轻松学中文（少儿版）（英文版）练习册1b pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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马亚敏，李欣颖 编

图书标签:

• 中文学习
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• 1b
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• 语言学习
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• Beginner Chinese
• 教材辅助

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561932360

版次：1

商品编码：10991073

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-02-01

页数：57

正文语种：中文

内容简介

《轻松学中文》（少儿版）是专门针对海外非华裔小学生开发的汉语教材，共4册，每册分为a、b两册课本（含CD），并配有a、b两册彩色练习册、一套彩色图卡（学生用）和一套语卡片（教师教学用）。
本套教材围绕丁一、田力、京京和乐乐4个中外小学生的故事展开，用精美的插图、简短的句子和对话、优美的歌曲等生动的形式培养起学生学习汉语的兴趣，使其轻松打好汉语学习的基础，掌握如数字、汉字基本笔画、家庭成员、日常用语等汉语知识，并且每册以精美的图片、简洁的文字和有趣的彩色贴纸等形式介绍一个中国文化小知识。
《轻松学中文（1b）（少儿版）（英文版）》图片精美，四色印刷。本册共7课，包括家庭成员、身体部位、宠物、颜色和水果等内容，紧密结合课本1b所学知识，针对一年级小学生的心理和生理特点，设计了标序号、连线、涂色、简单描画等丰富、简单的题型，达到既使得学生学到汉语知识，又让他们的思维和动手能力得到锻炼的良好效果。

目录

Lesson 1 Mum and dad 爸爸、妈妈
Lesson 2 Brothers and sisters 哥哥、姐姐
Lesson 3 Parts of the body （1） 眼睛、鼻子
Lesson 4 Parts of the body （2） 头和手
Lesson 5 Pets 猫和狗
Lesson 6 Colours 红色、蓝色
Lesson 7 Fruit 苹果、香蕉

前言/序言

《妙趣横生学中文（幼儿启蒙系列）》练习册 2A 简介 面向对象： 4-6岁，对中文有初步兴趣，已完成基础“儿歌与韵律”学习的学龄前儿童。 核心理念： 寓教于乐，通过丰富的视觉刺激、重复性的操作和趣味性的活动，为幼儿构建扎实的汉字感知和基础口语表达能力。本册练习册旨在巩固幼儿对基础高频词汇的认识，并开始系统性地接触笔画的结构和书写规范。 --- 第一单元：我的家庭与身体（My Family and My Body） 主题聚焦： 识别家庭成员称谓，认识身体主要部位，学习基础的“是/不是”句式。 词汇目标（约15个）： 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚。 练习内容详解： 1. 看图指认与连线： 提供家庭成员的照片或卡通形象，要求幼儿用铅笔将“爸爸”的图片与对应的汉字“爸爸”连接起来。本单元特别强调“我”的自我认知练习。 2. 身体部位涂色与描红： 印刷有简化人体轮廓图，要求幼儿根据指令（如：“涂红你的眼睛”）进行涂色。同时，关键身体部位名称的汉字（如“耳朵”）采用点阵或浅灰色描红形式，引导幼儿初步感知笔画的起承转合。 3. 简单配对练习： 左侧为图片，右侧为汉字，要求幼儿在正确的汉字下打勾。例如，图片是妈妈，下方有“妈妈”、“爸爸”、“姐姐”三个选项。 4. “这是谁？”问答卡练习（可撕下）： 提供问答句式模板，如“这是______。”要求家长引导幼儿口头填空，练习册中配有相应的口语示范图。 文化渗透点： 介绍“一家人”的概念，初步理解家庭和睦的重要性。 --- 第二单元：动物朋友们（Animal Friends） 主题聚焦： 认识常见动物名称，学习描述动物的简单颜色和大小（大/小）。 词汇目标（约18个）： 狗、猫、鱼、鸟、大象、猴子、狮子、红的、黄的、大的、小的。 练习内容详解： 1. 汉字形状辨识： 针对“猫”、“狗”等笔画较少的动物名称，设计“找不同”的练习，让幼儿在相似的汉字群中找出正确的那个。 2. 笔画顺序初探（描画）： 选取“大”、“小”、“口”等结构简单的基础笔画汉字，提供清晰的箭头指示，要求幼儿用蜡笔或粗头笔严格按照顺序描画。这是为后续正式的书写打下基础的关键步骤。 3. 颜色与动物匹配： 要求幼儿将特定颜色的方块（如：黄色）与对应颜色的动物（如：小鸟）联系起来，并圈出汉字。 4. 听力理解小测验（图文对应）： 教师或家长朗读：“我看到一只大的狮子。”幼儿需要在四幅图（分别画有大象、小狮子、大狮子、小猴子）中选出正确的一幅。 文化渗透点： 介绍中国传统文化中与生肖动物相关的初步概念（不涉及复杂生肖排列）。 --- 第三单元：食物与颜色（Food and Colors） 主题聚焦： 识别日常食物（水果为主），巩固基础颜色词汇，学习表达“喜欢/不喜欢”。 词汇目标（约16个）： 苹果、香蕉、米饭、水、红、黄、绿、白、喜欢、不喜欢。 练习内容详解： 1. 分类与归纳： 提供食物、身体部位、动物的混合图片，要求幼儿根据主题（如：食物类）进行分类，并将正确类别的汉字名称写在对应的方框下（描红）。 2. “喜欢吗？”表情配对： 提供笑脸和哭脸，要求幼儿将代表“喜欢”的食物（如：苹果）与笑脸配对，并练习书写“喜欢”二字（重点关注“口”和“心”的结构）。 3. 基础笔画强化练习： 针对“一、二、三、口、人”等基础笔画，提供米字格或田字格模板，要求幼儿在格内进行反复描摹练习，确保横平竖直。 4. 数量与汉字对应（视觉计数）： 绘制3个苹果，要求幼儿数出数量，并在旁边的选项中圈出数字“三”对应的汉字“三”。 文化渗透点： 认识中国家庭用餐的基本礼仪（如：使用筷子的初步概念图示，但不要求实际操作）。 --- 第四单元：我的玩具和日常用品（My Toys and Daily Items） 主题聚焦： 认识常见的玩具和学习用品，学习“有/没有”的基本表达。 词汇目标（约20个）： 球、积木、车、书、笔、橡皮、桌子、椅子、有、没有。 练习内容详解： 1. “有”与“没有”的视觉表达： 左侧展示一堆玩具，右侧设置两个选项框：“有球”和“没有球”。幼儿需根据图示情况打勾。这是从具象到抽象的初步过渡。 2. 笔画结构分解练习： 选取“笔”、“车”等结构相对复杂的汉字，进行“拆字游戏”。提供汉字的各个部件（如“车”的部件），要求幼儿按顺序将其重新组合并描摹完成的汉字。 3. 情景图下的词汇选择： 展示一个幼儿园教室的场景图，图中标注了“桌子”、“椅子”、“书本”等，要求幼儿在句子“桌子上有一本书”中，选择正确的词汇填入空白处（描红）。 4. 综合复习与连读练习： 包含前三单元所有核心词汇的看图找字游戏，鼓励家长进行简单的双语（中英）对照朗读，巩固幼儿的记忆。 评估目标（本册结束）： 1. 听音辨字： 能够准确识别并指出练习册中至少 60% 的核心词汇汉字。 2. 口语基础： 能够使用“这是谁？”、“我有______。”等简单句式进行表达。 3. 书写准备： 初步掌握“横”、“竖”、“撇”、“捺”等基本笔画的书写方向和姿态，能够较好地描摹田字格内的简单汉字。 --- 致家长与教师： 《妙趣横生学中文（幼儿启蒙系列）》练习册 2A 强调动手能力和视觉记忆的结合。建议家长在引导孩子完成描红和涂色练习时，务必轻柔握笔，注重培养正确的坐姿和握笔姿势，为未来正式的汉字书写奠定坚实的基础。本册的难度适中，旨在让幼儿在充满乐趣的互动中，自然而然地爱上中文学习的每一个步骤。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注孩子英语学习进度的家长，我发现这本书在词汇的引入和练习的难度梯度上做得极其巧妙。它不是一上来就堆砌复杂的句子，而是遵循“听说领先，读写跟上”的认知规律。比如，第一单元可能围绕“家庭成员”展开，通过简单的单词卡片和情景对话练习，让孩子先听熟、再说对，然后再过渡到书写练习。这种循序渐进的方式，让孩子在不知不觉中巩固了知识点。我特别留意了练习册中的句型结构训练，它们往往是通过重复出现的、贴近生活的场景来构建的，比如“This is my father,” 这样的基础句式，通过不同练习形式的反复强化，孩子已经能脱口而出，甚至能根据情境进行简单的替换和模仿造句。这种基于实际应用的学习路径，比单纯背诵课本上的标准答案有效得多。它真的体现了“用”语言的能力培养，而不是“学”语言的知识点堆砌。

评分☆☆☆☆☆

从教学法革新的角度来看，这套练习册无疑是走在前沿的。它明显融入了现代儿童语言习得的理念，非常注重文化渗透。虽然是练习册，但其中穿插的小故事、小常识，都巧妙地展示了中华文化的某些侧面。比如在介绍完“中秋节”的词汇后，练习册里会有一页小小的文化角，用图文并茂的方式简述这个节日的习俗。这对于我们这些身处海外的家长来说，简直是雪中送炭。它不仅仅是在教孩子“怎么说中文”，更是在教孩子“理解中文背后的世界”。而且，很多词汇的选取都非常贴近现代生活，不会让孩子学到一些脱离现实的“老古董”词汇，保证了语言的实用性。这套书的用心程度，已经超出了普通辅导材料的范畴，更像是一本微型的文化启蒙读物。

评分☆☆☆☆☆

这本练习册的排版真是让人眼前一亮，色彩运用得大胆又活泼，一看就知道是为小家伙们量身定做的。封面设计充满了童趣，吸引力十足，我女儿（小学二年级）拿到手就忍不住想翻开看看。内页的字体大小适中，间距留得也恰到好处，即便是刚开始认字的宝宝也不会觉得吃力。最让我惊喜的是，它将枯燥的语言学习融入到了一个个生动的小游戏和涂色活动中，比如“连线找朋友”、“圈出正确的汉字”等等，这些设计极大地激发了孩子的学习兴趣。以往那些死板的填空题，孩子总是拖拖拉拉，但用这本书的时候，她主动要求多做几页。而且，书中的插图质量非常高，每一幅图都充满了想象力，而且画面清晰，对理解词义很有帮助。我感觉这本书在视觉体验上做得非常用心，完全没有那种廉价练习册的感觉，纸张的厚度也让人满意，写字时墨水不会洇开。从家长角度来说，这种高品质的视觉引导，是帮助孩子建立良好学习习惯的重要一环。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目设计充满了探索性，很少出现那种让人看了就觉得索然无味的重复抄写。我发现它很注重对孩子“理解”而非“记忆”的考察。例如，在考察颜色和数字的单元，它会设计一个“小小侦探”的任务，要求孩子根据一段描述（比如“找到三只蓝色的蝴蝶和两只红色的瓢虫”）来完成图画的标记或填色。这种需要孩子调动已学知识点去解决一个具体问题的过程，极大地锻炼了他们的逻辑思维能力和中文的实际运用能力。更值得称赞的是，它似乎很懂得如何平衡练习的广度和深度。不同的练习板块会侧重考察不同的技能点——有看图说话、有听力理解后的选择题，还有需要孩子自己组织语言的简单短句书写。这种多样性保证了孩子在学习过程中不会产生视觉疲劳，也确保了对知识的全面掌握。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性还体现在它为家长提供的友好度上。虽然是英文版的练习册，但它在设计上尽量减少了对中文辅助说明的依赖，更多地依靠图像和逻辑引导。这对于那些中文基础尚薄弱的家长来说，是一个巨大的福音，我们不需要时刻紧盯孩子，担心看不懂题目要求。此外，我发现书的后半部分似乎设置了一些自我检查和回顾的环节，类似于小测验的形式，但包装得非常轻量化，孩子会把它当成一个“闯关游戏”。这些回顾性的练习，不是简单地重复前面的内容，而是将多个知识点进行有机结合，考察孩子是否真正融会贯通。这种设计极大地减轻了我们日常批改作业的负担，因为孩子在完成时，很多错误会自己发现并修正。总而言之，这是一套设计精良、考虑周全，真正能让孩子“乐在其中”的中文学习辅助材料。

评分☆☆☆☆☆

买给国外的小朋友的，质量看起来不错

评分☆☆☆☆☆

记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具不这么说，不这么写，就会别扭工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是器，有时候又是事，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对腔调本身的赞美。|好大一本书，是正版!各种不错!只是插图太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女儿很喜欢。书写的不错，能消除人的心瘾。目前已经戒烟第三天了，书拿到手挺有分量的，包装完好。还会继续来，一直就想买这本书，太谢谢京东了，发货神速，两天就到了，超给力的！5分！读书的好处有很多.给你介绍以下几点:1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.2.可提高我们的阅读能力和写作水平.3.可以使我们变的有修养.4.可以使我们找到好工作.5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.......其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。不需要有生存

评分☆☆☆☆☆

外包装也太粗糙了吧。。。

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本:..王尚文1.王尚文写的语感论很不错，语感论原于1995年，语感论以为，新世纪的语文教学必将面临由知识中心说向语感中心说的转变。语感论的这次修订由于对语感的概念重新作了定义，大部分内容也都相应作了调整，并增写了语感与言语环境、语感与言语形式等章节。作者写作此书的目的原本就是为深化语文教改服务的，因此将最后一章直接改为语感与语文教学，并以此为丛书的重点。语感能被创造出来吗早在一百多年前，马克思就曾提出过创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉的命题。此所谓创造，不是无中生有，而是在原来的基础上开拓，使之深化、广化、美化、敏化，达到新的水平，臻于新的境界。原始人有眼睛、耳朵，有视觉、听觉，能感知线条、色彩、音响，但却不能欣赏贝多芬的音乐、拉斐尔的美术。要从审美上感知、把握贝多芬的音乐、拉斐尔的美术，就必须使他们的听觉、视觉提高到相应的水平。创造不同于形成。所谓形成，不是人有意识地根据一定的目的和计划进行培养的结果，而是在不知不觉间自然而然出现的，如桂林芦笛岩的奇观，如长江、黄河，而运河、长城、故宫则是纯然出自人的创造。语感的创造就是提高语感的品位、素质，使其适应于人的素质和言语世界的全部丰富性。语文教学要由知识中心说转向语感中心说，语文教师必须不断提高自身语文素质，特别是语感素质同时要彻底转变旧的教学观念。语文教学的弊病，我以为病象虽在教学，而病根却往往是在语文，语文缺乏一定的根底，教学往往会越研究越糊涂，甚至还不如不研究的好。语感中心说除对语文教师的一般的语文素质有较高的要求外，对其语感素质的要求更为严格。如果说教参在手，万事不愁者在知识中心说为主导的时期尚可滥竽其间的话，语感中心说就会让他不知所措。语感是一种感觉，有则有，无则无深则深，浅则浅，无不可能假装为有，浅不可能假装为深，想装也装不出，起码是装不像。又不可能移植或粘贴，只能从心灵深处慢慢生长出来。有的人是酒盲，一千元一瓶的人头马与几元钱一瓶的劣质酒对他来说在味觉上没有任何区别。有的人烟感却较为灵敏，别想以次充好骗他蒙他，即使只有一丁点儿霉味，也能一闻就知，这是他长期反复品尝的结果，只有具有很高的语感素质，才能真正世界。小学、中学的语文学科的学习只不过是这一延续不断的过程中的一个更为自觉、更为有效的片段，它并不像知识中心说那样认为学习语文是从小学一年级开始的，而终结于初中或高中。无论是为了培养学生热爱祖国的语言文字的感情，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，还是出于立人这一教育的总目标，我以为由知识中心说向语感中心说的转变都是必要的。语感中心说是医治语文学科丧魂失

评分☆☆☆☆☆

不错哦，没有推荐错！

评分☆☆☆☆☆

图卡有点小，比较软，只适合一对一教学时使用，有点贵

评分☆☆☆☆☆

对于初学汉语的人来说好用。

评分☆☆☆☆☆

质量不错，正版图书，适合儿童读物。

评分☆☆☆☆☆

感觉书重量略轻，印刷尚可