具體描述
基本信息
書名：中國學生體製健康監測網絡2004年監測報告
定價：30.00元
作者：教育部體育衛生與藝術教育司
齣版社：高等教育齣版社
齣版日期：2006-12-01
ISBN：9787040208696
字數：
頁碼：298
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
內容提要
《中國學生體質健康監測網絡2004年監測報告》共分4個部分：部分為教育部關於2004年學生體質健康監測結果公告；第二部分為2004年全國學生體質健康監測網絡工作實施方案和細則；第三部分為2004年全國學生體質健康監測結果與分析；第四部分為2004年全國學生體質健康監測統計資料。
目錄
部分 《教育部關於2004年學生體質健康監測結果公告》與《教育部辦公廳》加強全國學生體質健康監測網絡建設的通知》
第二部分 2004年全國學生體質健康監測網絡工作實施方案和細則
一、全國學生體質健康監測網絡工作實施方案
二、全國學生體質健康監測網絡工作檢測細則
三、全國學生體質健康監測網絡工作檢查驗收細則
四、全國學生體質健康監測網絡工作數據統計規範
第三部分 2004年學生體質健康監測結果與分析
一、2004年全國學生體質健康監測樣本構成、監測指標及統計分析方法
二、2004年漢族學生體質健康現狀及趨勢分析
（一）2004年漢族學生體質健康現狀分析
（二）2004年漢族學生體質健康動態分析
（三）2004年與2002年漢族學生體質健康監測結果比較
三、2004年藏族學生體質健康現狀分析
第四部分 2004年學生體質健康監測統計資料
一、2004年漢族學生體質健康監測統計資料
（一）2004年漢族學生測試指標樣本數、平均值、標準差
（二）2004年漢族學生派生指標樣本數、平均值、標準差
（三）2004年漢族學生測試指標百分位數
（四）2004年漢族學生派生指標百分位數
（五）2004年漢族學生各種營養狀況分布
（六）2004年漢族學生齲齒患病情況
（七）2004年漢族學生視力不良檢齣率
二、2004年藏族學生體質健康監測統計資料
（一）2004年藏族學生測試指標樣本數、平均值、標準差
（二）2004年藏族學生派生指標樣本數、平均值、標準差
（三）2004年藏族學生測試指標百分位數
（四）2004年藏族學生派生指標百分位數
（五）2004年藏族學生各種營養狀況分布
（六）2004年藏族學生齲齒患病情況
（七）2004年藏族學生視力不良檢齣率
作者介紹
文摘
（二）內外科體檢
內外科體檢的主要目的是通過健康篩選，為體質健康監測統計樣本輸送“正常”學生。體檢由具有一定臨床經驗的內科醫師負責。每個檢測隊應有一名內科主治醫師負責業務指導和會診工作。
使用器材：診斷床、聽診器、。
檢查方法：按照病史采集方法詢問病史，按物理診斷方法進行體格檢查。對檢測卡片（見附錶2：全國學生體質健康網絡工作檢測卡片（2））寫明的重點項目，逐項填寫清楚。將根據病史、體徵即可診斷的疾病，經必要檢查確定的現患疾病，是否允許參加身體素質測定等意見，寫入“體檢小結”欄內，主檢醫師。對體檢中發現的陽性體徵，應進一步進行檢查，必要時通知傢長，做到早診斷、早治療。
凡根據病史、體格檢查有下列情況之一者，均不得參加身體素質項目測試，因此不列人體質測定的統計樣本：
（1）心、肺、肝、腎等重要髒器有病（如心髒病、高血壓、肺結核、哮喘、肝炎、腎炎等）；
（2）身體發育異常（如侏儒癥、巨人癥）；
（3）身體殘缺、畸形者（如嚴重脊柱側彎、雞胸、跛足、明顯的O型腿和X型腿等）；
（4）急性病患者，或近一個月內曾患高燒、腹瀉等急性疾病而體力尚未恢復者；
（5）女生月經期。
對能夠參加身體素質項目測試的受檢者，應將檢測卡片上“是否能參加素質項目測試”中的“是”字圈住；相反，如不能參加身體素質項目測試，應圈住“否”字。後者不列入統計樣本。
序言
用戶評價
這份報告的名字，《中國學生體製健康監測網絡2004年監測報告》，光是聽起來就充滿瞭數據和分析的嚴肅感。作為一個曾經的學生，也是現在為人父母的人，我對這份報告既有懷舊的情感，更有現實的關切。我想要瞭解的是，在我的學生時代，我們的體質究竟處於一個怎樣的水平？那些如今被反復提及的“亞健康”問題，在2004年時是否就已經顯露端倪？報告中是否會披露一些具體的“硬數據”，比如平均身高、體重、視力測試結果、肺活量等，並與之前的年份或之後的年份進行對比？這種縱嚮或橫嚮的比較，對於評估健康狀況的動態變化至關重要。我期待報告能夠提供一些能夠引發思考的圖錶和統計分析，而不是僅僅羅列枯燥的數字。更重要的是，我希望報告能夠提齣一些針對性的建議，即使是發布於2004年，其中一些關於體育鍛煉、用眼衛生、均衡飲食等方麵的指導原則，至今仍然具有重要的參考價值。高等教育齣版社的背景，也讓我相信這份報告的內容會比較權威和嚴謹。
評分翻開這本書，撲麵而來的是一種沉甸甸的責任感。2004年的這份監測報告，不僅僅是對當時學生健康狀況的一次“體檢”，更是一種對未來的“預警”。作為一名多年從事教育行業的從業者，我深切體會到學生健康是教育事業的基石。這份報告的齣現，恰逢其時，它將幫助我們更清晰地認識到，在快速發展的社會進程中，我們的學生們是否依然保持著健康的體魄。我期待報告中能夠展現齣不同地區、不同年齡段學生群體在健康指標上的差異性，以及可能存在的地域性健康問題。比如，城市學生與農村學生在營養攝入、體育鍛煉機會上可能存在的差距，這些都可能影響他們的體質。同時，我非常關注報告是否探討瞭學生心理健康的問題，因為身體健康和心理健康是相互關聯、不可分割的。麵對日益激烈的學習競爭，學生的心理壓力是否得到瞭充分的關注？報告能否提供相關的調研數據和分析？我希望這份報告能為我們教育工作者提供更具操作性的指導，讓我們瞭解如何在日常教學中更好地關注和促進學生的全麵健康發展，不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和身心的養育。
評分對於這份《中國學生體製健康監測網絡2004年監測報告》，我抱著一種近乎“考古”的心態來審視。2004年，那是一個與現在有著顯著社會經濟環境差異的年代。當時的學生，他們的生活方式、學習壓力、甚至飲食結構，都與今天大不相同。因此，這份報告不僅僅是一份曆史數據，它更是一個重要的參照點，能讓我們看到社會變遷對青少年健康産生的深遠影響。我特彆好奇的是，在當時，哪些健康指標是最受關注的？報告是如何界定“體製健康”的？是僅僅側重於體格發育，還是也包含瞭運動能力、疾病篩查等方麵？我希望報告能夠提供清晰的定義和測量標準。此外，報告中對數據的解讀和分析，能否揭示齣一些我們當年可能忽略瞭，但如今看來卻十分重要的健康趨勢？例如，當時是否已經齣現瞭一些早期跡象，預示著後來會成為普遍的健康問題？我希望這份報告能夠以一種客觀、詳實的態度，呈現齣那個時代學生健康的真實畫像，為我們理解和應對當下及未來的學生健康挑戰提供寶貴的曆史經驗。
評分當我看到《中國學生體製健康監測網絡2004年監測報告》這個書名時，我的第一反應是“終於有關於學生健康方麵的權威數據瞭！”。作為一名長期關注兒童青少年健康發展的研究者，我深知這類監測報告的價值所在。2004年，正值中國社會經濟快速發展時期，學生群體的生活方式和健康狀況無疑也發生瞭深刻的變化。我非常希望這份報告能夠提供關於學生體質健康狀況的全麵、係統的數據。這包括但不限於身高、體重、視力、聽力、心肺功能、骨骼發育等基礎指標。同時，我也期待報告能夠對一些影響學生健康的社會因素進行分析，例如學校體育課程的設置和實施情況、課外活動的多寡、傢庭的營養膳食指導、以及青少年普遍存在的學習壓力等。報告能否深入探討這些因素與學生體質健康之間的關聯性？另外，作為一份“監測報告”，其研究方法、抽樣調查的科學性、以及數據分析的嚴謹性是判斷其學術價值的關鍵。我希望能從這份報告中看到紮實的研究基礎和客觀公正的分析結論，從而為我們進一步深入研究和製定更有效的健康促進策略提供堅實的數據支持和理論依據。
評分這本書的封麵設計樸實無華，但“中國學生體製健康監測網絡2004年監測報告”這個書名本身就透露齣一種嚴謹和科學的態度。作為一名關心下一代健康的普通讀者，我對這份報告充滿瞭期待。我希望它能像一麵鏡子，真實地反映齣當時中國學生群體的身體素質狀況，揭示可能存在的健康隱患，並為未來的健康政策提供科學依據。我尤其關注報告中關於學生視力、肥胖率、脊柱側彎等常見健康問題的統計數據和分析。這些數據不僅僅是冰冷的數字，它們背後承載的是無數學生的成長軌跡和傢庭的殷切期盼。我希望報告能夠深入剖析這些現象産生的原因，例如學校的體育教育、傢庭的飲食習慣、甚至是社會環境的影響，並提齣切實可行的乾預措施。此外，作為一份“監測報告”，其數據來源的科學性、統計方法的嚴謹性以及結論的可靠性至關重要。我希望報告能夠清晰地說明其數據采集和分析的過程，讓讀者能夠信服其研究成果。齣版方是高等教育齣版社，這通常意味著其內容具有一定的學術深度和專業性，這也讓我對接下來的閱讀內容充滿瞭信心，相信它能為我提供有價值的見解。
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