体育教学改革创新与发展研究 9787517032250 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋海圣，赵庆彬，冯海涛 著

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• 体育教学
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• 课程改革
• 教育研究
• 高等教育
• 师范教育
• 教学方法
• 教育理论
• 体育专业

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 中国水利水电出版社

ISBN：9787517032250

商品编码：29641419305

包装：平装

出版时间：2015-08-01

基本信息

书名:体育教学改革创新与发展研究

：46.00元

售价：33.6元,便宜12.4元,折扣73

作者:宋海圣,赵庆彬,冯海涛

出版社：中国水利水电出版社

出版日期：2015-08-01

ISBN：9787517032250

字数：

页码：235

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《体育教学改革创新与发展研究》以体育教学为对象，通过多方面、全方位的角度对体育教学改革创新与发展进行了详细的研究，涉及体育教学思想、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学模式、体育教学设计、体育教学管理、体育教学评价等内容，并对体育教学的基本知识以及改革创新成果进行了阐述，能够对体育教学的改革和发展起到一定的推动作用。

目录

作者介绍

文摘

《体育教学改革创新与发展研究》：
　　1.建构主义学习理论对我国体育教学思想的适应性
　　总体来说，建构主义学习理论具有三个鲜明观点：，学生学习的过程不是教师单纯灌输知识的过程，而是学生自觉进行学习的过程；第二，整个学习过程是学生之间进行相互合作、沟通、构建知识的过程；第三，学生学习的过程是学生根据所具有的知识经验进行探究新知识的过程。以上三个观点重点突出了“自主”“合作”“探究”三个关键词汇。因此，从一定程度上来说，我国教学过程中推行的自主学习法、合作学习法以及探究学习法等都是以建构主义学习理论为基础的。由此可见，建构主义学习理论不仅为探索新的学习方式和方法提供了必要的理论支持，还能开拓教育工作者的头脑，促使其创新出新的教学手段和方法，从而促进教学水平的提高。
　　在体育教学的过程中，体育教师应改变旧有的落后的教学方式，采用“自主、探究、合作”的学习方式，不断提高学生自主学习的能力，锻炼学生的创造性思维，另外还要培养学生的交际能力和团队配合意识。建构主义学习理论对教师提出了较高的要求。就学习理论的基本原理来说，教师不只是扮演知识的传授者和引导者，而且还具有了更多多元的角色。因此，实施新课程改革的重要环节就是实现教师的专业化发展，并促进教师职业的不断成长，从而适应新课程改革的要求。在改善学生的课堂地位方面，建构主义起到了极大的推动作用。从具体实际来看，阻碍我国基础教育改革的重要因素之一就是学生主体地位的缺失。在这种教学理论的指导下，学习的中心变为学生，他们从被动的接受者转变为主动的学习者。学生在学习的过程中，可以主动地对各种信息进行加工，并进行相应的意义的主动构建，从而促进自身知识水平的提高。在运用建构主义理论进行学习时，应注意以下几个方面的要求。
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序言

《超越竞技：教育的转型与成长的可能》 引言 体育，作为教育不可或缺的一部分，承载的远不止于身体素质的提升和竞技技能的磨炼。它更是一种生活哲学，一种认知方式，一种个体社会化的重要载体。在快速变化的时代浪潮中，传统的体育教学模式正面临前所未有的挑战，亟需一场深刻的变革，以回应时代的需求，激发个体的潜能，并重塑体育在教育体系中的价值与意义。本书《超越竞技：教育的转型与成长的可能》旨在深入探索体育教学的改革创新之路，关注其发展趋势，并勾勒出教育转型背景下体育所蕴含的无限成长可能。 第一章：时代之潮与体育之问——重塑体育教育的时代语境 当前，社会发展呈现出几个鲜明的特征：一是知识经济的深化，信息技术日新月异，学习的即时性和碎片化成为常态，这要求体育教育摆脱单一的知识传授，转向能力与素养的培养；二是终身学习理念的普及，个体成长不再局限于校园，体育作为促进身心健康、提升生活品质的重要途径，其终身性价值愈发凸显；三是健康中国战略的推进，全民健康意识的提升，使得体育教育的使命从“竞技体育的摇篮”向“全民健康的基石”转变；四是社会结构的多元化，个性化、差异化的需求日益增长，传统“一刀切”的体育教学模式难以满足所有学生的需要；五是科技赋能的浪潮，大数据、人工智能等技术正在渗透到教育的各个角落，为体育教学的创新提供了新的工具和视角。 面对这些时代特征，体育教育自身也面临着一系列深刻的“问”。我们应该培养什么样的学生？仅仅是体能强健、技能高超的运动员吗？还是身心健康、积极向上、具备健全人格和社会责任感的公民？体育的价值仅仅体现在比赛成绩上吗？还是更多地体现在过程中的体验、合作、挑战和自我超越？传统的教学内容和方法是否已经过时？如何才能让体育真正“活”起来，引发学生的兴趣，激发他们的内在动力？如何才能让体育成为促进学生全面发展，而非阻碍学业发展的“负担”？这些问题，构成了本书探索体育教学改革创新的出发点和核心议题。 第二章：教学创新实践——点亮课堂的智慧与活力 体育教学的创新，并非空中楼阁，而是根植于生动的实践。本章将聚焦于体育教学中涌现出的各类创新实践，从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等多个维度进行深入剖析。 理念的革新： 从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，强调学生的学习主体地位，关注学生的兴趣、需求和发展；从“重技轻德”转向“技德并重”，将体育精神、规则意识、合作共享、尊重公平等价值观融入教学过程；从“阶段性目标”转向“终身性发展”，引导学生树立健康的生活方式，培养体育锻炼的习惯。 内容的多元化与个性化： 打破传统运动项目的局限，引入更多元化的运动形式，如新兴运动项目（飞盘、橄榄球、滑板等）、户外拓展活动、健康生活技能课程（急救、营养、心理调适等）；针对不同年龄、不同身体素质、不同兴趣爱好的学生，设计差异化的教学模块，提供个性化的选择和发展路径。 方法的迭代与融合： 积极借鉴和融合信息技术，如利用运动追踪设备、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术，增强教学的趣味性和直观性；运用游戏化教学、项目式学习（PBL）、合作学习等教学策略，激发学生的学习动机，提升参与度和主动性；提倡探究式学习，引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。 评价体系的重塑： 改革单一的以成绩为导向的评价方式，建立多元化的评价体系，将过程性评价、表现性评价、学生自评与互评相结合；关注学生的进步幅度、参与度、团队合作能力、规则意识、运动技能的迁移运用能力等，形成更加全面、客观的评价结果。 案例研究与实践分享： 本章将呈现多个成功的体育教学创新案例，涵盖不同学段、不同地区、不同类型的学校，深入剖析其创新思路、具体做法、面临的挑战以及取得的成效，为广大教育工作者提供可借鉴的实践范例。 第三章：技术赋能——智慧体育的无限可能 科技是推动教育变革的重要力量，体育教学同样不例外。本章将聚焦于科技在体育教学中的应用，探讨如何利用先进技术赋能体育教学，提升教学效率与质量。 数据驱动的教学分析： 运用可穿戴设备、智能传感器等技术，收集学生的运动数据，如运动量、心率、姿势、动作规范度等，通过大数据分析，为教师提供精准的教学反馈，帮助学生了解自身运动情况，改进训练方法；同时，为教师优化教学设计、制定个性化训练计划提供科学依据。 沉浸式与互动式学习体验： 虚拟现实（VR）技术可以模拟真实运动场景，让学生在安全的虚拟环境中体验高难度或危险性较高的运动项目，如高山滑雪、跳水等，增强学习的趣味性和代入感；增强现实（AR）技术则可以将虚拟信息叠加到现实运动场景中，提供实时的动作指导、技术分析和游戏化挑战，提升学习的互动性和效率。 智能化的教学辅助工具： 智能教学平台可以实现课程资源的数字化管理、教学过程的智能化记录、学生学习情况的动态跟踪、以及对教师教学行为的辅助分析，极大地减轻教师的重复性劳动，让他们能够更专注于教学设计和与学生的互动。 线上线下融合（Blended Learning）： 结合线上学习平台和线下实践活动，构建混合式学习模式。学生可以在线上自主学习运动理论知识、观看教学视频、进行模拟训练，然后在线下进行实际操作和技能提升，实现学习的灵活性和高效性。 人工智能在体育评估与指导中的应用： AI技术可以对学生的运动姿态进行精准识别和评估，提供个性化的改进建议；可以根据学生的身体状况和训练目标，生成定制化的训练计划；甚至可以作为虚拟教练，与学生进行互动，提供实时指导和激励。 第四章：体育的价值重塑——超越竞技，拥抱成长 体育的真正价值，不应仅仅局限于竞技场上的输赢，更在于其对个体全面发展和社会进步的深远影响。本章将深入探讨体育价值的重塑，呼唤一种更加宽广、更加人性化的体育观。 身心健康的基石： 强调体育在促进学生身体健康（增强体质、预防疾病）和心理健康（缓解压力、培养自信、提升情绪管理能力）方面的基础性作用。 品格塑造的熔炉： 体育是培养学生坚韧不拔、公平竞争、尊重规则、团队协作、领导力等优良品格的天然熔炉。通过体育运动的挑战与挫折，学生学会面对失败，懂得坚持，理解合作的意义。 社会适应能力的培养皿： 体育活动中的人际互动，如团队合作、沟通交流、解决冲突等，是培养学生社会适应能力和人际交往能力的重要途径。 终身学习的起点： 体育不仅仅是学校教育的一部分，更是一种生活方式。通过培养学生对运动的兴趣和习惯，能够为其未来的终身学习和健康生活打下坚实基础。 审美与创造力的激发： 体育运动中蕴含着力与美的结合，以及不断挑战极限、突破自我的创造力。欣赏体育之美，参与体育运动，能够激发学生的审美情趣和创造潜能。 教育公平的促进者： 体育运动的普适性，使其能够超越文化、经济和社会背景的差异，为所有学生提供一个平等参与、展现自我的平台，促进教育公平。 第五章：改革的挑战与前瞻——迈向未来体育教育的新篇章 体育教学的改革创新并非一帆风顺，过程中必然会面临诸多挑战。本章将深入分析这些挑战，并展望未来体育教育的发展趋势，提出建设性的对策。 观念的固化与突破： 传统观念根深蒂固，如“唯成绩论”、“重智轻体”等，需要通过教育宣传、培训实践、政策引导等多种方式进行观念的更新。 师资队伍的专业发展： 教师是改革创新的主体。需要加强体育教师的专业培训，提升其教学理念、创新能力、技术应用能力以及对学生个体差异的关注。 资源的配置与共享： 优质的体育教学需要充足的场地、器材、技术支持等资源。如何有效配置和共享这些资源，尤其是在城乡、校际之间，是亟待解决的问题。 评价体系的落地与完善： 新的评价体系需要经过充分的实践检验，并不断完善，确保其科学性、公正性和可操作性。 政策支持与制度保障： 改革创新需要强有力的政策支持和制度保障，包括课程设置、师资培养、经费投入、评价体系等方面的改革。 家校社协同育人： 体育教育的成效离不开家庭、学校和社会的共同努力。需要构建家校社协同育人的机制，形成教育合力。 展望未来： 智慧体育、终身体育、体育与健康、体育与科技、体育与文化等将成为未来体育教育发展的重要方向。体育教育将更加注重个性化、体验式、全方位的成长，真正成为促进个体幸福和国家发展的关键力量。 结语 《超越竞技：教育的转型与成长的可能》不仅仅是一本关于体育教学的书籍，它更是对教育本质的深刻反思，对个体成长潜能的深度挖掘，以及对未来教育发展方向的积极探索。通过对体育教学改革创新的深入研究，我们希望能够唤醒更多教育工作者、政策制定者以及社会大众对体育教育价值的重新认识，共同推动体育教育的转型与发展，让体育真正成为促进学生全面发展、实现人生价值的强大引擎。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度都超出了我最初的预期。我原以为它会集中火力探讨某一个细分领域，比如课程设置或师资培训，但它显然志不在此。它像一张宏大的战略地图，将整个教育生态系统的各个组成部分——从顶层设计到底层执行，从硬件设施到软件理念——都纳入了考察范围。尤其是对信息化技术与传统教学法深度融合的探讨部分，作者展示了对新兴科技发展趋势的深刻理解，并谨慎地指出了其在实际落地过程中可能遇到的“数字鸿沟”和“工具异化”的风险，这种辩证的、不偏不倚的视角，显示了极高的学术成熟度。它不是一味地歌颂变革，而是冷静地分析变革的成本与收益，这种审慎的态度，恰恰是当前快速迭代的教育领域最需要的定海神针。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了饱和度较低的莫兰迪色系，配合烫金的书名字体，显得既有学术的厚重感又不失现代的审美趣味。拿在手里分量适中，纸张的质感也相当不错，阅读起来不会有廉价感。初翻阅时，我尤其注意到扉页后的那段引言，作者的措辞非常谦逊而又充满洞察力，似乎在为即将展开的深入探讨奠定了一个既严谨又富有探索精神的基调。内页的排版清晰流畅，章节标题的层级划分明确，这对于一本理论性较强的著作来说至关重要，极大地提升了阅读体验的友好度。我注意到文中大量使用了图表和案例分析的插图，这些视觉辅助工具的运用非常到位，使得复杂的理论概念能够被直观地理解。整体来看，出版社在书籍制作的各个环节都体现了较高的专业水准，这无疑为阅读过程增添了一种愉悦的仪式感，让人感觉手里拿的不仅仅是一本工具书，更是一件精心打磨的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架构建得如同精密的钟表结构，每一个章节之间的逻辑衔接都紧密无间，几乎找不到可以跳跃阅读的松动之处。作者似乎对学科前沿的追踪极为敏锐，书中对宏观政策导向的解读并非停留在表面引述，而是深入剖析了其背后的时代动因和潜在影响。特别是关于教育评价体系改革那一章，作者没有采用常见的二元对立的论述方式，而是构建了一个多维度的评估模型，引入了诸如“过程性参与度”和“跨学科迁移能力”等新鲜的衡量指标，这让习惯了传统应试导向思维的我耳目一新。我尝试着将书中的某些观点代入到我日常工作中的具体场景进行推演，发现它提供的不仅仅是“是什么”的描述，更是“如何做”的切实路径指导。这种理论指导实践的力度和深度，在同类著作中是相当罕见的，体现了作者扎实的学术功底和高度的实践关怀。

评分☆☆☆☆☆

行文风格上，作者展现出一种非常独特的叙事节奏感。它时而如涓涓细流，娓娓道来，引人入胜地铺陈背景资料和历史沿革；时而又如同雷霆万钧，在关键的理论突破点上，用句式紧凑、论证有力的语言，掷地有声地抛出核心观点。我特别欣赏作者在引用文献时的克制与精准，引用部分绝非简单的堆砌，而是如同精准的靶点标记，有力地支撑了自身的论证链条。在论证某个特定改革模式的有效性时，作者穿插了一段颇具文学色彩的个体教师心路历程的描述，这瞬间打破了纯学术写作可能带来的疏离感，让冰冷的理论注入了人性化的温度，极大地增强了文本的可读性和感染力，使得即便是对理论不甚精通的读者，也能被其中蕴含的教育情怀所打动。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我有一种思维被全面“重置”的感觉，仿佛原有的关于教育的一些固有认知被轻轻地推翻，然后被更具弹性和适应性的新模型所取代。它给我的最大启发在于对“创新”一词的重新定义。作者没有将创新简单等同于引入最新技术或模仿国外先进经验，而是强调了扎根本土文化土壤，并在批判性继承的基础上进行“内生式”的优化与迭代。这种立足于现实又面向未来的双重视角，让人感到既脚踏实地又充满希望。对我个人而言，它不仅提供了一套新的理论工具箱，更重要的是，它激发了我对自身专业领域进行更深层次反思的内驱力，促使我不再满足于“完成任务”，而是去思考如何才能真正实现教育质量的质的飞跃。这本书，是值得反复研读的案头常备之作。