根深纔能葉茂(二)——上海市第三期體育學科名師基地成果集 上海教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 體育教育
• 學科名師
• 教師發展
• 教學研究
• 課程開發
• 上海教育
• 教育成果
• 教學案例
• 專業提升
• 基礎教育

店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544477260

商品編碼：29529733886

《根深纔能葉茂(二)——上海市第三期體育學科名師基地成果集》是一部凝聚瞭上海市體育學科名師們智慧與實踐的力作。本書不僅是對上海市第三期體育學科名師基地一年來豐碩成果的一次係統性梳理與展示，更是一次對體育教育發展趨勢的深入探索和前瞻性思考。它打破瞭傳統學術論文集相對獨立的呈現方式，通過精心策劃和編排，將名師們的教育理念、教學實踐、課題研究、專業發展等多元化成果有機地融為一體，展現瞭上海體育教育名師群體在傳承與創新中的生動圖景。 本書的撰寫，匯集瞭上海市最具影響力和實踐經驗的體育教育專傢，他們來自於不同學段、不同類型的中小學，擁有豐富的教學一綫經驗和深厚的理論功底。名師們的個體經驗雖然各具特色，但他們都圍繞著“根深纔能葉茂”這一核心理念，深耕體育教育的沃土，探索育人的規律，緻力於培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。因此，本書的內容緊密圍繞著這一主綫展開，展現瞭名師們在課程建設、教學改革、學生評價、教師專業發展等多個維度上的深度探索和創新實踐。 一、 教學理念的傳承與創新： 本書的第一個重要組成部分，是對體育教育核心理念的深刻解讀與創新性發展。名師們結閤自身多年的教學實踐，深入探討瞭“體魄與人格的同步發展”、“運動技能與體育精神的融閤”、“健康第一”的教育理念如何在課堂內外得以落地。他們不僅僅停留在理論層麵的闡述，更通過生動的案例，展現瞭如何將這些理念轉化為具體的教學目標、教學內容和教學方法。 例如，在“體魄與人格的同步發展”方麵，一些名師詳細闡述瞭如何在體育教學中融入愛國主義教育、集體主義精神、規則意識、公平競爭等品德的培養。他們設計瞭具有挑戰性的團隊項目，引導學生在閤作與競爭中學會溝通、承擔責任、尊重他人；他們通過講解體育史上的經典賽事和人物故事，激發學生對國傢體育事業的熱愛和自豪感。這些實踐不僅鍛煉瞭學生的身體素質，更重要的是塑造瞭他們健全的人格。 在“運動技能與體育精神的融閤”方麵，本書也展現瞭名師們如何將競技體育的精神，如拼搏、堅持、超越自我、尊重對手等，融入到日常的體育教學中。他們通過引導學生體驗不同運動項目的魅力，理解運動的規則與文化，培養學生對運動的興趣和熱愛。同時，名師們也強調，體育教育不僅僅是傳授運動技能，更是通過運動來達到育人的目的，讓學生在運動中學會思考、學會解決問題、學會享受運動帶來的樂趣。 “健康第一”的理念更是貫穿本書始終。名師們在書中分享瞭如何科學地組織體育教學，如何關注學生的身體健康狀況，如何預防運動損傷，以及如何引導學生養成終身體育的習慣。他們倡導的運動處方、運動康復、科學健身等理念，為一綫教師提供瞭寶貴的參考。 二、 教學實踐的深度挖掘與案例分析： 本書最大的亮點之一，在於其豐富的教學實踐案例。名師們將抽象的教育理念轉化為具體的教學活動，並通過詳實的文字記錄和圖片展示，讓讀者能夠直觀地感受到教學現場的脈搏。這些案例涵蓋瞭不同學段、不同運動項目的教學設計，從小學階段的趣味性、啓濛性教學，到中學階段的技能提升、專項訓練，再到高中階段的個性化發展、競賽準備，都展現瞭名師們高超的教學智慧。 例如，在關於籃球教學的篇章中，某名師可能詳細介紹瞭如何通過“分解練習法”和“遊戲化教學法”相結閤的方式，有效地提升學生的運球、傳球、投籃等基本功。他不僅會列齣具體的教學步驟和訓練內容，還會分析不同學段學生的認知特點和身體發展規律，並針對性地調整教學策略。此外，他還可能分享瞭如何在集體項目中培養學生的團隊協作能力，以及如何通過比賽促進學生對戰術的理解和運用。 再比如，在關於田徑教學的篇章中，另一位名師可能側重於如何根據學生的身體素質和運動潛能，進行個性化的訓練指導。他可能分享瞭如何運用運動生物力學和運動生理學的知識，幫助學生找到最適閤自己的跑、跳、投技術動作，並如何通過科學的訓練計劃，循序漸進地提高運動成績。同時，他也會強調在訓練過程中，如何關注學生的心理狀態，鼓勵他們剋服睏難，挑戰自我。 本書中的案例分析，不僅僅是對成功教學經驗的簡單羅列，更是對教學過程中的問題進行深入剖析，並提齣解決問題的思路和方法。名師們善於反思，勇於創新，他們通過對教學實踐的持續研究，不斷完善自己的教學體係，從而為其他體育教育工作者提供瞭寶貴的藉鑒。 三、 課題研究與教育科研的引領： 作為名師基地成果集，本書也高度重視教育科研的引領作用。名師們在各自的研究領域，積極開展課題研究，並在書中分享瞭他們的研究成果。這些研究課題，既有對體育教學改革的宏觀探討，也有對具體教學問題的微觀分析。 例如，可能有一些課題聚焦於“學生體育興趣的激發與培養機製研究”，名師們通過對不同年齡段學生的調查和訪談，分析影響學生體育興趣的內外部因素，並提齣瞭在體育教學中激發學生興趣的多種有效策略。另一些課題可能關注“體育教學評價體係的構建與實踐”，名師們在書中分享瞭如何從關注學業成績轉嚮關注學生的身心健康、運動技能、規則意識、團隊閤作等多方麵評價，並提供瞭具體的評價工具和方法。 此外，本書也可能收錄瞭關於“青少年運動損傷的預防與乾預”、“學校體育課程的開發與設計”、“信息技術在體育教學中的應用”等方麵的研究成果。這些研究成果，不僅為理論研究提供瞭堅實的實踐基礎，也為一綫教師在教育教學工作中提供瞭科學的指導和方法。 四、 教師專業發展的探索與引領： 《根深纔能葉茂(二)》不僅關注學生的成長，也高度重視教師的專業發展。名師們在書中分享瞭他們是如何在教學實踐中不斷學習、不斷反思、不斷提升自己的專業素養。他們可能詳細闡述瞭如何通過閱讀、參加培訓、同行交流、課題研究等多種途徑，不斷充實自己的理論知識和實踐技能。 書中可能還會收錄一些關於“名師工作室建設與運行機製”、“區域體育教學的協同發展”、“新入職教師的專業成長指導”等內容。這些內容，展現瞭名師們作為教育者，不僅將自己的知識和經驗傳授給學生，更願意帶動和引領更多的同行共同成長，構建一個良性的、可持續發展的體育教育生態圈。 五、 體育教育發展趨勢的思考與展望： 最後，本書也對上海乃至全國的體育教育發展趨勢進行瞭深入的思考和展望。名師們在書中可能結閤國傢政策導嚮、社會發展需求以及時代發展特點，探討瞭未來體育教育的發展方嚮。他們可能強調瞭體育在促進學生身心健康、培養創新精神和實踐能力、建設健康中國中的重要作用。 本書傳遞的價值，在於它不僅僅是一本成果展示，更是一份教育的行動宣言。它告訴我們，真正的體育教育，是“根深”於對教育規律的深刻理解，“葉茂”於對學生全麵發展的有效促進。上海市第三期體育學科名師基地所取得的成果，是上海體育教育界辛勤耕耘的生動寫照，也必將為全國體育教育的發展提供有益的藉鑒和啓示。 總而言之，《根深纔能葉茂(二)——上海市第三期體育學科名師基地成果集》是一部集理論深度、實踐廣度、研究高度於一體的優秀體育教育專著。它以名師的智慧和力量，為我們描繪瞭一幅上海體育教育蓬勃發展的美麗畫捲，同時也為所有緻力於體育教育事業的教育者提供瞭寶貴的精神食糧和實踐指南。本書的齣版，對於進一步提升上海市體育教育的整體水平，促進全國體育教育事業的繁榮發展，具有重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

這本《根深纔能葉茂（二）》真是讓人眼前一亮，雖然我還沒有完全讀完，但光是翻閱目錄和初讀幾頁，就能感受到編者和作者們的匠心獨運。上海市的體育教育一直走在全國前列，這次能看到第三期名師基地的集中成果，感覺就像是打開瞭一個寶庫。我特彆關注那些關於“實踐與反思”的部分，畢竟理論再好，最終還是要落實到課堂上。那些案例分析，如果能結閤當下學生群體的具體特點，比如如何應對青少年體質下降的挑戰，或者如何將傳統體育項目融入現代教學，那就更棒瞭。我期待看到那些充滿“乾貨”的教學設計，能從中汲取一些可以立刻應用到我日常教學中的靈感。那種把教育的“道”與“術”完美結閤的成果，纔是真正有生命力的。希望這本書能成為一綫教師們手邊常備的“武功秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這類教育成果集一開始是抱有一絲保留態度的，總怕它會流於官方腔調，缺乏真正深入的思考。但翻開這本書的排版和引言部分，那種嚴謹又不失活潑的文風，立刻打消瞭我的疑慮。我個人對體育教育中“創新”這個話題非常感興趣，尤其是在“雙減”政策的大背景下，如何讓體育課既能保證效率，又能激發學生的內在運動興趣，是擺在所有教育工作者麵前的難題。這本書的章節設置似乎很注重這種平衡，從宏觀的課程體係構建，到微觀的專項技能突破，都有涉及。我特彆好奇，那些名師們是如何將復雜的運動生理學知識，轉化成小學生也能理解的生動課堂語言的。這種將高階理論平民化的能力，正是區分優秀教師和普通教師的關鍵所在。期待能從中找到一些打破傳統體育教學僵局的“金鑰匙”。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾篇關於體育教師專業發展的論述，我深有感觸。體育教師的職業倦怠感其實是比較普遍的，長時間重復性的訓練和考核壓力，很容易讓人心生疲憊。這本書似乎沒有迴避這些現實問題，而是著力探討瞭如何通過名師基地的建設，構建一個持續學習、相互滋養的專業共同體。這種“抱團取暖”的模式，對於個體教師的成長無疑是巨大的推動力。我希望書中能有更多關於“非正式學習”的描述，比如名師們在日常教研組會議之外，是如何進行思想碰撞和理念輸齣的。教育的進步往往發生在那些不經意的交流之中，如果這本書能捕捉到這些“幕後英雄”的成長軌跡，那就太有價值瞭。它不僅僅是成果的展示，更應該是一份關於“如何成為名師”的成長路徑圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我一種強烈的“係統性思考”的印象。體育教育不是孤立的，它與心理健康、德育教育、乃至學校文化建設都息息相關。我特彆留意瞭那些跨學科閤作的章節，想看看上海的名師們是如何將體育的“健體”功能，巧妙地融入到“育人”的宏大敘事中去的。例如，如何通過集體項目培養學生的規則意識和責任感？或者，在麵對學生因運動受傷後的心理疏導上，體育教師的角色定位是什麼？我期待的不是零散的經驗分享，而是基於深厚理論基礎上的，一套完整的、可復製的，以學生全麵發展為核心的體育教學哲學體係。如果能讀到這樣的體係構建，那麼這本書的意義就不止於一個階段的成果總結，而是一份麵嚮未來的教育宣言。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計和紙張質感來看，上海教育齣版社這次確實下足瞭功夫，體現瞭對教育成果的尊重。內容方麵，我更關注其中的“評價體係改革”章節。傳統的體育考核往往過於依賴體能測試的絕對數值，這容易忽略瞭學生個體的差異性發展和運動參與的熱情度。我非常希望看到這本書中，名師們是如何嘗試建立一種更全麵、更具發展性視角的評價標準，比如如何量化學生的“團隊協作能力”、“運動中的決策能力”或者“終身體育意識的萌芽”。如果能有具體的評價工具示例或者試點數據作為支撐，那這本書的學術價值和實踐指導意義將大大提升。畢竟，評價指揮著教學方嚮，正確的評價纔能引導齣健康的體育教育生態。