具体描述
编辑推荐
海军撤运的物质，一是古物，二是政府的档案，三是黄金。
俞大维说用人有五个原则：选拔、任用、敬重、信任、愿佑。自己虽然能力不足，但要能用人，不可有高见而无远见。
补给计划影响金门安危，梁序昭获悉美方提出四点办法后，忿忿地说美国真是慷他人之慨，“我不愿我们海军毁在我梁总司令任内”。
内容简介
《中研院近代史研究所口述历史系列：黎玉玺先生口述历史》主要参考作者当时之日记及对往事之追忆，补以近史所访问人员口头访问所得，除可视为民国党海军发展史料之一外，亦有助于了解迁台以后，国民党的军事、政治措施之演变。黎玉玺（1914—2003），字薪传，四川达县人。海军电雷学校一期毕业，后赴德国受训，抗战期间在长江中下游抗击日军侵略，1944年赴美接舰，返国后率舰巡弋渤海辽东一带，并任蒋介石下野时之座舰舰长。到台湾后，指挥台山列岛海战、临阵督导八二三金门会战。历任台湾海军舰队参谋长、舰队司令，海军参谋长、副总司令、总司令，参谋总部副参谋总长兼执行官、参谋总长，“总统府”参军长、战略顾问，“驻土耳其大使”等要职。
作者简介
张力，台湾中研院近代史研究所副所长，台湾东华大学人文社会科学学院院长。目录
弁言前言
一、家世与环境
（一）家庭状况
（二）盗匪、军阀与民团
（三）鸦片及赌博之害
二、求学时代
（一）私塾与小学教育
（二）就读南坝县立初级中学
（三）就读安徽凤阳五中
三、海军生涯的开端——电雷学校
（一）报考电雷学校
（二）电雷学校课程
（三）欧阳格其人
（四）家乡噩耗
四、德国受训
（一）毕业登舰实习
（二）派赴德国受训
五、对日抗战初期战历
（一）海军的准备抗战
（二）长江下游作战
（三）从武汉经广州到梧州
六、任职粤桂江防司令部
（一）筹划广西江防
（二）夫妻重聚
（三）日军进攻两广
（四）两广方言与食物
（五）考察海军防务
（六）小记娃娃鱼
（七）陆大西南参谋班受训
（八）桂林生活所见
七、接舰参战
（一）从桂林到重庆
（二）任职军政部军务司
（三）赴美接舰
（四）接舰时之训练
（五）国歌事件
（六）大战结束
（七）八舰返国
八、“戡乱”期间作战概况
（一）永泰舰长任内
（二）海军总部作战处长任内
（三）太康舰长任内
（四）第二舰队司令任内
（五）副总司令兼舰队指挥官任内——台山列岛海战大捷（六）副总司令兼六二特遣部队指挥官任内
（七）八二三金门会战海军之作战
（八）结语
九、从完成作战任务中整建海军
（一）加强舰艇整建与训练，增进作战潜能
（二）完成海军舰队战术运动教令及通信书刊
（三）建立海军深造教育——始建海军参谋学校
（四）树立海军作战精神——台海精神
（五）扩建海军基地
（六）整理及改进海军人事
十、从海军到“国军”
（一）海军总司令任内工作补述
（二）参谋总长任内工作综述
（三）入参戎重
十一、持节友邦
（一）奉使庆贺越南共和国国庆
（二）奉使庆贺中非共和国庆贺国庆记
（三）出使土耳其共和国记
十二、应友邦军方邀请访问
（一）美国海军军令部长勃克上将邀请访问
（二）大韩民国海军参谋总长李龙云中将邀请访问
（三）美国海军军令部长麦克当纳上将邀请访问
（四）美国联合参谋首长惠勒上将邀请访问
（五）大韩民国联合参谋首长会议主席张昌国将军邀请访问
十三、出任“全国体协”理事长
十四、侍卫“总统”蒋公
附录一黎玉玺先生履历
附录二黎玉玺先生相关资料索引
精彩书摘
侍卫“总统”蒋公蒋公是海军电雷学校的校长，我是他的学生。当他老人家于一九四九年引退时，我担任他的座舰太康号舰长；一九五○年七月我任海军总部参谋长之后，每周参加他主持的军事会谈，尔后我任海军总司令、参谋总长及参军长，更常有机会接近伟大领袖。以下所述是太康舰担任蒋公座舰的半年期间，我对蒋公的认识。
民国卅七年十二月徐蚌会战末期，“华中剿匪总司令”白崇禧、湖南省主席程潜，通电主张与中共和谈，投机政客与失意分子推波助澜，一时流言“非蒋公下野，则美援不来……和谈不能进行”。蒋公为了弭战消兵，与民苏醒，于民国卅八年一月廿一日发表文告，毅然引退。我当时任海军太康军舰舰长，驻泊上海，奉海军桂永清总司令电召赴京。廿一日午饭后，桂总司令带领我到一巨厦，那时大厦内进出人士甚多，都说蒋公尚在主持会议，所有见面的人无论识与不识，神色表情甚为凝重，我只独自一人默然无言坐在一边待命。大约一个钟头后，桂总司令匆匆奔走出来，对我说：“总统蒋公已决定下野。”这真如晴天霹雳，邻座的人全都起立集拢来问长问短，桂总司令只说：“老先生决定下野了！”大家听了之后，都黯然若失。
晚上在桂总司令官邸便餐，同座有海军总部作战署长王天池、总司令办公室副主任包遵彭。饭后，桂总司令看我们各人心情沉重，特地以严肃的口吻安慰并勉励我们说：“在此时局严重关头，蒋公引退离开我们，诚然是国家最大的不幸，然而我们都身为蒋公的学生，理应坚守岗位，负责尽职以报效国家。我们尚应切记，民国十六年，蒋公为促成宁汉合作，他下野了，不久国家需要他领导，全民一致敦请他复任国民革命军总司令，继续领导北伐，统一全国，这是他第一次下野。民国二十年十二月，蒋公为促成党内团结，以期全国一致准备抗日，他又下野，但不久又应全民要求复任国民政府军事委员会委员长，领导全民剿共、抗战，击败日本帝国主义，获致最后胜利。目前我们都更应严守岗位，尽忠职守，以待蒋公复出领导我们，我相信为时不会很久。”
桂总司令随即指引我们到蒋公肖像前高举右手宣誓说：“蒋公您亲自培植我们，我们誓死遵照您的教训，尽忠职守，达成任务，以待您继续领导我们完成革命大业。”宣誓完毕，桂总司令随即要我到他的小客厅对我说：“你明天即回上海率太康舰前往宁波，到溪口向俞局长济时将军报到，贵舰充任蒋公座舰，一切听俞局长的指示，命令已由王天池署长办好，今晚送到你的住处。”我奉总司令的面谕后，非常兴奋，也很惶恐，但自矢将戮力圆满地去达成这一光荣任务。
我回到上海立即作好舰上必要的准备，于元月廿三日启航前往宁波，当日下午到达。即乘俞局长派来的汽车偕侍卫官迳趋溪口报到，请示任务。
民国卅八年一月廿八日是农历除夕，领袖在奉化蒋母墓庐召见，我准时到达，当时正下着雪。领袖一见欢然，命我侍坐在壁炉旁边。我自民国廿二年起曾数次面谒领袖，但坐下当面对话还是第一次，因此不胜惶悚。在座者尚有张岳公，三人围炉而坐，一面絮话家常，一面吃年糕，感觉十分亲切。领袖问我：“达县家中还有些甚么人？”我答曰：“父亲于民国廿三年因徐向前迫害，不幸逝世；母亲于抗战胜利后出来，同我住在一起；近见军情紧急，念我服务海上，无暇侍奉，坚命我大哥伴侍，已绕道回故乡。现在母亲远隔，不知何日才能够尽孝养之责。”领袖慈祥地勖勉我说：“不要紧，移孝作忠！移孝作忠！”这项训示对我影响极大，从此我无论立身处世，报效国家，随时都自我检讨：我的一切措施是否都符合忠孝之旨呢？
我是否尽了大孝呢？
领袖也垂询了舰上官兵情形及太康军舰性能。春节过后，太康舰上官兵分两批游览溪口各名胜古迹，拜谒蒋母王太夫人墓，墓碑碑文是国父孙中山先生亲笔撰书；畅游雪窦寺、妙高台、千丈岩等胜迹。我为谨慎全舰官兵行止，两批均亲自率领，一同游览。
自二月至四月期间，是太康舰训练的最佳时期，每周出海训练两日两夜，其余五日夜均在宁波靠泊。海上训练特别注重射击训练及熟悉舟山群岛间与其南北附近海上航道及象山港情况；太康舰不出海训练时，便在宁波港内运用舰上装备辅以训练电影片作基本教材，包括舰上枪炮、通信、航海、船艺、轮机等各部门之原理及操作，以至各部门之综合运用。每日除就本舰装备操作演练外，其余时间则依官兵在舰之各种部署岗位及其基础教育程度区分，按进度施予训练与教学。全舰俨然成为一所学校，官兵士气高昂，军容壮盛，战力坚强，为我投身海军以来最感愉快与身为舰长为荣的一段时日。各教育训练影片教科书均系美军随舰配赋装备，及于接舰时所增领者。
自元月廿三日向俞济时局长报到之日开始，我和他便保持密切联络，驻泊宁波港内时，常常面谒报告或电话请示，出航时则以电报随时联络。三月下旬某日蒋公垂询：“对于象山港是否熟悉？宜详加侦查。”
我当即报告：“近月内曾巡航深入该港两次。”
领袖问：“你说‘深入’该港，是什么意思？”
我报告说：“太康舰曾航行进入该港之尽头，计长达六十公里。”
领袖指示说：“我知道该港是很长，但从没有想到竟有六十公里，那你
应详加航测。”
我说：“是！将再去详加航测！”我即于次日再度率舰进入象山港详测。
四月廿四日下午奉经国先生召见，垂询舰上情形，并指示应于廿五日午后三时在象山港内准备迎候蒋公登舰。
我请示经国先生：“将往何处？”
经国先生说：“现尚不知，但既然是乘坐军舰取道水路，当去基隆或厦门。”
经国先生随即问我：“有无问题？”
……
前言/序言
黎玉玺先生，字薪传，民国三年生于四川省达县，幼年时代于家乡完成小学与初中教育。民国二十一年负笈安徽，入凤阳五中师范科就读。翌年考入军政部电雷学校，开始其海军生涯。二十四年毕业，旋登伏龙轮见习，并参与江阴与镇江之长江布雷计划。二十四年奉派赴德国受训，对日抗战前夕随同我国购买之快艇返国。抗战初期任鱼雷快艇艇长，于长江中下游抗击日军之侵略。抗战中期先后任职于桂林之粤桂江防司令部及重庆之军政部军政司，三十三年军事委员会招考海军官兵赴美接舰参战，先生考取后奉派前往美国迈亚米接受为期一年半之训练，三十四年任太康舰副长。三十五年夏太康等八舰返国，先生调任永泰舰舰长，旋与永顺舰加入北巡舰队，担负渤海辽东一带之巡弋任务，屡建奇功。其后调海军总部编组处长、作战处长，三十七年七月接长太康舰，除赓续作战任务外，并任蒋总统下野时之座舰。政府迁台前后，先生时为第二舰队司令，率同所属舰艇撤退人员物资，并缔造金门古宁头大捷。一九五○年代，台湾海峡时有军事对抗，先生于一九五五年二月亲指挥台山列岛海战，获得全胜。一九五八年八二三金门会战，先生以副总司令兼六二特遣舰队指挥官，临阵督导海战及运补金门事宜，奠定胜利基础。卒以战功卓著升任海军总司令，此后六年，于海军之建军备战及人才培育，贡献良多。一九六五年一月任“国防部”副参谋总长兼执行官，是年七月升任参谋总长，并获晋升为“政府行宪”以来第一位海军一级上将。一九六七年起，先生两度担任“总统府”参军长，其间曾于一九七○年六月至一九七一年八月任我“驻土耳其共和国特命全权大使”。一九七三年起接任“全国体育协进会”理事长，长达八年。
先生于一九七八年参军长任满后，即受聘为“总统府”战略顾问，一九八二年辞体协理事长职。先生来台后经历之重要事件，多逐日记载，以志不忘；即或军务倥偬，亦尽可能于日后抽空追记。本访问记录进行之口头访问，计达十次，访问时间分别如下：
第一次：一九八六年四月十六日
第二次：一九八六年十一月二十日
第三次：一九八七年一月十五日
第四次：一九八七年五月八日
第五次：一九八七年七月十四日
第六次：一九八八年四月八日
第七次：一九九一年一月二日
第八次：一九九一年一月廿五日
第九次：一九九一年四月三十日
第十次：一九九一年五月二日
文稿之整理，主要参考先生之日记与对往事之追记，补以口头访问所得，求其完整可信。其中第十一章“持节友邦”与第十二章“应友邦军方邀请访问”，均自逐日记载中�r绎而成，所述内容系彼时状况，特此说明。
访问先生期间，本所研究员陆宝千教授亦同时进行另一位海军耆宿郑天杰先生之访问，其纪录已于一九九○年五月出版。陆教授熟知近代海掌故，且十分重视海军史之学术研究，笔者经常请教，获益匪浅。政治大学历史研究所刘维开先生于民国军事史钻研甚深，不时提供笔者访谈意见与相关资料，俾充实纪录内容，谨此致谢。本访问纪录之出版，另由陶英惠先生，庞桂芬、李慧玲两位小姐协助校对，林世青小姐制作索引，在此一并致谢。
先生身长约一百八十公分，气宇轩昂。弱冠之年即投身军旅，其后勤勉治事，奋勇战斗，为民国以来之重要海军人物，殆无疑问。而“政府”迁台后之军事整备工作，先生亦多与闻其间，且迭次奉使出国，拓展外交。因此本访问记录除可视为民国海军发展史料之一，亦有助于了解“政府”迁台以来军事外交措施之演变。
张力谨志
一九九一年五月
用户评价
阅读过程中，最让我印象深刻的是其对细节的捕捉和场景的再现能力。作者（或整理者）显然在访谈过程中非常注重挖掘那些能勾勒出鲜活画面的片段。我能清晰地感受到老一辈学者在学术研究初期所经历的困顿与激情——那种在资源匮乏的环境下，依然能凭借一股韧劲和对真理的追求，硬生生地开辟出一条道路的坚韧精神。文字中渗透着一种朴素的力量，它没有华丽的辞藻去刻意渲染“伟大”，而是通过生活化的点滴叙述，自然而然地展现了人物的品格与时代的烙印。这种“口述”的质感非常真实，没有经过过度修饰，保留了口语表达的自然流淌，读起来非常接地气，仿佛邻家老者在炉火旁娓娓道来陈年往事，让人既感到亲切，又对历史的厚重心生敬畏。
评分我必须承认，在阅读过程中，我时常会陷入沉思，思考个人命运与宏大历史叙事之间的复杂张力。这位前辈学者的人生轨迹，无疑是被时代车轮裹挟着向前推进的，但同时，他也在自身的专业领域内坚守着一份难得的主体性。书中的某些段落，关于如何在动荡中保护学问的纯粹性，其思想深度远超一般回忆录。它没有回避那个时代知识分子所面临的巨大道德困境和现实压力，而是以一种非常克制但有力的笔触将其呈现出来。这种对人性和历史的深刻洞察，让这本书的价值超越了简单的史料堆砌，成为了一部可以引发代际对话、反思学术精神与社会责任的佳作，其精神内核是经得起时间考验的。
评分从文献价值的角度来看，这本书展现出一种罕见的广度与深度并存的特点。它似乎不仅仅聚焦于某一个单一的事件或理论探索，而是横跨了不同历史阶段的经验积累。这对于研究特定学术领域发展脉络的人来说，无疑是一座宝库。特别是关于学风和师承关系的描述，非常耐人寻味。它揭示了知识是如何薪火相传的，其中夹杂的学术规矩、师徒情谊乃至隐晦的观点交锋，都以一种非常坦诚的方式被记录下来。这种对“圈子内”运作方式的深入揭示，是书本教科书中往往难以触及的侧面，为我们理解特定时代学术生态的生态环境提供了宝贵的参照系。这种对历史细节的忠实呈现，体现了口述史强大的生命力。
评分这本书的排版和装帧设计也为整体阅读体验增色不少，虽然内容是沉甸甸的历史，但阅读起来的体感却是舒适的。大量的留白和适中的字体，使得长段的文字叙述也不至于让人感到压抑或疲劳。更重要的是，它成功地构建了一种“在场感”。读者仿佛是旁听者，倾听着当事人在回忆那些关键节点时的语气和停顿。尤其在描述一些需要回忆和考证的复杂事件时，文字的组织逻辑清晰，使得即使是对相关历史背景不太熟悉的读者，也能顺畅地跟上思路。这种严谨的结构与流畅的语言之间的平衡，使得这部作品既具有严肃的历史研究价值，也具备了被更广泛的知识爱好者阅读的吸引力。
评分这部口述史料的呈现方式，让我仿佛置身于那个风云变幻的时代，与黎玉玺先生进行了一场跨越时空的深刻对话。虽然我可能对所有细节记忆犹新，但整体而言，它捕捉到了那个时期知识分子在历史洪流中的挣扎与抉择。叙事的节奏把握得相当到位，不是那种平铺直叙的流水账，而是充满了个人情感的起伏。有时候，文字会突然变得铿锵有力，仿佛能听见当事人的声音在耳边回响；而下一刻，又会转入一种沉静的、带着岁月沉淀的内省。这种多变的叙事风格，极大地增强了阅读的代入感，让人忍不住去思考，在那个特定的大背景下，任何一个微小的决定背后，都可能蕴含着巨大的重量。它不仅仅是一份历史记录，更像是一面镜子，映照出那个时代知识分子群体心灵深处的真实图景，读来令人深思，也对历史的复杂性有了更细腻的体会。
评分伯圭师随又告余，汝知今天我们的皇帝不是中国人吗。余骤闻，大惊讶，云不知。归，询之先父。先父云，师言是也。今天我们的皇帝是满洲人，我们则是汉人，你看街上店铺有满汉云云字样，即指此。余自幼即抱民族观念，同情革命民主，亦由伯圭师启之。
评分黎玉玺先生口述历史他们希望学生能做点家务，懂点理财什么的。他们总是觉得现在的小孩都怎么了，都一个个特爱做作业，一做就几个小时，还都不爱锻炼。这些学生是不是太有竞争意识了？！ 不过我也相信，教育局总是自娱自乐惯了，素质教育说到天，最终的结果也是没边的事情。好多时候，只能瞎嚷嚷。来不了软的，就来硬的。人们把这种行为称做“视觉化”。成功的人之所以成功，就是因为他们一直梦想着自己成功的那一天，不停地想象着自己实现了理想的情形。当然，人不能停留在梦想里。黎玉玺先生口述历史 “这就叫做学习，”学习就是认识新观念和新想法的过程。假如人们始终以同一种思维方式来考虑问题的话，那么始终只会得到同样的结果。因为我对你讲述的许多内容是你从前从未接触过的。所以我建议你，在你还没有做之前，不要轻易下结论。没有想象力的人是很难成大事的。我们对一件事投入的精力越多，成功的可能性也越大。可是大多数人把精力放在自己并不喜欢的事情上，而不去想象自己希望得到的东西。本来没素质，一罚就有素质了。因此，在我看来，这事是个绝妙的讽刺：本来是素质教育的举措，结果只能用考试来要挟、检验---办了件最没有素质的事情。我觉得他们其实可以先做一些简单的事情：比如，规定中小学生，每天晚上过了某个时候，就可以上床休息。管它什么作业都可以不做了。 少做一些应付考试的试卷，把教育的时间还给家长，还给学校。如何让应试教育真正下课，才是他们应该考虑的事情。 我一直认为，学校的教育里面最重要的不是教授知识，而是一些更为重要的东西，比如：如何树立信心、如何建立彼此的信任和学习自由选择，理解责任和禁忌等等。 我们的学校以填鸭为荣，以命令和服从为荣。学生是菜鸟，但是，他们的长辈更菜。 教育局给出的要求，从来不要求以身作则，我们的长官们展示的是权力和意志，唯独没有沟通和理解。 说具体一点，即使要求学生懂一点理财，至少也应该指出哪里有适合他们的材料。 有段时间，我一直在给儿子找理财方面的书（我发现生活中很多重要的东西，学校从来都不会教。）。我找到了三本适合所有人都可以看的书：我有一个感觉，就是：对金钱的认识，可以有一种更为广义的理解。人们可以理解如何才能积累财富，理解成本或者代价。理解做事的策略和心态。每一个认识金钱力量的人，也可以拥有一种选择的力量。 其实，关于金钱本身的知识并不是很多，在它的周围，更多的是软性的东西，跟人性有关：你怎么树立目标，怎么去从容选择，如何抵御恐惧或者贪婪。到底是什么东西，让你做不成自己想做的事情。 简而言之：一些做就事情必须的基本态度、策略和方法，比赢得成功更为重要。因为它们才是真正的素质，成功的基石。 这些东西，在人生的过程中，反复出现。我们需要认识它，发现它，理解它。 上学不应该只是往一个人的脑子里面装满垃圾。而是让人知道如何完整地做好一件事情。好的教育，让你对自己越来越自信，你会找到很多办法，驾驭金钱或者机会，让自己越来越自信，越来越擅长。 ，其实是很多书的综合。
评分是英年早逝的青年学人张晖生前所出的最后一本书，集合了他近些年撰写的中国文史随笔，也是他唯一的自选论文随笔集。从中不仅可以看到他做学问时倾注的重点，也可看到他贯穿始终的问题意识和学术情怀。尽管从事的是古典文学专业，他却不是常人所理解的书斋型学者。他一直试图在自己所能掌控的专业领域内，把学问和真实可感的现实生活建立关联。他认为，古典文学并不只是古典，重要的在于文学，对于古人种种处境的呈现，最终是建立一种超越性意义，使得它和自己的生活建立关联。当他谈及元稹、姜夔的诗词时，他选择的不是他们的代表作和名篇，而是深深进入过他生命的作品，他也表示愿意用自己的文字把这些作品的价值和美感表述出来。该书呈现了，一个在当下把学术和人生相结合的青年学人，他对于做学问意义的拷问。 是英年早逝的青年学人张晖生前所出的最后一本书，集合了他近些年撰写的中国文史随笔，也是他唯一的自选论文随笔集。从中不仅可以看到他做学问时倾注的重点，也可看到他贯穿始终的问题意识和学术情怀。尽管从事的是古典文学专业，他却不是常人所理解的书斋型学者。他一直试图在自己所能掌控的专业领域内，把学问和真实可感的现实生活建立关联。他认为，古典文学并不只是古典，重要的在于文学，对于古人种种处境的呈现，最终是建立一种超越性意义，使得它和自己的生活建立关联。当他谈及元稹、姜夔的诗词时，他选择的不是他们的代表作和名篇，而是深深进入过他生命的作品，他也表示愿意用自己的文字把这些作品的价值和美感表述出来。该书呈现了，一个在当下把学术和人生相结合的青年学人，他对于做学问意义的拷问。 是英年早逝的青年学人张晖生前所出的最后一本书，集合了他近些年撰写的中国文史随笔，也是他唯一的自选论文随笔集。从中不仅可以看到他做学问时倾注的重点，也可看到他贯穿始终的问题意识和学术情怀。尽管从事的是古典文学专业，他却不是常人所理解的书斋型学者。他一直试图在自己所能掌控的专业领域内，把学问和真实可感的现实生活建立关联。他认为，古典文学并不只是古典，重要的在于文学，对于古人种种处境的呈现，最终是建立一种超越性意义，使得它和自己的生活建立关联。当他谈及元稹、姜夔的诗词时，他选择的不是他们的代表作和名篇，而是深深进入过他生命的作品，他也表示愿意用自己的文字把这些作品的价值和美感表述出来。该书呈现了，一个在当下把学术和人生相结合的青年学人，他对于做学问意义的拷问。 是英年早逝的青年学人张晖生前所出的最后一本书，集合了他近些年撰写的中国文史随笔，也是他唯一的自选论文随笔集。从中不仅可以看到他做学问时倾注的重点，也可看到他贯穿始终的问题意识和学术情怀。尽管从事的是古典文学专业，他却不是常人所理解的书斋型学者。他一直试图在自己所能掌控的专业领域内，把学问和真实可感的现实生活建立关联。他认为，古典文学并不只是古典，重要的在于文学，对于古人种种处境的呈现，最终是建立一种超越性意义，使得它和自己的生活建立关联。当他谈及元稹、姜夔的诗词时，他选择的不是他们的代表作和名篇，而是深深进入过他生命的作品，他也表示愿意用自己的文字把这些作品的价值和美感表述出来。该书呈现了，一个在当下把学术和人生相结合的青年学人，他对于做学问意义的拷问。
评分看看以台湾方面写得历史
评分东西可以就是物流太慢快递师傅还可以
评分很好的一套书，台湾版本的
评分这一系列的书都很不错！
评分中研院近代史研究所口述历史系列：黎玉玺先生口述历史
评分中研院近代史研究所口述历史系列：黎玉玺先生口述历史。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有