“轻模式”05:桥梁式考核 9787506067768 东方出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邱庆剑 著

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• 轻模式
• 桥梁式考核
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• 东方出版社
• 9787506067768
• 教材
• 教辅

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出版社： 东方出版社

ISBN：9787506067768

商品编码：29509752988

包装：平装

出版时间：2013-11-01

基本信息

书名：“轻模式”05:桥梁式考核

定价：24.00元

作者：邱庆剑

出版社：东方出版社

出版日期：2013-11-01

ISBN：9787506067768

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.241kg

编辑推荐

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　　很多企业为了提升整体效率，发布一系列文件，召开一次又一次会议，成立专门的协调小组，应该说这样做有的作用，但并不显著。整体高效率，加快，从而实现既不“缺钱”又有“高利润”，是所有企业经营者、管理者所向往的。桥梁式考核正是为实现这一目标而诞生的。所谓桥梁式考核，是指具有协作关系的部门之间相互提出协作要求，由人力资源部将这些要求转化成考核指标，再由具有协作关系的部门之间相互考核。在这种考核方式下，人与人之间、部门与部门之间，双方为了谋求高分，就会全力配合，通力合作，从而*终实现共赢，企业也就获取了整体高效率。

内容提要

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　　《“轻模式”05：桥梁式考核》一书讲述了“轻模式”四项管理工具之一——桥梁式考核的理论与方法，更用较大的篇幅详细介绍了一个案例，包括案例涉及的整套表单，具有很强的参考意义，读者可结合自身所在企业的实际情况，参照书中的表单作一简单的调整，直接移植使用，为自己的工作提供帮助。

目录

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序言 效率倍增利润

章 既不缺钱，利润又高
1．1 缺钱，利润低
1．2 什么是“次数”
1．3 神奇的“流动次数”
1．4 流动慢的原因
1．5 怪象：部门高效≠企业高效
1．6 配合是关键
1．7 如何加快周转

第2章 企业离不开桥梁式考核
2．1 谁都不是孤立的
2．2 什么是桥梁式考核
2．3 明确“结合部”的责任
2．4 协调管理中“纵”与“横”的关系
2．5 企业离不开桥梁式考核

第3章 如何实施桥梁式考核
3．1 谁来组织
3．2 步：协作部门相互提需求
3．3 第二步：人事部门设定指标
3．4 第三步：协作部门相互考核
3．5 不单独应用

第4章 桥梁式考核的辅助措施
4．1 职责划分
4．2 流程标准化
4．3 梯形沟通
第5章 桥梁式考核实例
5．1 企业基本情况
5．2 部门职责梳理
5．3 流程优化
5．4 推行梯形沟通
5．5 协作信息收集
5．6 指标转化及考核量表制作
5．7 成效验收

后记 桥梁式考核显著的特征

作者介绍

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　　邱庆剑生于四川中江，现居成都。大学财经专业毕业，四川省作家协会会员，注册咨询师，注册会计师。曾在多家企业任职，从事过人力资源管理、企业形象策划、财务管理、营销管理等工作。他开通俗管理图书写作模式之先河，将文学作品与企业管理理论有机结合。2005年出版的《忠诚胜于能力》畅销百余万册，在企业界掀起阅读、辩论热潮。《忠诚用于能力——百问百答》延续前作的风格，备受广大读者关注。避税姊妹篇《避税：无限接近但不逾越》和《避税2：安全的方法》名列主流网上书店“财政税收”类畅销榜前茅。

文摘

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序言

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“轻模式”05：桥梁式考核 这是一本关于创新性教育评价方法探索的著作。 在教育的漫长探索历程中，评价一直是连接教学与学习、诊断与改进的关键环节。传统的评价方式，或侧重于知识记忆的机械性检测，或倾向于单一维度的成绩排序，往往难以全面、准确地反映学生的真实能力、潜能以及在学习过程中的成长轨迹。这不仅可能误导教师的教学方向，也可能打击学生的学习积极性，甚至在一定程度上固化教育的不平等。 本书《“轻模式”05：桥梁式考核》正是基于对现有评价体系的反思与审视，提出了一种全新的教育评价理念——“桥梁式考核”。它并非对过往评价方式的简单否定，而是力求在继承其合理内核的基础上，进行一场深刻的范式革新，旨在构建一种更具智慧、更富人文关怀、更能引导学生全面发展的评价新格局。 何谓“桥梁式考核”？ “桥梁式考核”的核心在于其“桥梁”的比喻。它将评价视为一座连接学生现有认知水平与未来发展目标、连接个体学习过程与群体整体进步、连接显性知识掌握与隐性能力培养的坚实桥梁。这座桥梁的建造，不仅仅是为了“度量”学生已有的成就，更是为了“引导”学生走向更广阔的学习天地，为他们的成长搭建通往成功的坚实路径。 这种考核模式强调的是一种动态的、过程性的评价，而非静态的、终结性的判定。它不再仅仅关注“考了多少分”，而是更加重视“为何考这么多分”、“如何从这个分数获得进一步提升”、“这个分数又在学生的能力图谱中占据何种位置”。它试图跨越单纯的知识点考核，深入到学生解决问题的方法、逻辑思维的清晰度、创新能力的闪光点、团队协作的默契度以及情绪管理和自我反思等多个维度。 “桥梁式考核”的理论基石 “桥梁式考核”的构建，并非凭空而生，而是根植于一系列前沿的教育理论与心理学研究。 建构主义学习理论： 强调学习者是知识的主动建构者，而非被动接受者。桥梁式考核认为，评价本身也应该是学习过程的一部分，应鼓励学生通过反思和实践来构建对自身学习的认知，从而促进更深层次的学习。 多元智能理论： 加德纳的多元智能理论指出，人类的智能并非单一的智商，而是包含语言、逻辑数学、空间、音乐、肢体动觉、人际、内省和自然观察等多种能力。桥梁式考核主张，评价应打破单一的学术智能偏好，全面考察学生在不同智能领域的表现，发现并培养学生的独特优势。 发展性评价理论： 强调评价的根本目的是促进学生的发展。桥梁式考核将评价视为一种支持性工具，通过及时的反馈和有针对性的指导，帮助学生明确学习方向，克服困难，不断进步。 自我效能感理论： 班杜拉的自我效能感理论认为，个体对自己能否成功完成某项任务的信念，是影响其行为和表现的重要因素。桥梁式考核注重通过积极的评价反馈，提升学生的学习信心和自我效能感，激发其内在的学习动力。 “桥梁式考核”的实践维度 理论的落地需要具体的实践操作。“桥梁式考核”在实践中，体现在以下几个关键维度： 1. 过程性评价的精细化： 观察记录： 教师不再仅仅是听课者，更是学生学习过程的细致观察者。通过对学生在课堂讨论、小组合作、独立练习等环节的表现进行持续、系统的观察记录，捕捉那些容易被忽略的细节，如思维活跃度、问题提出质量、合作态度、解决问题时的策略运用等。 学习日志/反思报告： 鼓励学生记录自己的学习过程、遇到的困难、解决的方法、以及对知识的理解和感悟。这种自我反思不仅是学习成果的展现，更是学习者主动认识和调控自身学习的重要途径。 作品集（Portfolio）： 收集学生在一段时间内完成的代表性学习成果，如文章、项目报告、设计图、实验记录、艺术创作等。作品集能够全面展现学生的成长轨迹、能力发展以及个性化思考。 表现性任务（Performance Tasks）： 设计需要学生运用所学知识和技能解决实际问题的任务，如模拟辩论、项目设计、科学实验、情景模拟等。这类任务更能真实地反映学生的综合运用能力。 2. 诊断性评价的深度化： 基于误区的诊断： 关注学生在学习中普遍存在的错误和认知偏差，并通过有针对性的测试或提问，深入分析产生误区的根本原因，为教师提供精准的教学调整依据。 潜能评估： 尝试设计能够评估学生潜在能力和发展方向的评价方式，例如观察学生在面对未知情境时的学习能力、信息获取能力、创新思维等方面。 差异化反馈： 针对不同学生在学习过程中表现出的不同特点和需求，提供个性化、差异化的反馈。这种反馈不是简单的对错判断，而是包含对学生优势的肯定、对不足之处的指导以及对未来学习方向的建议。 3. 形成性评价的常态化： 即时反馈机制： 在教学过程中，通过提问、课堂小测、讨论互动等方式，实时了解学生的掌握情况，并及时给予反馈，纠正偏差，巩固理解。 同伴互评与教师评： 引导学生进行相互评价，在评价他人的过程中，加深对知识和技能的理解，同时也能学会客观评价。教师的评价则更侧重于指导性和发展性。 学生自我评价： 培养学生进行自我评估的能力，让他们学会认识自己的优点和不足，并主动制定改进计划。 4. 发展性目标的确立与追踪： 个人学习计划（ILP）： 鼓励学生与教师共同制定具有挑战性且可行的个人学习目标，并定期回顾和调整。 成长档案： 建立学生成长档案，系统记录学生在知识、技能、能力、品德、兴趣等方面的成长历程，帮助学生和教师清晰地看到其长远发展。 关键能力点的培育： 明确培养学生应具备的核心素养和关键能力（如批判性思维、创新能力、沟通协作能力、信息素养等），并将这些能力的培养融入评价体系之中。 “桥梁式考核”的价值与意义 “桥梁式考核”的推行，将为教育带来多方面的积极变革： 重塑学生学习观： 使学生认识到学习的意义不仅仅在于分数，更在于能力的提升和个性的发展。激发内在学习动机，培养自主学习能力和终身学习的意识。 优化教师教学策略： 帮助教师更准确地把握学情，发现教学中的薄弱环节，调整教学内容和方法，实现因材施教。评价不再是教学的“终点”，而是教学的“起点”与“过程”。 促进教育公平： 通过多元化的评价方式，发掘和肯定不同学生身上的潜能和特长，减少唯分数论的片面性，为不同类型、不同背景的学生提供更公平的发展机会。 提升教育整体质量： 形成性、过程性的评价能够持续监控和改进教学质量，最终推动整个教育体系向着更科学、更人性化的方向发展。 为教育决策提供科学依据： 桥梁式考核所收集的多维度、过程性的数据，能够为教育管理者提供更全面、更真实的教育现状信息，从而做出更科学、更有效的教育政策和决策。 面向未来的思考 “桥梁式考核”并非一蹴而就的宏大工程，它需要教育者、学生、家长乃至整个社会的共同努力和持续探索。本书的出版，旨在抛砖引玉，引发更多关于教育评价的深度思考和实践创新。我们相信，通过对“桥梁式考核”理念的深入理解和积极实践，定能构建起一座座连接当下与未来、连接潜能与实现的坚实桥梁，为每一个学生的成长铺就一条更加宽广、更加光明的大道。 本书将带领读者深入探讨“桥梁式考核”的理论基础、设计原则、实施策略以及在不同教育阶段的应用前景。我们还将分享一系列真实案例，展示“桥梁式考核”在实践中是如何激发学生学习热情、提升教师专业能力、促进学校整体发展的。 这是一场关于教育评价的静默革命，它不喧嚣，却足以深刻地改变每一个学习者的命运。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，“轻模式”05：桥梁式考核在概念的创新性上确实给我留下了深刻印象。作者构建的“桥梁式考核”体系，以及它如何渗透到社会生活的方方面面，这无疑是一个极具颠覆性的想法。我花了相当多的时间去揣摩这个考核机制背后的逻辑，思考它在现实中可能存在的变体和延伸。那种对个体能力、潜质以及社会价值进行量化和连接的设想，既让人兴奋又令人不安。书中对这种考核体系如何影响人们的教育、职业选择乃至人际关系进行了细致的描绘，让我不禁联想到我们自身社会中存在的种种评价体系，并进行了对比和反思。然而，在阅读过程中，我发现自己更像是在“解谜”作者所设置的这个复杂系统，而非沉浸在一个引人入胜的故事里。人物的塑造，虽然也有一些亮点，但总体来说，他们的存在似乎更多是为了证明某个观点，或者展示考核体系的某个侧面，缺乏一种自然的生命力。结局的处理，也让我感觉有些仓促，虽然呼应了开篇的一些设定，但未能给我带来强烈的情感冲击或深刻的思考余韵，更像是一次精心安排的实验结束，留下的是一堆待解的公式。

评分☆☆☆☆☆

这本书的写作风格，可以说是一种“智识的盛宴”，但却少了些“情感的温度”。“轻模式”05：桥梁式考核通过“桥梁式考核”这一核心概念，构建了一个令人深思的未来社会。作者对这一概念的解析可谓鞭辟入里，从其产生的原因、运作方式到对社会结构和个体命运的影响，都进行了细致入微的阐述。我尤其欣赏书中对考核体系如何催生出特定社会行为和价值观的描绘，这让我反思了许多我们司空见惯的社会现象。然而，在阅读过程中，我总感觉自己像一个旁观者，在静静地观察这个由作者精心构建的“模型”。人物的对话，虽然逻辑清晰，但往往显得过于“功能性”，缺乏生活化的自然流露。他们似乎更像是为阐释“桥梁式考核”而存在的载体，而非独立的个体。我渴望在阅读中找到能够触动我心弦的故事，能够让我为角色的命运而牵挂。然而，这本书似乎更专注于“说什么”，而对于“怎么说”，尤其是在情感的渲染和人物的塑造上，给予的篇幅相对有限，因此，我未能获得那种沉浸式的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

读完“轻模式”05：桥梁式考核，内心五味杂陈。这本书就像一本精心烹制的料理，食材丰富，味道层次分明，但吃下去后，却留下了一种难以言喻的饱腹感，又似乎少了点什么。我特别欣赏作者在开头部分构建的那个庞大而细腻的世界观，从一些细枝末节处勾勒出了一个与我们现实社会既相似又截然不同的未来图景。那种对社会结构、人类行为模式的洞察，以及对技术发展可能带来的影响的预设，都显得颇具前瞻性。然而，随着故事的深入，我发现自己越来越沉浸在对这些设定和概念的思考中，反而对情节本身的发展产生了一种疏离感。书中的角色，尤其是主角，他们的动机和行动逻辑，在很多时候让我觉得有些刻意，仿佛是为了推动某种思想实验而存在的工具，而非血肉丰满的个体。我期待在阅读过程中能与角色产生更深的情感共鸣，能够理解他们的挣扎、喜悦和痛苦，但遗憾的是，这种连接感始终未能真正建立起来。也许，作者更侧重于思想的传达，而对叙事技巧的打磨稍显不足。

评分☆☆☆☆☆

“轻模式”05：桥梁式考核这本书，对我而言，是一次思维上的“探险”。作者以一种极其冷静和理性的笔触，描绘了一个被“桥梁式考核”深深影响的社会。我着迷于书中对各种细节的刻画，例如人们如何通过考核来获得社会资源的分配，如何在这种体系下规划自己的人生。这种对未来社会形态的设想，充满了想象力，也引发了我对当下教育和评价体系的许多疑问。阅读的过程中，我仿佛置身于一个巨大的实验室，观察着这个社会的运作机制。然而，与许多科幻作品不同的是，这本书的情感驱动力似乎相对较弱。角色的情感描写，虽然也有，但往往显得被压抑，或者说，被淹没在了对考核体系的逻辑梳理之中。我期待的，是在阅读中能看到更多人物内心的挣扎和情感的起伏，能够体会到他们在这个特殊社会环境下的喜怒哀乐。这本书更像是一篇详尽的社会学论文，用故事的形式呈现，探讨的始终是宏观的体系和规则，而微观的个体情感，则显得有些不够突出，也未能给我带来足够的共鸣。

评分☆☆☆☆☆

“轻模式”05：桥梁式考核，给我带来的是一种“解构”而非“沉浸”的体验。作者用其特有的方式，将“桥梁式考核”这一概念推到了极致。我被书中对于这个考核体系的细致描绘所吸引，它不仅仅是一个简单的评分机制，更是一种渗透到社会方方面面的“操作系统”，影响着个体的学习、工作，甚至思维方式。我花了大量时间去理解这个体系是如何运作的，以及它如何塑造了书中人物的命运。这种对社会结构性力量的深度剖析，无疑是本书最大的亮点。但是，我发现自己越来越倾向于从一个“批判性读者”的角度来审视这本书，而非一个“享受故事”的读者。角色的塑造，在我看来，略显扁平，他们的情感和行为，似乎更多地是为验证考核体系的有效性而存在，缺乏一种内在的驱动力和复杂性。我期待在阅读中能感受到角色的成长和变化，能与他们的经历产生情感上的连接，但这种连接在这里似乎被“考核体系”这个宏大的框架所取代。这本书更像是一则寓言，它提出了一个发人深省的问题，但并未试图提供一个温暖的答案，而是将更多的思考空间留给了读者，我既赞赏这份开放性，也感受到了一丝创作上的“距离感”。