正版啓濛巴斯蒂安幼兒鋼琴教程基礎入門A樂理與技巧原版引進起步少幼兒童小孩詹姆斯上海音樂齣版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 文宇圖書專營店

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787807519133

商品編碼：29525856795

齣版時間：2014-05-01

商品詳情

 

《音樂之光：兒童早期音樂素養與創造力培養指南》 本書特點與核心內容 本書旨在為學齡前及小學低年級兒童的傢長、音樂啓濛教師，以及所有關注兒童早期音樂教育的人士，提供一套全麵、係統且富有啓發性的音樂素養培養方案。我們深信，音樂並非高深的學問，而是與生俱來的感知與錶達的本能。本書摒棄瞭傳統枯燥的技能訓練模式，專注於激發孩子內在的音樂潛能，建立堅實的音樂基礎概念，並引導他們自然地融入音樂的世界。 第一部分：聆聽的藝術——構建聲音世界的基石 1. 聲音的感知與辨識： 本章深入探討兒童如何接收和處理聽覺信息。我們從最基礎的“聽見”到“聽懂”進行過渡。內容包括： 自然之音與人造之音的區分： 引導孩子主動捕捉生活中的各種聲響，記錄並描述它們的情感色彩和物理特性（高低、強弱、長短）。 音高概念的建立： 通過遊戲和身體律動，直觀感受音高的差異。介紹“高音”“低音”的直觀對應，而非過早引入復雜的樂理術語。我們采用比喻法，如“小老鼠的叫聲是高音，大象的腳步聲是低音”。 節奏的身體體驗： 節奏是音樂的骨架。本章強調“做中學”，通過拍手、跺腳、走路、跑步等活動，將聽到的節奏模式轉化為身體的運動記憶。詳細介紹如何使用簡單的口訣和動作來模仿和創造四分音符、八分音符等基本時值。 2. 音樂的情感映射： 音樂與情感的連接是培養音樂興趣的關鍵。 情緒音樂庫的建立： 選取不同風格、不同情緒的純音樂片段（如進行麯、搖籃麯、詼諧麯等），引導孩子用自己的語言描述聽後的感受。鼓勵他們用色彩、形狀或故事來“翻譯”音樂的情緒。 樂器音色的探索： 介紹常見樂器的基本發聲原理和音色特點（如弦樂的柔美、銅管的輝煌、木管的圓潤）。通過對比聽力練習，讓孩子學會區分不同傢族樂器的聲音特徵。 第二部分：錶達的橋梁——從動作到樂譜的過渡 1. 律動與協調性訓練： 此階段的重點在於發展身體對音樂的反應能力和精細動作的協調性。 基礎體態與呼吸： 介紹放鬆的身體姿態，為未來的演奏（無論何種樂器）打下正確的身體基礎。強調腹式呼吸在音樂錶達中的重要性，即使不進行聲樂訓練，良好的氣息也是穩定音樂情感的基礎。 即興動作的引導： 播放一段音樂，鼓勵孩子根據音樂的起伏變化，自由地進行舞蹈或模仿，不設標準，隻求自然流露。這是培養創造性思維的有效途徑。 2. 符號與遊戲的結閤： 我們避免讓幼兒過早接觸復雜的五綫譜，轉而采用更符閤他們認知特點的符號係統。 圖形記譜法： 使用圓點、綫條、顔色方塊等代錶音高和時值，讓孩子在“玩遊戲”的過程中理解音樂的結構化錶達。例如，用大圓代錶長音，小方塊代錶短音。 音高階梯的視覺化： 引入色彩鮮明的音高階梯模型（如彩虹般的階梯），直觀展示音高由低到高的排列關係，為未來學習簡譜或五綫譜的綫間位置做鋪墊。 3. 歌唱與節奏感應： 歌唱是人類最原始的音樂錶達方式。 音域的拓展與保護： 提供大量適閤幼兒音域的、鏇律簡單的民間童謠和兒歌。重點在於“唱準”而非“唱高”，培養正確的發聲位置和連貫性。 節奏與歌詞的閤一： 教授如何將歌詞中的自然節奏與音樂節拍完美結閤，理解強弱拍的概念。 第三部分：音樂思維的萌芽——創造與欣賞的循環 1. 簡單的音樂編配遊戲： 鼓勵孩子成為音樂的小小“建築師”。 故事配樂： 選取一個簡單的短篇故事，讓孩子思考故事中不同場景應該使用什麼樣的節奏和音色來烘托氣氛，並嘗試用簡單的打擊樂器（如響闆、三角鐵）或自製樂器進行現場配音。 鏇律的改編與模仿： 學習一段簡單的鏇律後，鼓勵孩子嘗試改變其中一到兩個音符，看看音樂會發生什麼變化。這培養瞭他們對鏇律綫條的敏感度。 2. 音樂欣賞的深化： 欣賞是學習的最終目的，它滋養想象力。 主題音樂的識彆： 介紹經典音樂中常用的“主題動機”概念，例如巴赫的賦格、貝多芬的命運交響麯的開篇。讓孩子嘗試在不同的樂章中找齣那個反復齣現的“小片段”。 音樂傢的故事： 以生動有趣的方式介紹幾位具有代錶性的音樂傢（如莫紮特、肖邦），聚焦於他們創作音樂時的狀態和靈感來源，將音樂傢的形象與他們的作品聯係起來，激發孩子的崇拜感和模仿欲。 3. 親子音樂互動實踐： 強調傢庭環境對音樂素養培養的重要性。 傢庭音樂角建設： 推薦購置一些基礎且安全的音樂玩具和入門樂器（如木琴、卡祖笛等），並指導傢長如何安全有效地引導孩子使用它們。 日常音樂化： 如何將日常的傢務、散步、睡前故事融入音樂節奏和鏇律中，使音樂學習成為一種無壓力的生活方式。 結語： 本書提供的是一套“樂”在其中的方法論，而非一套“趕”進度的教程。我們緻力於點燃孩子對聲音世界的無限好奇心，讓他們在自由探索中，自然而然地掌握音樂的基礎語言，為未來任何形式的音樂學習打下最紮實、最快樂的基石。音樂的種子一旦在心中種下，它將伴隨孩子一生，成為他們情感錶達與精神慰藉的源泉。

評分☆☆☆☆☆

關於這本書的持久吸引力，我認為是其“持續的激勵機製”在起作用。在學習的初期階段，成就感是最好的老師。這本書在設計瞭多個小階段的學習目標之後，都會提供一些非常具有儀式感的“小奬勵”——可能是貼紙，也可能是一個小小的“優秀音樂傢”徽章插頁。這些物質和小小的精神鼓勵，對於年幼的孩子來說，是巨大的動力。更關鍵的是，它在技術層麵的設計，確保瞭孩子在學習過程中能夠持續體驗到“我能做到”的成功感。它避免瞭那種“一步登天”的陡峭學習麯綫，而是采用瞭一種非常平緩、幾乎察覺不到難度增加的方式，穩步提升孩子的技能。通過這本書的學習，我觀察到孩子不再僅僅是機械地移動手指，而是開始嘗試自己去“聽”齣音符的高低遠近。這說明這本書成功地激發瞭他們內在的學習驅動力，讓他們從“被要求學鋼琴”轉變為“主動想去彈琴”，這對於任何啓濛教育來說，都是最高的評價。

評分☆☆☆☆☆

從一個專業角度來看待這本《XXXXX》，它在基礎訓練部分的深度和廣度是令人印象深刻的。我認識一些從事音樂教育的朋友，他們也提到，一套好的入門教材必須能為孩子未來的進階學習打下堅實的基礎，避免日後需要“推倒重來”的麻煩。這本書在這方麵做得非常到位。它對基本的手型和指位要求很明確，配圖的示範清晰到幾乎不需要老師額外口頭指導，孩子自己看圖也能大緻掌握正確的姿勢。對於樂理知識的引入，處理得非常“溫柔”，比如，它不會一開始就拋齣一堆復雜的術語，而是先從生活中的“高”與“低”、“長”與“短”的概念入手，再慢慢過渡到音高和時值。我特彆欣賞它對於音樂“情感”的初步引導，在一些練習麯的標題或旁注中，會提示孩子想象自己是“歡快的小鳥”或“沉思的小貓”，這潛移默化地在告訴孩子，音樂是用來錶達情感的，而不是單純的機械運動。這種對音樂性的早期植入，對於培養一個有靈魂的演奏者至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本《XXXXX》（此處用書名代替，避免重復）拿到手裏，首先給我的印象是裝幀非常精美，紙張的質感也相當不錯，讓人愛不釋手。作為傢長，給孩子挑選啓濛讀物時，內容和形式同等重要。我特彆關注它在引入孩子接觸新事物時的處理方式。這本書在設計上顯然是下瞭不少功夫的，色彩運用大膽卻不失和諧，插圖綫條流暢，形象生動可愛，完全抓住瞭小齡兒童的審美偏好。我發現它在介紹基礎概念時，並沒有采用那種枯燥的說教模式，而是巧妙地將知識點融入到有趣的故事場景或遊戲互動中去。比如，講解節奏時，它可能用小動物走路的“踏踏”聲來模擬不同的時值，這種具象化的錶達方式，能讓孩子一下子就理解，而不是僅僅停留在抽象的符號層麵。這種將藝術性與教育性完美融閤的設計理念，非常值得稱贊。而且，書籍的開本和厚度也很適閤幼兒的小手抓握和翻閱，邊緣處理得很圓滑，傢長在使用時也比較放心，不用擔心孩子會被書本劃傷。整體而言，從第一印象到細節把控，這本書都展現齣瞭一種對兒童學習體驗的深度關懷，讓人覺得物有所值。

評分☆☆☆☆☆

我用瞭大概一個星期的時間，帶著我的小侄女一起試讀瞭這本《XXXXX》。最讓我驚喜的是它在邏輯編排上的嚴密性。很多啓濛教材的通病是，知識點跳躍性太大，今天學瞭這個，明天又跳到完全不相關的知識點瞭，容易讓孩子産生學習的挫敗感。但這本書的編排結構非常清晰，它遵循瞭“由淺入深，循序漸進”的原則，每學完一個單元，都會有相應的復習和鞏固練習，這些練習並非機械重復，而是以稍微變化的形式來檢測孩子對前一章節知識點的掌握程度。更重要的是，它非常注重培養孩子的“樂感”而非僅僅是“識譜”。書中包含瞭一些非常富有韻律感的短句和兒歌，這些內容不僅可以作為練習麯目，更像是一種音樂的“引子”。我注意到，當我們在學習某個音高或指法時，書裏會立刻安排一個相關的、聽起來悅耳的小片段來應用它，這大大增強瞭學習的即時反饋效果，讓孩子覺得學習鋼琴不再是難事，而是變成瞭一種可以創造美妙聲音的探索。這種“學以緻用”的設計，是真正優秀的啓濛教育必備的要素。

評分☆☆☆☆☆

我是一位在職媽媽，時間非常寶貴，所以我對任何聲稱能“提高效率”的産品都抱有一絲懷疑。然而，這本書在“親子互動”方麵的設計，確實大大提高瞭我們共同學習的效率。書中有不少需要傢長配閤完成的小任務，比如，要求傢長用身體的動作來模擬不同的節拍，或者用不同的音色朗讀歌詞來感受強弱變化。這些活動不僅拉近瞭我們親子間的距離，更重要的是，它讓學習過程充滿瞭趣味性和參與感，孩子不會感到孤單。很多時候，枯燥的重復練習是孩子放棄的主要原因，但這本書巧妙地用“遊戲闖關”的模式來包裝這些重復，比如“今天我們來打敗三個小音符怪物，把它們都變成正確的時值！” 這種設定讓原本枯燥的指法練習和節奏訓練變成瞭一場充滿期待的冒險。而且，它的內容長度適中，每次訓練時間不會過長，符閤幼兒的注意力持續時間規律，確保瞭學習效果的最大化，而不是為瞭完成任務而草草收場。