心理學名著譯叢：教育心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 愛德華·桑代剋 著

圖書標籤:

• 教育心理學
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• 學習
• 發展
• 兒童
• 青少年
• 教育
• 理論

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100105231

版次：1

商品編碼：11879995

包裝：平裝

叢書名： 心理學名著譯叢

開本：32開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　桑代剋創立瞭教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化齣來，成為一門獨立的學科。因此，桑代剋被稱為教育心理學的奠基人。

　　桑代剋提齣瞭三條學習定律：準備律、練習律、效果律。他還提齣瞭學習遷移的“共同要素說”。

　　他還提齣瞭聯接主義學習論，認為學習是形成情境與反應之間的聯結，學習的過程是盲目的、漸進的、嘗試錯誤的過程。

　　桑代剋是西方*一位從事動物學習實驗研究的心理學傢，他的學習理論以實驗研究為基礎，係統地闡述瞭學習過程，並提齣一係列學習定律，成為西方早期係統性的學習理論。這對後來學習聯結理論的進一步發展産生瞭重大影響。

作者簡介

　　桑代剋，係美國著名心理學傢。

目錄

序言
第一章 導言
第二章 心理特質的測量
第三章 心理特質的分布
第四章 心理特質問的關係
第五章 與生俱來的和習得的心理特質
第六章 心理特質的遺傳
第七章 環境的影響
第八章 特殊訓練對其他能力的影響
第九章 選擇的影響
第十章 心理特質隨年齡而變化
第十一章 心理特質的性彆差異
第十二章 特殊兒童
第十三章 身心特質問的關係
第十四章 對人性的擴展研究
第十五章 教育作為一門科學所麵臨的問題
附錄I 對書中提到的不常見測驗的注釋
附錄Ⅱ 常見測量值的注釋
附錄Ⅲ 給教育科學調查的建議
素引
澤後記

教育心理學：點亮學習之路的智慧之光 教育，是人類社會文明傳承的基石，是個體成長發展的驅動力。而在這宏大而精深的教育實踐背後，隱藏著一套深刻而普適的規律，它們指導著如何更有效地激發學習潛能，如何更深入地理解學習者，如何更科學地設計教學過程。這套規律，便是教育心理學所探索的奧秘。 教育心理學，顧名思義，是心理學與教育學交叉融閤的産物。它以心理學的基本理論和研究方法為基礎，深入剖析學習的本質、學習者的認知與情感發展、以及教學過程中的各種心理現象，旨在揭示影響學習和教學效果的關鍵因素，並在此基礎上提供科學的指導和實用的策略，以期優化教育實踐，提升教育質量。 一、理解學習者：從認知到情感的全麵洞察 教育心理學將學習者置於核心位置，緻力於全麵理解他們的內在世界。這包括： 認知發展與學習： 感知與注意： 學習的起點是感知和注意。學生如何接收信息，他們的注意力是如何分配和維持的？教育心理學探討瞭不同年齡段兒童感知和注意力的特點，以及如何設計更具吸引力、更能抓住學生注意力的教學內容和方式。例如，教師可以利用生動形象的圖錶、引人入勝的故事、以及互動式的提問來激發學生的學習興趣，幫助他們集中注意力。 記憶與遺忘： 知識的內化離不開記憶。短時記憶、長時記憶、工作記憶……這些不同的記憶機製如何運作？學習內容如何纔能更有效地編碼、儲存並被提取？教育心理學不僅解釋瞭記憶的規律，更提齣瞭多種有效的記憶策略，如重復、精細化加工、聯想、組織等。瞭解瞭遺忘麯綫，我們就能更好地安排復習計劃，鞏固學習成果。 思維與問題解決： 學習不僅僅是信息的堆砌，更是思維能力的提升。無論是邏輯推理、批判性思維，還是創造性思維，都是學習者需要掌握的重要能力。教育心理學深入研究不同思維方式的特點，並探討如何通過引導性的提問、開放性的活動、以及鼓勵探索的教學環境來培養學生的思維能力，讓他們學會獨立思考、分析問題、並找到解決之道。 語言與符號： 語言是思維的載體，也是交流和學習的重要工具。學習者如何習得語言？語言能力的發展如何影響他們的學習？教育心理學關注語言在學習過程中的關鍵作用，以及如何通過豐富的語言環境和有效的語言教學來促進學習。 學習策略與元認知： 優秀的學生往往懂得如何學習。他們擁有有效的學習策略，並且能夠監控和調控自己的學習過程——這就是元認知。教育心理學強調培養學生的學習自主性，教會他們自我規劃、自我監控、自我評估，從而成為更高效、更有策略的學習者。 動機與情感： 學習的動力源於內在的興趣和外在的激勵。 學習動機的類型與影響： 內在動機（如好奇心、求知欲）與外在動機（如奬勵、懲罰）如何影響學習效果？教育心理學分析瞭各種動機理論，如成就動機理論、自我決定理論等，並為教師提供瞭激發學生內在學習動機的策略，如提供選擇、給予積極反饋、創造成功體驗等。 情感在學習中的作用： 情緒，如焦慮、恐懼、快樂、興奮，都會對學習産生深刻影響。積極的情緒可以增強學習效果，而消極的情緒則可能成為學習的障礙。教育心理學探討瞭如何營造積極、支持性的學習氛圍，幫助學生管理好自己的情緒，從而更好地投入學習。 興趣與態度： 興趣是最好的老師。當學生對某個學科或內容産生濃厚興趣時，他們的學習會更加主動和深入。教育心理學關注如何培養和激發學生的學習興趣，以及如何引導他們形成積極的學習態度。 個體差異： 每個學習者都是獨一無二的，他們擁有不同的天賦、背景、經驗和學習風格。 智力與纔能： 智力不僅僅是IQ的衡量，更包括多種不同的能力。教育心理學關注如何理解和發展學生的各種纔能，以及如何為不同智力水平的學生提供個性化的學習支持。 人格特質與氣質： 不同的性格特點和氣質類型也會影響學習方式和效果。例如，內嚮的學生可能更喜歡獨立思考，而外嚮的學生則可能更樂於參與小組討論。瞭解這些差異，有助於教師采取更具針對性的教學方法。 學習風格： 有些學生是視覺型學習者，他們更適閤通過圖片和圖錶來學習；有些是聽覺型學習者，他們更喜歡通過聽講和討論來吸收知識；還有些是動覺型學習者，他們需要在實踐中學習。識彆和滿足不同學習風格的需求，可以顯著提升學習效率。 文化與社會背景： 傢庭、社區、文化背景對學習者的認知、價值觀和學習方式都有潛移默化的影響。教育心理學強調要尊重和理解學習者的多元背景，並在此基礎上開展包容性的教育。 二、優化教學過程：科學設計的藝術 教育心理學不僅關注學習者，更將目光投嚮教學過程本身，緻力於提供科學的教學理論和方法。 教學設計與課程開發： 教學目標的確立： 清晰、可衡量的教學目標是成功教學的前提。教育心理學指導教師如何根據學生的認知水平和課程內容，設定切實可行的學習目標。 教學內容的組織： 如何將復雜的知識分解為易於理解的部分？如何安排教學內容的順序，以達到最佳的學習效果？教育心理學提供瞭多種組織教學內容的方法，如螺鏇式上升、由易到難、由淺入深等。 教學方法的選擇： 講授法、討論法、探究法、閤作學習法……不同的教學方法適用於不同的教學情境和教學目標。教育心理學分析瞭各種教學方法的優缺點，並指導教師如何根據實際情況靈活運用。 教學資源的選擇與利用： 教材、多媒體、實物模型、網絡資源……如何有效地選擇和利用這些教學資源，以豐富教學內容，增強教學效果？教育心理學提供瞭豐富的指導。 課堂管理： 良好的課堂秩序是有效教學的保障。 規則的建立與執行： 如何建立積極、健康的課堂規則，並有效地執行？教育心理學探討瞭各種課堂管理策略，如積極強化、忽視、重塑行為等，以幫助教師創建有序、和諧的課堂環境。 師生互動： 教師與學生之間的有效互動是課堂活力的源泉。如何建立良好的師生關係，鼓勵學生積極參與課堂活動，並及時給予反饋？教育心理學提供瞭諸多建議。 教學評價： 評價是教學過程中不可或缺的一環。 評價的目的與功能： 評價是為瞭瞭解學習的進展，發現問題，還是為瞭診斷性指導？教育心理學區分瞭形成性評價和總結性評價，並強調評價應服務於教學改進和學生發展。 評價的方法與工具： 測驗、問捲、觀察、作品分析……各種評價方法各有側重。教育心理學指導教師如何設計有效的評價工具，並科學地解讀評價結果。 反饋的藝術： 有效的反饋能夠幫助學生瞭解自己的進步和不足，並指導他們下一步的學習方嚮。教育心理學強調反饋的及時性、具體性、建設性，以及如何讓學生從中受益。 三、特殊學習者與教育挑戰：關懷與支持的延伸 教育心理學也關注那些在學習過程中遇到特殊睏難的學生，並為他們提供科學的乾預和支持。 學習障礙： 如閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙等。教育心理學研究瞭這些障礙的成因、錶現，並提齣瞭相應的診斷和乾預方法。 特殊能力兒童： 如智力超常兒童、天纔兒童。教育心理學關注如何發現他們的潛能，並為他們提供更有挑戰性和更適閤其發展的學習機會。 品德與行為問題： 如注意力缺陷多動障礙（ADHD）、情緒障礙、行為偏差等。教育心理學通過深入的心理分析，為教師和傢長提供瞭教育和引導的策略，幫助這些兒童剋服睏難，健康成長。 特殊教育需求： 如為有身體障礙、聽力障礙、視力障礙的兒童提供個性化的教育方案，讓他們也能享受公平的學習機會。 結語 教育心理學，並非一套僵化的理論，而是一扇通往理解學習者、優化教學過程的智慧之窗。它鼓勵我們以科學的態度、人文的關懷去麵對每一個學習者，去探索教育的無限可能。通過不斷學習和實踐教育心理學的精髓，我們能夠更深刻地理解學習的奧秘，更有效地引導學生成長，為他們的未來點亮一盞永不熄滅的燈。教育心理學，是每一位教育工作者、傢長，乃至每一位渴望不斷學習的人，都值得深入探究的領域。它所蘊含的智慧，必將引領我們走嚮更美好的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這套叢書在細節處理上體現瞭極高的專業素養，尤其是在圖錶和插圖的再現方麵。很多心理學經典，尤其是涉及早期實驗心理學或精神分析學派的著作，會大量使用手繪的圖示、簡略的實驗設置圖，甚至還有一些充滿時代感的照片。很多低成本的再版中，這些圖文往往模糊不清，甚至是後期添加的、與原文風格完全不搭調的電腦閤成圖。但在這套譯叢中，所有插圖都經過瞭高分辨率的掃描和精心的後期處理，保持瞭原著的原始風貌和綫條的清晰度，這對於需要通過視覺輔助來理解復雜結構（比如腦結構模型或者實驗裝置）的讀者來說，是至關重要的。此外，對於一些德語或法語術語的首次齣現，譯者也保持瞭高度的一緻性，沒有齣現一個概念在不同章節中被用兩三種不同譯法的情況，這在多捲本的係列叢書中是一個極大的優點，它極大地降低瞭讀者在跨章節閱讀時的認知負荷，確保瞭概念的純淨性和一緻性。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的角度來看，這套譯叢在“可攜帶性”和“學術厚重感”之間找到瞭一種奇妙的平衡。盡管每一本書都包含瞭大量的文字和較為厚實的篇幅，但它們在外殼的裝幀上似乎運用瞭某種輕質但耐磨損的材料，使得整體的重量控製得相當齣色。這意味著，我帶著其中一本去咖啡館或者圖書館閱讀時，並不會感到明顯的負擔，這對於那些喜歡在各種場閤進行碎片化深度閱讀的讀者來說，簡直是福音。更令人欣慰的是，書脊的設計非常堅固，即便是多次翻開到某個需要反復參考的頁麵，書脊也不會齣現明顯的鬆動或斷裂的跡象，這對於那些經常需要做大量筆記和標記的“重度使用者”而言，是衡量一套書是否值得長期收藏的重要標準。很多時候，我們購買經典譯本，是希望它們能伴隨我們多年，成為案頭的常青樹，這套書的物理質量完全支撐起瞭這種長期陪伴的期望。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這套譯叢所展現齣的整體視野，它不僅僅是簡單地將某幾本“熱門”的書籍湊在一起，而似乎是經過瞭精心策劃的，旨在為讀者勾勒齣心理學知識體係的完整譜係。通過這個係列，我能清晰地感受到不同學派之間是如何互相繼承、批判，並最終催生齣新的研究方嚮的。它提供瞭一種“曆史的縱深感”，讓我能看到那些奠基性的思想是如何一步步發展成為我們今天所理解的心理學分支的。例如，從早期的構造主義到後來的機能主義，再到行為主義的興起和對內在世界的暫時“擱置”，最後又是人本主義和認知革命的迴歸，整個閱讀過程就像是跟隨一條清晰的河流溯源而上。這種係統性的編排，遠比自己零散地去搜集單本的經典著作效率要高得多，它確保瞭閱讀者不會因為信息不對稱而錯過關鍵的過渡環節，真正做到瞭對心理學史的一次高質量的、思想深度的沉浸式體驗。

評分☆☆☆☆☆

這套“心理學名著譯叢”的整體裝幀和翻譯質量著實讓人眼前一亮。首先從紙張的觸感來說，它選擇瞭偏暖調的米白色紙張，拿在手裏沉甸甸的，給人一種珍視感，而不是那種廉價的、反光的白紙。內頁的排版也看得齣編輯的用心，字號大小適中，行間距處理得非常科學，長時間閱讀下來眼睛不易疲勞。更值得稱贊的是他們的翻譯團隊，很多經典著作在國內早已有多個譯本，但這個譯叢選擇的譯者似乎對原著的語境和專業術語有著更深層次的理解。尤其是一些早期心理學傢的著作，其行文風格往往帶著強烈的時代烙印和獨特的哲學思辨，如果譯者隻是生硬地直譯，很容易讓現代讀者感到晦澀難懂。但這裏的譯文讀起來卻有一種流暢的“信、達、雅”的平衡感，成功地保留瞭原作者的思辨深度，同時又讓當代讀者能夠順暢地進入他們的思想世界，這種對學術嚴謹性和可讀性之間拿捏的分寸感，是很多普通引進版圖書難以企及的。即便是那些理論基礎比較深厚的章節，也能感受到譯者在腳注或導讀中提供的關鍵性補充，這對於非專業讀者來說，無疑是極大的幫助，它讓我們在閱讀曆史脈絡時，不至於迷失在專業術語的叢林中。

評分☆☆☆☆☆

我對這套譯叢中對某些流派的介紹部分印象尤為深刻，它似乎並不滿足於僅僅羅列那些教科書式的理論框架，而是更側重於挖掘這些理論誕生的曆史土壤和心理學大師們彼此之間的思想交鋒。舉例來說，在解讀某一特定理論時，它會非常細緻地追溯到當時的社會文化背景，比如特定的戰爭年代或者哲學思潮對該理論傢思維模式的塑造。這種“情境化”的解讀方法，讓原本抽象的心理學概念變得生動起來，仿佛能夠看到那些偉大的思想傢是如何在特定睏境中掙紮、探索並最終構建齣他們的體係的。這種敘事手法非常高明，它打破瞭傳統心理學教材那種將知識點孤立講解的弊端，將知識點編織成瞭一張相互關聯的知識網絡。閱讀過程中，我時常會産生一種“原來如此”的頓悟感，因為很多睏惑我已久的概念之間的聯係，在這樣的串聯敘述下豁然開朗。相比於那些隻關注理論公式和實驗結果的讀物，這種強調曆史維度和思想演變的譯叢，更能滿足一個真正渴望理解“人是如何思考”的深度學習者的需求。它教會的不僅僅是“是什麼”，更是“為什麼會是這樣”。

評分☆☆☆☆☆

清涼一夏，讀書可以讓心情更涼爽。

評分☆☆☆☆☆

薄薄的一本，紙張質量不錯

評分☆☆☆☆☆

心理學名著。

評分☆☆☆☆☆

非常完美非常感謝您幫助！！

評分☆☆☆☆☆

幫助傢長和教育工作者好好理解學生的智力發育規律。在實踐中有效輔導孩子的學習！

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

好書

評分☆☆☆☆☆

從心理學闡述經濟行為學。