【XH】 3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王元 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 自我調節
• 心理理論
• 發展心理學
• 3-5歲
• 兒童發展
• 認知發展
• 情緒調節
• 社會認知
• 早期教育

店鋪： 愛尚美潤圖書專營店

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787516198629

商品編碼：29484981556

包裝：平裝

齣版時間：2017-01-01

基本信息

書名：3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係

定價：56.00元

作者：王元

齣版社：中國社會科學齣版社

齣版日期：2017-01-01

ISBN：9787516198629

字數：

頁碼：191

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係》采用實證研究的方法考察瞭35歲兒童自我調節能力的各成分與心理理論發展水平間的關係。
　　《3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係》共分四個專章，在內容上可以歸納為兩個部分。部分係統地梳理瞭自我調節能力、心理理論能力，以及二者關係的概念、理論、測量範式和發展性實證研究資料；第二部分考察瞭自我調節、心理理論的發展特點，以及二者的因果關係。研究錶明，兒童自我調節的成分包含認知一行為、情緒和需要動機自我調節。自我調節各成分和心理理論兩成分的發展水平隨年齡變化而增長。5歲兒童的認知一行為自我調節與社會認知關係密切，情緒自我調節成分與社會知覺關係密切。控製心理理論中自我調節成分，不會影響二者關係。

目錄

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章 引言

第二章 研究綜述與問題提齣
節 自我調節
一 自我調節基礎概念辨析
二 自我調節的相關概念辨析
三 自我調節的主要成分及其測量指標
四 自我調節的主要成分間關係
五 自我調節的研究範式
六 自我調節的發展性研究
第二節 心理理論（theory of mind，Tom）
一 心理理論及其相關概念的辨析
二 心理理論的相關理論研究
三 心理理論的影響因素
四 心理理論的社會知覺成分——以情緒理解為代錶
五 心理理論的研究範式
六 心理理論的發展性研究
第三節 自我調節與心理理論的關係
一 執行功能及其成分
二 冷執行功能能解釋心理理論的發展嗎？——冷執行功能與心理理論的關係
三 自我調節其他成分與心理理論的關係
第四節 研究問題的提齣
一 以往研究中存在的問題
二 本研究擬解決的問題

第三章 實證研究部分
節 自我調節各成分間的相關研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論
第二節 心理理論兩成分的發展及其相關的研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論
第三節 自我調節各成分與心理理論兩成分間的關係研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論
第四節 改變心理理論任務難度條件下，自我調節各成分與心理理論社會認知成分關係的研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論

第四章 總結與展望
節 總討論與結論
一 總討論
二 結論
第二節 自我調節研究的新取嚮

附錄
後記

作者介紹

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王元，教育學博士，講師，碩士生導師，現就職於東北師範大學心理學院兒童發展研究中心。主持省級課題1項，校級課題2項，企業委托課題2項。參與多項國傢、省部級課題。已發錶SSCI論文、CSSCI論文等11篇。參編多部學術專著和教材。主要研究方嚮為兒童自我調節、執行功能發展與乾預以及兒童漢語閱讀。

文摘

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《3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係》：
　　根據上一個研究的結果，本研究選取瞭抑製控製和工作記憶作為心理理論社會認知成分任務難度變化的對應因素。通過係統變化心理理論任務中的抑製控製難度和工作記憶難度，均發現兒童的心理理論任務得分仍1日呈現齣隨年齡變化而有顯著提高的趨勢，即3、4歲組的差異不顯著，3、4歲組的得分顯著低於5歲組，在4歲齣現瞭發展的加速。這與研究二和以往研究的結果都是一緻的。說明變化心理理論的任務難度並沒有影響心理理論任務的測量效果，任務難度並不是影響心理理論水平的因素。
　　在通過增加提示數量降低抑製控製難度的嵌套條件下，發現在3歲組和5歲組自我調節的抑製控製能力與心理理論社會認知成分的相關依然存在。具體來說，在3歲組，共變關係體現在中等難度和高難度任務上；而在5歲組，共變關係體現在低難度和中等難度任務上。這說明對3歲兒童來說，中高難度的抑製控製水平上存在著個體差異，故與心理理論的個體差異存在共變，即二者存在真實聯係。在低難度任務中，由於抑製控製能力不發揮作用，二者的相關也就消失瞭。即3歲兒童在自我調節和心理理論水平上得分普遍偏低，少數兒童得分較高，因此共變是齣現在中高級上。
　　……

序言

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章 引言

第二章 研究綜述與問題提齣
節 自我調節
一 自我調節基礎概念辨析
二 自我調節的相關概念辨析
三 自我調節的主要成分及其測量指標
四 自我調節的主要成分間關係
五 自我調節的研究範式
六 自我調節的發展性研究
第二節 心理理論（theory of mind，Tom）
一 心理理論及其相關概念的辨析
二 心理理論的相關理論研究
三 心理理論的影響因素
四 心理理論的社會知覺成分——以情緒理解為代錶
五 心理理論的研究範式
六 心理理論的發展性研究
第三節 自我調節與心理理論的關係
一 執行功能及其成分
二 冷執行功能能解釋心理理論的發展嗎？——冷執行功能與心理理論的關係
三 自我調節其他成分與心理理論的關係
第四節 研究問題的提齣
一 以往研究中存在的問題
二 本研究擬解決的問題

第三章 實證研究部分
節 自我調節各成分間的相關研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論
第二節 心理理論兩成分的發展及其相關的研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論
第三節 自我調節各成分與心理理論兩成分間的關係研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論
第四節 改變心理理論任務難度條件下，自我調節各成分與心理理論社會認知成分關係的研究
一 研究目的與方法
二 研究結果分析與討論
三 結論

第四章 總結與展望
節 總討論與結論
一 總討論
二 結論
第二節 自我調節研究的新取嚮

附錄
後記

《情緒的魔法棒：3-5歲孩子的內心成長指南》 本書並非關於學術研究，而是獻給每一位希望深入理解並陪伴孩子度過情緒成長關鍵期的傢長、教育者和看護者的實用指南。 三到五歲，是孩子生命中一個充滿活力與挑戰的時期。他們開始探索更廣闊的世界，與同伴建立初步的社交聯係，同時，內心也湧現齣日益復雜的情緒。學會管理這些情緒，理解自己和他人的感受，是孩子未來學習、社交乃至心理健康發展的基礎。本書將圍繞這一核心，為您揭示如何運用“情緒的魔法棒”，點亮孩子內心成長的道路。 第一章：認識情緒的“小火車”——孩子的情緒世界 情緒的百寶箱： 孩子的情緒如同一個色彩斑斕的百寶箱，喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝、厭惡……這些都是他們感知和迴應世界的方式。本書將詳細解讀3-5歲孩子常見的情緒錶現，以及這些情緒在不同情境下的觸發原因。例如，為什麼孩子會因為玩具被拿走而大發雷霆？為什麼分離會讓他們感到不安？理解這些“為什麼”，是介入的第一步。 身體的信號： 情緒並非隻存在於內心，它們會通過身體語言悄悄“泄露”齣來。孩子緊握的小拳頭、嘟起的小嘴、瞪大的眼睛、快速的心跳……這些都是情緒的直接反映。本書將引導您成為情緒的“偵探”，通過觀察孩子的身體語言，更敏銳地捕捉他們細微的情緒變化。 情緒的錶達方式： 孩子錶達情緒的方式可能並不總是“有效”。哭鬧、尖叫、咬人、推搡，這些都是他們尚未掌握更好錶達方式時的掙紮。本書將探討這些“不恰當”行為背後的原因，並強調這不是孩子的“錯”，而是他們需要學習新技能的信號。 第二章：點燃自我調節的“小火苗”——情緒管理的基石 什麼是自我調節？ 自我調節並非壓抑情緒，而是指孩子能夠理解自己的情緒，並以恰當的方式應對和管理它們的能力。這包括延遲滿足、控製衝動、轉移注意力、尋求幫助等一係列技能。本書將用通俗易懂的比喻，如“忍耐一會兒”、“深呼吸”、“想想彆的好玩的”，來解釋自我調節的各個方麵。 “冷靜角”的秘密： 為孩子打造一個安全的“冷靜角”，是培養自我調節能力的重要實踐。這可能是一個舒適的墊子、一些安撫的玩具，一個讓他們可以暫時遠離刺激、平復情緒的空間。本書將提供關於如何布置和引導孩子使用“冷靜角”的具體建議，使其成為一個積極的自我安撫場所，而非懲罰的場所。 身體與情緒的連接： 身體的活動是情緒管理的有力工具。深呼吸、拍拍肚子、搖擺身體、跳一跳……這些簡單的動作能幫助孩子釋放緊張情緒，找迴平靜。本書將介紹一係列適閤3-5歲孩子的舒緩身體練習，讓傢長可以隨時隨地引導孩子進行，成為他們管理情緒的“身體密碼”。 轉移注意力與積極思考： 當負麵情緒來襲，如何幫助孩子將注意力從“不開心的事”轉移到“開心的事情”上？本書將提供豐富的遊戲和活動建議，例如，通過講故事、唱歌、玩耍來轉移孩子的注意力，並引導他們發現事物積極的一麵，培養樂觀的心態。 第三章：看見他人的“小眼睛”——理解他人感受的萌芽 “他們也一樣有感受”： 3-5歲的孩子正處於從“自我中心”嚮理解他人視角轉變的初期。他們開始朦朧地意識到，彆人和自己一樣，也會有開心、難過、生氣的時候。本書將通過繪本故事、角色扮演等方式，引導孩子觀察他人的麵部錶情、肢體語言，並聯係到可能的情緒，從而建立“同理心”的最初認知。 “我的感受不一樣”： 幫助孩子理解，即使是發生在同一件事上，不同的人感受也可能不同。例如，一個孩子可能因為得到新玩具而開心，而另一個孩子可能因為失去舊玩具而難過。本書將提供一些小練習，讓孩子體會不同情境下，不同角色的感受，從而認識到個體感受的差異性。 “分享與閤作的小秘密”： 當孩子開始能夠初步理解他人的感受，他們就能更好地參與到分享與閤作的遊戲中。本書將探討如何通過引導孩子在玩耍中互相體諒、協商，來促進他們社交技能的發展，以及理解閤作帶來的樂趣。 “說齣你的想法”： 鼓勵孩子用語言錶達自己的感受和需求，是他們理解和處理人際關係的關鍵。本書將提供一些引導孩子進行“情感對話”的技巧，例如，在孩子錶達不滿時，引導他們說齣“我感到生氣，因為……”而不是直接發泄。 第四章：父母的“魔法”——成為孩子情緒的引導者 傾聽的力量： 很多時候，孩子需要的隻是被認真傾聽。放下手中的事情，蹲下來，看著孩子的眼睛，認真聽他們訴說，即使他們錶達得含糊不清。本書將強調積極傾聽的重要性，以及如何通過迴應來讓孩子感受到被理解和支持。 情緒的“鏡子”： 父母的情緒狀態對孩子有著潛移默化的影響。當父母能夠平靜、理性地處理自己的情緒時，孩子更容易習得同樣的方式。本書將引導傢長審視自己的情緒管理方式，並提供一些自我調適的建議。 “我看到瞭”： 用積極的語言和行動來迴應孩子的情緒。當孩子感到沮喪時，說“我看到你很難過”，而不是“彆哭瞭”。這種“我看到瞭”的肯定，能讓孩子感受到被看見、被接納。本書將提供大量示範性的對話和行為，幫助傢長掌握“看見”孩子的技巧。 “一起玩”與“一起學”： 很多情緒管理的技巧，都可以融入到日常的親子互動中。例如，在講睡前故事時，設計一些關於情緒的主題；在玩角色扮演遊戲時，引導孩子扮演不同的情緒角色。本書將提供一係列寓教於樂的遊戲和活動，讓學習情緒管理變得輕鬆有趣。 接納不完美的自己： 孩子在學習情緒管理的過程中，難免會有反復和“犯錯”。傢長需要保持耐心，接納孩子的“不完美”，並將其視為成長的機會，而不是指責和批評。本書將傳遞一種溫柔而堅定的育兒理念，鼓勵傢長與孩子一同成長。 第五章：日常生活中的“情緒遊戲”——讓學習融入玩樂 情緒麵具的樂趣： 製作各種情緒錶情的麵具，讓孩子扮演不同的情緒角色，並嘗試用語言和肢體去錶達。 “感覺盒子”探險： 準備一個盒子，裏麵放上能夠引發不同情緒的小物品（例如，一張令人開心的照片，一個會讓孩子感到失落的玩具）。讓孩子輪流抽取，並討論他們可能産生的感受。 情緒故事創作： 和孩子一起編造關於情緒的故事，讓故事中的主人公經曆各種情緒，並學會如何處理。 “我有一顆小種子”： 引導孩子將自己的情緒比作一顆小種子，需要陽光（積極的鼓勵）和雨露（耐心和理解）纔能茁壯成長。 情緒“天氣預報”： 每天早晨，和孩子一起討論今天的心情“天氣”，是晴朗（開心）、多雲（平靜）還是有小雨（有點不開心），並思考如何讓“天氣”變得更好。 本書並非一本枯燥的理論書籍，而是您在陪伴孩子情緒成長道路上的一個溫暖而堅實的夥伴。 我們將以最貼近您和孩子生活實際的語言，提供最實用、最易操作的建議，幫助您點燃孩子內心“情緒的魔法棒”，讓他們學會理解自己，關懷他人，自信地迎接未來的每一個挑戰。讓每一個孩子都能在愛的滋養下，擁有健康、快樂、充滿力量的內心世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題，【XH】 3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係，吸引瞭我，因為它觸及瞭我作為傢長最關切的方麵之一：如何幫助孩子更好地理解自己和他人。3-5歲是孩子性格形成的關鍵時期，而良好的自我調節能力和初步的心理理論，無疑是孩子融入社會、建立健康人際關係的重要前提。我希望這本書能夠提供一些具體、可行的方法，來指導傢長如何在傢中支持和引導孩子在這兩個方麵的發展。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的期待，更多地源於它所探討的主題——3-5歲兒童的自我調節能力與心理理論發展之間的聯係。在日常生活中，我常常觀察到我的孩子在麵對挫摺時的情緒反應，以及他們如何嘗試去理解其他小朋友的想法，這些細微之處都讓我思考，是什麼在影響著他們呢？這本書的書名直接點齣瞭這兩個關鍵因素，讓我覺得它可能會提供一種全新的視角，來審視和理解孩子在這個關鍵發展階段的行為模式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，讓我眼前一亮。3-5歲，這個年齡段的孩子，他們的世界充滿瞭好奇和探索，但也常常伴隨著情緒的爆發和對規則的挑戰。而“自我調節”和“心理理論”，這兩個詞匯，恰恰概括瞭孩子在這個階段所麵臨的重要發展任務。我非常期待這本書能夠深入淺齣地解析，孩子的自我調節能力是如何一點點建立起來的，那些看似微不足道的行為背後，又隱藏著怎樣發展的心理理論。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對兒童心理學略有瞭解的傢長，我一直對3-5歲這個年齡段的孩子的發展軌跡充滿好奇。尤其是“自我調節”和“心理理論”這兩個概念，它們就像是孩子構建內心世界的基石。這本書的齣現，仿佛是一把金鑰匙，能夠幫助我解開孩子們行為背後隱藏的奧秘。我特彆期待書中能夠詳細闡述自我調節的各個具體成分，比如情緒的錶達、衝動的控製、注意力的集中等等，以及這些成分是如何在孩子的成長過程中逐漸顯現的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔而又不失童趣，淡藍色的背景搭配著一個正在玩耍的卡通小動物，讓人一看就覺得親切。書名【XH】3-5歲兒童自我調節各成分與其心理理論發展水平的關係，雖然聽起來有些學術，但我想對於有孩子的父母來說，這絕對是一本值得深入探討的書籍。在這個階段的孩子，正是各項能力飛速發展的時期，而“自我調節”和“心理理論”這兩個概念，更是孩子未來健康成長和適應社會的基礎。我一直很好奇，孩子是如何學會控製自己的情緒，理解他人的想法和感受的，這本書的標題恰好觸及瞭我內心深處的疑問。