【XH】 3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王元 著

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• 儿童心理学
• 自我调节
• 心理理论
• 发展心理学
• 3-5岁
• 儿童发展
• 认知发展
• 情绪调节
• 社会认知
• 早期教育

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出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787516198629

商品编码：29484981556

包装：平装

出版时间：2017-01-01

基本信息

书名：3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系

定价：56.00元

作者：王元

出版社：中国社会科学出版社

出版日期：2017-01-01

ISBN：9787516198629

字数：

页码：191

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系》采用实证研究的方法考察了35岁儿童自我调节能力的各成分与心理理论发展水平间的关系。
　　《3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系》共分四个专章，在内容上可以归纳为两个部分。部分系统地梳理了自我调节能力、心理理论能力，以及二者关系的概念、理论、测量范式和发展性实证研究资料；第二部分考察了自我调节、心理理论的发展特点，以及二者的因果关系。研究表明，儿童自我调节的成分包含认知一行为、情绪和需要动机自我调节。自我调节各成分和心理理论两成分的发展水平随年龄变化而增长。5岁儿童的认知一行为自我调节与社会认知关系密切，情绪自我调节成分与社会知觉关系密切。控制心理理论中自我调节成分，不会影响二者关系。

目录

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章 引言

第二章 研究综述与问题提出
节 自我调节
一 自我调节基础概念辨析
二 自我调节的相关概念辨析
三 自我调节的主要成分及其测量指标
四 自我调节的主要成分间关系
五 自我调节的研究范式
六 自我调节的发展性研究
第二节 心理理论（theory of mind，Tom）
一 心理理论及其相关概念的辨析
二 心理理论的相关理论研究
三 心理理论的影响因素
四 心理理论的社会知觉成分——以情绪理解为代表
五 心理理论的研究范式
六 心理理论的发展性研究
第三节 自我调节与心理理论的关系
一 执行功能及其成分
二 冷执行功能能解释心理理论的发展吗？——冷执行功能与心理理论的关系
三 自我调节其他成分与心理理论的关系
第四节 研究问题的提出
一 以往研究中存在的问题
二 本研究拟解决的问题

第三章 实证研究部分
节 自我调节各成分间的相关研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论
第二节 心理理论两成分的发展及其相关的研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论
第三节 自我调节各成分与心理理论两成分间的关系研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论
第四节 改变心理理论任务难度条件下，自我调节各成分与心理理论社会认知成分关系的研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论

第四章 总结与展望
节 总讨论与结论
一 总讨论
二 结论
第二节 自我调节研究的新取向

附录
后记

作者介绍

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王元，教育学博士，讲师，硕士生导师，现就职于东北师范大学心理学院儿童发展研究中心。主持省级课题1项，校级课题2项，企业委托课题2项。参与多项国家、省部级课题。已发表SSCI论文、CSSCI论文等11篇。参编多部学术专著和教材。主要研究方向为儿童自我调节、执行功能发展与干预以及儿童汉语阅读。

文摘

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《3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系》：
　　根据上一个研究的结果，本研究选取了抑制控制和工作记忆作为心理理论社会认知成分任务难度变化的对应因素。通过系统变化心理理论任务中的抑制控制难度和工作记忆难度，均发现儿童的心理理论任务得分仍1日呈现出随年龄变化而有显著提高的趋势，即3、4岁组的差异不显著，3、4岁组的得分显著低于5岁组，在4岁出现了发展的加速。这与研究二和以往研究的结果都是一致的。说明变化心理理论的任务难度并没有影响心理理论任务的测量效果，任务难度并不是影响心理理论水平的因素。
　　在通过增加提示数量降低抑制控制难度的嵌套条件下，发现在3岁组和5岁组自我调节的抑制控制能力与心理理论社会认知成分的相关依然存在。具体来说，在3岁组，共变关系体现在中等难度和高难度任务上；而在5岁组，共变关系体现在低难度和中等难度任务上。这说明对3岁儿童来说，中高难度的抑制控制水平上存在着个体差异，故与心理理论的个体差异存在共变，即二者存在真实联系。在低难度任务中，由于抑制控制能力不发挥作用，二者的相关也就消失了。即3岁儿童在自我调节和心理理论水平上得分普遍偏低，少数儿童得分较高，因此共变是出现在中高级上。
　　……

序言

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章 引言

第二章 研究综述与问题提出
节 自我调节
一 自我调节基础概念辨析
二 自我调节的相关概念辨析
三 自我调节的主要成分及其测量指标
四 自我调节的主要成分间关系
五 自我调节的研究范式
六 自我调节的发展性研究
第二节 心理理论（theory of mind，Tom）
一 心理理论及其相关概念的辨析
二 心理理论的相关理论研究
三 心理理论的影响因素
四 心理理论的社会知觉成分——以情绪理解为代表
五 心理理论的研究范式
六 心理理论的发展性研究
第三节 自我调节与心理理论的关系
一 执行功能及其成分
二 冷执行功能能解释心理理论的发展吗？——冷执行功能与心理理论的关系
三 自我调节其他成分与心理理论的关系
第四节 研究问题的提出
一 以往研究中存在的问题
二 本研究拟解决的问题

第三章 实证研究部分
节 自我调节各成分间的相关研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论
第二节 心理理论两成分的发展及其相关的研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论
第三节 自我调节各成分与心理理论两成分间的关系研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论
第四节 改变心理理论任务难度条件下，自我调节各成分与心理理论社会认知成分关系的研究
一 研究目的与方法
二 研究结果分析与讨论
三 结论

第四章 总结与展望
节 总讨论与结论
一 总讨论
二 结论
第二节 自我调节研究的新取向

附录
后记

《情绪的魔法棒：3-5岁孩子的内心成长指南》 本书并非关于学术研究，而是献给每一位希望深入理解并陪伴孩子度过情绪成长关键期的家长、教育者和看护者的实用指南。 三到五岁，是孩子生命中一个充满活力与挑战的时期。他们开始探索更广阔的世界，与同伴建立初步的社交联系，同时，内心也涌现出日益复杂的情绪。学会管理这些情绪，理解自己和他人的感受，是孩子未来学习、社交乃至心理健康发展的基础。本书将围绕这一核心，为您揭示如何运用“情绪的魔法棒”，点亮孩子内心成长的道路。 第一章：认识情绪的“小火车”——孩子的情绪世界 情绪的百宝箱： 孩子的情绪如同一个色彩斑斓的百宝箱，喜悦、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶……这些都是他们感知和回应世界的方式。本书将详细解读3-5岁孩子常见的情绪表现，以及这些情绪在不同情境下的触发原因。例如，为什么孩子会因为玩具被拿走而大发雷霆？为什么分离会让他们感到不安？理解这些“为什么”，是介入的第一步。 身体的信号： 情绪并非只存在于内心，它们会通过身体语言悄悄“泄露”出来。孩子紧握的小拳头、嘟起的小嘴、瞪大的眼睛、快速的心跳……这些都是情绪的直接反映。本书将引导您成为情绪的“侦探”，通过观察孩子的身体语言，更敏锐地捕捉他们细微的情绪变化。 情绪的表达方式： 孩子表达情绪的方式可能并不总是“有效”。哭闹、尖叫、咬人、推搡，这些都是他们尚未掌握更好表达方式时的挣扎。本书将探讨这些“不恰当”行为背后的原因，并强调这不是孩子的“错”，而是他们需要学习新技能的信号。 第二章：点燃自我调节的“小火苗”——情绪管理的基石 什么是自我调节？ 自我调节并非压抑情绪，而是指孩子能够理解自己的情绪，并以恰当的方式应对和管理它们的能力。这包括延迟满足、控制冲动、转移注意力、寻求帮助等一系列技能。本书将用通俗易懂的比喻，如“忍耐一会儿”、“深呼吸”、“想想别的好玩的”，来解释自我调节的各个方面。 “冷静角”的秘密： 为孩子打造一个安全的“冷静角”，是培养自我调节能力的重要实践。这可能是一个舒适的垫子、一些安抚的玩具，一个让他们可以暂时远离刺激、平复情绪的空间。本书将提供关于如何布置和引导孩子使用“冷静角”的具体建议，使其成为一个积极的自我安抚场所，而非惩罚的场所。 身体与情绪的连接： 身体的活动是情绪管理的有力工具。深呼吸、拍拍肚子、摇摆身体、跳一跳……这些简单的动作能帮助孩子释放紧张情绪，找回平静。本书将介绍一系列适合3-5岁孩子的舒缓身体练习，让家长可以随时随地引导孩子进行，成为他们管理情绪的“身体密码”。 转移注意力与积极思考： 当负面情绪来袭，如何帮助孩子将注意力从“不开心的事”转移到“开心的事情”上？本书将提供丰富的游戏和活动建议，例如，通过讲故事、唱歌、玩耍来转移孩子的注意力，并引导他们发现事物积极的一面，培养乐观的心态。 第三章：看见他人的“小眼睛”——理解他人感受的萌芽 “他们也一样有感受”： 3-5岁的孩子正处于从“自我中心”向理解他人视角转变的初期。他们开始朦胧地意识到，别人和自己一样，也会有开心、难过、生气的时候。本书将通过绘本故事、角色扮演等方式，引导孩子观察他人的面部表情、肢体语言，并联系到可能的情绪，从而建立“同理心”的最初认知。 “我的感受不一样”： 帮助孩子理解，即使是发生在同一件事上，不同的人感受也可能不同。例如，一个孩子可能因为得到新玩具而开心，而另一个孩子可能因为失去旧玩具而难过。本书将提供一些小练习，让孩子体会不同情境下，不同角色的感受，从而认识到个体感受的差异性。 “分享与合作的小秘密”： 当孩子开始能够初步理解他人的感受，他们就能更好地参与到分享与合作的游戏中。本书将探讨如何通过引导孩子在玩耍中互相体谅、协商，来促进他们社交技能的发展，以及理解合作带来的乐趣。 “说出你的想法”： 鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，是他们理解和处理人际关系的关键。本书将提供一些引导孩子进行“情感对话”的技巧，例如，在孩子表达不满时，引导他们说出“我感到生气，因为……”而不是直接发泄。 第四章：父母的“魔法”——成为孩子情绪的引导者 倾听的力量： 很多时候，孩子需要的只是被认真倾听。放下手中的事情，蹲下来，看着孩子的眼睛，认真听他们诉说，即使他们表达得含糊不清。本书将强调积极倾听的重要性，以及如何通过回应来让孩子感受到被理解和支持。 情绪的“镜子”： 父母的情绪状态对孩子有着潜移默化的影响。当父母能够平静、理性地处理自己的情绪时，孩子更容易习得同样的方式。本书将引导家长审视自己的情绪管理方式，并提供一些自我调适的建议。 “我看到了”： 用积极的语言和行动来回应孩子的情绪。当孩子感到沮丧时，说“我看到你很难过”，而不是“别哭了”。这种“我看到了”的肯定，能让孩子感受到被看见、被接纳。本书将提供大量示范性的对话和行为，帮助家长掌握“看见”孩子的技巧。 “一起玩”与“一起学”： 很多情绪管理的技巧，都可以融入到日常的亲子互动中。例如，在讲睡前故事时，设计一些关于情绪的主题；在玩角色扮演游戏时，引导孩子扮演不同的情绪角色。本书将提供一系列寓教于乐的游戏和活动，让学习情绪管理变得轻松有趣。 接纳不完美的自己： 孩子在学习情绪管理的过程中，难免会有反复和“犯错”。家长需要保持耐心，接纳孩子的“不完美”，并将其视为成长的机会，而不是指责和批评。本书将传递一种温柔而坚定的育儿理念，鼓励家长与孩子一同成长。 第五章：日常生活中的“情绪游戏”——让学习融入玩乐 情绪面具的乐趣： 制作各种情绪表情的面具，让孩子扮演不同的情绪角色，并尝试用语言和肢体去表达。 “感觉盒子”探险： 准备一个盒子，里面放上能够引发不同情绪的小物品（例如，一张令人开心的照片，一个会让孩子感到失落的玩具）。让孩子轮流抽取，并讨论他们可能产生的感受。 情绪故事创作： 和孩子一起编造关于情绪的故事，让故事中的主人公经历各种情绪，并学会如何处理。 “我有一颗小种子”： 引导孩子将自己的情绪比作一颗小种子，需要阳光（积极的鼓励）和雨露（耐心和理解）才能茁壮成长。 情绪“天气预报”： 每天早晨，和孩子一起讨论今天的心情“天气”，是晴朗（开心）、多云（平静）还是有小雨（有点不开心），并思考如何让“天气”变得更好。 本书并非一本枯燥的理论书籍，而是您在陪伴孩子情绪成长道路上的一个温暖而坚实的伙伴。 我们将以最贴近您和孩子生活实际的语言，提供最实用、最易操作的建议，帮助您点燃孩子内心“情绪的魔法棒”，让他们学会理解自己，关怀他人，自信地迎接未来的每一个挑战。让每一个孩子都能在爱的滋养下，拥有健康、快乐、充满力量的内心世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而又不失童趣，淡蓝色的背景搭配着一个正在玩耍的卡通小动物，让人一看就觉得亲切。书名【XH】3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系，虽然听起来有些学术，但我想对于有孩子的父母来说，这绝对是一本值得深入探讨的书籍。在这个阶段的孩子，正是各项能力飞速发展的时期，而“自我调节”和“心理理论”这两个概念，更是孩子未来健康成长和适应社会的基础。我一直很好奇，孩子是如何学会控制自己的情绪，理解他人的想法和感受的，这本书的标题恰好触及了我内心深处的疑问。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对儿童心理学略有了解的家长，我一直对3-5岁这个年龄段的孩子的发展轨迹充满好奇。尤其是“自我调节”和“心理理论”这两个概念，它们就像是孩子构建内心世界的基石。这本书的出现，仿佛是一把金钥匙，能够帮助我解开孩子们行为背后隐藏的奥秘。我特别期待书中能够详细阐述自我调节的各个具体成分，比如情绪的表达、冲动的控制、注意力的集中等等，以及这些成分是如何在孩子的成长过程中逐渐显现的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，【XH】 3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系，吸引了我，因为它触及了我作为家长最关切的方面之一：如何帮助孩子更好地理解自己和他人。3-5岁是孩子性格形成的关键时期，而良好的自我调节能力和初步的心理理论，无疑是孩子融入社会、建立健康人际关系的重要前提。我希望这本书能够提供一些具体、可行的方法，来指导家长如何在家中支持和引导孩子在这两个方面的发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，让我眼前一亮。3-5岁，这个年龄段的孩子，他们的世界充满了好奇和探索，但也常常伴随着情绪的爆发和对规则的挑战。而“自我调节”和“心理理论”，这两个词汇，恰恰概括了孩子在这个阶段所面临的重要发展任务。我非常期待这本书能够深入浅出地解析，孩子的自我调节能力是如何一点点建立起来的，那些看似微不足道的行为背后，又隐藏着怎样发展的心理理论。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的期待，更多地源于它所探讨的主题——3-5岁儿童的自我调节能力与心理理论发展之间的联系。在日常生活中，我常常观察到我的孩子在面对挫折时的情绪反应，以及他们如何尝试去理解其他小朋友的想法，这些细微之处都让我思考，是什么在影响着他们呢？这本书的书名直接点出了这两个关键因素，让我觉得它可能会提供一种全新的视角，来审视和理解孩子在这个关键发展阶段的行为模式。