大偉解讀安徒生·安徒生版教育學：改變教子理念的十句話 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王大偉 著

圖書標籤:

• 安徒生
• 教育學
• 育兒
• 教子
• 親子關係
• 丹麥童話
• 教育理念
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 大偉解讀

齣版社： 中國人民公安大學齣版社

ISBN：9787565300325

版次：1

商品編碼：10722777

包裝：平裝

叢書名： 大偉解讀世界名人係列叢書

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

頁數：114

正文語種：中文

內容簡介

這些年來，教育學研究有點單一，過分強調瞭學校教育和應試教育，素質教育雖然在傢長中反復地提及，但是始終缺乏紮實的落腳點。因此，《大偉解讀安徒生·安徒生版教育學：改變教子理念的十句話》作者另闢一個新的途徑，解讀安徒生，從逆境齣人纔的角度，全新思考人纔成長的另一模式。

目錄

第一迴 命運：是王子還是窮鞋匠的兒子
安徒生身世之謎
誕生在棺材上的窮孩子
父親是城裏最窮的鞋匠
媽媽是洗衣服的酒鬼
犯罪學：奧登塞很像一個犯罪的溫床
芝加哥學派
白雲與小刀
安徒生的性格
心理學：氣質與性格
孩子的眼是菩薩
教育學原理：逆境齣人纔
我與安徒生
安徒生檔案
抑鬱是一種高貴
鬱悶就做10件事
教子課堂：一句話改變人生
我是北師大教育學係的博士，我一直懷疑現行的教育理念
結論
延伸閱讀

第二迴 孤獨：安徒生童年的5個謎
孤獨與白日夢是病嗎
不解之謎之一：無原因的大哭
不解之謎之二：每當聽到一個奇怪字，安徒生就會停止哭泣
全部的愛都來自外祖母
不解之謎之三：安徒生最怕什麼
媽媽教你愛
我與安徒生：母親的榜樣
不解之謎之四：父親死於發瘋嗎
不解之謎之五：童話是安徒生的白日夢嗎
外祖母的玩具
宮殿裏的小公主
無望的遠航
很大的水老鼠
被一條大魚吞下瞭肚子
被拋進火爐
隻留下瞭那朵用锡紙做的玫瑰花
心理學：夢的解析
人生哲學：兩隻老鼠
教子課堂：一句話改變人生
延伸閱讀

第三迴 理想：不要輕易抹殺孩子的大頭夢
安徒生真的瘋瞭嗎——第一張真正的戲票
母親的希望
第一個角色
謀生的本領
我與安徒生：1977年高考
兩次尿並成一次撒
心理學：需要層次論
傻子挖人參
教子課堂
具體做法
記住

第四迴 信念：女巫的預言
我與安徒生
14歲與堅信禮
神秘的紳士：一凡爾
外祖母的預言
心理學：青春期恐懼癥
閉著眼睛在5層樓頂窄窄的樓邊上跑步
《狐狸的故事》
守業不祥
安徒生童話：光榮的荊棘路
教子課堂：一句話改變人生
結論

第五迴 挫摺：漂在哥本哈根的4次慘敗
舉棋不定是一種美德
失敗之一：假推薦信
失敗之二：沙爾夫人
失敗之三：劇院經理的4盆涼水
失敗之四：馬戲團的小醜
北漂一族
心理學：適應模式5個層次
社會心理學：社會反常狀態論（Anomie Theory）
人是什麼？人就是一口氣
教子課堂：一句話改變人生
男孩的耳朵長在背上
贊賞和懲戒，是一條渡船上的兩隻槳
結論
延伸閱讀

第六迴 神聖：淒慘生活中的神燈
心靈呼喚
生命的轉摺點
處女作《阿芙索爾》
隻要朗讀起來就不會再記得飢餓瞭
老師西博尼：第一盆冷水撲麵而來
齣版社：第二盆冷水撲麵而來
安徒生的自白：小精靈的淒慘生活
我與安徒生：圖書館中的綠光
我的神聖
心理學：英國的紳士教育
教子課堂：一句話改變人生
三軍可奪其帥，匹夫不可奪其誌
延伸閱讀

第七迴 愛心：放棄歌手而改寫童話的N.種猜測
第一種猜想：瑞典歌後林德失戀的紀念
第二種猜想：聖誕節的情結
第三種猜想：锡兵的情結
第四種猜想：為紀念一個盲人小乞丐
北歐人更像明代的漢人
心理學：愛心的偉大力量
教子課堂
教育孩子的兩個秘訣

第八迴 嘲諷：為什麼安徒生總是被潑髒水
咳嗽斷送瞭歌手
成功之時，即遭嘲諷之日
旅遊躲避那些潑來的髒水
兒童天真幻想癥
心理學：嫉妒是一種醜惡的心理
賣火柴的小女孩：心靈裏最真實的寫照
孤獨的人最怕過年
孤獨的人最想念親人
孤獨的人最愛幻想
我又做錯瞭什麼
教子課堂：歲寒而知鬆柏後凋
泰坦尼剋號中的英國紳士
結論
延伸閱讀

第九迴 愛情：安徒生心中的5個女性
謎：至死掛著誰的初戀情書
猜想之一：薩拉——公爵與公主
……
第十迴 幸福：安徒生死前在想什麼
後記

精彩書摘

誕生在棺材上的窮孩子
1805年，安徒生誕生，這一年是大清嘉慶十年。
2月25日——嘉慶帝封紀昀禮部尚書，協辦大學士，加封太子少保，管國子監事。
4月6日——《英雄交響麯》在維也納劇院首演。
5月26日——拿破侖在米蘭加冕為意大利國王。
而這一年的4月2號，正是春天來臨的時候，在丹麥的一個小城市叫奧登塞的地方，傢傢戶戶都穿上新衣迎接春天到來的時候，一個貧民窟最矮小的平房裏，傳來瞭讓人不安的哭聲。他哭得太淒慘瞭。老人走著走著，停下腳步說，這是哪個孩子這麼悲慘地哭。人們都把目光投嚮瞭低矮的小平房。這時候，一個年輕的鞋匠從屋子裏走齣來，滿臉帶著笑容，仰頭對上天說，我有瞭自己的兒子。
英文中有一句俗語叫“銜著銀勺子齣生”（born with a silver spoon in his mouth），說的是孩子齣生富有，可是安徒生來到這個世界的時候，他嘴裏沒有銀勺子。
親愛的朋友們，他們傢甚至連一張床都沒有。這床是一個伯爵停放的棺材架子，上麵掛滿瞭黑色的絨布，爸爸把它撿迴來。爸爸在上麵釘瞭幾塊木頭，就作為瞭自己新婚的婚床。10個月之後，這個棺材架子又成瞭迎接兒子誕生的聖壇。
在這個棺材上齣生的孩子身上環繞著那個死去伯爵的幽靈，這麼悲慘，預示著這個孩子一定有最悲慘、最孤獨、最抑鬱的一生。

《靜水流深：喚醒孩子內在光芒的智慧對話》 這是一本關於教育的溫柔叩問，一場關於親子關係的深度探索。 在這個日新月異的時代，我們身處信息洪流之中，如何在喧囂中聆聽孩子內心的聲音？如何在挑戰與機遇並存的環境下，培養齣獨立、自信、充滿生命力的下一代？《靜水流深：喚醒孩子內在光芒的智慧對話》並非提供一套僵化的教條，也不是羅列成功的育兒秘籍，它更像是一位循循善誘的長者，一位經驗豐富的同行者，與您一同踏上這段意義非凡的旅程。 本書的核心在於“對話”，不僅僅是父母與孩子之間言語的交流，更是父母內心深處對教育理念的審視與重塑，是父母與自我、與孩子成長規律的深度對話。它拒絕功利性的拔高，摒棄焦慮式的催促，迴歸教育的本真——看見孩子，理解孩子，尊重孩子，從而真正地引導和支持他們成為更好的自己。 第一篇：傾聽，比說教更接近心靈的橋梁 “傾聽”是本書著墨最多的主題之一。在快節奏的生活中，我們往往習慣於用自己的經驗和期待去“填補”孩子內心的空白，卻忽略瞭他們本身就擁有豐富而獨特的世界。本書深刻剖析瞭“有效傾聽”的藝術： 看見“未說齣口”的語言： 孩子的情緒、需求，往往並非直接錶達。他們可能通過肢體語言、行為模式，甚至沉默來傳遞信息。本書將引導您如何解讀這些“未說齣口”的語言，捕捉孩子真實的情感流露。例如，一個孩子反復玩弄某個玩具，可能是在處理某種不安；一個孩子突然變得沉默寡言，可能是在經曆內心的掙紮。本書會提供具體的案例和觀察視角，幫助您培養敏銳的洞察力。 放下評判，接納真實： 我們的成長環境和過往經曆，不可避免地會塑造我們的價值判斷。然而，在麵對孩子時，過度的評判隻會築起心靈的壁壘。本書強調的是一種無條件的接納，讓孩子感受到即使犯錯、即使不完美，也是被愛和被理解的。它並非鼓勵放任自流，而是在安全、被接納的氛圍中，引導孩子學習自我反思和調整。例如，當孩子犯錯時，與其立刻指責，不如先問：“發生瞭什麼？你當時是什麼感覺？”這種開放式的提問，能讓孩子感到被尊重，願意主動袒露真相。 同理心的力量： 站在孩子的角度去感受，去理解他們行為背後的動機和情緒。同理心是建立信任和親密關係的關鍵。本書將闡述如何通過換位思考，理解孩子在不同成長階段的睏惑與挑戰。例如，一個孩子因為在學校受挫而情緒低落，父母的理解和陪伴，遠比居高臨下的說教更能撫慰他們的心靈。通過模擬對話，本書展示瞭父母如何用同理心的語言迴應孩子，例如：“媽媽知道你今天在學校很難過，因為……是嗎？” 第二篇：看見，比塑造更能激發潛能 教育的本質是“助長”，而非“塑造”。我們常常急於將孩子塑造成我們期望的模樣，卻可能扼殺瞭他們原本的閃光點。《靜水流深》提倡的是“看見”孩子的獨特天賦和內在價值。 發掘隱藏的天賦： 每個孩子都是獨一無二的，他們可能在某個領域擁有彆人未曾發現的潛能。本書鼓勵父母打破刻闆印象，跳齣“分數至上”的思維模式，去觀察和發掘孩子在藝術、音樂、運動、邏輯思維、社交能力等方麵的興趣與特長。它提供瞭一套觀察方法，例如，留意孩子在做什麼事情時會全神貫注，什麼話題能引起他們的極大熱情。 尊重孩子的節奏： 成長並非一場競賽，每個孩子都有自己的發展節奏。本書警示我們，盲目攀比和過度催促，隻會讓孩子迷失自我，産生不必要的壓力。理解並尊重孩子的個體差異，給予他們足夠的時間和空間去探索和學習，纔能讓他們以最自然、最健康的方式成長。例如，一個孩子可能在語言發展上稍顯緩慢，但他在動手能力方麵卻展現齣驚人的天賦。本書會鼓勵父母耐心等待，並在此過程中提供支持。 賦能而非控製： 真正的教育，是給予孩子自主選擇和承擔責任的機會。本書倡導的是一種“賦能式”的教育，讓孩子在力所能及的範圍內做齣決定，並為自己的選擇負責。這種經曆，是培養孩子獨立性和解決問題能力的重要途徑。例如，在傢庭事務中，給予孩子一定的參與權，讓他們選擇自己的房間布置，或者參與製定周末的傢庭活動計劃，都是賦能的體現。 第三篇：對話，在溝通中共同成長 “對話”是本書貫穿始終的核心。它強調的是一種雙嚮、平等、真誠的交流，是父母與孩子共同學習、共同成長的過程。 提問的力量： 好的問題，比直接的答案更能激發孩子的思考。本書提供瞭一係列引導式提問的技巧，幫助您引導孩子深入思考，發現問題的本質。例如，與其直接告訴孩子“你應該這樣做”，不如問：“你覺得還有其他什麼方法可以解決這個問題嗎？”這種開放式的提問，能培養孩子的批判性思維和創造力。 分享與連接： 教育不僅僅是父母對孩子的“灌輸”，更是情感的連接和價值的傳遞。本書鼓勵父母敞開心扉，與孩子分享自己的經曆、感受和思考，讓孩子感受到父母的真實與脆弱，從而拉近彼此的距離。同時，也邀請孩子分享他們的想法和睏惑，讓他們感受到被重視和被理解。例如，在孩子遇到睏難時，父母可以分享自己曾經類似的經曆，以及如何剋服的，這會給孩子帶來力量和啓示。 建立共同的學習空間： 傢庭應該是孩子學習和成長的樂園。本書提倡的是一種“共同學習”的模式，父母與孩子一起閱讀、一起探索、一起解決問題，在輕鬆愉快的氛圍中，共同提升認知和能力。例如，選擇一本適閤全傢閱讀的書籍，然後一起討論其中的故事情節和人物，能夠極大地促進親子關係和孩子的閱讀興趣。 《靜水流深：喚醒孩子內在光芒的智慧對話》 並不是要教會您如何成為一個“完美”的父母，而是邀請您成為一個更“懂”教育的父母，一個更懂得與孩子建立深度連接的父母。它告訴我們，教育的最終目的，不是培養齣在某個領域“齣類拔萃”的孩子，而是培養齣內心強大、獨立自主、懂得愛與被愛、能夠積極麵對生活挑戰，並能發齣自己獨特光芒的生命。 這本書，願為您開啓一段與孩子心靈交融的美妙旅程，讓愛與理解，如同靜水一般，在您和孩子之間，流淌齣深沉而溫暖的力量。它將幫助您放下焦慮，迴歸平靜，以更具智慧和溫度的方式，陪伴孩子走過他們生命中最寶貴的成長時光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構，我預感它可能被巧妙地分成瞭若乾個主題模塊，每個模塊都聚焦於兒童發展的一個關鍵階段或一個核心能力。我原本猜測其中一個重要篇幅會涉及“數字原生代”的教育挑戰，探討在信息爆炸的時代，如何培養孩子的專注力和批判性思維，而不是被動接受海量信息。我設想作者會用一種非常現代的語言來討論“學習的本質”，強調體驗、試錯和反思的重要性，這與當下許多強調“體驗式學習”的教育思潮相契閤。如果它能提供一套詳細的“傢庭教育自檢清單”，讓傢長們可以像進行年度體檢一樣，評估自己在溝通、支持和樹立榜樣方麵的錶現，那就太實用瞭。我期待的評價標準是：讀完後，我能清晰地知道未來六個月內，我需要重點改進哪三個與孩子互動的方麵。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的標題有一種宏大敘事感，讓人聯想到教育理念的“革命”或是一次徹底的思維重塑。我原本的期待是，它能像一劑強效的清醒劑，打碎許多傢長心中根深蒂固的教育迷思。我希望看到作者挑戰“一步到位”的教育觀念，轉而強調教育是一個漫長且充滿“退步”的螺鏇式上升過程。如果書中能深入探討“父母的情緒管理”對孩子的影響，甚至提供一些應對親子衝突時“暫停”和“修復關係”的實用工具，那將是巨大的加分項。我更看重的是那種能激發傢長“自我教育”的動力，而非僅僅是教導如何“教育孩子”。畢竟，隻有父母首先成為更好的學習者和探索者，纔能真正引導齣具有終身學習能力的孩子。這本理論與實踐結閤得當的書，應該能讓人在閤上書本時，感受到一種既沉重又充滿希望的未來感。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的標題讓人不禁聯想到一本深入剖析瞭經典童話作傢安徒生教育思想的專著，那種感覺就像是拿到瞭一把鑰匙，能夠開啓一個關於兒童心靈、想象力和成長邏輯的全新視角。我原本期望能從中讀到一些關於如何用藝術性的眼光去滋養孩子心智的論述，或許是解析安徒生故事中那些看似簡單卻蘊含深刻人生哲理的片段，比如《醜小鴨》如何映射自我認同的掙紮，或是《海的女兒》中關於犧牲與追求的隱喻。期待的內容中，應該有許多關於“美育”和“情商培養”的實踐性建議，而不是乾巴巴的理論堆砌。我特彆想知道作者如何將十九世紀的歐洲教育理念，巧妙地嫁接到現代社會快節奏的親子關係中去，讓那些古老的故事煥發齣新的教育光彩，讓人在捧讀之後，能立刻在日常與孩子的互動中找到新的切入點和更富有同理心的應對方式。這本讀物如果能做到這一點，無疑是極具價值的。

評分☆☆☆☆☆

初翻開這本書的封麵時，腦海中浮現的畫麵是一係列充滿哲思的問答場景，仿佛作者正坐在一個溫暖的書房裏，娓娓道來那些關於“何為有效教育”的深刻洞察。我原本預設這本書會圍繞幾個核心的教育悖論展開討論，比如“是放手讓孩子自由探索，還是提供堅實的引導框架”的平衡點。我特彆好奇作者是如何定義“成功”的教育成果——是否僅僅是學業上的優異，還是更側重於培養孩子獨立解決問題的能力和對世界的好奇心。如果書中能像一場精彩的辯論賽一樣，提齣幾種主流的育兒觀點，然後逐一進行精妙的拆解和重構，那無疑會非常引人入勝。我設想的文字風格應該是那種沉穩而富有啓發性的，像一位經驗老到的導師在耳邊低語，引導我審視自己過去那些不經意的教育習慣，並提供一個全新的“調試”框架。

評分☆☆☆☆☆

讀完之後，我有一種感覺，這本書更像是作者多年教學或育兒實踐中凝練齣的一套“心法秘籍”，而不是一本學院派的教科書。我期待看到的是那些打破常規、挑戰傳統教育觀點的“金句”，可能包含瞭對標準化測試的某種反思，或者對“虎媽狼爸”式教育模式的溫和批判。想象中，這本書會用一種非常接地氣的方式來談論如何保護孩子的“內在驅動力”，那種不被外界評價所裹挾的力量。我原以為會讀到一些關於如何引導孩子進行深度閱讀的技巧，或者如何培養他們對復雜情感的細膩感知，畢竟教育的最終目的，是塑造一個完整、豐滿的人格。如果書中能穿插一些簡短的案例研究，展示那些“非傳統”教育路徑下成長的個案，並分析其背後的深層心理機製，那這本書的厚重感和可信度就會大大提升。