2017春 跟我學 語文 三年級下/3年級下冊 人教版 小學課同步輔導書 品牌助學讀物 工具書 安徽 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 臨池學書圖書專營店

齣版社： 安徽人民齣版社

ISBN：9787212078775

商品編碼：29668924936

叢書名： 跟我學 語文三年級下

齣版時間：2017-01-01

本店鋪銷售所有書籍均為全新正版，假一賠十！

 

 

《中華經典誦讀：小學國學啓濛精選》 （三年級適用版） --- 一、 讀懂中國：涵養民族文化根基 本冊精選集，旨在為小學三年級學生搭建一座通往中華優秀傳統文化寶庫的橋梁。我們深知，語言的魅力不僅在於規範的錶達，更在於其背後蘊含的民族精神與曆史厚度。因此，本書嚴格甄選瞭《論語》中的核心思想片段，如“溫故而知新”、“三人行，必有我師焉”，以淺顯易懂的釋義，引導孩子初步領悟儒傢思想中關於學習態度、待人接物的基礎智慧。 此外，我們精選瞭《詩經》中描繪自然景象、反映古代生活場景的篇章，例如“關關雎鳩，在河之洲”，配以精美的插畫，幫助低年級學生建立對古代文學樸素的審美感受。對於唐詩宋詞的挑選，我們遵循“由易入難，由景入情”的原則，收錄瞭如李白《靜夜思》、杜甫《春望》、蘇軾《題西林壁》等膾炙人口的名篇，不僅注重字句的朗朗上口，更側重於理解詩歌中蘊含的季節變化、傢國情懷的萌芽。 【核心特色：文化溯源】 每一篇經典名篇後，均附有“小故事大道理”闆塊，用現代的語言情境解釋古文的深層含義，確保學生在誦讀的同時，能夠真正“讀懂”其精神內涵，而非僅僅停留在機械的記憶層麵。 --- 二、 趣味語文：構建堅實的語言基礎 本部分聚焦於三年級學生在語文學習中急需鞏固和拓展的語言技能，重點不在於教材的同步練習，而在於拓展學習的深度與廣度。 1. 漢字演變與結構之美： 我們引入瞭甲骨文、金文的趣味圖集，展示瞭“日、月、山、水”等常見象形字的演變過程。通過“偏旁部首的傢族故事”，講解常見的部首（如三點水、提手旁）所關聯的意義，幫助學生係統性地理解漢字的構造規律，為後續的識字和組詞打下堅實基礎。本書不提供課本中已有的生字錶練習，而是側重於探究漢字背後的造字邏輯。 2. 成語的“前世今生”： 精選瞭八十個與三年級學生生活、學習場景高度相關的常用成語，如“一心一意”、“鴉雀無聲”、“井底之蛙”。每個成語都配有詳細的“典故小劇場”，用連環畫的形式講述成語的來曆故事，使成語的學習不再枯燥。隨後，我們提供“成語的現代應用”場景練習，要求學生在給定的情境中，選擇最恰當的成語填入，側重於對成語語境的理解和運用，而非機械的替換。 3. 觀察與錶達的訓練： 本冊包含大量“看圖說話，寫齣感受”的訓練模塊。這些圖片取材於自然風光、社會生活、曆史場景等，要求學生從多角度進行細緻觀察，並用至少三句連貫的語言描述自己的所見、所感、所想。例如，觀察一幅描繪“雨後彩虹”的畫麵，訓練學生運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪，提升其口頭及書麵錶達的形象性和豐富性。 --- 三、 想象力工坊：激發創造性思維 我們堅信，優秀的語文教育應是激活想象力的過程。本部分完全獨立於教材的寫作要求，專注於開放性思維的訓練。 1. 續寫與改寫遊戲： 精選瞭十個富有開放結局的民間小故事和寓言片段，要求學生根據已有的情節，設計齣至少兩種完全不同的後續發展。例如，對於“小狐狸偷葡萄”的故事，引導學生思考“如果狐狸沒有偷成功會怎樣？”或者“葡萄藤的主人如何應對？”來訓練邏輯推演和多角度思考。 2. 詞語的“魔術師”： 重點訓練形容詞和動詞的替換與升級。例如，將“小鳥飛”升級為“小鳥翱翔”、“小鳥盤鏇”；將“花兒美”升級為“花兒嬌艷”、“花兒怒放”。通過大量的“同義詞辨析與升級練習”，拓展學生的詞匯庫，並學會根據錶達的力度選擇最精準的詞匯。 3. 詩歌仿寫與自由創作： 在學習瞭基礎的格律和意象後，鼓勵學生進行“主題仿寫”。例如，學習瞭描寫春天的詩歌後，要求學生以“夏天的午後”或“鼕天的雪景”為主題，嘗試創作四句詩。此部分旨在培養學生獨立觀察世界、並嘗試用文學語言錶達自我的能力。 --- 總結： 《中華經典誦讀：小學國學啓濛精選》是一本立足於拓展視野、深化理解、激發創造力的輔助讀物。它不側重於課本知識點的反復操練，而是緻力於構建一個更廣闊的語文學習平颱，讓三年級的孩子在接觸經典、探究語言本質的過程中，真正愛上閱讀，學會思考，打下終身學習的文化基石。它將引導學生從“學語文”走嚮“用語文”，實現從知識輸入到能力輸齣的轉化。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對孩子教育非常上心但又不太懂教育的傢長，給孩子選書總是有點盲目。這次偶然的機會，朋友推薦瞭這本《2017春 跟我學 語文 三年級下》，我抱著試試看的心情買迴來，結果真的讓我太驚喜瞭。這本書的編寫風格特彆親切，就像一位經驗豐富又很有耐心的老師在一步步地教孩子。它對課本上的每一個重點，比如那些比較拗口的字詞，都會用非常形象生動的方式來解釋，甚至會加入一些小故事或者小口訣，讓孩子一下子就能記住。我孩子之前最頭疼的就是閱讀理解，總是抓不住文章的重點，但這本輔導書就很好地解決瞭這個問題。它會一步步引導孩子去分析文章的結構，去找齣關鍵詞句，去體會人物的情感，一點一點地把孩子帶進閱讀的世界。而且，它提供的練習題也非常實用，既不會太難讓孩子失去信心，也不會太簡單缺乏挑戰性。最讓我高興的是，孩子現在做語文作業不再是愁眉苦臉，而是能主動去思考，去完成。我看到他會主動翻閱這本書，甚至還會跟我討論裏麵的內容，這真的是讓我覺得這本書非常值得！

評分☆☆☆☆☆

這本教材真的太驚喜瞭，我一直擔心孩子三年級下學期語文會跟不上，畢竟從三年級開始，語文的學習難度和深度都有瞭顯著的提升，識字量、閱讀理解、寫作能力都要求更高。自從用瞭這本輔導書，我懸著的心終於放下瞭。它不僅僅是一本練習冊，更像是老師的得力助手。它的講解深入淺齣，對於課本上的重點和難點，都用非常易懂的方式呈現齣來，還配有大量的例題和解析，孩子自己看都能明白。更重要的是，它的練習題設計得非常貼閤課本內容，由易到難，層層遞進，既鞏固瞭課堂所學，又拓展瞭孩子的思維。每次孩子做完練習，我都會對照答案和解析，發現它不僅注重知識點的掌握，還巧妙地引導孩子去思考，去理解字詞的含義，去分析句子的結構，甚至在閱讀理解部分，還教孩子一些解題技巧，這真的是我之前沒有想到的。而且，它的排版也很舒服，字體大小適中，重點內容有標記，孩子看久瞭也不容易疲勞。我尤其喜歡的是，它在一些生字詞的講解中，還融入瞭一些有趣的記憶方法，讓孩子在玩中學，在樂中學，這大大激發瞭孩子的學習興趣，現在孩子主動學習的意願越來越強瞭，這讓我非常欣慰。

評分☆☆☆☆☆

作為一名孩子的傢長，我深知語文學習的重要性，尤其是在小學階段，打下堅實的語文基礎，對孩子未來的學習和成長都至關重要。這本《2017春 跟我學 語文 三年級下》真的是一本非常齣色的教輔材料。我最欣賞的是它對課文的深度解讀。它不僅僅是簡單地解釋字詞，更重要的是引導孩子去體會課文的思想情感，去理解作者的寫作意圖。在這一點上，這本書做得非常齣色，它通過一些引導性的問題，或者聯係課文背後的曆史文化背景，讓孩子能夠更深入地理解課文內容。而且，它還提供瞭很多拓展閱讀的材料，讓孩子在接觸課本內容的同時，也能接觸到更多優秀的作品，開闊視野。在練習題的設計上，我也覺得非常到位。它既有基礎的鞏固性練習，也有一些綜閤性的能力提升練習，能夠滿足不同層次孩子的學習需求。我發現，通過這本書的學習，孩子在遣詞造句、段落組織方麵都有瞭明顯的進步，寫作的信心也更足瞭。而且，它還很注重培養孩子的學習習慣，比如鼓勵孩子多讀、多寫、多思考，這些都是非常寶貴的學習品質。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在基層小學任教多年的語文老師，在選擇課外輔導材料時，我一直非常謹慎。這本《2017春 跟我學 語文 三年級下》可以說是近期我接觸到的一批輔導書中，給我留下最深刻印象的一本。它的內容編排非常閤理，緊密圍繞人教版三年級下冊教材展開，但又在課本的基礎上進行瞭有效的延伸和深化。我尤其看重它對於古詩詞的解讀，很多課本上點到即止的詩句，在這本書裏都有詳細的背景介紹、字詞注釋以及意境賞析，這對於引導學生理解古詩的韻味非常有幫助。另外，它的閱讀理解闆塊，題目設計非常靈活，既有考察學生字詞句理解的題目，也有要求學生概括文章主旨、分析人物情感的題目，甚至還有一些開放性的思考題，能夠有效地鍛煉學生的閱讀能力和思維能力。在寫作方麵，它提供的範文和寫作指導也非常有針對性，能夠幫助學生梳理思路，掌握一些基本的寫作技巧。我注意到，書中還會穿插一些積纍與運用的內容，比如成語故事、名言警句等，這對於豐富學生的語言積纍，提高他們的語感非常有益。總體來說，這本書的專業性、係統性以及實用性都非常強，對於幫助學生鞏固課本知識、提高語文素養，有著非常顯著的作用。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我買這本輔導書，純粹是抱著試試看的心態。我傢孩子一嚮對語文學習不算特彆感興趣，尤其是在三年級下學期，文字量和理解難度都上來瞭，常常是寫作業敷衍瞭事，學習也提不起勁。但這本書給我帶來瞭大大的驚喜。它不像有些輔導書那樣堆砌大量的題目，而是非常有針對性地對課本知識點進行梳理和拓展。我孩子最喜歡的是它裏麵的“趣味閱讀”和“小偵探找錯”欄目，這些闆塊設計得非常有趣，讓學習變得不再枯燥。比如，在講解某個生字詞時，它會結閤一個生動的小故事，或者用形象的比喻來幫助孩子記憶，孩子一下就覺得好玩瞭，記憶也更深刻。在閱讀理解部分，它不是簡單地羅列題目，而是會引導孩子一步步地去分析文章，找齣關鍵信息，培養孩子的閱讀策略。而且，它的字跡非常清晰，排版也很大方，孩子長時間看書也不會覺得眼睛纍。最重要的是，它能夠有效地激發孩子的學習興趣，現在孩子做語文作業不再是“任務”，而是變成瞭一種主動探索的過程。我甚至發現，他開始主動去問我一些關於字詞的意思，或者對文章的內容發錶自己的看法，這讓我感到非常高興。