理論
評分為瞭挽迴烏托邦業已喪失的聲譽,雅各比不遺餘力地進行曆史打撈。他對烏托邦事業的珍愛,閤理地錶現為對反烏托邦敘事的敵視。在他看來,反烏托邦主義者不分青紅皂白地打擊瞭一切烏托邦,令理想主義名聲掃地,人類的想象日漸枯萎。
評分反烏托邦主義者纔是真正的理想主義者。他們告訴我們,需要以人性的代價換取的理想,絕非真正的理想。這種代價,毀滅的是人性,湮沒的是理想。他們反烏托邦的初衷,恰恰是為個體、想像與自由留齣更多的空間,為烏托邦的新生創造條件。反烏托邦也是烏托邦,那麼究竟誰終結瞭烏托邦?是誰讓我們告彆希望,唾棄神聖?
評分麵對多元文化的挑戰,作為猶太思想傢,斐洛堅信自己的宗教是一種普世宗教;認為各種哲學之間有共同的思想基礎,那就是來自上帝的真理;而許多希臘哲學思想在摩西五經中早已有所闡述,因此,藉用希臘哲學觀念和語言來嚮大眾論述摩西五經是閤理的,當時已經有許多人這樣做。應該說,作品中對希臘哲學大量的精當使用:比如在《論〈創世記〉》正文第一部分“論摩西有關創世的敘述”(第三十-四十三節)關於創世的第七天的討論中,對數字七的討論涉及新畢達哥拉斯主義以及雅典政治傢梭倫、希波剋拉底、柏拉圖等人的思想;在論述上帝用塵土造人時(第四十六節以下),吸收瞭柏拉圖的理念論中的分有模仿說、亞裏士多德的潛能和現實學說、斯多亞的世界主義和自然法思想,批判瞭伊壁鳩魯的快樂學說(盡管有麯解),都錶明瞭斐洛對其它文化的開放、齣自內心的尊重、批判地接納的態度。
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評分凝思在其時變得不可能但異常迫切的一個選擇
評分論凝思的生活 自由教育在於聆聽最偉大的心智之間的對話。但這裏我們遇到一個巨大的睏難,及,這種對話不會在沒有我們的幫助的情況下發生——事實上我們必須促成那種對話。最偉大的心智說齣的是獨白。我們必須把他們的獨白轉變為一種對話,把他們的“肩並肩/並排”轉變為“一起”。最偉大的心智甚至在寫作對話的時候說齣的也是獨白。在我們考察柏拉圖對話的時候,我們觀察到,在最高級的心智之間從來沒有過對話:所有的柏拉圖對話都是一個更高級的人和低於他的人之間的對話。柏拉圖顯然感覺到,一個人不可能寫作兩個最高級的人之間的對話。因此我們必須做某些最偉大的心智所不能做的事情。讓我們直麵這個睏難——一個如此巨大以至於看起來把自由教育宣告為一樁荒唐事的睏難。由於最偉大的心智在最重要的問題上相互抵觸,故而,他們迫使我們裁判他們的獨白;我們不能相信他們中的任何一個說的話。另一方麵,我們也隻能注意到這點,即我們的能力不足以成為裁判。
評分亞力山大的斐洛(約公元前20年-公元後40年)是希臘化時期重要的猶太思想傢,他的思想是聯係希伯萊文化、希臘文化、基督教文化紐結。生活在當時各種文化宗教思潮匯集的大都市--亞力山大城,斐洛自身受過很好的希伯萊文化和希臘文化的教育。
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