回宫格写字法（初级）（第2册） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　回宫格用“内宫”和“外宫”把汉字分作两个块面来记忆，这两个块面的意义远远超过了笔画定位的作用。它向学习者展示的是汉字“内紧外松”“内密外疏”“内实外虚”的结体规律，教师用回宫格向学生讲授的不只是哪一笔定位在哪条线或哪个面上。而是哪种字形的字应该怎样写它的结构才能紧凑。美观。因此，回宫格教学法，不仅教学生学会写字，更重要的是教给学生掌握写好字的规律。
　　 　　《回宫格写字法（初级）（第2册）》的第一册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这部分是全部教材的基础内容。第二册以后的所有合体字结构及外延规律，都是以这一册的教学内容为基础的。
　　 　　六册写字教材的编排程序是先独体字，后合体字，先纵向结构字，后横向结构字，称强调笔画外延，后指导主体部分的组合搭配。
　　 　　教学程序也是由浅入深的。
　　 　　一、二册引导学生重点认识独体字和纵向结构字形的一般规律，而对笔画书写不作细微指导，独体字和纵向结构的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三种。学生只要把握住字形规律，就能依据回宫格把字的笔画、结构作恰当的收缩和伸展。
　　 　　从第三册开始，对字的主体部分，特别是合体字的组合搭配作较详细指导。
　　 　　教学方法上，注意以下几点：
　　 　　一、 对回宫格的内宫和外宫的两个块面，要给以形象的区别。例如可以用淡彩笔涂上内宫格或者把内、外宫格用色彩区分开。
　　 　　二、内宫格的左右边线的作用很大；一是显示外延笔画；二是有局部定位的作用；三是决定字形的宽窄；四是显示笔画的正与斜。因此，教学时不容忽视。
　　 　　三、内宫格的上下边线的作用也不容忽视。它对字的长短起着决定性的作用，且对许多字的首笔定位和着重要意义。
　　 　　四、在强调笔画外延的教学当中，要重视对外延意识的强化训练。教师可带领同学们用手势动作及形体动作和书写方式，反复练习。还可以用彩笔描红或用铅笔圈出外延部分。
　　 　　五、教学中，要注意对学生运用回宫格写字技能的“迁移指导，就要重视指导学生能够离开内宫格，依照汉字字形特点，独立写好字的能力。课本中的跳格设计就是为此目的。
　　 　　回宫格教学法改变了“教”与“学”的被动局面。教师教学的方法是简便的，即从外延入手，把握汉字字形特点由宏观到微观，循序渐进。学生写字时，从视觉上把握了汉字的简单形象化的组合形式——主体与外延。这种崭新的教与学的思路，无疑给写字的教学改革增添了新的活力，也大大地增强了教师教好和学生学好写字的信心。

目录

回宫格教学法说明
回宫格示意图
第一课 横的外延形式
第二课 撇捺对称的外延形式 撇捺在字底外延
第三课 撇捺对称的外延形式 撇捺在字首外延
第四课 撇捺对称的外延形式 撇捺在字的中间外延
第五课 横的长短与结构疏密的关系
第六课 撇的外延形式 撇与右边外延
第七课 钩的外延形多 钩与左边外延
第八课 纵向结构的分部外延形式
第九课 框形结构的外延形式
第十课 字的平衡意识及有关外延认定方法
第十一课 横向结构的分部外延形式（单人旁的字）
第十二课 横向结构的分部外延形式（木字旁的字）
第十三课 横向结构的分部外延形式（提手旁的字）
第十四课 横向结构的分部外延形式（竖心旁的字）
第十五课 内宫对左旁部首的中竖定位作用
第十六课 横向结构的分部外延形式（提土旁的字）
第十七课 横向结构的分部外延形式（虫字旁的字）
第十八课 横向结构的分部外延形式（衣字旁的字）
第十九课 横向结构的分部外延形式（金字旁的字）
第二十课 笔画穿插是主体紧凑的重要手段
第二十一课 横向结构的分部外延形式（月字旁的字）
第二十二课 横向结构的分部外延形式（的犬旁的字）
第二十三课 横向结构的分部外延形式（绞丝旁的字）
第二十四课 横向结构的分部外延形式（左耳旁的字）
第二十五课 字形长短与高代的认定方法
第二十六课 横向结构的分部外延形式（两点水的字）
第二十七课 横向结构的分部外延形式（三点水的字）
第二十八课 横向结构的分部外延形式（走之的字）
第二十九课 左旁部首的组合原则及外延认定方法
第三十课 汉字结构与人体

前言/序言

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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