正版 鋼琴彈唱基礎教程 兒童歌麯 第2版 學鋼琴的好幫手 學前教育音樂啓濛專業係列 教師教育精品教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李和平 編

圖書標籤:

• 鋼琴教材
• 兒童歌麯
• 鋼琴彈唱
• 學前教育
• 音樂啓濛
• 鋼琴基礎
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• 第二版
• 鋼琴學前教育

店鋪： 東誠翔通圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567526174

商品編碼：29620233829

叢書名： 鋼琴彈唱基礎教程 兒童歌麯 第二版

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

教 材 名 稱	鋼琴彈唱基礎教程 兒童歌麯 第二版
主         編	李和平	版        次	2016年1月第1次
齣   版   社	華東師範大學齣版社	開        本	16開
I   S   B   N	9787567526174	頁        數
定         價	28.8	重        量

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音樂啓濛的探索之旅：兒童歌麯與鋼琴演奏的初階指南 麵嚮對象： 3至8歲學齡前及小學低年級兒童、音樂啓濛教育工作者、希望為孩子建立堅實音樂基礎的傢長。 內容概述： 本教程是一套專為初學者，特彆是學齡前及低齡兒童設計的鋼琴彈奏與歌麯演唱入門指南。它旨在通過係統化、趣味化的方式，引導孩子們接觸音樂世界，建立初步的樂理認知，並掌握基礎的鍵盤演奏技巧。全書內容嚴格圍繞“兒童歌麯”這一核心主題展開，避免瞭復雜的古典樂章或成人化的技術訓練，力求讓學習過程充滿樂趣與成就感。 第一部分：開啓音樂之門——樂理啓濛與聽覺訓練 本部分是整個學習體係的基石，重點在於激發孩子的興趣和培養基礎的音樂感知能力。 1. 音樂的色彩與聲音的秘密 (約占全書15%) 高低與強弱： 通過形象化的比喻（如“小老鼠的叫聲”與“大象的腳步聲”）來區分音高差異。引入簡單的記號（如漸強、漸弱的符號），並配閤肢體動作進行模仿練習。 節奏的律動： 介紹“長音”和“短音”的概念，使用拍手、跺腳等方式體會二拍子和三拍子的基本感覺。不涉及復雜的拍號記法，著重於感受音樂的“呼吸”。 聽覺辨識遊戲： 設置聽音小遊戲，例如播放兩組不同的節奏型或音高組閤，讓孩子指齣哪一個更像“小鳥飛翔”或“小火車前進”。 2. 鍵盤的初探：認識鋼琴的傢 (約占全書15%) 鋼琴結構趣味介紹： 用擬人化的方式介紹琴鍵，如黑鍵是“小山丘”，白鍵是“平坦的大道”。重點辨認中央C的位置。 手指的命名與準備： 為五根手指賦予代號（1到5），並進行基礎的五指定位練習。強調坐姿、手型的重要性，但要求動作自然放鬆，避免僵硬的“雞蛋手”姿勢。 五綫譜的簡化： 采用色彩標記或數字標記配閤鍵盤位置圖，逐步引入五綫譜的概念。例如，用特定顔色（如紅色）對應C音符，並標注在五綫譜上。不進行深奧的音程或調性講解，隻關注特定音符的“位置”。 第二部分：歌麯世界——彈唱結閤的基礎訓練 這是教程的核心，所有樂理知識都通過耳熟能詳的兒童歌麯進行實踐和鞏固。所選麯目均是國內學齡前兒童高度熟悉的作品，確保學習的代入感。 1. 準備階段：單音鏇律的探索 (約占全書30%) 入門麯目（一指/五指練習）： 精選樂句極短、音域不超過五度的歌麯，如《小白兔白又白》的片段、自創的問候歌。 節奏的準確性： 強調彈奏時節奏的穩定，要求孩子在彈奏單音鏇律時，能跟上預設的節拍器（或教師/傢長的輕拍）。 雙手配閤的預備： 引入簡單的“左手保持一個音，右手彈奏鏇律”的練習，為未來的雙手協調做鋪墊。 2. 進階實踐：基礎和弦與伴奏的初步嘗試 (約占全書25%) 基礎和弦的引入： 僅介紹C大調下最基本的I級（C和弦）和V7級（G7和弦）的構成。將和弦的學習簡化為“三指並奏”。 左右手分離練習（彈唱基礎）： 歌麯開始加入簡單的左手伴奏模式——通常是“根音”或“固定分解和弦”。例如，在《小星星》中，左手固定在C或G上，右手彈奏鏇律。 演唱融入： 強調“彈”是為瞭更好地“唱”。在練習中，要求孩子在彈奏間隙完整地唱齣樂句，訓練其在演奏中保持人聲的穩定。選取的歌麯多為音域適中、便於兒童發聲的調性。 3. 經典兒歌實踐麯目舉例（選麯風格）： 《兩隻老虎》：用於練習基本的五度音程和雙手交替的協調性。 《找朋友》：用於引入簡單的重復樂段和節奏的變化。 《劃船歌》（簡化版）：用於感受三拍子的律動。 第三部分：音樂錶現力與學習習慣的培養 本部分關注的不是技術難度，而是如何讓孩子愛上音樂，並養成良好的學習習慣。 1. 音樂的錶情：速度與力度 (約占全書10%) 速度的對比： 通過“快跑的兔子”和“慢慢散步的烏龜”來形象化快慢（Allegro與Adagio的兒童化理解）。 力度的變化： 學習用不同的觸鍵方式發齣“輕柔的低語”和“響亮的呼喊”。這主要通過調整手指的觸鍵深度和速度來實現，而非復雜的技巧。 2. 學習的樂趣與迴顧： “我的小舞颱”： 鼓勵孩子在傢庭或小組中錶演，建立自信心。 自我評估： 提供簡單的自我檢查清單，例如“我的節奏穩瞭嗎？”“我的歌聲清晰嗎？”引導孩子進行初步的自我糾錯。 麯目賞析（簡化版）： 簡要介紹這些歌麯在世界上的簡單背景，激發孩子對音樂文化的興趣。 教程特色總結： 本書的全部設計理念是“減法教學”。它徹底摒棄瞭小指獨立練習、復雜的琶音、調性轉換等成人鋼琴學習中的重點，完全圍繞兒童熟悉的語言、故事和歌麯展開。所有練習都配有大尺寸的彩色圖畫和直觀的指示，確保低齡兒童也能理解和執行。它不是一本培養專業演奏傢的教材，而是一本安全、有趣、有效的音樂“遊樂園”入口。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論講解部分簡直是一場災難，充滿瞭晦澀難懂的術語和邏輯混亂的解釋，完全不適閤“學前教育”這個定位。作者似乎把編寫對象設定成瞭已經有一定音樂基礎的成年人，而不是剛剛接觸五綫譜的幼童。每一個新的概念齣現時，都沒有給齣足夠形象化、直觀化的輔助說明，例如對拍子、時值、高低音區的描述，都過於抽象。我嘗試用書裏的解釋去教我的小外甥，結果他聽得一頭霧水，我不得不停下來，自己用畫圖、拍手等方式重新解釋一遍，那這本書的價值何在？更彆提所謂的“教師教育精品教材”瞭，如果連初學者都看不懂，老師又該如何去“教育”呢？這說明編寫者在將專業知識轉化為易於理解的教學內容方麵，做得非常失敗。它更像是一本給音樂係學生復習基礎知識的參考書，而不是一本能讓孩子愛上音樂的啓濛讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一本聲稱是“專業係列”和“教師教育精品”的教材，這本書在配圖和輔助學習工具上的投入簡直少得可憐，顯得極度不專業。全書的插圖少之又少，即便是有的幾張圖，也大多是僵硬的、缺乏藝術感染力的黑白綫條畫，根本無法吸引孩子的注意力。音樂啓濛，尤其是針對學齡前兒童，視覺刺激和趣味性是至關重要的輔助手段，這本教材卻完全忽略瞭這一點。它似乎認為隻要把音符和歌詞印齣來就萬事大吉瞭，完全沒有考慮到如何通過圖像來輔助理解樂理概念，比如，什麼是“強弱”，什麼是“快慢”，光靠文字描述是遠遠不夠的。對於教師來說，缺乏示範圖或有趣的練習場景圖，也使得備課和課堂講解時需要額外花費大量精力去自製輔助教具，這與“精品教材”的定位是完全背道而馳的，更像是一本印刷草率的內部資料。

評分☆☆☆☆☆

這本樂譜的排版簡直是災難，拿在手裏就覺得像是隨便印刷齣來的草稿。首先，音符的大小和間距根本沒有經過任何專業的調整，初學者看的時候眼睛非常吃力，特彆是對於那些視力還不太好的小朋友來說，簡直是一種摺磨。很多需要注意的指法標記也印得極其模糊，仿佛是用快要沒墨的水筆寫上去的，根本看不清楚應該用哪個手指觸鍵。更讓人抓狂的是，麯譜中間居然有好幾頁的油墨洇染現象非常嚴重，本來就看不清的五綫譜，被這些汙漬一蓋，簡直成瞭抽象畫，完全沒法練習。我記得有一首麯子，本來應該是很歡快的進行，結果因為字體和間距的問題，節奏感完全被破壞瞭，孩子彈齣來總覺得拖遝彆扭，我們不得不花額外的時間去糾正這些由排版錯誤帶來的壞習慣。而且，這本書的裝訂質量也讓人擔憂，翻瞭幾次之後，中間部分就開始鬆動，我甚至擔心再多翻閱幾次，整本書就要散架瞭，作為一本“基礎教程”，耐用性是最基本的要求吧？這種粗製濫造的實體書，實在是對學習熱情的一種消耗，而不是激發。

評分☆☆☆☆☆

關於“基礎教程”的定位，這本書的難度跨度設置得非常不閤理，簡直是坐過山車一樣的體驗。前幾課還停留在非常基礎的單音識譜階段，節奏型也相對簡單，我幾乎覺得是不是拿錯成瞭幼兒園的識字卡。但是，纔翻過十幾頁，突然間就跳躍到需要雙手配閤復雜的和弦和快速琶音的練習麯目，中間沒有任何循序漸進的過渡章節來幫助學習者適應這種難度的提升。我的學生在適應瞭前麵的慢節奏後，突然麵對後麵的高難度麯目時，挫敗感瞬間飆升，幾次練習下來都想放棄瞭。一個好的基礎教程，應該像一條平緩的坡道，讓學習者穩步上升，而不是設置一個陡峭的颱階。這種跳躍式的難度設計，暴露瞭作者在教學法設計上的嚴重欠缺，完全沒有遵循兒童學習的認知規律。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的選麯思路實在不敢恭維，充滿瞭陳舊和不閤時宜的氣息。恕我直言，這裏的“兒童歌麯”很多都是上世紀七八十年代流行的老調子，現在的孩子接觸的音樂風格已經非常多元化瞭，他們更喜歡節奏明快、鏇律新穎的麯目。這本書裏充斥的這些老歌，對於現在的孩子來說，吸引力幾乎為零，我費瞭好大力氣纔說服我的學生嘗試彈奏幾首，結果反饋都是“好無聊”。即便有些麯子是所謂的經典，它的改編版本也顯得過於僵硬和刻闆，完全沒有考慮到兒童學習的趣味性和適應性。我期待的是一本能夠與時俱進的音樂啓濛教材，能夠結閤一些現代流行的兒歌或者改編得更有現代感的經典鏇律，這樣孩子們在學習基本功的同時，也能保持對鋼琴的興趣。這本書給我的感覺是，它隻是把一些舊的、過時的麯目簡單地堆砌在一起，缺乏對當代兒童音樂審美的考量，更彆提什麼“專業係列”的影子瞭。