序
篇名缩写
1 思辨哲学: 方法和目的
形而上学?美学和价值
2 思辨形而上学
价值形而上学
时间与实在
3 宇宙论
自然: 内在的自我超越
自由?美与真理
参考书目
价值形而上学
怀特海的先验客观主义
和在他之前的康德一样,怀特海也为数学的抽象和世界的具体运作方式之间明显的和谐一致所吸引。事实上,这种知觉到的和谐给他的印象如此之深,以致于在《过程与实在》开头几节怀特海就宣称哲学的首要事业“是说明更抽象的事物产生于更具体的事物……真正的哲学问题是,具体事实如何能够展示从自身中抽取出来,而又为自己的本质所分享的实体”(PR,p��20)。正是为了回答由我们的高度抽象(如数学)和具体的特殊事物之间的相关性而提出的问题,怀特海提出了他的“范畴图式”。“范畴图式”构成了他整个体系的一个纲要或概要,一个自明的骨干或框架,“体现了必然在我们的反思经验中预先假定的一般概念”,并把那些概念结合在一个融贯的、一致的、恰当的和可应用的“思辨形而上学”体系之中。(PR,p.18)因此,该图式为我们的抽象事物起源,并应用于具体事物提供了可能性条件。
康德自己的“哥白尼式革命”,也是由对心灵与世界间这种“预定和谐”的惊异所推动的。和他一样,怀特海的“范畴图式”最好被理解为一种“先验”分析的一部分,即一种哲学上的“相反工程”,旨在勾勒出为经验可能性所必需的最小条件。和康德一样,怀特海的图式可以因此被读作心灵与世界间高度相关性的可能性条件的一个纲要。
在怀特海看来,哲学的工作或任务不是解决和说明“具体事实”(即直接地和简单地被发现的事物)的实存问题,因为具体事实仅仅是其所是,无须说明。相反,哲学的任务是勾勒出需要被赋予具体事实的最小条件,以便恰当地解释“主观”经验的“客观”性质。换句话说,哲学的任务是勾勒出最一般意义上经验的可能性条件。怀特海在康德的“建构”观念中找到了这一条件。
康德把经验秩序的源泉或中心放在认知的自我意识主体的建构活动中。与他不同,怀特海把经验秩序的源泉或中心放在构成经验整体的多元的事物或“实体”领域中。怀特海采纳了康德的建构原理,并将之运用于一般客体,把客体规定为“自我组织”或“自我建构”的系统,以及作为我们经验的决定性力量影响着我们的效验要素。因此,对怀特海来说,经验客体的统一性条件不像康德所认为的那样存在于认知主体的自我建构活动或能力中。相反,一个客体统一性的条件存在于客体自身的自我构成、自我组织活动中,这样的客体被定义为自我实现或自我构成性“事态”或“实体”。康德的先验分析在取向上是“认识论的”,把经验客体的统一性放在认知主体的建构活动之中,而怀特海的取向则是“本体论的”,使经验秩序的源泉或中心超出了自我意识的或认知的主体,达于事物本身关系性的多元领域。
通过把客体统一性的源泉或中心扩展到事物本身非认知的多元领域,怀特海能够避免康德的“先验唯心论”,把康德主观主义、唯心主义的建构论转换为可以称为“先验客观主义”哲学的东西,结果是一种“客观建构”的实在论形而上学,一个把经验客体统一性条件放在世界整体客观条件之中的框架。因此,在怀特海的世界中,建构的力量可以说是一路追溯下去的。认知经验只不过是事物自身自我构成、自我组织性质的一个高度发达的复杂特例。
尽管怀特海的“图式”在取向上是本体论的,但它不应被视为对莱布尼茨下述问题的回答:为什么某物存在而无不存在。毋宁说,怀特海的分析所关注的是对事物一般的本体论结构或性质给予解说,因为它用“创造性”或建构主义术语规定实存或现实本身。如前所述,这一任务是通过下述方法完成的:把康德的建构原理客观地扩展为普遍的“创造性”原理,这个先验原理使建构本身成为实存本身的一个客观特征。
……
索伦·克尔凯郭尔(Soren Aabye Kierkegaard,1813—1855)丹麦宗教哲学心理学家、诗人,现代存在主义哲学的创始人,后现代主义的先驱,也是现代人本心理学的先驱。曾就读于哥本哈根大学。后继承巨额遗产,终身隐居哥本哈根,以事著述,多以自费出版。他的思想成为存在主义的理论根据之一,一般被视为存在主义之父。反对黑格尔的泛理论,认为哲学研究的对象不是客观存在而是个人的“存在”,哲学的起点是个人,终点是上帝,人生的道路也就是天路历程。
评分台湾的江宜桦的《自由民主的理路》和日本的加藤节的《政治与人》都是十分推崇洛克的,不仅论著中多有涉及,甚至是多有吸收。
评分索伦·克尔凯郭尔(Soren Aabye Kierkegaard,1813—1855)丹麦宗教哲学心理学家、诗人,现代存在主义哲学的创始人,后现代主义的先驱,也是现代人本心理学的先驱。曾就读于哥本哈根大学。后继承巨额遗产,终身隐居哥本哈根,以事著述,多以自费出版。他的思想成为存在主义的理论根据之一,一般被视为存在主义之父。反对黑格尔的泛理论,认为哲学研究的对象不是客观存在而是个人的“存在”,哲学的起点是个人,终点是上帝,人生的道路也就是天路历程。
评分《最伟大的思想家》丛书集著名思想家生平、著作、思想为一体,生平评介客观公允、著作解读全面经典、思想介绍深入浅出。是一套集文化普及与学术研究为一体的精品力作。普通读者不觉其晦涩,专业研究者不觉其肤浅。是人类最伟大思想家的全景图谱。
评分怀特海是英国哲学家,数学家,他最著名的话就是:当把在学校学习的东西忘记时,剩下的就是教育。
评分这是一套不可多得的思想家传略。篇幅不大,45册,每册一个传主。其写法生动活波,少有废话。而且又不输精要。每一位思想家的精髓都可以通过阅读來获得。
评分另外国内刚刚翻译过来的剑桥思想史专著,是斯金纳主编的,由复旦大学李宏图组织编译的。其中有一本《洛克的语境》,这套书中的其他书中也多有涉及。
评分 评分因为我几年前写了一篇小文章,有关洛克的“政府解体”理论的。
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