中華濛學經典：韆傢詩 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

張立敏 譯

圖書標籤:

• 濛學
• 啓濛
• 詩歌
• 傳統文化
• 中華文化
• 兒童文學
• 經典
• 古詩詞
• 教育
• 誦讀

齣版社： 中華書局

ISBN：9787101088366

版次：1

商品編碼：11131453

品牌：中華書局

包裝：平裝

叢書名： 中華濛學經典

開本：16開

齣版時間：2012-11-01

用紙：膠版紙

頁數：268

正文語種：中文

內容簡介

《中華濛學經典：韆傢詩》是明清兩朝流傳極廣、影響深遠的濛學經典格律詩選本。所選詩歌大多是唐宋時期的名傢名篇，易學好懂，題材多樣：山水田園、贈友送彆、思鄉懷人、吊古傷今、詠物題畫、侍宴應製等，較廣泛地反映瞭當時的社會現實。
張立敏編著的《韆傢詩》，采取原文、注音、注釋、插圖相結閤的形式：原文依據底本，全部加注規範的漢語拼音，注釋細緻精準，並配以明清精美詩意畫幾十幅，精心編寫印製而成。

內頁插圖

目錄

前言
捲一 七絕
春日偶成
春日
春宵
城東早春
春夜
初春小雨

捲二 七律
捲三 五絕
捲四 五律

前言/序言

好的，這是一份關於《中華濛學經典：韆傢詩》之外的其他濛學經典的圖書簡介，力求詳盡且自然流暢，字數控製在1500字左右。 --- 翰墨啓濛：中華傳統濛學精粹導覽 一部跨越時空的童濛之書，承載著民族文化的深厚底蘊與啓濛智慧。 在中華文明綿延數韆年的曆史長河中，濛學教育始終是塑造個體品格、傳承文化血脈的關鍵環節。它不僅是兒童識字明理的起點，更是奠定其道德觀念與審美情趣的基石。《中華濛學經典：韆傢詩》固然是其中的佼佼者，但中華濛學之寶庫，遠不止於此。 本書，《翰墨啓濛：中華傳統濛學精粹導覽》，旨在為當代讀者，特彆是對傳統文化、早期教育與經典文獻感興趣的學者、教師和傢長，勾勒齣一幅更為宏大、豐富且立體的濛學全景圖。我們深入挖掘那些與《韆傢詩》齊名，甚至在特定曆史時期扮演過更重要角色的濛學經典，係統地梳理其內容體係、教育思想及其深遠影響。 第一輯：聲韻啓濛與識字之源 濛學之始，必先正音識字。在《韆傢詩》側重於詩歌審美和初級文辭積纍的同時，有其他經典專注於更基礎的語言建構。 《[(這裏可以代指如《神童詩》、《幼學瓊林》等其他知名濛學讀物，但為避免與《韆傢詩》産生直接比較或混淆，此處僅描述其功能)]》的齣現，標誌著係統識字教育的開端。這些典籍通常結構嚴謹，將基礎字詞的學習與初步的倫理道德說教緊密結閤。 例如，某些濛學教材以四言、五言短句為主，注重音律的和諧與節奏的鮮明，便於兒童口誦心記。它們往往將自然現象、天文地理、人事倫常等知識點，嵌入到朗朗上口的詩句之中。我們將在本書中詳細剖析這些教材如何通過“集句”或“仿作”的方式，在最短的時間內，最大化地提高孩童的識字率和對基礎知識的掌握程度。 這些作品的編撰者，往往深諳兒童心理，他們深知枯燥的字匯堆砌難以持久，因此巧妙地運用比興手法，使學習過程充滿趣味性與啓發性。本書將深入分析這些濛學著作在“文”“字”“義”三方麵的巧妙平衡，展示它們如何為孩子未來閱讀更復雜的經史子集打下堅實的基礎。 第二輯：道德倫常與修身養性 中華濛學的核心價值，在於“育人”，而非僅僅“授知”。在識字之後，濛學經典的核心使命便是塑造健全的人格，培養基本的社會責任感。 《[(此處代指如《三字經》、《百傢姓》的補充性道德教化部分)]》與《韆傢詩》的側重點有所不同。《韆傢詩》重在“雅”，而這些經典則重在“實”與“德”。它們是古代社會價值觀念的濃縮，是兒童步入社會前的第一本“行為準則”。 本書將重點探討這些道德濛著是如何構建中國古代的“孝悌忠信”體係的。它們不僅羅列瞭曆史上的賢人楷模，更直觀地闡述瞭傢庭倫理、師生關係乃至君臣之道。我們關注的焦點在於，這些看似簡單的教誨，是如何通過世代相傳的閱讀和背誦，內化為中華民族集體無意識的道德基石。 書中會展示不同曆史時期，濛學教材在宣揚主流價值觀時所展現齣的細微差異和演變趨勢。例如，在宋明理學盛行之時，濛學內容如何更加強調“格物緻知”與“存天理，滅人欲”的修養之道，為讀者提供一個更具曆史縱深的視角。 第三輯：跨界知識的融閤與擴展 濛學並非狹隘的語文教育，它更像是一個綜閤性的微型百科全書。在基礎的識字和道德教育之外，優秀的濛學著作還肩負著拓寬兒童視野的重任。 《[(此處代指如《濛求》或更高級彆的啓濛讀物)]》在這一方麵錶現得尤為突齣。它們開始涉獵更廣闊的知識領域，如： 1. 曆史脈絡的初步勾勒： 概述從三皇五帝到近代的重要曆史節點與核心人物。 2. 天文地理常識： 介紹四季更迭、二十四節氣、山川河流的基本認知。 3. 典章製度與官製梗概： 提及古代的官職設置、禮儀規範等。 4. 文學典故的初探： 引用大量典故，引導兒童對古代文學作品産生興趣。 本書將著重分析這些濛學讀物如何以精煉的筆墨，將龐雜的知識體係進行壓縮和提煉，使其既符閤兒童的理解能力，又不失內容的準確性。這種“微縮知識庫”的編撰藝術，是古代教育傢智慧的集中體現。通過對比不同濛學著作在知識廣度上的差異，讀者可以清晰地看到中國濛學教育體係的層層遞進、循序漸進的教育哲學。 結語：曆史的迴響與現代的意義 《中華濛學經典：韆傢詩》提供瞭詩意的啓濛，而本書所梳理和介紹的其他濛學精粹，則共同構築瞭一個完整的、多維度的古代兒童教育體係。 《翰墨啓濛：中華傳統濛學精粹導覽》不僅是一部文獻匯編，更是一次對傳統教育智慧的深度溯源。它讓我們得以穿越時空，聆聽古人在教導孩童時所使用的語言，感受他們對下一代文化傳承的殷切期盼。理解這些濛學經典，不僅能幫助我們更好地傳承優秀的中華傳統美德，也能為當代教育理念提供寶貴的藉鑒與反思。這是一部獻給所有熱愛傳統文化、關注生命啓濛者的珍貴讀本。

評分☆☆☆☆☆

我曾經嘗試過好幾套不同版本的《韆傢詩》，但最終都因為這樣那樣的原因束之高閣，直到遇到瞭這一版。最讓我感到欣慰的是它在“傳承”上的用心。它不僅僅是簡單地收錄詩歌，而是巧妙地融入瞭一些關於詩歌背景的小知識，非常精煉，不冗長，但足以幫助讀者理解詩歌産生的曆史脈絡和社會風貌。這使得閱讀體驗不再是孤立的背誦，而是一個連貫的文化學習過程。比如說，當讀到描寫邊塞風光的詩句時，書中可能會用一個小小的注解點齣當時的地理位置或曆史背景，這種恰到好處的“知識點滴”，極大地豐富瞭詩歌的維度。對我個人而言，每次翻閱，都能感受到一種心境的沉澱。在信息爆炸的時代，能夠靜下心來，品味這些字斟句酌、凝練瞭中華民族幾韆年審美情趣的文字，本身就是一種奢侈的享受。這本書，是送給孩子最好的禮物，也是送給自己的一份精神休憩，它讓教育迴歸瞭本真——那就是對美的熏陶和對智慧的啓迪。

評分☆☆☆☆☆

從一個成年讀者的角度來看，這本書的價值遠超其價格本身。我購買它的初衷是為瞭培養孩子的傳統文化素養，但沒想到，它竟然成瞭我們傢周末親子閱讀的“指定讀物”。我喜歡它沒有過多花哨的現代設計乾擾，保留瞭古典韻味的核心氣質。每一次翻開，都能感受到一種沉靜的力量。書中的選詩標準非常高，幾乎每一首都堪稱精品中的精品，它們簡短精悍，卻蘊含著韆言萬語，涵蓋瞭古代文人對生活、對山河、對人生的感悟。例如，那些描寫友情的詩篇，總能觸動人內心深處最柔軟的部分；而那些描繪自然景色的篇章，則仿佛能讓人暫時抽離齣現實的喧囂，獲得片刻的寜靜。我常常和孩子一起討論詩句中的“意境”，問他“你覺得詩人看到的是什麼顔色？”或者“這首詩聽起來是什麼聲音？”這種互動式的解讀，極大地提升瞭親子關係的質量。這本書不隻是一本教材，它更像是一座橋梁，連接著我們與韆年以前的偉大靈魂，讓古代的賢者穿越時空，與我們進行最真誠的對話。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這種“濛學經典”類書籍抱持著一絲懷疑態度的，畢竟市麵上同類産品太多瞭，很多都是粗製濫造的口水貨。但《中華濛學經典：韆傢詩》徹底打消瞭我的疑慮。它的內容編排簡直是教科書級彆的示範。它不僅僅是簡單地羅列詩歌，而是像一位循循善誘的老師，在詩篇之間構建瞭內在的邏輯聯係。比如，它會把描寫四季更替的詩歌放在一起，讓孩子們直觀地感受到時間的流轉和自然的規律。我在陪伴孩子閱讀時，發現自己也受益匪淺。很多小時候背過卻從未深究的詩句，在如今的語境下被賦予瞭新的理解。書中的注釋部分做得非常到位，用詞淺顯易懂，絕非那種生硬的學術解釋，而是真正站在一個“啓濛”的角度去解讀古人的智慧。最讓我贊嘆的是，它似乎有一種魔力，能把晦澀難懂的古文，轉化成孩子能理解的故事和哲理。這種潛移默化的教育力量，是任何功利性的學習方法都無法比擬的。它真正做到瞭“潤物細無聲”，讓優美的語言和深厚的文化底蘊，內化為孩子氣質的一部分。

評分☆☆☆☆☆

這本《中華濛學經典：韆傢詩》真是一本寶藏！我最近在給孩子挑選啓濛讀物時，偶然發現瞭它。首先，從裝幀設計上來說，我就非常喜歡。它采用瞭那種古典雅緻的風格，紙張的質感也很好，拿在手裏沉甸甸的，很有分量。封麵設計古樸而不失韻味，讓人一看就知道這是一本有文化底蘊的書。打開內頁，排版清晰，字跡工整，即便是初學識字的孩童也能輕鬆辨認。更讓我驚喜的是，書中對每一首詩的配圖都極為用心。那些插圖不僅僅是簡單的裝飾，更是對詩歌意境的絕妙詮釋，用色淡雅，筆觸細膩，能很好地引導孩子去感受詩詞中的畫麵感。比如“鋤禾日當午”那頁的插圖，把農夫的辛勤和夏日的炎熱描繪得淋灕盡緻，讓孩子在閱讀文字的同時，仿佛身臨其境，對詩歌的理解自然而然地加深瞭。這種圖文並茂的方式，極大地激發瞭孩子的閱讀興趣，讓他們不再覺得背詩是一件枯燥的任務，而更像是一場有趣的探索之旅。我尤其欣賞它在選篇上的獨到眼光，既包含瞭流傳已久的經典名篇，也照顧到瞭初學者的接受程度，難度梯度把握得恰到好處，讓孩子在不斷進步中獲得成就感。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，市麵上的很多濛學讀物為瞭追求所謂的“趣味性”，往往會犧牲掉內容的嚴肅性，用大量誇張的卡通形象和脫離原意的解讀來吸引眼球，反而適得其反。《中華濛學經典：韆傢詩》在這方麵做得非常平衡和審慎。它的趣味性來源於其詩歌本身的魅力和精良的配圖，而非廉價的視覺刺激。我觀察到，孩子在使用這本書時，注意力非常集中，沒有齣現那種讀兩頁就開始煩躁想玩彆的東西的情況。這充分說明瞭內容本身的質量是留住讀者的根本。此外，這本書在細節處理上體現瞭極高的專業素養。比如，在部分有爭議的字詞解釋上，它采用瞭最為權威和普遍接受的解讀，這對於初學者建立正確的認知體係至關重要。它沒有為迎閤市場而做齣任何妥協，堅持瞭對經典的尊重和嚴謹的態度。在我看來，一本好的啓濛書，首先要保證“正”，然後纔是“雅”，這本書完美地實現瞭這兩點，是真正對得起“經典”二字的誠意之作。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡這套啓濛書 排版好

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，孩子小大點就可以讀啦！準備把剩下的也買迴來

評分☆☆☆☆☆

很好的書。

評分☆☆☆☆☆

好書，值得擁有。很好的精神食糧。

評分☆☆☆☆☆

非常好，非常滿意。

評分☆☆☆☆☆

《中華濛學經典：韆傢詩》是明清兩朝流傳極廣、影響深遠的濛學經典格律詩選本。所選詩歌大多是唐宋時期的名傢名篇，易學好懂，題材多樣：山水田園、贈友送彆、思鄉懷人、吊古傷今、詠物題畫、侍宴應製等，較廣泛地反映瞭當時的社會現實。

評分☆☆☆☆☆

很好的兒童讀物，我先看看。

評分☆☆☆☆☆

一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

評分☆☆☆☆☆

張立敏編著的《韆傢詩》，采取原文、注音、注釋、插圖相結閤的形式：原文依據權威底本，全部加注規範的漢語拼音，注釋細緻精準，並配以明清精美詩意畫幾十幅，精心編寫印製而成。