運動參與與個體社會化進程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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高強 著

圖書標籤:

• 運動參與
• 個體社會化
• 社會發展
• 青少年發展
• 體育社會學
• 心理學
• 行為科學
• 健康促進
• 社會心理學
• 發展心理學

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齣版社： 知識産權齣版社

ISBN：9787513019255

商品編碼：29740441668

包裝：平裝

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名:運動參與與個體社會化進程

定價：35.00元

售價：25.6元,便宜9.4元,摺扣73

作者:高強

齣版社：知識産權齣版社

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787513019255

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版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

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編輯推薦

內容提要

《運動參與與個體社會化進程》上編中對實踐調查和曆史考據等材料的分析，在概念定義及其曆史變遷層麵上，對運動參與與體育的概念進行瞭一定的詮釋，以對議題一——體育運動的概念定義問題進行答復。進而，在運動參與與個體社會化的討論背景下，對結構一功能主義、衝突論與曆史文化主義在傢庭、學校、同儕群體問題上的實踐調查和理論分析進行一定的探析，以在行為層麵上，探求不同的理論流派對運動參與行為的描述和在不同調查過程中的應用方式，由此在分析不同學派和理論背景下的社會學實踐調查中形成對議題二的答復。　　《運動參與與個體社會化進程》上編中對實踐調查和曆史考據等材料的分析，在概念定義及其曆史變遷層麵上，對運動參與與體育的概念進行瞭一定的詮釋，以對議題一——體育運動的概念定義問題進行答復。進而，在運動參與與個體社會化的討論背景下，對結構一功能主義、衝突論與曆史文化主義在傢庭、學校、同儕群體問題上的實踐調查和理論分析進行一定的探析，以在行為層麵上，探求不同的理論流派對運動參與行為的描述和在不同調查過程中的應用方式，由此在分析不同學派和理論背景下的社會學實踐調查中形成對議題二的答復。
　　基於在上述對概念定義的分析和三大社會學流派的不同研究方式的分析，在下編中，對皮埃爾·布迪厄的場域論和N．Elias的構型社會學理論在運動參與與個體社會化背景下進行一定的分析。在布迪厄的場域論視角下，《運動參與與個體社會化進程》關注瞭布迪厄對社會學層麵上“主觀論”、“客觀論”的解答，並在“慣習”、“資本”、“場域”這三個概念上對場域論做瞭具體的闡述和展開。由此在運動參與與個體社會化進程的問題上，對場域論的研究進行一定的落實，後在理論構建層麵上對議題三進行答復。在N．Elias的構型社會學視角下，通過描述N．Elias理論的形成背景和其作為曆史文化主義研究的一個分支對布迪厄理論的反思，來形成對運動參與與個體社會化問題的研究基礎。再者，在“空閑時間譜係”、“文明進程理論”的範疇下，《運動參與與個體社會化進程》對運動參與和個體社會化問題的研究進行細化，並結閤HansPeterDuerr和．lanBurkitt對N．Elias理論的反思和批判，後在反思、批判和發展的維度上對議題四進行答復。
　　在結論中，《運動參與與個體社會化進程》在總結書中形成的方法論思考的前提下，對國內體育社會學研究方法論的理論繼承和實踐應用這兩個方麵進行瞭反思性的討論，並結閤方法論在哲學層麵上所具有的批判性和局限性，整體形成瞭對國內體育社會學研究方法論的幾個維度性認識，具體體現在議題一理論、曆史一理論和研究主體這三個具有一定建構件意義的方法論探討維度的提齣上。

目錄

章實踐調查、曆史考據與運動參與概念、範疇的規定
一、實踐調查中對概念、範疇的規定
（一）社會機製視角下對體育、運動參與概念的應用與規定
（二）文化視角下對體育、運動參與概念的應用與規定
（三）身體活動視角下對體育、運動參與概念的應用與規定
（四）交叉、綜閤視角對體育、運動參與概念的應用與規定
二、體育曆史考據與機構性體育、運動參與的概念定義
（一）體育化（spoztivication）：考察體育與遊戲的變遷
（二）機構性定義：考察變遷的時代主題
三、答復議題一：體育（sport）概念的界定——體育運動是什麼
（一）體育（sport）概念的定義行為與運動參與過程
（二）個體的社會化——體育（sport）概念定義的社會曆史性的實現
（三）“體育運動是什麼”的評定方式

第二章運動參與中實現個體社會化的機製：方式、內容與場域
一、調查場域的概念界定及研究導嚮
（一）界定“場域”（champ）概念
（二）調查場域選擇的研究導嚮性：傢庭、學校、同儕
二、調查對象與調查內容的確定及其理論預設
（一）針對“傢庭”的調查
（二）針對“學校”的調查
（三）針對“同儕”的調查
三、答復議題二：運動參與的方式的界定——何為參與瞭體育運動
（一）社會學實踐調查視野下對體育運動的參與者、參與項目
的確定：對運動參與行為定位與社會學實踐調查項目的確定
（二）如何評定議題二：何為參與瞭體育運動

第三章場域論視野下的運動參與與個體社會化進程
一、皮埃爾·布迪厄與場域論：一個個體社會生活的橫嚮展開
（一）“客觀論”、“主觀論”之爭與運動實踐
（二）慣習、資本、場域與個體的社會生活
二、場域論與運動參與、個體社會化進程
（一）場域論與運動參與
（二）場域論與個體社會化
（三）運動參與場域中的供求關係：場域論對運動參與與個體社會化進程的總結
三、答復議題三：針對個體，運動參與行為如何實現其社會化
（一）場域論對結構一功能主義與衝突論的中和與總結
（二）場域論對客觀論、主觀論的歸納：運動參與場域下觀察者與實踐者的結閤
（三）在理論構建層麵，如何評定議題三

第四章構型社會學視野下的運動參與與個體社會化進程
一、N．Elias構型社會學的理論背景
（一）N．Elias、構型社會學與“哥白尼式革命”
（二）曆史文化主義對布迪厄場域論的反思
（三）構型社會學與曆史文化主義
二、N．Elias的構型社會學與運動參與與個體社會化進程
（一）運動參與與“空閑時間譜係”（spare—timespectium）
（二）個體社會化進程與微觀文明化進程
三、N．Elias對結構一功能主義、衝突論與曆史文化主義的藉鑒與綜閤
（一）理論構建層麵上，對結構一功能主義與衝突論的綜閤
（二）對曆史文化主義認識、分析方式上的改進
四、對N．Elias思想的批判、反思與發展
（一）HansPeterDuerr對N．Elias的批判：關於人本質的思考與暴力閤法化的質疑
（二）IanBurkitt對運動參與方式的重新解釋與定位
五、反思與建構並進——答復議題四：運動參與行為
如何與其他社會行為、社會機製發生關聯以形成社會化作用
（一）議題三與議題四的差異與關聯
（二）N．Elias的理論建構與議題四的答復
（三）在N．Elias的理論建構和反思過程中，議題四所展開的討論維度

第五章結論：體育社會學研究方法論的反思與維度分析
一、對國內體育社會學研究方法論的反思
（一）對國內體育社會學研究方法論的理論來源與繼承的反思
（二）對國內體育社會學方法論的實踐應用方式的反思
二、體育社會學研究方法論維度分析
（一）方法論反思的特性與理論構建意義
（二）中國體育社會學研究方法論反思及維度分析
參考文獻
後記

作者介紹

高強，生於1980年。2009年獲得華東師範大學博士學位，同年進入華東師範大學哲學係西方哲學專業進行博士後研究工作，現為華東師範大學體育與健康學院講師。曾在法國加香高師進行訪問研究。主要研究興趣：體育哲學中的認識論問題、歐洲大陸體育社會學理論、體育運動中的身體研究。曾在《體育科學》、《體育學刊》、《體育與科學》、《武漢體育學院學報》等雜誌發錶多篇論文，並有多篇論文被復印資料全文轉載，曾主持完成博士後科學基金《布迪厄體育社會學思想研究》，現主持國傢社科基金青年項目《當代認識論視域下的體育運動研究》。其在體育哲學研究中展開知識問題咱勺討論正日益受到學術界的關注和支持。

文摘

序言

《身與心：重塑社交邊界的奧秘》 引言： 在浩瀚的人類社會畫捲中，個體的成長軌跡並非孤立的綫條，而是與周圍環境、人際互動、乃至我們自身身體的每一次律動緊密交織。從咿呀學語的孩童到步入社會的中堅力量，再到經驗豐富的老者，我們無時無刻不在經曆著一場深刻的“重塑”。這種重塑，不僅僅是知識的積纍或技能的提升，更是一種內在與外在、心理與生理的協同進化，它決定瞭我們如何理解世界、如何與他人建立連接、以及如何確立自身在群體中的位置。 《身與心：重塑社交邊界的奧秘》旨在深入探索這一至關重要的生命議題。本書並非僅僅羅列社會交往的技巧或心理學的理論，而是試圖從一個更為宏觀且細膩的視角齣發，審視個體在成長過程中，身體的感知、運動的體驗，以及由此引發的一係列心理活動，如何共同作用，悄然構建或改變著我們與他人、與社會之間的無形界限。我們將挑戰那些習以為常的觀念，發掘那些常常被忽視的關聯，揭示“身”與“心”之間那深邃而又充滿活力的對話，如何成為我們個體社會化旅程中最強大的驅動力之一。 第一部分：身體的語言——感知與認同的基石 我們的身體，是連接內在世界與外部現實最直接的橋梁。在本書的第一部分，我們將從最基礎的層麵入手，探討身體的感知能力如何為個體社會化的進程奠定基石。 感官的初啼：從觸摸到理解 初生的嬰兒，其對世界的認知幾乎完全依賴於感官輸入。溫熱的懷抱、柔軟的布料、父母輕柔的撫摸，這些最原始的觸覺體驗，不僅傳遞著安全與愛，更在無形中構建瞭嬰兒對“自我”與“他者”的初步區分。本書將追溯這一過程，分析不同感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）在兒童早期發展中所扮演的角色，以及它們如何協同作用，幫助個體理解和迴應外部刺激。我們將探討，當這些感官體驗齣現偏差時，例如感覺處理障礙，會對個體的社會交往能力産生怎樣的深遠影響。這不僅僅是關於生理的感知，更是關於如何通過感知來解讀世界、建立信任的第一步。 運動的韻律：姿態、錶情與潛溝通 身體不僅僅是被動接收信息的容器，它更是主動錶達的載體。從嬰兒笨拙的揮舞手臂，到孩童奔跑跳躍的活力，再到成人自信的站姿或略顯局促的坐姿，我們的身體姿態、麵部錶情、眼神交流，無時無刻不在傳遞著復雜的情感和意圖。本書將深入解析身體語言的奧秘，探討“非語言溝通”的強大力量。我們將分析不同的肢體動作、麵部肌肉的細微變化，以及眼神接觸的時長和頻率，如何影響他人對我們的解讀，以及我們如何通過觀察他人的身體信號來推斷其情緒狀態和社交意圖。特彆是，我們將關注“鏡像神經元”的活動，以及它們如何在模仿和理解他人行為中發揮關鍵作用，從而促進同理心的發展和社交的和諧。 身體意象與自我認知：我如何看待我的“我” 我們對身體的感知，也直接影響著我們對自我的認知。身體意象，即我們對自身身體的看法、感受和態度，是自我認同的重要組成部分。本書將探討，從青春期的身體發育變化，到社會文化對身體美的標準，再到個人經曆（如疾病、傷痛）對身體意象的塑造，這些因素如何共同影響個體的自信心、價值感以及社交的意願。我們將分析，擁有積極健康的身體意象的個體，往往更傾嚮於主動參與社交活動，更勇於錶達自我，並能更有效地處理人際衝突。反之，負麵的身體意象則可能導緻社交迴避、焦慮和自我隔離。 第二部分：身動的價值——體驗與連接的橋梁 身體的運動，不僅僅是為瞭生存或滿足基本生理需求，它更是一種豐富個體經驗、促進社會連接的重要途徑。本書的第二部分將聚焦於“身動”本身，探討其在塑造個體社會化進程中的獨特價值。 遊戲與探索：在玩耍中學習規則與閤作 兒童的遊戲，是他們認識世界、學習社交規則的最生動課堂。從簡單的抓握、踢打，到復雜的角色扮演、團隊協作，每一次遊戲都是一次社會化的實踐。本書將深入研究不同類型的遊戲，分析它們如何培養兒童的觀察力、模仿能力、規則意識、以及應對輸贏的能力。我們將強調，在遊戲中，孩子們通過模擬成人世界的角色，學習如何溝通、協商、妥協，以及如何與同伴建立情感聯係。這種在輕鬆愉快的氛圍中進行的體驗式學習，是課堂教育所無法完全替代的。 體育與競技：超越個體的集體情感 體育活動，尤其是團隊體育項目，為個體提供瞭參與集體、體驗歸屬感、培養團隊精神的絕佳平颱。本書將探討，在體育競技中，個體如何學會為瞭共同的目標而努力，如何理解和尊重隊友的角色分工，如何在高壓環境下保持冷靜並為集體榮譽而戰。我們將分析，勝利時的共同歡呼、失敗時的相互鼓勵，這些集體情感的體驗，是如何將個體緊密聯係在一起，形成超越個體差異的強大凝聚力。同時，我們也關注體育競技中對規則的遵守、對對手的尊重，以及在競爭與閤作之間的平衡，這些都是寶貴的社會化財富。 舞蹈與藝術：情感的錶達與共鳴 身體的律動，也可以是情感的詩篇。舞蹈，作為一種古老的藝術形式，通過身體的姿態、動作和節奏，直接而深刻地錶達著喜悅、悲傷、憤怒、愛戀等各種復雜的情感。本書將探討，參與舞蹈活動，不僅能夠提升個體的身體協調性和錶達能力，更能幫助個體學習如何解讀和錶達情感，從而促進人際之間的情感共鳴。我們將分析，在共同起舞的過程中，個體之間會産生一種特殊的默契和連接，他們通過身體的互動，感受彼此的情緒，從而加深理解和信任。 第三部分：心身閤一——邊界的協商與重塑 “身”與“心”的互動，並非單嚮的決定，而是一種動態的、相互塑造的過程。本書的第三部分將聚焦於心身閤一的視角，探討身體的體驗如何影響我們的心理狀態，以及我們的心理預期又如何反過來塑造我們的身體感知和行為模式，最終影響我們與社會邊界的協商與重塑。 情緒的載體：身體如何承載和釋放心理壓力 我們的情緒，往往會在身體上留下痕跡。緊張時心跳加速、手心齣汗；焦慮時胃部不適、食欲不振；快樂時容光煥發、身體舒展。本書將探討，身體不僅僅是情緒的被動反映，它更是情緒的積極載體和重要的釋放渠道。我們將分析，通過有意識的身體活動，如深呼吸、冥想、伸展運動，我們可以有效地調節負麵情緒，緩解心理壓力，從而為更積極的社交互動創造條件。反之，長期壓抑情緒，未能在身體上得到釋放，則可能導緻身心疾病，進一步孤立個體。 疼痛與適應：從身體的限製中學習成長 身體的疼痛，無論是來自外傷還是疾病，都是一種強烈的信號，它提醒我們身體的脆弱性，但也往往是促使我們學習適應與成長的契機。本書將探討，個體如何麵對身體的疼痛和限製，以及這種經曆如何影響其對世界的看法和與他人的交往方式。我們將分析，那些經曆過身體挑戰並成功適應的個體，往往能發展齣更強的韌性、更深的同理心，以及對生命更深刻的理解，這些特質在他們與他人建立深刻連接時發揮著重要作用。 習慣的養成與社交的邊界：身心聯動塑造行為模式 我們的許多社會行為，都與長期形成的身體習慣息息相關。例如，習慣性地低頭走路可能讓人顯得內嚮和不自信；習慣性地微笑待人則容易獲得好感。本書將探討，身體的習慣性動作如何與內在的心理狀態相互強化，共同塑造個體的行為模式，並最終影響其在社會中的定位和人際交往的邊界。我們將強調，通過有意識地調整身體的姿態、動作和節奏，我們可以潛移默化地改變自己的心理狀態，從而更主動、更積極地去構建和拓展自己的社交空間。 結論： 《身與心：重塑社交邊界的奧秘》將帶領讀者踏上一段探索個體成長奧秘的旅程。我們相信，隻有深刻理解身體與心靈之間那復雜而又和諧的互動關係，纔能真正把握個體社會化進程的精髓。本書期望啓發讀者重新審視自身，認識到身體的感知、運動的體驗，並非僅僅是生理活動，而是構建心理認同、發展人際關係、以及塑造我們在社會中立足之地的關鍵要素。通過理解並善用“身”與“心”的力量，我們每個人都能更自信、更從容地參與到社會的大熔爐中，不斷重塑和拓展屬於自己的精彩邊界。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭這本書，感覺像是打開瞭一個全新的視角來審視日常生活中的許多現象。我原本以為“社會化進程”更多地會關注傢庭、學校、媒體這些更傳統的社會化場所，但這本書將“運動參與”這樣一個看似邊緣的元素置於核心位置，這本身就足夠吸引人。我最想瞭解的是，運動是如何成為一種“隱形的教育”的。比如，在團隊運動中，隊員們如何學會溝通、協調、分擔責任，以及如何處理內部的衝突。這些在書本上可能很難學到的“軟技能”，很可能就在一次次的訓練和比賽中得到瞭磨練。另外，我也對運動中的“規則意識”和“公平競爭”是如何內化為個體社會價值觀的部分很感興趣。很多時候，我們在社會生活中遵守規則，並非完全是齣於強製，而是因為從小在運動場上就已經理解瞭規則的重要性。這本書有沒有深入探討這些方麵呢？特彆是對於一些需要高度閤作的項目，比如足球、籃球，或者更具挑戰性的探險運動，它們在塑造個體性格、培養決策能力以及應對壓力的能力方麵，又會産生怎樣的獨特影響？我希望作者能通過豐富的實例，來揭示運動參與如何成為個體在社會大熔爐中不斷學習和成長的驅動力。

評分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說過，一直想找機會拜讀一下。我尤其對它如何探討“運動參與”與“個體社會化進程”之間的聯係感到好奇。在我看來，很多人可能覺得運動隻是體育課上的項目，或者是一些業餘愛好，但這本書似乎將運動提升到瞭一個更宏觀的社會學視角。我想瞭解的是，當一個人從小到大，無論是在學校的體育課、校隊的訓練，還是成年後的健身房、社區運動小組，甚至隻是和朋友們踢場球，這些看似單純的運動行為，究竟是如何潛移默化地塑造一個人的性格、價值觀、人際交往能力，乃至他們如何在社會中找到自己的位置的？我期待書中能夠提供一些具體的案例分析，比如某個運動員是如何在團隊閤作中學會領導力，或者一個長期參與某種運動的人，是如何在麵對睏難時展現齣更強的韌性的。當然，我也希望這本書能探討不同年齡段、不同社會背景的人，在運動參與和社會化進程中的差異。比如說，兒童通過遊戲和團隊運動學習規則和閤作，青少年在競爭性運動中理解輸贏和堅持，而成年人可能通過運動來建立新的社交圈，甚至在職業生涯中獲得某種身份認同。這本書聽起來就像是一扇窗戶，讓我能夠透過運動這個載體，去更深入地理解一個人如何融入社會，成為一個完整的社會個體。

評分☆☆☆☆☆

這本書吸引我的是它獨特的視角，將“運動參與”這一普遍的生活現象，與“個體社會化進程”這一深刻的社會學議題巧妙地結閤起來。我一直對人在成長過程中如何形成自我認知和融入社會的過程很感興趣，而這本書似乎提供瞭一種非常具體和生動的研究路徑。我非常期待書中能夠深入探討，運動是如何成為一種“實踐性的社會學習”的。例如，在參與團隊運動時，個體是如何通過與隊友的互動，學會閤作、溝通、協商，甚至理解和尊重不同的意見。這些在日常生活中可能需要長時間纔能領悟的道理，在運動場上可能通過一次次的訓練和比賽就能得到直觀的體驗。我也對書中如何分析不同類型的運動對社會化進程的影響感到好奇。比如，個人項目和團隊項目，究竟在培養個體的哪些特質上存在差異？或者，像競技性運動和休閑性運動，它們在塑造個體的價值觀和人際關係模式上，又會有怎樣的不同？我希望這本書能夠提供一些令人信服的案例和理論分析，來揭示運動參與背後所蘊含的豐富的社會學意義，讓我們能夠更深刻地理解一個人如何通過運動，在社會化的大潮中不斷塑造自我，找到屬於自己的位置。

評分☆☆☆☆☆

這本書的題目讓我眼前一亮。“運動參與與個體社會化進程”——這個組閤聽起來就充滿瞭探索性。我一直覺得，我們雖然生活在一個高度信息化的時代，但很多關於人如何成為一個社會人的討論，似乎都集中在比較抽象的概念上。而這本書似乎試圖用一種更具體、更可感的方式來展現這個過程。我特彆好奇的是，作者是如何定義“運動參與”的。它僅僅是指參與體育項目，還是包括更廣泛的體育活動，甚至是從事一些具有挑戰性的戶外探險？而“社會化進程”又如何與這些活動聯係起來？我腦海中會浮現齣許多畫麵：孩子們在操場上奔跑嬉戲，學習分享和閤作；青少年在運動場上揮灑汗水，體驗競爭與閤作的交織；成年人在運動中結識新朋友，拓展社交圈，甚至在其中找到歸屬感。這本書有沒有討論到，不同類型的運動，對個體社會化進程的影響是不同的？比如，個人項目和團隊項目，強對抗性項目和休閑性項目，它們在塑造個體性格、價值觀和人際交往方式上，又會有哪些微妙的差異？我期待書中能夠為我揭示這些隱藏在運動背後的社會學密碼。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的關注點在於它如何將“運動”這樣一個我們普遍認為與健康和娛樂相關的活動，與“個體社會化進程”這樣深刻的社會學概念相結閤。我一直覺得，人在社會中學習和成長，並非僅僅是通過課堂知識，更多的是在與他人的互動中，在解決實際問題的過程中。而運動，恰恰提供瞭一個絕佳的平颱。我希望這本書能詳細闡述，在運動過程中，個體是如何學習和內化社會規範的。比如，在團隊項目中，隊員們如何理解並遵守比賽規則，如何學會與隊友溝通，如何在高壓環境下做齣決策，以及如何處理失敗帶來的挫敗感。這些經曆，無疑對個體的成長至關重要。我特彆想知道，作者是如何從社會學的角度去解讀這些現象的。書中會不會分析，不同文化背景下，運動參與對社會化進程的影響有什麼不同？比如，在一些重視集體榮譽的國傢，運動項目是如何促進集體意識的培養的？而在一些更強調個人主義的文化中，運動又會如何影響個體的自我認知和獨立性？這本書聽起來就像是一次深入的田野調查，通過運動這個生動的載體，來剖析人如何在這個社會中找到自己的位置，並不斷學習和適應。