力。 理解与回应情绪： 深入剖析ASD儿童在情绪识别、共情以及恰当表达自身情绪方面的障碍。我们会探讨他们可能难以识别他人的情绪状态，或者在表达自己的情绪时，可能出现过度强烈或不够清晰的情况。 第二部分：构建有效的早期社会交往能力训练体系 在对ASD儿童的特点有了深入的理解后，本书将聚焦于构建一个全面而实用的早期社会交往能力训练体系。这个体系将整合多种基于实证支持的干预策略，并强调其灵活性和个体化应用。 核心干预理念与原则： 详细阐述贯穿整个训练过程的核心理念，包括： 发展性视角： 强调遵循儿童的发展规律，从最基础的社交技能开始，逐步引导。 趣味性与游戏化： 设计有趣、吸引人的活动，让儿童在轻松愉快的氛围中学习。 个体化与目标导向： 根据每个儿童的独特需求和能力，设定个性化的训练目标。 结构化与可预测性： 提供清晰的活动流程和环境结构，帮助儿童建立安全感和预测性。 多感官参与： 整合视觉、听觉、触觉等多种感官输入，促进信息处理和学习。 家庭参与与支持： 强调家庭在训练中的关键作用，提供家长培训和支持，促进家庭环境中的泛化。 跨专业协作： 鼓励家长、教师、治疗师等多方合作，形成一致性的干预策略。 基于环境和活动的设计： 创造有利的社交环境： 如何在家中、学校或社区环境中，设置能够鼓励社交互动的物理空间和活动。例如，设置专门的游戏角，提供可供分享的玩具，安排小型社交团体活动。 结构化游戏（Structured Play）： 详细介绍如何设计和引导结构化的游戏活动，例如，使用视觉提示卡引导游戏步骤、明确游戏规则、鼓励合作式游戏。我们会提供具体的游戏示例，如“轮流取物”、“合作搭建”、“模仿游戏”等。 角色扮演与情景模拟： 运用角色扮演和情景模拟，让儿童在安全可控的环境中练习社交场景，如“去商店买东西”、“和朋友一起玩”、“参加生日派对”等。我们会提供详细的角色扮演脚本和引导技巧。 具体训练技术与策略： 视觉支持系统（Visual Supports）： 深入讲解视觉支持在促进沟通和理解中的应用，包括： 视觉时间表（Visual Schedules）： 如何制作和使用视觉时间表，帮助儿童理解活动流程，减少不确定性。 视觉提示卡（Visual Prompts）： 如何设计和使用包含图片或文字的提示卡，用于指导社交规则、行为步骤或表达想法。 故事情节（Social Stories™）： 详细介绍如何撰写和运用故事情节，帮助儿童理解特定的社交情境、他人的感受以及恰当的行为反应。 模仿与示范（Imitation and Modeling）： 探讨如何通过示范和模仿，引导儿童学习新的社交行为和互动方式。我们将提供不同层次的模仿训练方法，从模仿动作到模仿语言。 积极强化（Positive Reinforcement）： 详细讲解如何有效地运用积极强化，鼓励儿童的积极社交行为，如口头表扬、物质奖励、活动奖励等。我们会强调选择对儿童有意义的强化物，并根据儿童的反应调整强化策略。 示范与指导（Prompting and Guidance）： 介绍不同类型的示范（如物理示范、手势示范、语言示范），以及如何逐步减少示范，促进儿童的独立性。 社交技能训练小组： 探讨如何组织和引导小型的社交技能训练小组，让儿童在与同伴互动中学习和实践。我们会提供小组活动设计、成员配对、以及教师引导的技巧。 情绪识别与表达训练： 运用面部表情卡、情绪故事、角色扮演等方式，帮助儿童认识、理解和表达自己的情绪，以及识别他人的情绪。 沟通伙伴训练（Communication Partner Training）： 重点关注如何训练家长和照料者成为有效的沟通伙伴，包括积极倾听、耐心回应、使用清晰的语言、提供恰当的等待时间等。 第三部分：泛化与维持社会交往能力 本书的另一重要部分是关于如何将所学的社交技能从训练环境泛化到日常生活中的各个场景，并长期维持这些技能。 环境泛化： 探讨如何在不同的环境中（如家庭、学校、公园、社区）应用已学到的社交技能。我们会提供策略，例如，在家中模拟学校的社交场景，在公园鼓励儿童主动与他人分享玩具。 人员泛化： 鼓励儿童将社交技能应用于与不同的人（如父母、兄弟姐妹、祖父母、老师、同伴）互动。我们会强调让不同的家庭成员和支持者参与到训练中来。 情境泛化： 帮助儿童将社交技能应用于相似但略有不同的社交情境。例如，学会了在商店购物的社交技能，可以泛化到在餐厅点餐。 维持策略： 介绍长期维持社交技能的方法，包括： 持续性的家庭和学校支持： 强调建立一个持续支持儿童社交发展的家庭和学校环境。 定期评估与调整： 定期评估儿童的社交能力，并根据需要调整训练目标和策略。 倡导与社区融合： 鼓励家长和专业人士倡导社会对ASD儿童的理解和接纳，创造更多融合的社会机会。 利用自然教学法（Naturalistic Teaching）： 强调在儿童感兴趣的日常活动和环境中，自然地嵌入社交技能训练。 第四部分：家长与专业人士的支持与实践 本书的最后一部分，将为家长和相关专业人士提供切实的指导和支持。 家长的角色与赋权： 强调家长在儿童发展中的核心作用，提供关于如何与儿童建立积极互动、如何在家中实施干预策略、如何与学校和治疗师有效沟通等方面的建议。 专业人士的实践指南： 为教育工作者、治疗师等专业人士提供评估工具、干预方案设计、治疗记录、以及跨专业合作的建议。 应对挑战与常见误区： 讨论在干预过程中可能遇到的常见挑战，如儿童的抗拒、进步缓慢、泛化困难等，并提供相应的解决方案。同时，也会纠正一些关于ASD儿童社交能力训练的常见误区。 循证实践的更新与发展： 鼓励读者持续关注ASD领域最新的研究进展和循证实践，不断更新自身的知识和技能。 通过本书，我们希望能够为 ASD 儿童的早期社会交往能力发展提供一个坚实的基础和丰富的工具箱，赋能家长和专业人士，让他们能够更有效地帮助这些孩子融入社会，享受更丰富多彩的生活。本书的内容将以清晰的语言、丰富的案例和实用的操作指南相结合，力求让读者能够触类旁通，并将所学内容灵活地应用于实际的干预工作中。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来概括这本书带给我的震撼，那就是“系统性优化”。它不仅仅是零散技巧的集合，而是一个精心编织、相互关联的干预生态系统。作者成功地将神经科学的最新发现、社会情感发展的理论、以及实际的操作工具融为一体，形成了一个强大的合力。我尤其欣赏书中对于“家庭系统”的关注，它明确指出，有效的早期干预必须是全家参与、贯穿始终的。书中关于如何促进治疗师与家长之间形成真正伙伴关系的探讨，是许多其他干预书籍中常常被忽略的关键环节。这种强调跨专业合作和家庭赋权的理念，极大地提升了干预的长期可持续性。阅读这本书的过程，仿佛是接受了一次高强度的、但又极富启发性的专业培训，它不仅提升了我对早期干预科学的认知水平，更重要的是，它提供了一个清晰、可执行的蓝图，指导如何在纷繁复杂的干预选择中，找到最适合特定儿童的、充满人文关怀的发展路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它深入探讨了自闭症谱系障碍（ASD）儿童早期干预的精髓，尤其是在一个以证据为基础的框架下。我特别欣赏作者对于“关系”和“共同关注”的强调，这绝非仅仅是技术层面的操作指南，而更像是一部关于如何与这些特殊儿童建立深层联结的哲学指南。书中详尽地阐述了丹佛模式（ESDM）如何超越传统行为疗法的刻板与重复，转而关注儿童的内在动机和社交意愿，将学习融入到日常的亲子互动中。例如，在描述如何捕捉到孩子微小的尝试性互动时，作者的文字充满了同理心和细致入微的观察，让我深刻体会到早期干预的真正价值在于“赋能”父母，让他们成为孩子日常生活中最有效、最快乐的老师。书中的案例分析虽然简洁，却极具代表性，成功地将复杂的理论转化为家长和一线治疗师可以立即操作的步骤，这对于那些迫切希望在孩子发展关键期抓住机遇的家庭来说，无异于一盏明灯。它没有提供任何“速效药”的虚假承诺，而是脚踏实地地引导读者理解，真正的进步需要耐心、敏感度和对儿童发展曲线的精准把握。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常具有引导性，它像一位经验丰富的向导，带着读者一步步深入探索丹佛模式的各个层面。从最初的评估和目标设定，到核心的教学策略和环境创设，每一步都讲解得条分缕析，让人感觉清晰明了，不再面对复杂的干预体系时感到无从下手。特别值得称赞的是，书中对“玩耍”在干预中的核心地位进行了深入的阐释，它成功地将“玩”这个对孩子最自然的行为，转化成了高效、愉快的学习媒介。作者通过生动的描述，揭示了看似简单的互动背后所蕴含的精妙设计——如何通过调整环境的细微之处来促进社交互动和沟通行为的自发产生。对于初次接触这类干预模式的读者而言，这本书提供了极佳的入门阶梯，它没有将重点放在堆砌复杂的术语上，而是聚焦于如何将理论转化为日常生活中那些充满爱意和目的性的行动。这本书真正做到了理论与实践的无缝对接。

评分☆☆☆☆☆

这本书所展现出的对儿童个体的尊重，深深地打动了我。它避开了那种将干预对象“工具化”的倾向，而是坚持将每一个孩子视为一个拥有完整情感和需求的主体。作者在论述干预策略时，始终贯穿着一种“自下而上”的视角，即所有的教学和引导都必须以孩子的即时兴趣和参与度为出发点。这种尊重个体差异的干预哲学，使得治疗过程充满了积极的色彩，而非令人疲惫的“训练”。我注意到，书中对于如何处理孩子的挑战性行为的部分，处理得尤为成熟和富有洞察力，它引导读者去探究行为背后的沟通意图，而不是简单地去抑制表象。这种深层次的理解和包容，对于需要长期面对孩子发展挑战的家庭来说，是精神上最大的支撑。这本书不仅仅是教授技巧，更是在塑造一种积极、有韧性的养育心态。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是作者对于“发展性”理念的坚守和实践。这本书的行文逻辑非常严谨，它不仅仅是介绍了一种干预方法，更是在构建一个全面的发展支持系统。它似乎在向读者证明，即使面对神经发育上的差异，每一个孩子依然有着其独特的发展轨迹和潜力，而干预的目标是帮助他们沿着这条轨迹尽可能平稳、高效地前行。书中对依恋理论的引入和整合，让整个模式的理论基础变得异常扎实和人性化。我尤其欣赏作者对“时机”的把握的重视，无论是捕捉孩子的情绪信号，还是在恰当的时机提供支持，都体现了一种对儿童心理状态的高度敏感。这本著作的文字风格介于学术研究和临床实践指导之间，既有足够的深度供专业人士参考，又不失可读性，让那些处于迷茫中的家长也能从中汲取到结构化的知识。它像是一份邀请函，邀请我们重新审视我们对“正常发展”的定义，并学会欣赏那些非线性的、充满惊喜的进步瞬间。