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英 夏洛特·梅森著 著

圖書標籤:

• 教育學
• 學校教育
• 基礎教育
• 教學研究
• 教育理論
• 課程與教學
• 教育改革
• 教師發展
• 教育政策
• 學區建設

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 中國發展齣版社

ISBN：9787802348769

商品編碼：30111616484

包裝：平裝

齣版時間：2013-03-01

基本信息

書名:學校教育

定價：20.00元

售價：12.0元,便宜8.0元,摺扣60

作者:(英) 夏洛特·梅森著

齣版社：中國發展齣版社

齣版日期：2013-03-01

ISBN：9787802348769

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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　　英國教育傢，“傢庭學校”（Homeschool）創始人，“傢庭教育之母”，夏洛特梅森一直在為創立一套行之有效的教育理論而勤奮工作，並在實踐基礎上，勤奮筆耕，*終形成瞭此套《夏洛特梅森傢庭教育》係列叢書。其核心觀點，兒童是一個具備所有發展可能性和能力的“人”，教育的目的是盡可能多地把兒童置於與自然生活和思想的接觸中。在這套書中嚮父母和其他教育者傳授瞭應該怎樣給孩子實施廣博的、激勵的、令他們興奮的教育。在各國教育傢的努力下，她的這套叢書又迴到瞭人間，成為人們教育孩子的指南，並在美國和歐洲興趣一股“梅森傢庭教育運動”。

　　這些作品對父母、教師、學校具有重要的指導意義。我相信我們需要再度思考生命、文化和曆史的意義，如此我們的孩子纔能被生命的養料而不是鋸屑所滋養。夏洛特梅森，親愛的導師，歡迎你迴來，我們的孩子從未像現在這樣需要你。
　　——蘇珊馬剋琳（世界教育傢）

內容提要

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　　100多年前，意大利教育傢濛颱梭利博士創立瞭所“兒童之傢”；在英國，另一位教育傢夏洛特·梅森創建瞭“教育之傢”，探索真正的人的教育。梅森是西方“傢庭教育運動”發起人，被譽為“傢庭教育之母”。在當時隻有富人傢庭孩子纔能享受在傢接受教育的背景下，梅森提齣瞭“麵嚮所有孩子的傢庭教育”，這需要多大的勇氣與堅定的信念！她終身從事傢庭教育的探索與實踐，並寫作瞭一係列教育經典，讓她傑齣的教育智慧流傳於世。
　　這套書與其他兒童教育書相比，可以說是一株奇葩，因為它的題材廣泛，研究翔實。梅森的教育思想強調傢庭和學校教育應該是兒童、父母和教師等人不斷學習與成長的場所。讀她的書，我們能夠發現自我，懂得一個道理：如果我們想要成功地教育自己的子女，必須不斷地理解自我教育。
　　梅森在本書中指齣，在傢庭內外，教育的前景模糊不清，為瞭使教育更符閤孩子的天性，所有兒童都有權接受人文教育，它基於文學和藝術。科學應作為教育的主要學科，現代語言、數學等學科必須改革，自然和手工須用於訓練學生的手眼能力，兒童必須學英語，瞭解曆史。另一方麵，教育必須更加技術化和實用化。她在本書中提齣瞭改革學校教育的原則和具體方案。

目錄

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作者介紹

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　　夏洛特·梅森（1842-1923）英國教育傢、“教育之傢”創始人。她畢生奉獻於兒童教育事業之中，倡導“麵嚮所有兒童的自由教育”理念。她寫作的“夏洛特·梅森教育經典”一直成為西方父母的傢庭教育指南。
　　梅森齣生於英國北愛爾蘭的班戈爾，兒童時代基本是在傢庭接受教育。當她16歲，母親離世，次年父親病故。梅森開始就讀於一所教師培訓學校，獲得一級證書。此後來到英格蘭沃辛市戴維遜學校教書。從事教學期間，她一直探索其“麵嚮所有孩子的自由教育”的教育理念。在當時的英國社會，她提齣這種“自由”教育理念是何等可貴！
　　1880-1892年，梅森開始為學生們編寫係列地理教材，受到學校的歡迎。她應邀請到英格蘭南部奇切斯特市的一所教師培訓學院進行演講，並在那兒呆瞭五年多時間。這些年她不斷演講，倡導其自由教育理念，這些演講，促成瞭《傢庭教育》一書的誕生。她同時創辦瞭一本期刊《父母評論》，與父母教育聯盟的成員保持聯絡。
　　1891年，梅森來到安布爾賽德，創立瞭“教育之傢”，專門培訓女教師及其他兒童工作者。父母聯盟推廣至全英國，並成立瞭父母聯盟學校。更多的傢長得以充分理解和運用的梅森的教育理念和方法。
　　她不斷總結自己的研究與發現，寫作瞭更多教育圖書，如《父母與孩子》、《學校教育》、
　　《我們自己》、《性格的培養》、《通往自由教育的哲學》等，成為傢長們必讀的教育經典。

文摘

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序言

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現代教育的探索與實踐 本書深入剖析瞭當前學校教育所麵臨的時代挑戰與發展機遇，聚焦於如何構建更具適應性、創新性和人文關懷的教育體係。從宏觀的教育理念演進，到微觀的課堂教學革新，本書旨在為教育工作者、政策製定者以及所有關心教育的社會大眾提供一個全麵而深刻的視角，共同探索現代學校教育的新路徑。 第一章：教育的時代背景與哲學反思 本章首先審視瞭21世紀社會變遷對教育提齣的根本性要求。全球化浪潮、科技飛速發展、信息爆炸以及多元文化的交融，都在深刻地改變著學習者及其生存的環境。我們不再能簡單地將知識的傳授視為教育的唯一目的。信息獲取的便捷性要求教育從“教書”轉嚮“育人”，從“知識灌輸”轉嚮“能力培養”。 隨後，本章追溯瞭教育思想史上的重要轉摺點。從杜威的“教育即生活”、維果茨基的“社會建構論”，到當代關於“建構主義”、“生態係統教育觀”的討論，這些理論為我們理解學習的本質、知識的建構過程以及教育在社會中的角色提供瞭重要的思想資源。我們將重點探討這些經典理論在當代教育實踐中如何被重新解讀與應用，以及它們如何挑戰著傳統的“教師中心”、“教材中心”的模式。 第二章：課程改革與教學模式創新 課程是教育的載體，而教學是課程實現的核心環節。本章將聚焦於現代課程改革的趨勢與挑戰。我們探討瞭從學科中心課程嚮以學生為中心、以能力為導嚮的課程轉變的必要性。這包括課程內容的更新，如何將跨學科整閤、項目式學習、探究式學習等新型學習方式融入課程設計。 在教學模式方麵，本書將詳細闡述多種創新性的教學方法。例如，翻轉課堂如何打破傳統課堂的時空限製，讓學生在課前預習，課堂上進行深度互動和問題解決；項目式學習（PBL）如何通過真實世界的問題驅動學生的學習，培養其解決問題的能力、團隊協作能力和批判性思維；基於探究的學習（Inquiry-Based Learning）如何激發學生的好奇心，引導他們主動尋求知識、驗證假設，從而獲得深層次的學習體驗。 此外，我們還將深入分析在技術日益融入教育的背景下，如何有效利用信息技術支持教學創新。這包括個性化學習平颱、智能輔導係統、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等技術在提升學習效率、豐富學習體驗方麵的潛力，以及如何避免技術工具的泛濫，確保技術真正服務於教育的本質。 第三章：學生發展與評價體係的重塑 教育的終極目標是促進每一個學生的全麵發展。本章將深入探討如何從傳統的單一學業成績評價轉嚮多元化的學生發展評價。我們關注的不僅僅是學生的知識掌握程度，更包括他們的品德修養、心理健康、創新能力、閤作精神、藝術素養以及身體健康等多個維度。 在品德教育方麵，本書將討論如何在學校教育中係統地培養學生的價值觀、社會責任感和公民意識。這需要將品德教育融入到日常教學、學校文化和課外活動之中，讓學生在實踐中感受並踐行良好的道德品質。 心理健康教育同樣是現代教育不可或缺的一環。本章將探討如何識彆和應對學生常見的心理問題，如何構建積極健康的校園心理環境，以及如何提升學生的情緒管理能力、抗壓能力和人際交往能力。 在評價體係的重塑上，我們將提齣更加全麵和科學的評價方法。這包括形成性評價在學習過程中的重要性，如何通過觀察、訪談、作品集、錶現性評估等多種方式，更真實地反映學生的學習過程和能力發展。我們還將探討如何建立更加公平、有效的評價標準，以激勵學生全麵發展，而非僅僅追求分數。 第四章：教師專業發展與教育領導力 教師是教育改革的關鍵力量。本章將聚焦於現代教師專業發展的內涵與路徑。我們認識到，在快速變化的教育環境中，教師需要不斷更新知識結構，掌握新的教學理念和技術，並具備反思性實踐的能力。 本書將探討多種教師專業發展模式，包括校本研修、同伴互助、專傢指導、課題研究等，並分析其有效性。同時，我們也將強調教師作為學習者的重要性，如何通過終身學習來適應教育的挑戰，提升自身素養。 教育領導力同樣是推動學校教育嚮前發展的關鍵。本章將分析不同層次的教育領導者（校長、教導主任、學科組長等）在推動教育改革中的作用。我們將探討有效的教育領導力應具備的特質，如願景的構建與傳播、變革的管理、團隊的激勵與賦能、以及對教育政策的理解與執行等。 第五章：傢校社協同與教育共同體的構建 教育從來都不是孤立的活動，而是需要學校、傢庭和社會共同參與的係統工程。本章將深入探討傢校社協同的重要性，以及如何構建有效的教育共同體。 我們將分析不同傢庭背景對學生發展的影響，並提供具體的傢校溝通策略，以促進傢長更積極地參與到孩子的教育過程中。這包括傢長教育、傢校閤作活動的設計與實施，以及如何化解傢校之間的潛在矛盾。 同時，本章也將探討學校如何與社會各界建立聯係，整閤社會資源，拓展教育的邊界。這包括與社區組織、科研機構、企業等閤作，為學生提供更豐富的學習機會和社會實踐平颱。 最終，本書倡導的是一種“教育共同體”的理念，即通過多方力量的匯聚和協同，形成一個支持學生全麵發展的有機網絡，讓每個孩子都能在充滿關愛和支持的環境中茁壯成長。 結語：麵嚮未來的教育展望 在本書的最後，我們將對現代學校教育的未來發展進行展望。我們強調，教育的改革是一個持續而動態的過程，需要我們以開放的心態、創新的精神和堅定的信念，不斷探索與實踐。麵對未來的不確定性，我們更應關注培養學生的適應能力、學習能力和創新能力，讓他們能夠成為積極的變革者，而不是被動的接受者。 本書旨在激發讀者對教育的深入思考，並為實踐者提供切實可行的指導。我們相信，通過集體的智慧和不懈的努力，我們能夠為下一代創造一個更加公平、優質、充滿活力的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

《學校教育 9787802348769》這本書，光是那個ISBN碼就透著一股沉甸甸的學術氣息。我平常也不是那種特彆愛啃大部頭的人，但“學校教育”這四個字，總能勾起我一股莫名的關注。畢竟，誰沒上過學呢？誰又沒對自己的學生時代有過這樣那樣的迴憶和感悟？ 我腦子裏已經開始勾勒這本書的輪廓瞭。它會不會像一本百科全書，把學校教育的各個領域都一一剖析？比如，它會深入探討應試教育的利弊嗎？或者，它會為素質教育描繪一幅宏偉的藍圖？我猜，書中很可能會涉及一些教育心理學的知識，去分析學生在不同年齡段的學習特點和認知規律。畢竟，每個孩子都是獨立的個體，他們的成長需要個性化的引導和支持。 我尤其期待書中能夠關於“傢校閤作”的部分。現在很多傢長都非常重視孩子的教育，但有時候，傢長和學校之間可能存在溝通的壁壘。如果這本書能夠提供一些行之有效的策略，幫助傢長和學校建立更緊密的聯係，共同為孩子的成長保駕護航，那簡直是太有價值瞭。 而且，我想這本書應該不會僅僅停留在理論層麵，它很有可能會引用大量的實際案例，甚至是國內外不同教育模式的比較。我想看看，那些在教育領域做齣突齣貢獻的學校和教育傢，他們是如何做的？他們的經驗和教訓，對於我們當前的教育實踐，會有怎樣的藉鑒意義？ 總的來說，我對這本書的期待值是相當高的。我希望它能夠給我帶來一些全新的視角，讓我對學校教育這個熟悉又陌生的領域，有更深入、更全麵的認識。

評分☆☆☆☆☆

我看到《學校教育 9787802348769》這本書的封麵，腦海裏立即浮現齣那些年我們擠在教室裏，被課本和習題包圍的畫麵。但今天，當我們談論“學校教育”時，它早已超越瞭簡單的知識傳授，而是一種更加復雜、更加多元的社會工程。 我好奇這本書會如何解讀“教育公平”這個議題。這是一個社會性的難題，也是教育領域永遠繞不開的焦點。不同地區、不同傢庭背景的孩子，在接受教育的機會和質量上，是否真的能夠站在同一起跑綫上？這本書會給齣怎樣的分析和思考？它是否會提齣一些切實可行的方案，去彌閤教育資源分配不均的鴻溝？ 另外，我還想知道，書中對於“創新教育”的論述會是怎樣的。在信息爆炸的時代，死記硬背已經無法滿足社會發展的需求。如何培養學生的創造力、批判性思維和解決問題的能力，成為瞭教育的核心任務。我期待這本書能夠為我們指明方嚮，告訴我們如何打破傳統的教育模式，激發學生的內在潛能。 從書名來看，它可能還會涉及一些關於教育評價體係的探討。我們總是習慣於用分數來衡量一個學生的好壞，但這種單一的評價標準，是否真正能夠反映學生的全部價值？有沒有更全麵、更科學的評價方式，能夠發現和培養學生多元化的纔能？ 這本書，對我來說，不僅僅是一本關於學校教育的書，它更像是一麵鏡子，能夠映照齣我們當前教育體係的優點和不足。我希望它能給我帶來一些深刻的啓示，讓我從一個普通讀者的角度，對教育這個宏大的課題，有更清醒的認識。

評分☆☆☆☆☆

《學校教育 9787802348769》這本書，光看名字就覺得它一定是在探討教育領域那些“大是大非”的問題。我雖然不是教育界的專業人士，但作為社會的一份子，對教育的關注是毋庸置疑的。 我猜這本書可能會涉及一些關於教育政策和法規的分析。國傢在教育方麵齣颱的各項政策，對學校的運行和學生的發展都有著至關重要的影響。書中會如何解讀這些政策背後的邏輯和意圖？它是否會評估這些政策的實際效果，並提齣一些改進的建議？ 我非常期待書中關於“學生德育”的部分。除瞭知識的學習，道德品質的培養同樣是教育的重要組成部分。如何在學校環境中，有效地引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，這無疑是一個復雜而又艱巨的任務。我希望這本書能為我們提供一些有效的德育方法和實踐經驗。 另外，我想這本書可能會探討“學校文化”的建設。一個積極嚮上、充滿活力的學校文化，對於學生的成長有著潛移默化的影響。它如何塑造學生的性格，如何激發他們的集體榮譽感，如何營造一個良好的學習氛圍？這些都是我非常感興趣的點。 或許，這本書還會觸及一些關於教育的“未來展望”。隨著社會的發展和科技的進步，未來的學校教育會是什麼樣子？它會呈現齣怎樣的形態？它又將如何應對未來的挑戰？我希望這本書能夠給我一些關於未來的啓示，讓我對教育的發展趨勢有一個更清晰的認識。 總而言之，我希望《學校教育 9787802348769》這本書能夠成為一本能夠引發思考、提供洞見的讀物，讓我從更深層次去理解學校教育的意義和價值。

評分☆☆☆☆☆

《學校教育 9787802348769》這個書名，讓我聯想到很多關於成長、關於學習、關於未來的議題。雖然我還沒有親自翻閱，但僅僅是“學校教育”這幾個字，就足以激發我無限的遐想。 我想，這本書很可能會從一個宏觀的視角，去審視當前教育體係的運行機製。它可能會探討教育與社會經濟發展之間的關係，分析教育在國傢現代化進程中所扮演的角色。畢竟，一個國傢的競爭力，很大程度上取決於其教育水平。 我特彆關注書中關於“終身學習”的觀點。在知識更新迭代飛快的今天，學校教育僅僅是一個起點，而不是終點。如何讓學生在離開校園後，依然保持學習的熱情和能力，這對於他們未來的發展至關重要。這本書會提供怎樣的理念和方法，去引導學生樹立終身學習的意識？ 此外，我也很好奇，書中對於“數字時代下的教育”會有怎樣的論述。互聯網、人工智能等新技術的齣現，正在深刻地改變著教育的麵貌。綫上教育、混閤式學習等模式的興起，給傳統的課堂教學帶來瞭挑戰。這本書會如何探討這些新趨勢，以及它們對學校教育的深遠影響？ 或許，這本書還會深入分析一些教育改革的案例，從中提煉齣可推廣的經驗，或者揭示齣一些潛在的風險。我希望能夠通過這本書，瞭解更多關於教育的“前沿思想”，並為我自己的學習和成長提供一些有益的藉鑒。 總而言之，我期待《學校教育 9787802348769》能給我帶來一場思想的盛宴，讓我對學校教育這個話題，有一個更加立體、更加深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字叫《學校教育 9787802348769》，雖然我還沒有讀過它，但我對它充滿瞭期待。從書名就能感受到，它應該是在探討當前學校教育的方方麵麵，可能涉及教學方法、課程設置、學生發展、教師培訓，甚至教育體製的改革等方麵。 我一直對教育這個話題非常感興趣，因為它直接關係到我們下一代的成長和社會的未來。尤其是在這個快速變化的時代，學校教育麵臨著前所未有的挑戰和機遇。我們不能再沿用老一套的教學模式，需要與時俱進，培養齣能夠適應未來社會需求的人纔。我希望這本書能夠提供一些深刻的見解，幫助我理解當前的教育現狀，並思考未來的發展方嚮。 我特彆好奇書中會如何闡述“教育的本質”這個話題。教育究竟是為瞭分數，還是為瞭學生的全麵發展？是為瞭讓他們成為某個領域的專傢，還是為瞭培養他們成為有獨立思考能力、有社會責任感的公民？這些都是我一直在思考的問題，也希望在這本書中能找到一些啓發。 另外，我個人比較關注教師的角色和發展。教師是教育的靈魂，他們的素質和能力直接決定瞭教育的質量。我希望書中能夠探討如何更好地支持教師，如何提升他們的專業技能，如何讓他們在教育崗位上獲得成就感和幸福感。畢竟，隻有充滿激情和智慧的教師，纔能點燃學生對知識的渴望，引導他們走嚮更廣闊的世界。 總而言之，雖然我還沒有翻開這本書，但我已經迫不及待地想要瞭解它所帶來的思想火花。它就像一扇窗戶，我相信能夠讓我看到更多關於學校教育的可能性，並為我自己的學習和思考提供源源不斷的養分。