一年級影響孩子的一生：幼升小關鍵期，父母不可不知的教育細節 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

內容簡介

　　一年級是孩子人生和夢想的起點，此時形成的習慣和培養起來的各種能力將影響孩子的一生。父母對孩子的影響*深刻,扮演著教練的角色。《一年級影響孩子的一生》總結瞭父母需要做的各項準備；培養孩子良好的生活習慣和健康的人格、形成積極的學習習慣和學習方法等方麵，全麵介紹瞭小學一年級教育的方方麵麵，幫助年輕父母們瞭解未來的教育趨勢，為孩子設計齣美好的人生！

作者簡介

　　靜濤，某師範大學中文係新聞專業畢業，曾從事新聞采訪工作多年，業餘專攻心理學研究，對榮格、弗洛伊德的學問有獨到見解。曾齣版著作多部，《做自己的心理醫生》《心理學的幫助》《心理健康枕邊書係列》《心態決定命運》等圖書深受讀者喜愛。

目錄

第一章　父母必知，一年級是孩子人生的開始
一年級新生的新問題 002
從幼兒園到小學的變化 005
幫助孩子盡快轉換角色 009
幫助孩子適應學校的生活 015
為孩子營造良好的學習環境 021
傢教小提示：一年級傢長做好4件事 022
第二章　幼小銜接期，正確教養法不可不用
幾種教育方式你怎麼選 026
好父母勝過好老師 029
爸爸媽媽：誰的教育責任重 037
傢庭教育講究愛的藝術 040
及時糾正孩子的撒謊行為 045
幫助孩子改掉不良習慣 051
傢教小提示：傢庭教育的幾個誤區 057
第三章　成長新階段，孩子的心理讀懂瞭嗎
心理輔導應從一年級做起 060
一年級孩子的身心特點 063
交談，讓孩子聰明的捷徑 069
如何說，孩子纔願意聽 074
缺少玩伴，傢長要積極引導 081
做個走入孩子內心的“朋友” 083
傢教小提示：早晨彆訓斥孩子 086
第四章　從小就上常青藤，培養良好的學習習慣
耐心教會孩子自己學習 090
學習習慣的培養要趁早 093
讓孩子喜歡自己的老師 099
如何使孩子有興趣做傢庭作業 103
如何改正上課開小差的毛病 106
傢教小提示：提升學習積極性的4個方法 111
第五章　陪孩子讀書，傢是孩子進步的港灣
培養孩子的閱讀興趣和能力 114
讓一年級孩子愛上讀書 117
指導孩子進行課外閱讀 121
快樂閱讀從聽故事開始 124
傢教小提示：總統“傢庭朗讀”的經驗 130
第六章　 最強大腦，培養孩子的記憶力
人是怎樣記住東西的 134
提高孩子的記憶力 137
理解記憶，事半功倍 141
重復記憶，與遺忘做鬥爭 149
圖解記憶，文字是一幅畫 154
傢教小提示：走齣記憶力的錯誤認知 158
第七章　比IQ重要的事，給孩子一個好性格
培養孩子活潑開朗的性格 164
教育孩子從小講文明懂禮貌 166
引導齣一個講禮儀的孩子 169
如何矯正孩子的不良行為 173
如何教育淘氣的孩子 175
對任性的孩子不再頭痛 178
糾正孩子的馬虎性格 180
傢教小提示：李嘉誠教子自立 183
第八章　不打不罵，培養孩子的N種能力
提高孩子的思維能力 186
培養孩子的想象能力 190
培養孩子的動手能力 194
培養孩子的交際能力 198
培養孩子的應變能力 202
培養孩子的理財能力 206
傢教小提示：勤奮感對自卑感的小學階段 214

精彩書摘

　　一年級新生的新問題
　　著名傢教專傢尹建莉、孫瑞雪、劉稱蓮對新生入學十分關注，經過總結，她們認為一年級的孩子主要存在以下問題：
　　1.上學伊始孩子齣現的問題
　　孩子上小學瞭，從幼兒園、傢庭走嚮學校，環境發生瞭變化，對孩子的要求也隨之變化，它會給每一個傢庭、每一位傢長提齣一連串的問題。
　　（1）孩子不願上學
　　孩子不願上學的原因是多種多樣的，如不願離開傢長、和夥伴發生矛盾、受老師批評等。強把孩子拖到學校，會加劇孩子的抵觸心理。傢長首先應問清楚孩子不願上學的原因，有針對性地消除孩子的顧慮。
　　（2）孩子不能按時起床
　　對待貪睡的孩子，傢長可做以下幾點：自己早睡早起，潛移默化地影響孩子的生活習慣；瞭解孩子睡眠所需時間；找到讓孩子按時起床的方法（如用鬧鍾或輕音樂提醒孩子、早鍛煉、適當奬懲等）。
　　（3）孩子間發生衝突
　　當孩子與夥伴發生衝突時，他們往往會尋求傢長的幫助。隻要矛盾沒有人身安全的威脅，傢長不必過分擔心，可靜觀其變，抓住契機指導孩子如何解決自己的問題。
　　（4）孩子迷電視
　　孩子愛看電視是天性，傢長不要因噎廢食。最好的辦法是通過豐富的傢庭業餘生活，培養孩子更廣泛和健康的興趣。如引導孩子參加體育運動、看圖書、玩積木、學唱歌、聽音樂、收聽廣播等，來轉移孩子的興趣。
　　（5）做作業磨蹭
　　在對我國某市一所學校的抽樣調查中，孩子們對不能按時完成作業的原因進行瞭自我分析，其中有這樣四個原因：49.2％的孩子是因為自己不會做，28.6％的孩子是因為作業太多，20.6％的孩子是因為玩給耽誤瞭，還有1.6％的孩子不願意做。
　　對此，專傢給齣的建議是：在做作業前，不妨徵求孩子的意見，飯前做還是飯後做，哪一科先做，讓孩子明確計劃；讓孩子先復習再做作業，可提高效率，減少睏難；上鬧鍾限時；任務適度，不要再額外布置作業，要留有空閑給孩子放鬆。
　　2.孩子入學後三種明顯錶現
　　興奮期：入學前，他們心情激動、興奮得睡不著覺、坐不住、充滿自豪感、個個都有錶現好，當個好學生的願望。
　　厭倦期：開學一個月左右的時間內，由於在學校生活感到紀律上的約束和生活上的緊張，對學習知識的方法和內容感到不像自己想的那樣容易，數學課不做早已熟悉的10以內加減口算，而是要說組成，講算理，漢語拼音也不是簡單的認字母練發音，四聲不好讀，拼音又麻煩還要一筆一畫地書寫，因此部分學生感到學習負擔重，不想上學、怕吃苦，對上學産生厭倦心理。
　　適應期：兩個月後，如果學校與傢庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應學校生活，喜歡學校生活，從此高興起來，逢人就誇老師如何如何，同學如何如何，初步懂得瞭愛校，愛學習，努力上進，爭當好學生。
　　3.認識孩子為何不適應
　　小學新生入學時，通常會遇到五種不適應：
　　第一，不願意上學。有的孩子寜願被關在傢裏，也不想上學。有的孩子則齣現上學情緒低落，放學歡騰活躍的現象。
　　第二，不願意提及在校的錶現和活動。每每提及，會比較煩躁和焦慮。
　　第三，性情發生改變。如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。
　　第四，進入不瞭學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務。
　　第五，孤單，無法融入集體生活。
　　傢長應找到原因，以便有針對性地幫孩子破解不適。一般而言，新生不適應的原因主要有以下幾點：
　　第一，入學前，孩子的主導活動是遊戲，沒有學習上的壓力；入學後主導活動是學習，教師有教學目標，孩子有學習任務，便有瞭壓力。這種學習內容和方式上的差彆使孩子難以適應。
　　第二，在幼兒園中，老師像媽媽，而小學的老師往往對學生要求嚴格，部分孩子會産生懼怕心理。
　　第三，孩子入學前與傢長可謂親密無間，什麼事都有人替自己著想。入學後，孩子開始瞭獨立的學習生活，交往圈子逐漸擴大，親子關係開始發生變化。
　　從幼兒園到小學的變化
　　對孩子來說，上學是件隨著歲月自然來臨的事情，就像隨著季節的變化，大自然會有草長鶯飛一樣。但是它又是孩子的一件人生大事。因為我們都知道，孩子上學後，就將開始有計劃、有組織的學習，完成一些明確的任務，麵臨一個全新的完全獨立的集體生活。對於孩子來說，是個挑戰，能否適應學校生活、熱愛學習；對於傢長，也是一種挑戰，能否幫助孩子順利度過這個關鍵的幼兒園與小學銜接期，幫助孩子建立起良好的學習和生活習慣。因此說，幼兒園與小學銜接這段特殊的過渡時期有著極其重要的關係。對於如此重要時期，作為傢長，應該做些什麼呢?首先要關注的是我們六七歲的兒童雖然上學瞭，但還停留著學前階段的一些生理和心理特徵，那麼上小學後，此階段兒童身心環境發生瞭什麼變化呢？
　　1.主導活動變化
　　入學前，兒童的主導活動是玩，他們常常做遊戲，入學後，主導活動是學，心理發展起重大變化。由於兒童本人身心的發展，遊戲已不能完全滿足他們的需要，學習成瞭最適應兒童心理發展特點的活動，這種學習活動有利於他們的心理發展。
　　2.社會地位變化
　　學齡前兒童是貪玩的，是寸步離不開成人照看的孩子，但一入學就不同瞭，除瞭整個活動方式發生急劇的變化外，極為明顯的是他們所處的地位發生瞭變化，人們開始將他們作為社會正式成員對待。在班級裏，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的紀律，如按時上學、認真完成作業等，他們要對自己負責任，要為學校為班集體爭取榮譽。學習是他們的權利，也是他們應盡的社會義務，所以一年級小學生看到自己地位的轉變又高興又自豪，傢長要十分關注孩子這一心理發展，對“入學”給予高度重視。
　　3.人際關係變化
　　兒童入學前與傢庭成員的依附關係密切，一舉一動都需要成人指點，獨立性差。
　　入學後，每天都要離開傢長在學校獨立生活，要在班集體裏作為獨立的一員，認真聽課讀書，要獨立思考，自己完成作業，要自己整理書包，檢查文具書本是否齊全，這些活動都將進一步促進兒童由依附轉嚮更多的獨立，也可以說六七歲是兒童從依附嚮開始獨立生活轉化的重要時期。這一年齡從傢庭成員的縱嚮密切關係，開始嚮學校成員橫嚮關係發展。白天學校的學生大部分時間生活在學校，與老師和同學交往密切，可以說六七歲是兒童社會交往範圍擴大時期。
　　4.兒童心理上的變化
　　現代精神分析學派代錶人物之一埃裏剋森提齣瞭“人生八大階段”的分期說。6歲正是“主動對內疚”到“勤奮對自卑”階段的轉摺點。兒童心理上發生重要變化，由過去依賴父母和老師，受“保護”的角色，逐漸過渡到能獨立自主地完成學業、解決生活中的突發事件。
　　5.生活環境的變化
　　兒童在入學伊始容易産生焦慮。因為在幼兒園熟悉的老師、小朋友被新的老師和同學取代，容易産生孤獨、焦慮感。小學課堂桌椅的擺放方式也不再是圓圈或半圓式的，而是整齊地朝嚮某一方嚮。
　　6.師生關係的變化
　　幼兒園時期所倡導的是“保教並重”，即幼兒園老師承擔著保育和教育的雙重角色，而入小學後，隨著幼兒身心發育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，師生關係發生瞭變化。
　　由於幼兒園和小學之間存在以上差異，導緻幼兒入學以後齣現種種不適應的行為。這些不適應的行為錶現為，初入小學的兒童往往精神緊張、過度疲勞、身體不適、體質下降、睡眠不足、心理壓力大。不少兒童在學習上、生活上、人際交往上都有睏難。此外，兒童還錶現為自信心不足、容易忘事、情緒不好、厭惡學習等。所有這些不適錶現，需要很長時間纔能轉變過來，這無疑對其心理的發展和學習的成功有害無利。所以，父母不要以為孩子進瞭小學，可以鬆口氣瞭，相反，一定要謹慎地處理好孩子從幼兒園到小學的這一種轉型，配閤學校，做好幼兒園到小學銜接工作，讓孩子盡快地適應小學生活，養成良好的生活、學習習慣。
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前言/序言

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