具体描述
内容简介
回宫格用“内宫”和“外宫”把汉字分作两个块面来记忆，这两个块面的意义远远超过了笔画定位的作用。它向学习者展示的是汉字“内紧外松”“内密外疏”“内实外虚”的结体规律，教师用回宫格向学生讲授的不只是哪一笔定位在哪条线或哪个面上。而是哪种字形的字应该怎样写它的结构才能紧凑。美观。因此，回宫格教学法，不仅教学生学会写字，更重要的是教给学生掌握写好字的规律。《回宫格写字法（初级）（第2册）》的第一册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这部分是全部教材的基础内容。第二册以后的所有合体字结构及外延规律，都是以这一册的教学内容为基础的。
六册写字教材的编排程序是先独体字，后合体字，先纵向结构字，后横向结构字，称强调笔画外延，后指导主体部分的组合搭配。
教学程序也是由浅入深的。
一、二册引导学生重点认识独体字和纵向结构字形的一般规律，而对笔画书写不作细微指导，独体字和纵向结构的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三种。学生只要把握住字形规律，就能依据回宫格把字的笔画、结构作恰当的收缩和伸展。
从第三册开始，对字的主体部分，特别是合体字的组合搭配作较详细指导。
教学方法上，注意以下几点：
一、 对回宫格的内宫和外宫的两个块面，要给以形象的区别。例如可以用淡彩笔涂上内宫格或者把内、外宫格用色彩区分开。
二、内宫格的左右边线的作用很大；一是显示外延笔画；二是有局部定位的作用；三是决定字形的宽窄；四是显示笔画的正与斜。因此，教学时不容忽视。
三、内宫格的上下边线的作用也不容忽视。它对字的长短起着决定性的作用，且对许多字的首笔定位和着重要意义。
四、在强调笔画外延的教学当中，要重视对外延意识的强化训练。教师可带领同学们用手势动作及形体动作和书写方式，反复练习。还可以用彩笔描红或用铅笔圈出外延部分。
五、教学中，要注意对学生运用回宫格写字技能的“迁移指导，就要重视指导学生能够离开内宫格，依照汉字字形特点，独立写好字的能力。课本中的跳格设计就是为此目的。
回宫格教学法改变了“教”与“学”的被动局面。教师教学的方法是简便的，即从外延入手，把握汉字字形特点由宏观到微观，循序渐进。学生写字时，从视觉上把握了汉字的简单形象化的组合形式——主体与外延。这种崭新的教与学的思路，无疑给写字的教学改革增添了新的活力，也大大地增强了教师教好和学生学好写字的信心。
目录
回宫格教学法说明回宫格示意图
第一课 横的外延形式
第二课 撇捺对称的外延形式 撇捺在字底外延
第三课 撇捺对称的外延形式 撇捺在字首外延
第四课 撇捺对称的外延形式 撇捺在字的中间外延
第五课 横的长短与结构疏密的关系
第六课 撇的外延形式 撇与右边外延
第七课 钩的外延形多 钩与左边外延
第八课 纵向结构的分部外延形式
第九课 框形结构的外延形式
第十课 字的平衡意识及有关外延认定方法
第十一课 横向结构的分部外延形式（单人旁的字）
第十二课 横向结构的分部外延形式（木字旁的字）
第十三课 横向结构的分部外延形式（提手旁的字）
第十四课 横向结构的分部外延形式（竖心旁的字）
第十五课 内宫对左旁部首的中竖定位作用
第十六课 横向结构的分部外延形式（提土旁的字）
第十七课 横向结构的分部外延形式（虫字旁的字）
第十八课 横向结构的分部外延形式（衣字旁的字）
第十九课 横向结构的分部外延形式（金字旁的字）
第二十课 笔画穿插是主体紧凑的重要手段
第二十一课 横向结构的分部外延形式（月字旁的字）
第二十二课 横向结构的分部外延形式（的犬旁的字）
第二十三课 横向结构的分部外延形式（绞丝旁的字）
第二十四课 横向结构的分部外延形式（左耳旁的字）
第二十五课 字形长短与高代的认定方法
第二十六课 横向结构的分部外延形式（两点水的字）
第二十七课 横向结构的分部外延形式（三点水的字）
第二十八课 横向结构的分部外延形式（走之的字）
第二十九课 左旁部首的组合原则及外延认定方法
第三十课 汉字结构与人体
前言/序言
用户评价
这本书的编排思路，透露着一种“慢工出细活”的匠人精神。我特别留意了它对不同笔画组合的练习安排，非常注重“变式训练”。比如，在练习完“三点水”之后，它紧接着就安排了结构相似但笔画略有不同的“提手旁”的练习，这有效地巩固了前一阶段学到的力度控制，同时又引入了新的结构挑战，使得大脑在处理信息时保持高效的运转，而不是陷入机械的重复循环。我发现自己不再是单纯地模仿字形，而是开始思考“为什么”要这样写。这种从“形”到“理”的过渡，是很多初级教材所欠缺的。书中还穿插了一些关于古代书法家执笔姿势的简洁插图，虽然篇幅不大，但对于建立正确的书写意识非常有帮助，让人感觉这不是一本冷冰冰的教学资料，而是一本有温度的习字宝典。
评分说实话，我拿到这本书的时候，心里是抱着试试看的态度的，因为我自己的字迹一直被戏称为“鸡爪子体”，属于那种需要从最基础的“横竖撇捺”开始练起的类型。然而，这本第二册的学习内容，让我感觉它的难度设置非常贴合实际的进步曲线。它不再是单纯地教你如何把笔画写直，而是开始引入一些更复杂的结构，比如左右结构和包围结构的处理技巧。书中的“核心结构解析”部分，我个人觉得是精髓所在。它没有使用太多晦涩难懂的术语，而是用非常形象的比喻来解释字体的重心和平衡感，比如“左边的偏旁要像沉稳的大树，右边的部分则像轻盈的枝叶”。我尝试着按照书上的提示去调整我握笔的力度和运笔的速度，惊喜地发现，原本写得东倒西歪的字，一下子就“立”起来了，有了书卷气。这感觉就像是找到了一个开关，突然间就明白了书写中微妙的节奏感。
评分从一个长期被自己的字迹困扰的成年学习者的角度来看，这本教材的实用性极高，尤其是它对“间架结构”的解读。在第二册中，明显加大了对复杂汉字部件组合的篇幅，比如对称结构的平衡处理，以及左右比例的精确拿捏。我之前总觉得写出来的字“头重脚轻”或者“左窄右宽”，自己怎么调整都感觉不对劲。但这本书里关于“黄金分割线”在汉字结构中的应用讲解，非常直观。它不是生硬地套用数学公式，而是通过对具体范字的剖析，让你“感觉”到那个平衡点在哪里。通过几天的集中练习，我发现我的字不仅看起来端正了，而且在快速书写时，也能大致维持住这种结构感。这套书真正做到了由浅入深，循序渐进，为后续更深入的书法学习打下了非常扎实的基础，让我对自己的进步充满了信心。
评分这本书的墨迹和纸张质量也值得称赞。我用的是普通的黑色中性笔来练习，很多练字帖的纸张写多了墨水容易洇开，尤其是在起笔或转折处，字迹边缘会变得模糊不清，这对于观察笔画的精细度简直是灾难。但这本《回宫格写字法（第2册）》的用纸非常考究，纸张有一定的克重和细腻的纹理，墨水渗透得很均匀，能清晰地看到每一笔的力度变化。而且，它的回宫格设计也比传统的米字格更具指导性，横竖线之间的虚线引导非常精准，对于控制字体的“松紧度”帮助极大。我特意观察了其中一个带田字格的练习单元，它的中心点标注得非常清晰，让我明白一个字体的视觉中心应该在哪里，这对于纠正我过去习惯把字写得偏上或偏左的毛病，起到了立竿见影的效果。
评分这本《回宫格写字法（初级）（第2册）》的封面设计就让人眼前一亮，色彩搭配得非常和谐，柔和的米色背景配上清新的绿色字体，显得既专业又不失亲和力。我本来对练字这件事有些畏惧，总觉得枯燥乏味，但看到这本书的排版，心里踏实了不少。每一页的字帖区域都设计得宽敞明亮，留白恰到好处，让人在临摹时感觉非常舒适，不会有压迫感。特别是那些示范字的笔画顺序图示，画得极其细致，连起笔和收笔的轻重都用不同的线条粗细做了区分，对于初学者来说，这简直是福音。我以前买过几本别的练字帖，很多都是简单地把字印上去，你需要自己揣摩笔锋走向，非常抓狂。这本书在这方面做得实在是太到位了，简直就像是有一位耐心十足的老师在你身边手把手地教导。我花了些时间研究了第一课的内容，发现它对基础笔画的拆解和组合练习非常科学，不是那种机械重复，而是有内在逻辑的递进关系，让人学起来有成就感。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分好
评分回宫格写字法（初级）（第2册） 很好的
评分好好练字，就需要这样的字体
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分这种字帖方法挺好，就是市面上买不到这样的稿纸
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
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