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店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 南海出版公司

ISBN：9787544289283

商品编码：29737644939

包装：平装-胶订

出版时间：2017-09-01

基本信息

书名：玩是好的学习

定价：45.00元

作者：〔美〕凯西·赫什-帕塞克 罗伯塔·米希尼

出版社：南海出版公司

出版日期：2017-09-01

ISBN：9787544289283

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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6种能力，全方位解析儿童在“玩”中成长的规律

40项游戏，手把手教家长与孩子们“玩”得科学

破解担心孩子输在起跑线上的焦虑，帮助父母们认清“玩”在孩子成长中的重要作用，在尊重儿童发展规律的前提下养育聪慧、快乐、高情商的孩子。

美国心理学会终身成就奖、杰出贡献奖得主凯西博士代表作

哈佛、耶鲁、华盛顿大学专家学者联袂推荐

CBS、《父母》杂志、美国儿童博物馆协会诚挚推荐

获美国“生活更美好”心理学图书奖

内容提要

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作者凯西博士是知名心理学家，美国心理学会发展心理学终身成就奖得主。她通过40多年来数千名科学家在儿童教育方面的研究成果发现，玩是孩子的学习方式，孩子在阅读、语言、数学、科学和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。

书中总结了40个不同年龄段的创意学习游戏，让孩子在玩耍中培养解决问题的能力、提升专注力、发展社交能力和创造力。把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。

目录

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序言

为什么要出版这本书？

关于我们

不仅是警告

di1章现代父母的困境

步履匆匆的童年

匆忙的社会：更快，更好，更多！

这场竞赛是如何开始的

求胜心切和消逝的童年

培养聪明小孩的妙招

新时代育儿经：慎重思考、学会拒绝、找回重心

本书传递的讯息

第2章儿童的大脑：孩子如何学习

人言可畏：轻信的现代父母

误区是如何产生的

大脑发育的基础：脑结构

脑子越大未必越聪明

丰富的环境与大脑发育

三岁定终生？“关键期”理论

第3章数字游戏：儿童如何学会数量概念

两个研究，不同的结果

会数数不等于懂数学

数和量

数数倒计时

孩子到底有多了解数数？

数数原则：什么年龄的孩子能做什么事

数轴概念

大功告成：数数和比较

研究结果对孩子意味着什么

第4章语言：牙牙学语的力量

不停地说话

语言的本能

宝宝如何学会说话

年：语言交响乐团发声

第2年：赋予语言交响乐团意义

句子加长，意义也更加复杂：语言交响乐团的语法部分

第3年和第4年：更丰富的句子

第4年：孩子开始活用语言交响乐团

滔滔不绝和沉默寡言：每个孩子都

父母的角色：语言伙伴

第5章读写能力：字里行间的意义

学习阅读

学习阅读的关键

阅读的基本要素

阅读的旅程

父母在读写能力发展过程中扮演的角色

第6章欢迎来到乌比冈湖：解析智力

强调智商的误区

智商究竟是什么？

天才又是怎么一回事？

智商测验的用处

小宝宝也有智商

父母该怎样帮孩子提高智力？

皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式

从婴儿玩具到物理学：学习是一个过程

孩子如何看待变化

推理能力：智力启蒙的另一个条件

拉他们一把：促进宝宝的发展

混淆智力与表现能力的危险

第7章我是谁？自我认知的发展

天性与教养：我们如何发展出自我认知？

学龄前孩子的自我认知

自我认知的平衡

对外貌的自我认知：我的身体

社交／情绪的自我认知：我是有感情的

对智力的自我认知：赞美是危险的吗？

重新审视育儿误区

第8章很高兴认识你：孩子如何发展社交智力

社交技巧入门

社交学习的同心圆

认识他人的身体

认识他人的情绪

认识他人的意图

总结：认识他人的身体、情绪及意图

第9章玩得越多，学得越多

玩的意义何在？

父母和孩子一起玩

真正的“玩”

缺玩会有什么坏处？

为什么玩在21世纪尤其重要？

孩子怎么玩？

玩儿玩具对智力发展有好处吗？

不同玩法：收敛和发散

国王和王后：扮演游戏与语言发展

孩子何时才会开始遵守游戏规则？

肢体游戏：跑来跑去的好处

0章新时代育儿经

哪里出错了？

误区：社会性传染病

给父母的四大育儿原则

平衡是关键

达到平衡：三Ｒ理论——慎重思考（Reect）、学会拒绝（Resist）、

找回重心（Re-center）

将四大原则应用于家庭

将四大原则应用于学前教育

将四大原则应用于社会

把童年还给孩子：从防御式育儿法到自由式育儿法

致谢

作者介绍

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（美）凯西·赫什-帕塞克

宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，美国心理学会会员，国际婴儿研究协会主席。曾获美国心理学会发展心理学终身成就奖、心理科学杰出贡献奖，经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解。出版有14本书。

（美）罗伯塔·米希尼克·戈林考夫

康奈尔大学博士，特拉华大学教育学院心理及语言学系教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。

（美）戴安娜·艾尔

任教于天普大学，是一位心理学家，著有《母婴联结》等作品。

文摘

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序言

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《心之翼：自由飞翔的童年》 简介 在这片由家长、教育者和全社会共同关注的土地上，“成长”二字总是伴随着深深的期许与殷切的目光。然而，在追求“赢在起跑线”的集体焦虑中，我们似乎渐渐忽略了孩子最纯粹的天性——玩耍。当“高效”与“规划”成为育儿的圭臬，当游戏厅被游戏机取代，当户外探索变成室内认字，我们不禁要问：我们是否正在扼杀孩子探索世界的触角，是否在用过早的成熟取代了本应恣意盎然的童年？ 《心之翼：自由飞翔的童年》并非一本功利性的育儿手册，它更像是一声温和的呼唤，一种对被遗忘的教育智慧的重新寻觅。它不提供速成的秘籍，也不贩卖焦虑的药方，而是带领我们回到童年最本真的模样，去重新审视“玩”的价值，去理解那份在无拘无束的游戏中悄然滋长的生命力。 本书的写作初衷，源于作者多年来在儿童教育领域的观察与思考，以及对自身童年回忆的深刻体悟。在物质日益丰裕的今天，许多孩子却面临着“匮乏”——他们匮乏的是自由玩耍的时间，是与自然亲近的机会，是独立探索的勇气，更是那种发自内心的、不受打扰的快乐。当我们不断为孩子安排课程，填鸭式地灌输知识，我们是否意识到了，那些看似“无用”的游戏，恰恰是孩子构建认知、发展情感、培养创造力的重要土壤。 《心之翼》将带领读者踏上一段回归本真的心灵之旅。它将从多个维度深入剖析“玩”对于儿童成长的不可替代性。 第一部分：重拾失落的游戏 我们将从历史的长河中回溯，探寻游戏在人类文明发展进程中的根基。从远古时期孩子们模仿狩猎、采集的原始游戏，到不同文化背景下五彩斑斓的民间游戏，游戏从未缺席于人类的成长。然后，我们将聚焦于现代社会，审视是什么让我们与游戏渐行渐远。书中会详细探讨功利性教育模式如何挤压了孩子的游戏时间，科技产品如何以一种“被动”的娱乐方式替代了“主动”的游戏体验，以及社会上普遍存在的“怕输”心态如何让家长过度焦虑，从而剥夺了孩子试错和冒险的机会。 这一部分将通过生动的案例和鲜活的描写，展现那些被现代生活“优化”掉的传统游戏，比如捉迷藏、老鹰抓小鸡、跳房子、过家家等，它们是如何在看似简单重复的过程中，锻炼孩子的肢体协调能力、空间感知能力、团队协作能力以及解决问题的能力。我们将看到，在追逐嬉闹中，孩子学会了遵守规则；在角色扮演中，他们理解了人情世故；在搭建积木、涂鸦绘画中，他们释放了天马行空的想象。 第二部分：游戏是孩子的语言 本书将深入探索游戏作为儿童认知和情感发展独特语言的奥秘。孩子通过玩耍来理解世界，他们将现实生活中的经验内化，并通过游戏的方式进行演绎和再创造。当孩子在积木城堡中构建自己的王国，他们就在学习空间结构和逻辑思维；当他们扮演医生、老师、父母，他们就在尝试理解社会角色和人际关系；当他们在沙盘中挥洒泥土，他们就完成了对大自然的探索和感知。 《心之翼》会引用大量心理学和教育学的研究成果，解释游戏如何促进儿童大脑发育，如何帮助孩子处理和表达情绪。例如，当孩子在游戏中遇到挫折，他们如何通过调整玩法来克服困难，这便是他们学习韧性和解决问题能力的体现。当他们分享玩具、协商游戏规则，他们就是在学习同理心和合作。书中的案例将聚焦于那些看似“杂乱无章”的游戏行为，揭示其背后蕴藏的深刻学习过程。我们将看到，一个沉浸在角色扮演中的孩子，可能正在尝试理解并处理自己内心的不安或兴奋；一个反复搭建又拆毁积木的孩子，可能正在探索结构与稳定的规律。 第三部分：释放创造力的无限可能 创造力是人类最重要的禀赋之一，而游戏正是滋养创造力的沃土。《心之翼》将强调，没有预设答案、没有固定流程的自由游戏，才是激发孩子想象力和创新思维的最佳途径。本书将打破“艺术必须是高雅的”、“科学必须是严谨的”的刻板印象，展现孩子在玩耍中展现出的惊人创造力。 或许是一张废纸在孩子手中变成了一艘宇宙飞船，或许是一堆散乱的树叶被赋予了奇妙的故事，又或许是在泥巴里捏出的歪歪扭扭却充满生命力的动物。这些在成人看来“不完美”的作品，却凝聚着孩子最纯粹的想象和最独特的视角。本书将探讨如何为孩子提供开放式的游戏环境和材料，鼓励他们去尝试、去探索、去犯错，而不是过早地用“标准答案”限制他们的思维。 书中会分享一些鼓励孩子创造力的实用建议，例如如何布置一个鼓励探索和实验的居家空间，如何选择那些能激发想象力的玩具，以及作为家长，如何在不干预的前提下，给予孩子恰当的支持和引导。我们将看到，当家长学会放下“评判”的目光，转而用“欣赏”和“好奇”去观察孩子的游戏，孩子便会收获更强大的自信和更自由的创造力。 第四部分：亲子游戏的治愈力量 《心之翼》并非将游戏完全推给孩子，而是强调亲子游戏对于建立良好家庭关系、促进情感连接的独特价值。在忙碌的现代生活中，亲子游戏提供了一个宝贵的契机，让父母与孩子放下身份的隔阂，回归最纯粹的玩伴角色。 书中将分享不同年龄段亲子游戏的玩法和技巧，强调在游戏过程中，父母扮演的并非“指导者”或“裁判”，而是“参与者”和“引导者”。在一次次的共同玩耍中，孩子感受到被尊重、被理解，而父母也能重新发现孩子的闪光点，更深入地了解他们的内心世界。 我们将看到，一次简单的搭积木游戏，如何成为父子之间无声的交流；一场假装的游戏，如何让母女的心灵贴得更近；一次户外探险，如何让全家人在共同的挑战中收获难忘的回忆。本书将提醒家长，陪伴是最好的教育，而游戏的陪伴，更是润物细无声的爱。 结语：让孩子像孩子一样长大 《心之翼：自由飞翔的童年》的最终目标，是呼唤一种更符合儿童天性的成长方式。它不是反对学习，而是倡导一种“在玩中学”的智慧，一种将学习融入生活、融入游戏、融入探索的教育理念。它鼓励家长放下不必要的焦虑，相信孩子自身的成长规律，为他们提供一片自由翱翔的天空。 这本书将是一份给家长的礼物，也是一份给孩子的礼物。它让我们重新审视童年的意义，重新发现游戏的价值，最终，让每一个孩子都能拥有一个快乐、充实、充满创造力的童年，让他们像孩子一样，自由地、无畏地、充满希望地飞翔。

评分☆☆☆☆☆

这本书《玩是好的学习》是我近期读到的一本非常触动我的教育类书籍。它没有用艰深晦涩的理论来“教育”我，而是用一种非常温和、细腻、充满人文关怀的方式，向我展示了“玩”在孩子成长过程中的独特价值。我尤其欣赏作者对于“玩”的定义和延展。她不仅仅将“玩”局限于孩子们的游戏，更是将其上升到了孩子探索世界、认识自我、构建认知体系的整个过程。书中通过大量的生活化场景，让我看到了孩子在搭积木时如何学习空间几何，在角色扮演时如何理解社会规则，在户外奔跑时如何掌握身体的协调性。这些看似“不务正业”的行为，恰恰是孩子最自然的学习方式。它让我重新审视了“学习”的含义，不再将其局限于书本知识的灌输，而是将其理解为一种主动的、体验式的、全方位的成长过程。这本书让我最大的感悟是，作为家长，我们的角色并非是“教导者”，而更应该是“陪伴者”和“引导者”。我们应该学会放手，给孩子足够的空间和时间去探索，去尝试，去犯错，去从中学习。而当我们真正理解并拥抱“玩是好的学习”这一理念时，我们不仅能看到孩子更快乐、更自由地成长，也能在这个过程中，重新发现教育本身的乐趣和意义。这本书不仅为我提供了教育的智慧，更让我对未来如何与孩子相处，有了更清晰、更美好的愿景。

评分☆☆☆☆☆

拿到《玩是好的学习》这本书，我首先被它朴实而有力的书名所打动。在如今信息爆炸、焦虑弥漫的育儿时代，很多人都在追逐各种“高科技”的学习方法，或者将孩子的日程排得满满当当，生怕孩子落后。而这本书却回归到了最原始、最朴素的道理——玩。这让我眼前一亮。阅读的过程中，我发现作者并非是空谈理论，而是用一种非常生活化的方式，娓娓道来。它没有那些让人望而生畏的学术术语，而是通过一个个生动的例子，让我们这些做家长的能够感同身受。比如，书中描绘孩子搭积木的场景，让我意识到，原来孩子在搭建过程中，不仅仅是在玩，他们是在进行一场关于形状、结构、平衡的物理实验；孩子在角色扮演游戏中，不仅仅是在模仿，他们是在学习同理心、理解不同角色的视角，更是在构建自己的社会认知。这让我反思，我过去是不是太过于关注知识的灌输，而忽略了孩子在玩耍中学习的巨大潜能。这本书让我最大的收获是，它打破了我心中“玩”与“学”的界限。原来，两者并非对立，而是相互促进，相得益彰。孩子在玩耍中所体验到的乐趣、好奇心和探索欲，正是驱动他们主动学习的强大动力。而且，通过玩耍获得的知识和能力，往往更加牢固，更加深刻，也更能激发孩子的创造力。这本书让我感觉，教育不应该是一种负担，而应该是一种享受，一种陪伴孩子共同成长的过程。它让我更加有信心，也更加有耐心，去陪伴我的孩子，让他们在自由自在的玩耍中，收获属于他们的成长和智慧。

评分☆☆☆☆☆

读完《玩是好的学习》，我感觉自己像是经历了一场思想的洗礼。长期以来，我一直被一种“赢在起跑线”的观念所裹挟，认为孩子越早接触学习内容，越能取得优势。然而，这本书让我深刻地认识到，这种过于功利化的教育方式，反而可能扼杀孩子对学习的兴趣，阻碍他们真正的成长。作者用非常生动的语言，描绘了一个个孩子在“玩”中学习的精彩瞬间。我被那些关于孩子在泥巴里玩耍，却意外地学会了物理中的“浮力”和“密度”的故事所打动；我被那些关于孩子在搭积木时，是如何通过不断地尝试和调整，学会了“工程学”和“结构力学”的原则所折服。这些例子，都清晰地表明，“玩”并非是无意义的消遣，而是孩子主动探索、动手实践、解决问题的重要途径。这本书让我明白了，学习的本质在于激发孩子的好奇心和求知欲，而“玩”恰恰是点燃这些火花的最佳方式。它不是关于“教什么”，而是关于“如何让孩子愿意学，如何让孩子在学中乐”。作者还强调了家长在其中的角色，不是居高临下地指点，而是蹲下来，和孩子一起玩，一起探索，一起发现其中的乐趣。这种陪伴式的教育，不仅能增进亲子关系，更能让孩子感受到被理解和被支持，从而更主动地投入到学习中去。这本书为我指明了一条更自然、更健康、也更有效的教育之路。

评分☆☆☆☆☆

《玩是好的学习》这本书，就像是为我打开了一扇通往孩子内心世界的窗户。在以往的教育理念中，我总觉得孩子应该“循规蹈矩”，按部就班地学习知识。但这本书却以一种完全不同的视角，让我看到了“玩”的巨大能量。作者用充满哲思的语言，论证了“玩”不仅仅是孩子童年的权利，更是他们认识世界、发展能力、塑造个性的关键途径。我尤其对书中关于“自由探索”的论述印象深刻。孩子在不受限制的玩耍中，会展现出惊人的创造力和解决问题的能力。他们会在玩耍中设定自己的规则，在碰撞中学习合作，在失败中汲取经验。这些宝贵的品质，恰恰是书本知识所无法直接给予的。书中还详细介绍了不同年龄段孩子的玩耍特点，以及如何通过“有引导的玩耍”来促进孩子的全面发展。这让我意识到，我们作为家长，并不是要阻止孩子玩，而是要学会如何与他们一起玩，如何在玩耍中为他们提供支持和启示。这本书让我明白，教育的本质不是控制，而是赋能；不是灌输，而是激发。它让我对如何陪伴孩子成长，有了更深刻的理解和更坚定的信念。我不再纠结于孩子在游戏中“有没有学到东西”，而是更加关注孩子在玩耍过程中所体验到的快乐、所获得的能力、以及所建立起来的自信。

评分☆☆☆☆☆

《玩是好的学习》这本书，以一种非常接地气的方式，颠覆了我对孩子学习方式的认知。过去，我总认为学习就意味着坐在书桌前，刻苦钻研，而“玩”则被我视为一种“不务正业”的行为。然而，这本书却让我看到了“玩”在孩子成长过程中不可替代的价值。作者通过大量鲜活的案例，细致地描绘了孩子在各种各样的玩耍活动中，是如何自然而然地习得知识、发展能力。我尤其欣赏书中对“动手能力”的强调。孩子在搭积木、玩橡皮泥、或者进行简单的手工制作时，不仅仅是在娱乐，而是在锻炼手眼协调能力、空间想象力，甚至是解决问题的能力。这些能力，是书本知识所无法完全替代的。书中还阐述了“玩”在孩子社交和情感发展中的重要作用。孩子在和小伙伴一起玩耍时，会学习如何分享、如何合作、如何处理冲突，这些都是他们未来融入社会所必需的技能。这本书让我明白，教育不应该是强加，而应该是引导；不应该是控制，而应该是激发。它让我有机会重新审视自己与孩子之间的关系，不再以“成绩”为导向，而是更加关注孩子的全面发展和内心成长。读完这本书，我感觉自己卸下了很多不必要的包袱，也更有信心，更快乐地去陪伴我的孩子，让他们在自由自在的玩耍中，收获属于他们的精彩人生。

评分☆☆☆☆☆

这本书《玩是好的学习》真是让我受益匪浅，也让我对“学习”这件事有了全新的认识。过去，我总是习惯性地将“学习”与“课本”、“考试”、“分数”这些词联系在一起，觉得只有埋头苦读，才能取得好成绩。然而，这本书彻底打破了我的这种固有观念。它让我明白，原来，孩子们在玩耍中积累的经验、培养的能力，才是他们真正受用终身的财富。我特别喜欢书中关于“试错”和“探索”的论述。孩子在玩耍的过程中，会不断地尝试，不断地犯错，然后又从中学习，调整自己的策略。这种“试错”的过程，恰恰是培养他们解决问题能力和创新思维的绝佳机会。我们大人总是害怕孩子犯错，急于纠正，但这本书告诉我，很多时候，放手让孩子去尝试，去经历，反而能让他们学到更多。书中还详细阐述了不同类型的玩耍对孩子不同能力发展的重要性，例如，户外跑跳对于身体协调和空间感的发展，搭积木对于逻辑思维和空间想象力的培养，角色扮演对于情商和社交能力的锻炼等等。这些都让我看到了“玩”的丰富性和多维度。最重要的是，这本书传递了一种非常积极、充满活力的教育理念。它不是一本让你焦虑的书，而是一本让你感到振奋和充满希望的书。它让我明白了，如何才能更好地去理解孩子，如何才能用更科学、更符合孩子天性的方式去引导他们成长。读完这本书，我感觉自己仿佛醍醐灌顶，也更有信心去陪伴我的孩子，让他们在快乐的玩耍中，茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

读完《玩是好的学习》，我感觉自己像是卸下了千斤重担，心中豁然开朗。过去，我一直被一种深深的焦虑感所困扰，总觉得孩子需要不断地学习新东西，才能不被时代淘汰。这种焦虑让我常常忽略了孩子本身的需求，也让亲子关系变得紧张。这本书就像一股清流，让我看到了另一种可能性，一种更符合孩子天性的教育方式。它没有给我灌输任何具体的“学习秘籍”，而是从更宏观的角度，让我理解了“玩”的本质和力量。书中关于“游戏化学习”的阐述，让我明白了，学习并非一定要坐在书桌前，枯燥地背诵。当学习过程被设计成充满趣味和挑战的游戏时，孩子的参与度和学习效果会大大提升。比如，作者在书中提到的，如何利用孩子对“寻宝”的兴趣，来引导他们学习地图和方向感；如何利用孩子对“扮演英雄”的渴望，来鼓励他们学习历史故事和人物。这些方法听起来简单，但却蕴含着深刻的教育智慧。我突然意识到，很多时候，我们家长并不是不爱孩子，而是用错了方式，让爱变成了孩子沉重的负担。这本书让我认识到，真正的教育，是激发孩子内在的学习动力，而不是向外强行灌输。当我开始用更轻松、更开放的心态去陪伴孩子玩耍时，我发现孩子变得更加快乐，更加主动，也更加乐于探索。这种变化，让我看到了“玩是好的学习”这句话背后真正的力量，它不是一句口号，而是通往孩子幸福成长的一条光明大道。

评分☆☆☆☆☆

我一直对儿童心理发展和教育学有着浓厚的兴趣，尤其关注那些能够真正启发孩子内在驱动力的教育理念。当我偶然翻开《玩是好的学习》这本书时，瞬间就被其深刻的洞察力和独特的视角所吸引。作者并非简单地提倡“玩”，而是通过大量翔实的研究和案例，论证了“玩”在儿童认知、情感、社交和身体发展中的核心作用。书中对不同年龄段孩子的玩耍特点进行了细致的描绘，让我深刻理解了为什么同一个游戏，在不同阶段的孩子身上会展现出不同的学习意义。例如，书中关于幼儿阶段的孩子喜欢重复性玩耍的分析，解释了这种看似单调的行为其实是在帮助孩子建立模式识别和因果关系。而到了学龄儿童，他们的游戏则变得更加复杂，充满了规则、策略和团队合作，这恰恰是他们在为未来更复杂的社会协作做准备。我尤其欣赏作者在分析过程中，并没有回避教育中可能存在的误区，比如过度强调“结果”而忽视“过程”，或者将“玩”等同于“无序”。相反，书中强调了“有引导的玩耍”的重要性，即家长可以在不干涉孩子自由探索的前提下，提供适宜的环境和支持，帮助孩子从玩耍中获得更深层次的学习体验。这本书的语言风格也非常吸引人，充满了人文关怀和对孩子天性的尊重。它不是一本冷冰冰的学术著作，而是一本充满温度的书，读起来让人感觉像是在和一位经验丰富、充满智慧的教育者进行深入的交流。它让我有机会重新审视自己对“学习”的定义，也让我对如何更好地支持孩子的成长有了更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本《玩是好的学习》真的像一扇窗，让我看到了孩子学习的全新维度。一直以来，我们家长总想着给孩子报各种补习班，报各种兴趣班，希望他们能“赢在起跑线上”。但这本书颠覆了我这种焦虑式的教育观。它没有直接告诉我们“学什么”或者“怎么学”，而是深入浅出地探讨了“玩”与“学习”之间那种密不可分、相辅相成的关系。读完之后，我才明白，原来孩子那些看似“无所事事”的游戏，恰恰是他们探索世界、构建认知、发展能力最重要的方式。比如，书中关于乐高积木的例子，让我重新审视了孩子玩积木的场景。以前我只觉得是打发时间，现在我看到了孩子在搭建过程中，是如何运用空间想象力、逻辑思维，甚至是如何解决“搭建不起来”这个问题的创造力。他们在这个过程中，其实就是在学习如何思考，如何动手，如何克服困难。还有那些户外玩耍的场景，孩子在追逐打闹中，锻炼了身体协调性，在团队合作中，学会了规则和沟通。这些都是在书本课堂上很难获得的宝贵经历。作者用非常生动、贴近生活的语言，描绘了一个又一个孩子在“玩”中学习的生动画面，没有高深的理论，只有家长能理解、能实践的智慧。我感觉这本书不是一本“育儿指南”，更像是一位经验丰富的长者，用一种温和而坚定的语气，指引着我们这些在教育路上摸索的家长，回到最本质、最自然、也最有效的学习方式上来。它让我不再纠结于孩子“有没有学到东西”，而是更关注孩子“在玩的过程中，有没有得到成长”。这种心态的转变，对我来说意义非凡，也让我在陪伴孩子成长的过程中，少了很多功利心，多了很多享受。

评分☆☆☆☆☆

这本书《玩是好的学习》就像是一盏明灯，照亮了我育儿道路上的一些盲区。长久以来，我总是在担心孩子会输在起跑线上，于是不断地给他们报各种学习班，安排各种学习任务。然而，这本书却告诉我，真正能让孩子获得长久发展的，恰恰是那些在玩耍中习得的能力。作者用非常生动、具体的例子，阐述了“玩”是如何帮助孩子构建认知，发展情感，提升社交能力，以及锻炼身体素质。我特别被书中关于“游戏化学习”的论述所吸引。它让我明白了，学习并非一定要枯燥乏味，当学习过程变得像游戏一样有趣时，孩子的参与度和积极性会大大提升。比如，书中提到的，如何利用孩子对“探险”的兴趣，来引导他们学习地理知识；如何利用孩子对“角色扮演”的热情，来培养他们的同理心和语言表达能力。这些方法看似简单，却蕴含着深刻的教育智慧。这本书让我最大的收获是，它打破了我对“学习”的狭隘定义。原来，学习无处不在，学习的方式也多种多样。当我开始用更开放、更包容的心态去观察孩子玩耍时，我发现他们身上蕴藏着无限的潜能。它让我明白了，真正的教育，是激发孩子内在的驱动力，让他们在自主探索中获得成长。