具体描述
基本信息
书名：北京大学教育评论(2013年期 季刊)
定价：12.00元
作者：北京大学出版社
出版社：北京大学出版社
出版日期：2010-01-01
ISBN：9771671946027
字数：
页码：192
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.359kg
编辑推荐
内容提要
《北京大学教育评论（2013年期·季刊）》为全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊，面向国内外公开发行。《北京大学教育评论（2013年期·季刊）》宗旨：贯彻“双百”方针，繁荣教育科学研究，为教育学学科建设及教育改革和发展服务。栏目特色：立足中国教育现实；着眼国际学术前沿；理论联系实际，众多学科参与。
目录
专题研究 高等教育改革与大学生发展
高等教育之于学生发展：能力提升还是能力筛选？
出国学习还是校本国际化——大学生国际化素质培养的战略选择
未完成的转型——普及化阶段首都高等教育的人才培养与学生发展
个性化深度辅导与首都大学生发展的实证分析
大学生成就动机及其影响因素分析
基础教育研究
课堂环境对香港学生自主学习的影响——兼论“教师中心”与“学生中心”之辨
义务教育财政改革：增量效果与分配效果
规范性制度对新课程政策实施的影响及其政策意义
高等教育研究
高等教育质量保证的国际趋势与中国的选择
美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度的演变及其启示
建立大学筹款的激励机制——论配比基金的作用与意义
60年的探索：建国以来我国大学生资助政策探析
著述评介
课程史研究的经典范式与学术意义——试析《1893～1958年的美国课程斗争》
教育短论
高等教育研究中的“思辨”与“实证”方法辨析
如何思考我国少数民族地区乡土教材建设
作者介绍
文摘
（三）不同学历层次学生对校本资源的利用状况差异显著
调查发现，学历层次越高，对校内国际资源的利用程度也越高。博士生、硕士生对于“信息资源”的利用程度要远高于本科生。例如，“经常”和“多次”阅读外文学术论文者的比例，博士生为93.9％，硕士生为75.9％，本科生只有20.4％；“经常”和“多次”使用外文教材者的比例，博士生和硕士生分别为80％和59.5％，而本科生只有32.1％；“经常”和“多次”使用外文网络资源者的比例，博士生和硕士生分别为90.7％和69.9％，而本科生只有17.3％。在利用国际化环境方面，“经常”或“多次”参加国际会议、报告者的比例，博士生为38.4％，硕士生为26.9％，而本科生只有9.1％。相对而言，在“人员资源”利用方面，不同学历层次学生的差异较小，例如，“经常”和“多次”选择外教或外语授课课程者的比例，博士生为20.9％，硕士生为21.5％，本科生为12.2％；“经常”和“多次”与国际学生交流者的比例，博士生为17.2％，硕士生为11.4％，本科生为12.2％。。
五、国际资源利用与学生国际化相关素质的发展
高等教育国际化的主要目的是为了通过国际交流与合作，提高学生学术水平，培养学生的国际理解、国际合作能力以及其他相关综合素质。本研究表明，国际资源的利用对学生国际化素质的发展有明显的促进作用。
……
序言
用户评价
《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》是一本让我倍感振奋的学术期刊，2013年的这期，尤其如此。它所探讨的议题，紧密联系着中国教育的现实，也映射出世界教育发展的最新动态。我特别关注了几篇关于教育治理现代化和教育管理创新的文章。作者们分析了当前教育管理体制的优势与不足，并提出了一系列改革建议，旨在提升教育治理的效率和科学性。例如，一篇关于高校内部治理结构的文章，详细阐述了如何通过优化组织架构、健全决策机制来促进高校的内涵式发展。这对于理解当前中国高等教育改革的方向具有重要的参考意义。此外，几篇关于教育心理学在教学实践中应用的文章，也给我留下了深刻的印象。作者们结合儿童和青少年的认知规律，提出了许多行之有效的教学方法和策略，对于一线教师的教学实践具有极强的指导作用。期刊的语言风格各异，有的热情洋溢，有的则冷静客观，但都充满了智慧的光芒。
评分当我开始阅读《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》时，便被其所展现出的学术高度和思想深度所深深吸引。2013年的这一辑，仿佛是一场智慧的盛宴，让我得以饱览教育研究的最新成果。我尤其对其中关于教育政策分析和教育改革路径的研究产生了浓厚兴趣。作者们以宏观的视角，审视中国教育发展的宏大叙事，对现行教育政策的成效与挑战进行了深入剖析，并为未来的教育改革指明了方向。例如，有一篇关于教育体制改革的系列研究，从多个维度分析了改革的必然性、紧迫性和可行性，为理解中国教育的深层变革提供了坚实的理论支撑。同时，几篇关于课程设置与教学方法的文章，也为我提供了宝贵的实践指导。作者们结合最新的教育理论和研究成果，提出了许多富有创新性的课程设计和教学策略，这对于提升教学质量具有直接的参考价值。期刊的语言风格多样，有的沉稳严谨，有的则激昂有力，共同构成了一幅丰富多彩的学术图景。
评分当我拿到《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》时，便被其厚重的学术分量所吸引。2013年的这一辑，无疑是中国教育研究领域的一份珍贵文献。我尤为欣赏其中对教育哲学和教育思想史的深入探讨。作者们在梳理和分析前人教育思想的基础上，提出了具有时代意义的教育新理念。例如，一篇关于“立德树人”根本任务的文章，从哲学的高度阐释了其内涵和重要性，并对其在当前教育实践中的落实提出了具体路径。这让我对中国教育的根本目标有了更深刻的理解。另外，关于教育社会学和教育人类学的研究，也为我提供了全新的视角来审视教育现象。作者们通过对社会结构、文化背景与教育之间相互关系的分析，揭示了教育发展背后复杂的社会动力。期刊的整体风格严谨而不失温度，既有学术的深度，又不乏人文的关怀。
评分作为一名对教育领域充满热情的读者，《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》无疑是一本不可多得的学术佳作。2013年的这一辑，像一场思想的盛宴，让我得以品尝到教育研究的最新成果。我注意到其中有相当一部分篇幅被用于探讨高等教育的国际化进程，这与我当前关注的领域不谋而合。作者们从不同维度分析了中国高校在国际化发展中所面临的机遇与挑战，包括人才培养、科研合作、文化交流等各个方面。其中一篇关于“双一流”建设背景下高校战略转型的文章，更是精准地抓住了当前中国高等教育改革的核心脉络，提出了许多具有启示性的战略构想。文章不仅有理论上的高度，更有实践上的可行性。另外，对教育技术在课程设计和教学方法上的创新应用，也是本期期刊的重要亮点。作者们展示了如何利用数字技术打破时空限制，实现更加灵活和个性化的学习体验。这让我对未来教育模式的变革充满了期待。期刊中一些文章的论证逻辑清晰，层层递进，令人信服。同时，也有一些文章则以鲜活的案例作为支撑，让抽象的理论变得生动起来。这种多元化的论证方式，使得整本期刊既有理论的深度，又不乏实践的指导意义。
评分初次接触《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》，便被其深邃的学术底蕴所震撼。这本季刊并非泛泛而谈，而是聚焦于教育领域中的核心议题，以严谨的学术态度进行深度挖掘。2013年的这一期，汇聚了教育界诸多知名学者和新锐研究者的智慧结晶。我尤其对其中探讨教育改革趋势的文章印象深刻，作者们以敏锐的洞察力，分析了国际教育发展的最新动态，并结合中国教育的实际情况，提出了富有前瞻性的改革思路。例如，关于人工智能在教育中的应用，就讨论了技术如何赋能个性化学习，以及由此可能带来的伦理和社会挑战。这种对新兴技术与传统教育模式的融合思考，让我看到了教育发展的无限可能。此外，几篇关于教育评价体系的文章，也让我受益匪浅。作者们对当前评价体系存在的弊端进行了深刻反思，并提出了一系列旨在促进学生全面发展的评价新模式。这些观点挑战了我以往对教育评价的固有认知，促使我重新思考如何更科学、更有效地衡量教育的成果。期刊的语言风格也相当丰富，有的文章洋溢着激情，直指教育痛点；有的则沉静如水，娓娓道来，引人入胜。这种多样化的表达方式，使得整本期刊在保持学术严谨性的同时，又不失阅读的趣味性。我非常期待在后续的阅读中，能够进一步领略其中蕴含的教育智慧。
评分《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》是一本让我爱不释手的学术期刊，2013年的这期，更是让我领略到教育研究的魅力。我特别对其中关于教育技术与教育创新融合的文章产生了浓厚兴趣。作者们探讨了信息技术如何赋能教育，如何推动教学模式的变革，如何促进学习方式的多元化。例如，一篇关于在线教育模式下的学习者互动的研究，分析了在虚拟环境中如何有效地促进学生之间的交流和合作，从而提升学习效果。这让我看到了教育发展的无限可能。此外，几篇关于德育教育的理论与实践的文章，也让我深思。作者们对当前德育教育的现状进行了深刻反思，并提出了一系列具有创新性和可行性的德育工作方法。期刊的语言表达既学术化又具感染力，能够有效地吸引读者的注意力。
评分翻开《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》，我立刻被其所展现出的学术深度和广度所吸引。2013年的这期，无疑是教育研究领域的一份重要文献。期刊中的文章涵盖了从基础教育到高等教育，从教育政策到教育实践的广泛议题。我特别关注了几篇关于教育公平和教育机会均等问题的探讨，作者们通过扎实的实证研究，揭示了不同地区、不同群体在教育资源获取上的差距，并对此提出了切实可行的政策建议。例如，有一篇文章深入分析了农村留守儿童的教育困境，作者通过对大量数据的统计和分析，生动地展现了这些孩子在学习和成长过程中所面临的独特挑战，并呼吁社会各界给予更多关注和支持。此外，几篇关于教育评价改革的文章也令我眼前一亮。作者们对现行评价体系的不足之处进行了深刻反思，并提出了一系列以促进学生德智体美劳全面发展为目标的评价新思路。这些观点挑战了传统应试教育模式下的评价观念，为教育评价的未来发展指明了方向。期刊的语言风格多变，有的严谨学术，有的则充满人文关怀，读来引人深思。
评分初读《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》，便被其严谨的学术态度和深刻的洞察力所折服。2013年的这一辑，犹如一位博学的智者，为我打开了通往教育智慧殿堂的大门。我尤其对其中关于教师教育和教师专业发展的论述产生了浓厚的兴趣。作者们深入剖析了当前中国教师队伍建设面临的挑战，并从不同角度提出了提升教师专业素养的策略。例如，有一篇文章探讨了新时代背景下教师角色的转变，强调了教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和促进者。这种对教师角色的深刻理解，让我对教师这一职业有了更崇高的敬意。同时，期刊中关于教育史研究的文章也极具价值。作者们从历史的视角审视教育的发展规律，从中汲取经验教训，为当下的教育实践提供了宝贵的借鉴。这些文章的论证过程丝丝入扣，逻辑严密，让我对教育的发展脉络有了更清晰的认识。期刊的排版设计简洁大方，阅读体验非常舒适。
评分《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》是一本充满思想火花的学术期刊，2013年的这期，更是汇集了教育领域的前沿研究成果。我个人尤其对其中关于教育理论创新的文章情有独钟。作者们在借鉴国际教育理论最新进展的同时，也积极探索具有中国特色的教育理论体系。例如，有一篇关于“教育是什么”的哲学思考，挑战了我对教育本质的固有认知，引导我从更深层次去理解教育的价值和意义。同时，期刊中关于教育政策制定的讨论也十分精彩，作者们对现行教育政策的得失进行了客观评价，并提出了许多具有前瞻性和可操作性的政策建议。这些建议不仅对政府部门制定教育政策具有参考价值，也为教育研究者提供了新的研究方向。我注意到，本期期刊中，一些年轻学者也贡献了高质量的研究成果，他们的研究视角新颖，论证有力，为教育研究注入了新的活力。期刊整体的学术品味很高，内容的深度和广度都给我留下了深刻的印象。
评分《北京大学教育评论(2013年期 季刊)》这本厚重的学术期刊，在我翻开的瞬间，便被其浓厚的学术氛围所吸引。它不仅仅是一本期刊，更像是一扇窗口，让我得以窥探中国高等教育领域前沿的研究成果和深刻的理论探讨。2013年的这一辑，收录的文章主题广泛，从宏观的教育政策分析，到微观的教学实践创新，都给予了我极大的启发。我尤其欣赏其中几篇文章对于教育公平问题的深入剖析，作者们通过详实的数据和严谨的论证，揭示了当前教育体系中存在的深层矛盾，并提出了具有建设性的解决方案。例如，有一篇关于城乡教育资源均衡配置的文章，作者运用了跨学科的研究方法，将经济学、社会学和教育学的理论融会贯通，不仅指出了问题的症结所在，还提供了一系列可操作的政策建议，这对于理解我国教育发展面临的挑战具有重要的理论和实践意义。另一篇关于教师专业发展的研究，则让我对如何提升教师队伍的整体素质有了更清晰的认识。作者通过对国内外优秀教师培养模式的比较分析，提出了符合中国国情的教师发展路径。这些文章的学术深度和现实关怀，都让我深感敬佩。整本期刊的装帧设计也颇为考究，纸张的质感、排版的清晰度，都体现了出版方的专业和用心。我迫不及待地想要深入研读每一篇文章，从中汲取知识，拓展视野，并希望能将这些宝贵的学术思想，转化为自身在教育实践中的思考和行动。
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