新世纪高等学校教材体育课程与教学系列教材：美与和谐的体育教学 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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骆秉全著

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体育教学
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和谐
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体育课程
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身体素质
健康教育

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店铺：广影图书专营店

出版社：北京师范大学出版社

ISBN：9787303088904

商品编码：29708436585

包装：平装

出版时间：2007-12-01

具体描述

基本信息

书名：新世纪高等学校教材体育课程与教学系列教材：美与和谐的体育教学

定价：25.00元

作者：骆秉全

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2007-12-01

ISBN：9787303088904

字数：

页码：201

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

我国的体育教学改革已经进行了20多年。体育教学作为学校教育的重要组成部分要为培养21世纪人才服务，为培养全面、自由、和谐发展的人服务。在改革中体育教学的目标得到了拓展，内容得到了丰富，方法得到了改进。体育教学思想有体质教育思想，技能教育思想，竞技教育思想，成功教育思想，快乐教育思想等。多元化的体育教学思想反映了我国体育教学改革充满生机，蓬勃发展的良好势头，也有力地冲击了以运动技术教学为主体，以竞技体育或体质教育为目的的教学体系。
　　“以人为本”、全面发展是当前学校教育的主旋律，体育教学中如何做到“以人为本”、全面发展，真正做到面向全体学生，成为学生所理解，所热爱的体育是人们关心的问题。美与和谐的体育教学，是在认真考察研究我国体育教学改革中的问题和经验，在考虑如何运用体育来培养全面和谐自由发展，具有个性的人的基础上提出来的。美与和谐的体育教学思想是一种多元化的、综合的、全面的、发展的体育教学思想，它的着眼点在于体育教学要以学生为本，要从培养全面、和谐、自由发展，具有独立个性的人的视角，为构建和谐社会服务。强调在体育教学中注重培养学生审视和体验体育运动美，以艺术化的教学，情感施教，促进学生身心和谐统一，达到体育教学教与学，师与生，内容与形式，增强体质与掌握技能，认知与情感体验全面和谐统一。基于以上认识，《新世纪高等学校教材·体育课程与教学系列教材：美与和谐的体育教学》研究的主要问题及基本观点如下：
　　（一）科学审视和分析我国体育教学思想的历史演变，系统分析我国体育教学思想的历程，以及目前体育教学改革与发展的动态，改革的内容，改革中存在的问题以及对改革的看法。从我国体育教学改革，人才培养，建立和谐社会的视角分析提出了美与和谐体育教学思想的必要性和时代价值及其理论基础。
　　（二）运用对立统一规律分析体育教学中的矛盾，认为体育教学过程是增强体质，掌握体育运动的基础知识、技术、技能的统一，是提高竞技运动水平与普及体育运动的统一，是成功与失败体验的统一，是快乐与痛苦体验的统一，是合作与竞争的统一，是身体与心理的统一，是情感与意志的统一……这些矛盾的对立统一构成体育教学的和谐，不能将这些矛盾的因素人为地分割开来，如果那样就会造成对体育教学的误导，出现人才培养中的偏差。
　　（三）研究美与和谐视野下的体育教学，研究美与和谐的内涵、价值以及它对体育教学的意义。探讨体育教学之美，探讨体育教学“和谐”之魅力，分析运用体育手段进行美育的方法和途径，在体育教学中提高学生审美素质和能力的必要性和可行性，从人的全面发展，从以学生为本，建立和谐课堂，乃至和谐社会的角度分析美与和谐的体育教学的社会与个体双重意义。
　　（四）美与和谐的体育教学是艺术化的教学，教学艺术是实现美与和谐体育教学的载体和途径。科学分析教学艺术及其本质，分析了体育教学艺术特征，表现形式和功能。进而认为体育教学艺术对于提高教学质量，培养学生和谐人格，培养学生的审美情趣具有不可替代的作用，并从学生的体育需要，体育教学目标，教学内容，教学评价等方面对美与和谐的体育教学艺术设计进行了探讨。
　　（五）美与和谐的体育教学是艺术化的教学，艺术化的教学是需要情感的，教学艺术源于情。“情”是美与和谐体育教学的核心和关键。《新世纪高等学校教材·体育课程与教学系列教材：美与和谐的体育教学》对情感在美与和谐的体育教学中的价值和作用，体育教学情感施教的方式方法以及美与和谐体育教学的系统建构进行了研究，并通过实例介析了体育活动给学生情感所带来的影响，尤其是情感中的美感对学生学习体育动机和兴趣的影响，进而认为体育教师只有将对体育教育事业的真情、激情浸润在教学的全过程，才能开出教学艺术之花，只有尊重每一位学生，关注每一位学生，热爱每一位学生，建立平等、民主、和谐的师生关系，才能真正实现体育教学的美与和谐。

章绪论
节 “美与和谐”体育教学提出的思想基础
一、马克思关于人的全面发展理论对体育教学改革的指导意义
二、科学人本主义对体育教学改革的启示
第二节研究美与和谐的体育教学的意义
一、研究现状及主要观点
二、研究的意义

第二章体育教学的现实与理想
节体育教学思想的历史演变
一、近代以来我国体育教学思想的回顾
二、多元体育思想并存
三、多元体育思想对于今后体育教学思想发展的启示
第二节我国体育教学的现状与改革
一、当前体育教学的现状
二、当前体育教学改革的进展及效果
三、当前体育教学改革中暴露出的一些问题
四、推动体育教学的进一步改革与发展
第三节美与和谐体育教学思想的提出及其时代价值
一、美与和谐体育教学思想的提出及其概念界定
二、美与和谐体育教学思想的理论基础
三、美与和谐体育教学思想提出的时代价值

第三章美与和谐的体育教学
节体育教学之美
一、体育是一种审美文化
二、体育教学过程是一个美的心理体验过程
三、体育教学中的真、善、美
四、体育教学美的具体分析
第二节体育教学中的美育
一、美育及人育
二、体育与美育
三、在体育教学中运用体育手段实施美育
第三节美与和谐的体育教学
一、美育视野下的体育教学
二、体育教学“和谐”之魅力
第四节美与和谐体育教学与人的全面和谐发展
一、人的本质与人的全面发展
二、美育与人的人化
三、美与和谐的体育教学对人的全面和谐发展的意义

第四章美与和谐体育教学的艺术探寻
节教学艺术及其本质
一、中外教育家对教学艺术的论述
二、教学艺术的本质
第二节体育教学是一种艺术
一、体育与艺术的关系
二、体育教学与艺术的关系
三、体育教学是艺术，又是一门特殊的艺术
四、体育教师与体育教学艺术

第五章美与和谐体育教学艺术设计
第六章美与和谐体育教学艺术的建构性探索

后记

作者介绍

骆秉全，1964年生，甘肃临洮人。1986年北师大体育系本科毕业，教育学博士。现任首都体育学院管理与新闻系系主任、教授，硕士生导师。中国体育科学学会新闻与传媒分会常委，北师大体育与运动学院硕士生导师。
　　多年来从事体育经济、学校体育、社会体育的教学与研究工作。主持完成多项北京市体育局，北京市教委，北京市哲学科学规划办，国家体育总局科研课题并获奖。出版专著有《体育经济学概论》《实用体育科研方法》《简编体育市场营销学》《社区体育的理论与实践》《体育公共关系概论》等。参与编写、译著10余本，发表学术论文60余篇。1994年被评为北京市青年骨干教师，200u年入选“北京市新世纪社科理论人才百人工程”人选，2005年被评为北京市骨干教师。

文摘

社会和谐，讲究规则和秩序。体育讲规则和秩序。古奥运的竞赛主旨，首先就是公平竞争。为此确定了一整套原则和方法。比赛前，所有裁判员和运动员都要在宙斯神像前举行宣誓仪式，保证光明磊落地履行职责，遵守规则，台上是对手、台下是朋友，决不能以不正当手段夺取胜利。从那时起到现在，遵规守则，维护秩序，一直是一切体育活动不可动摇的重要原则。体育教师在教学中适时进行这方面教育，对于培养学生社会规则和秩序具有重要作用。
　　社会和谐，体育可以促进和平友谊。体育使每一个参与者既感受到对抗激烈，又感受到友谊关怀。古奥运的产生和发展，经典式地体现着这一特征。每当奥运即将举办时，整个伊利斯城邦便成为宗教圣地，不再允许有任何战争行为发生，凡有违背者，均要受到制裁，这就是人们耳熟能详的“神圣休战”。古奥运所追求的和平与友谊的精神，一直为后人所继承。体育教师在教学中适时对学生进行和平友谊这方面教育，对于培养学生珍爱和平、重视友谊具有重要作用。
　　良好的心态、健全的人格，是人的身心健康的重要标志，也是社会和谐的基本条件。现代社会，工作和生活节奏加快、竞争加剧，人们的精神压力也随之加大，这既能够激发人们奋发进取、顽强拼搏的精神，也容易产生急功近利、心浮气躁的心态，特别是当个人遇到某种挫折或不公正待遇时，甚至会产生怨恨、仇视的情绪。人们精神上的这些不健康因素一旦变成行为，就会影响社会的和谐稳定。自尊自信、理性平和、积极向上。无论当今世界，还是我国社会，都处在一个思想文化多元、多变的时代，不同文明的冲突、不同思想观念的碰撞难以避免。必须倡导以和平的方式化解矛盾和冲突，坚持“和而不同”的屉维方式，从容应对各种挑战、妥善处理突发事端，减少对抗性，增强建设性。
　　……

序言

《新世纪高等学校教材体育课程与教学系列教材：美与和谐的体育教学》——一本超越体能，唤醒全身感知的育人篇章在飞速发展的时代浪潮中，体育教育的使命早已不再仅仅局限于体能的锻炼和技术的传授。它承载着塑造健全人格、培养高尚情操、激发生命活力的重要责任。正如本书所揭示的，“美与和谐的体育教学”并非一个空泛的口号，而是指向一种更深层次、更富人文关怀的教育理念和实践模式。本书旨在引领读者，特别是体育教育工作者、相关专业的学生以及所有对体育教育怀有热忱的探索者，深入理解并践行一种将美学原则与和谐发展融入体育教学的全新视角。一、美学之维：发现体育中的独特魅力本书的第一大篇章，聚焦于“美学之维”，深刻剖析了美学在体育教学中的重要性及其多元体现。我们并非将美学知识简单地灌输给学生，而是引导他们去发现、去感受、去创造体育活动中的美。体育动作的形态美与动感美：任何一项体育技能，无论是篮球的过人、游泳的划水，还是体操的空翻，其背后都蕴含着人体力学的黄金比例、流畅的线条以及协调一致的韵律。本书将详细阐述如何从形态上（如身体姿态、肌肉张力）和动态上（如节奏、速度、力度）去欣赏和分析体育动作的美感。教学过程中，我们将指导教师如何通过示范、引导和赏析，让学生体会到动作的优雅、力量的震撼以及技艺的精妙。例如，在讲解跳高技术时，不仅强调其物理原理，更要引导学生欣赏运动员腾空而起时身体舒展的姿态，以及落地瞬间的稳定与控制，从而体会到“力与美的结合”。运动场馆与器材的人文美：体育教学不仅仅发生在室内外，它也与我们所处的环境息息相关。本书将探讨体育场馆的设计美学，如空间布局的合理性、色彩的搭配、自然光的利用等，如何营造出积极向上、激发活力的学习氛围。同时，对于体育器材，我们将超越其功能性，去审视其材质、造型以及在使用过程中所带来的触感和视觉体验。例如，一个精心设计的跑道，其弧度是否流畅，颜色是否与周围环境和谐统一；一块优质的篮球，其纹理是否舒适，弹跳是否富有生命力，这些都能够提升学生的参与感和体验感。团队合作中的集体美与精神美：体育项目往往是团队协作的舞台。本书将深入挖掘集体项目中所蕴含的“集体美”，这是一种基于个体贡献、相互支持、协同作战所产生的整体和谐与力量。从排球的默契配合，到足球的战术执行，再到拔河的齐心协力，都展现着个体力量汇聚成强大整体的壮丽景象。更进一步，我们将探讨“精神美”，即在比赛中展现出的拼搏精神、公平竞争的品质、尊重对手的礼仪以及战胜困难的坚韧。这些精神层面的美，是对体能和技术之外，体育教育最宝贵的财富。运动中的情绪体验与审美感知：参与体育运动，是学生情绪体验的丰富过程。从成功突破时的喜悦，到挑战极限时的紧张，再到克服困难后的满足，这些情绪本身就具有强大的感染力和审美价值。本书将引导教师关注学生在运动过程中的情绪变化，并适时地引导他们去识别、表达和昇华这些情绪，从而体验到运动带来的纯粹快乐和精神满足。我们将鼓励教师设计一些能够引发积极情绪体验的教学环节，例如，团队挑战赛、创意运动组合等，让学生在快乐中学习，在体验中成长。二、和谐之策：构建全人发展的育人体系 “和谐”是本书的另一核心关键词，它指向的是个体身心的全面协调发展，以及个体与环境、个体与社会的融洽关系。本书将从多个维度展开探讨，力求为体育教学提供一套系统性的、以人为本的和谐发展策略。身心和谐：关注个体差异与全面发展：体育教学绝不能“一刀切”。本书将强调尊重学生的个体差异，包括生理机能、运动技能、兴趣爱好、心理特点等。我们将探讨如何根据不同学生的特点，设计多样化的教学内容和评价方式，确保每一位学生都能在体育运动中找到适合自己的发展路径。这包括但不限于：为体能较弱的学生提供更多基础性、趣味性活动，为运动天赋强的学生提供更具挑战性的训练；为内向的学生提供更多参与集体活动的引导，为外向的学生提供更多发挥创造力的机会。最终目标是实现学生身体素质、运动技能、健康意识、心理素质的全面协调发展。技术与人文的融合：技术立教与德育为先：传统的体育教学往往侧重于技术的传授，而本书则强调技术与人文的深度融合。我们认为，精湛的技术是体育魅力的载体，而健全的人格则是体育精神的升华。因此，在教授体育技能的同时，必须融入爱国主义教育、集体主义教育、规则意识教育、竞争与合作意识教育等。例如，在讲解篮球战术时，可以引入历史上的经典战役，分析团队配合如何赢得胜利，从而激发学生的集体荣誉感；在进行对抗性项目时，要反复强调尊重对手、遵守规则的重要性，培养学生的体育道德。教学内容的设计与创新：从“教”到“育”的转变：本书将倡导一种以学生为中心的教学设计理念。不再是被动接受教师的指令，而是鼓励学生主动探索、自主学习。我们将探讨如何设计更具趣味性、挑战性和探究性的教学内容，激发学生的学习动机和内在驱动力。这可能包括：引入跨学科的知识，如体育与科学（力学、生理学）、体育与艺术（舞蹈、戏剧）、体育与历史（奥运会历史、体育发展史）等；鼓励学生自主设计运动项目、制定训练计划；开展基于项目的学习（PBL）模式，让学生在解决实际问题中学习体育知识和技能。师生关系与教学评价的和谐：建立信任与激励的互动：和谐的师生关系是体育教学成功的基石。本书将探讨如何建立平等、尊重、互信的师生关系，让学生敢于提问、乐于尝试、不怕失败。教师的角色将从知识的传授者转变为学习的引导者、伙伴和榜样。同时，我们将深入分析体育教学评价的科学性、多样性和激励性。评价不应仅仅是分数，更应关注学生的进步幅度、参与程度、团队协作能力以及规则意识等多个维度。通过建立积极的反馈机制，鼓励学生不断超越自我，体验成长的喜悦。体育与生活的联结：塑造健康生活方式：体育教学的最终目的，是让学生将体育精神和健康的生活方式融入日常生活。本书将探讨如何通过体育教学，帮助学生认识到体育锻炼的长期益处，养成规律运动的习惯，掌握基本的健康知识和技能，学会自我保健。这可能包括：组织形式多样的课外体育活动，鼓励学生参与社会体育赛事，引导学生了解和选择适合自己的体育项目，推广健康饮食和生活习惯等，让体育真正成为学生终身受益的财富。三、实践路径：让美与和谐的理念落地生根本书不仅提供理论指导，更注重为读者提供可操作的实践路径。教学案例分析与示范：本书将精选一系列“美与和谐的体育教学”的优秀案例，从小学到大学，从不同项目到不同教学情境，进行深入剖析。这些案例将展示教师如何巧妙地将美学元素融入教学，如何有效地促进学生的身心和谐发展，以及如何应对教学中可能出现的挑战。通过鲜活的案例，读者可以直观地感受到理念的生命力。教学设计与教案范例：为帮助教师更好地将理论转化为实践，本书将提供详细的教学设计指南和多个学科项目的教案范例。这些范例将体现“美与和谐”的教学理念，涵盖课程目标设定、教学内容组织、教学方法选择、评价方式设计等各个环节，为教师的教学实践提供可借鉴的蓝本。教师专业发展与自我提升：本书也将关注体育教师自身的专业发展。我们将探讨如何通过培训、研讨、观摩等方式，提升教师的美学素养、心理学知识以及创新教学能力。强调教师作为“美的传播者”和“和谐的构建者”的角色，鼓励教师不断学习，勇于创新，成为学生心目中值得信赖的导师和榜样。评价体系的改革建议：本书将就如何构建一个更科学、更全面、更人性化的体育教学评价体系提出具体建议。这包括引入过程性评价、表现性评价、学生自评与互评等多元评价方式，以及如何利用信息技术辅助评价，使评价真正服务于学生的成长和发展。《新世纪高等学校教材体育课程与教学系列教材：美与和谐的体育教学》是一次关于体育教育的深刻反思和一次充满人文关怀的探索。它呼唤着我们超越传统的认知，用更广阔的视野、更细腻的情感、更科学的方法，去构建一种真正能够滋养生命、启迪智慧、塑造品格的体育教育。本书希望成为所有致力于此项伟大事业的教育者们的良师益友，共同描绘一幅充满美与和谐的体育教育新图景。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我是一名家长，我非常关注孩子的全面发展，特别是体育方面。这本书的题目《美与和谐的体育教学》让我眼前一亮。我一直觉得，现在的很多体育教学似乎过于强调体能和技能的训练，而忽略了运动本身带给孩子的快乐和情感体验。我希望这本书能够帮助我理解，体育不仅仅是身体上的锻炼，更是心灵的洗礼。我期待书中能够提供一些方法，让体育课变得更有趣、更富有人情味。比如，如何通过一些游戏化的方式，让孩子们在玩耍中学习；如何引导孩子们在运动中学会欣赏自己和同伴的进步，而不是只关注输赢；如何培养他们之间的合作精神和团队意识，让他们学会互相帮助，共同克服困难。我也很好奇，书中是否会涉及到如何处理体育课上可能出现的矛盾和冲突，如何让孩子们学会尊重不同的个体，并从中学会包容和理解。总而言之，我希望这本书能为我提供一些实用的指导，让我更好地配合学校，支持孩子在体育活动中获得身心健康的发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名称，《美与和谐的体育教学》，让我立刻联想到一种更具人文关怀的体育教育模式。我一直认为，体育不仅仅是追求身体素质的提升，更重要的是在过程中塑造人的品格，培养健全的人格。书中“美”的理念，可能是在强调体育运动中身体的舒展、动作的流畅、以及运动带来的生命活力之美。而“和谐”，则可能指向人与人之间的合作、尊重，以及个体与环境的和谐统一。我设想，这本书可能会探讨如何打破传统的、以竞技为导向的体育教学模式，转而关注学生在体育活动中的个体体验和情感需求。也许会提供一些创新的教学方法，例如如何设计更具艺术性和创造性的体育活动，如何引导学生通过肢体语言表达情感，以及如何通过团队协作来增进彼此的理解和信任。我期待书中能够提供一些具体的案例，展示如何将“美与和谐”的理念具体落实到课堂实践中，让体育教学成为一门艺术，一门关于如何让生命绽放光彩的学问。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对教育理念充满好奇的读者，尤其对那些能够带来启发和思考的教材。看到《美与和谐的体育教学》这个书名，我的兴趣立刻被点燃了。我首先想到的是，这本书是否会挑战传统体育教学中过于强调竞争和结果的模式？“美”这个字，让我联想到动作的优雅、身体的协调，以及运动过程中所展现出的生命力之美。而“和谐”则可能意味着人与人之间的良好关系，团队协作的默契，以及个体在运动中找到内心的平静与满足。我期待这本书能提供一些超越体能训练的视角，比如如何让学生在体育活动中体验到创造的乐趣，如何在运动中培养审美情趣，以及如何通过体育来促进学生的情感发展和心理健康。也许书中会探讨一些非对抗性的运动项目，或者是在传统项目中融入更多元的评价标准，鼓励学生关注过程而非仅仅结果。我希望能从这本书中获得一些关于如何让体育课真正成为学生享受、成长、并发现自身价值的平台的新思路。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一反应就是它可能在理论层面提供了一些新的视角。毕竟，“美与和谐”这个概念在很多学科中都被广泛探讨，将其引入体育教学，必然会带来一些创新的思考。我设想书中可能会深入剖析体育运动本身所蕴含的美学价值，比如人体动作的韵律感、力量与柔韧的结合、以及团队协作所展现出的秩序与协调。同时，它可能还会探讨如何在体育教学中营造一种积极、向上、互相尊重的氛围，减少不必要的竞争压力和对抗情绪，让每个学生都能感受到被接纳和被鼓励。我想象中，书中会引用一些心理学、教育学甚至是哲学上的理论，来支撑“美与和谐”在体育教学中的重要性。也许会提到，当学生在一种轻松愉悦的环境中学习时，他们的学习效率会更高，对体育的兴趣也会更持久。我期待这本书能够为体育教师提供一套系统性的理论指导，帮助他们理解如何将“美与和谐”的理念融入到教学设计、课堂管理、以及师生互动中，从而真正实现以人为本的体育教育。

评分☆☆☆☆☆

这次偶然翻到了这本《美与和谐的体育教学》，虽然我不是专业体育老师，但这本书的题目确实吸引了我。我一直觉得体育课不仅仅是锻炼身体，更是塑造人格、培养团队精神的绝佳场所。书名中的“美与和谐”两个字，立刻勾勒出一种理想化的体育教学场景：学生们在运动中感受身体的美感，在团队协作中体验和谐的氛围，而不是一味地追求成绩或对抗。我脑海里立刻浮现出课堂上，孩子们脸上洋溢着纯粹的快乐，动作舒展优美，彼此之间互相鼓励、尊重，而不是互相指责或攀比。书中或许会提供一些具体的教学方法，比如如何设计趣味盎然的课程，让每个孩子都能找到属于自己的运动乐趣；又比如如何引导学生在游戏中学习规则，理解公平竞赛的意义，从而培养出良好的品德。我特别期待书中能分享一些能够激发学生内在动力的案例，让他们发自内心地热爱体育，将体育锻炼融入到生活的方方面面，成为他们终身受益的习惯。这不仅仅是关于技术动作的传授，更是关于如何点燃孩子们对运动的热情，让他们在运动中发现自我，超越自我，实现身心的全面发展。