创新引擎：21世纪的创业型大学 [Engines of Innovation:The Entrepreneurial University in the Twenty-First Century] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 霍尔登·索普，[美] 巴克·戈尔茨坦 著，赵中建，卓泽林，李谦，张燕南 译

图书标签:

• 大学
• 创业
• 创新
• 高等教育
• 学术研究
• 经济发展
• 大学治理
• 创新生态系统
• 知识转移
• 创业型大学

出版社： 上海科技教育出版社

ISBN：9787542866349

版次：1

商品编码：12300477

包装：平装

丛书名： 创新创业型大学建设译丛

外文名称：Engines of Innovation:The Entrepreneurial University in the Twenty-First Century

开本：16开

出版时间：20

内容简介

　　《创新引擎：21世纪的创业型大学》主要分两大部分，第一部分（1-5章）探讨了创业型大学的必要组成部分，如创业机会、创业科学、企业创建、社会创业和公益创业。第二部分（6-11章）则分析了创业型大学的具体战略和实践中所蕴含的思想，并未其构建组织结构和承担相关责任义务提供了建议，如领导、学术法则、文化和结构、创业教育、责任制以及新捐赠者和大学发展。借助于对创新型学术项目、知名学术领导者和创业者、创造真正的创新、创业型大学战略等具体问题的解读，该书作者力图打开通向创业型大学发展之路的大门，为学术创业者、大学管理者等相关人员提供参考。

作者简介

　　赵中建，华东师范大学教授、博士生导师，上海纽约大学文理学院副院长，兼任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、《全球教育展望》杂志副主编：曾任华东师范大学国际教育中心主任、课程与教学研究所副所长、中国教育学会比较教育分会秘书长：曾为英国伦敦大学教育学院客座研究员和美国宾夕法尼亚大学教育研究生院富布莱特高级访问学者。
　　坚持“立基点于本土，求视野于世界”之研究原则，长期从事联合圈教科文组织文献研究、全民教育研究、印度教育研究、美国教育研究、国家创新政策比较研究，积极倡导应用现代管理思想以促进学校管理创新。策划“联合国教科文组织教育”丛书；主编“美国基础教育改革研究”丛书、“中小学STEM教育”丛书：合作主编“当代教育理论”译丛；出版《学校管理体系与IS09000标准》《学校文化》《学校经营》《战后印度教育研究》《质量为本——美国基础教育热点问题研究》《欧洲国家创新政策热点问题研究》《美国STEM教育政策进展》等著作。

目录

第一章 创业机遇

第二章 创业科学

第三章 企业创建

第四章 社会创业

第五章 多学科中心

第六章 领导

第七章 学术角色

第八章 文化和结构

第九章 创业教育

第十章 绩效责任

第十一章 新型捐赠者和大学发展

精彩书摘

即便是在最传统的研究型大学，科学大楼也引人注目。它们更大、更新、工艺突出。这些现代化的特定场所在设计时通常要适当地与较古老的校园建筑相融合，只是在复杂的空气处理系统和围绕在屋顶的卫星天线方面与旧建筑不同。尽管校园的旅游指南可能将这些场所标志为化学系或者生物系，同时一楼的指南可能会列出一个部门负责人或者行政办公室的地点，但是并没有简单的组织机构图可以描述推动和资助物理学或者生命科学中一流部门的复杂关系链。传统上，所有这些事业的核心是实验室，它们都由终身教授领导，由本科生、研究生、博士后学生支撑，由数百万美元的设备费支持。在最初100万或者200万美元的投资之后，一个实验室的年预算可以根据实验室的规模定在50万到500万美元的范围内。几乎所有正在对这些实验室进行的来自公共和私人的资助都采取了一般科研经费或赞助科研经费的形式。最顶尖的20个研究机构可以获得大约每年300亿美元联邦研究资金中超过1/3的资助，同时最顶尖的100所研究机构可以获得接近800-/0的科研经费。在总共500亿美元的支持下，科学研究已经成为所有研究型大学经济模式的核心。

在世界上最大问题的清单上，可能包括气候变化、传染病、极度贫困、对不可再生能源的过度依赖、环境恶化、水质恶劣以及核扩散。科学在解决上述问题时起到了核心作用。对一些世界上最主要的私人基金会或捐赠者的资金类型的调查结果阐明了这一点。全球健康组织（ Global Health）中的比尔和梅琳达·盖茨基金会的重大挑战项目（Bill and Melinda Gates Foundation‘s GrandChallenges）承诺投入4.5亿美元来帮助那些致力于预防和治疗发展中国家疾病的科学家们。该基金会已经为其全球健康关怀项目设立了重中之重：急性腹痛、急性下呼吸道感染、儿童健康、艾滋病、疟疾、营养不良、生殖健康、疫苗、肺结核和其他传染性疾病。他们对这些疾病都进行了深入研究。其他主要的资金来源，包括公共的和私人的，也有定向的、结果导向的资助项目与之相随。米尔肯前列腺癌基金会（Milken Prostate Cancer Foundation）已经为1500多个科研项目提供了3.5亿的资助，桑德勒支持基金会（Sandler Supporting Foun-dation，近来接收了一笔13亿美元的捐赠）也已经聚焦于哮喘和疟疾的研究，为致力于应用科学研究的大学研究中心贡献了超过1亿美元。

这些捐赠的财产不仅数额巨大，且具有很大的影响力。当比尔·盖茨和梅琳达·盖茨以及他们的合伙人沃伦·巴菲特（Warren Buffett）发声的时候，人们便会倾听。盖茨家族对自然科学寄予的厚望会对私人基金会和政府产生深远的影响。其底线是：即便在财政困难时期，大量的科学资金也将会被用来攻克重大问题，同时研究型大学是大部分资金的合理去处。为了筹集资金和最大程度发挥它们的作用，大学必须拥抱创业科学，这是一种高影响力的、旨在解决世界上最重大问题的基于问题的方法，该方法可在公共利益方面产生可衡量的结果。

首先是一些背景。意料之中的是，科学研究对于大学经济模式与日俱增的重要性已经引发了学术界内外的热烈讨论。一名有影响力的参议员查看了分配给研究实验室的巨额联邦资金，并且质疑这些投资的回报。一名有想法的评论家很好奇，为什么我们伟大的大学没有在解决世界性最重大问题上产生深远的影响。一位州立法者批评公立大学没能以创建小企业和新工作岗位的形式推动更大的经济发展。一名创业的男性校友抨击了通过许可协议或者创立衍生公司来将创意移交给商业公司的缓慢的技术转让过程。

在大学里，一些师生担心，外部资金所要求的对应用科学的强调会消极地影响基础科学或说“纯”科学的实践。他们引证了为实验室提供的私人资金显著减少或消失的例子，比如加利福尼亚州的帕洛阿尔托研究中心（PARC）、东海岸的贝尔实验室，这些案例表明研究型大学已经成为引领大突破、衍生新产品和产业以及影响世界上最重大问题的纯科学研究的最后庇护所。

……

前言/序言

　　《创新引擎》第一版出版后发生的事件正好印证了“慎重许愿”这一谚语。我们本希望全球范围内的经济危机成为一次不容错过的重要机会，并产生解决世界上最重大难题的创新方式，即在美国研究型大学的带领下寻求最终的解决方案。然而，事实比我们预料的更为棘手。这场灾难不仅仅是一次金融事件，还向与我们的社会及其中的机构相关的最基本假设提出了根本性挑战。经济现实不断考验着诸如欧盟此类的地缘政治结盟，而解决方案却迟迟难以定夺。专制的政治体制难以回避社会媒体支持下的民主运动，在某些国家，政权因此被推翻。世界上许多大型的企业和金融机构都面临着挑战，在很多情况下，它们的基本经济模式受到质疑。事实上，几乎每一个国家，包括美国在内，都存在着挑战现状的草根运动或是民众领导的运动，这增加了全球范围内的不稳定性。
　　研究型大学也未能从这场混乱中幸免。在最初对赞助款项的减少感到震惊之后，大学（尤其是公立大学）又经历了政府资助的大幅度削减。这使得大学不得不削减成本，不仅亟需制定高效方案，还要实施严厉的措施来削减教职员工和薪资，以免其威胁到公立研究型大学的长期生存。随着金融市场恢复稳定，至少对研究型大学来说，正如我们在《创新引擎》第一版中所预言的，很明显，一种新的常态正在形成。学生、教员、家长、董事会、州和联邦政府，以及公众都对教育机构抱有更高的期望，而教育机构则经常被称为我们社会的皇冠珍宝。、然而，这些不同的支持者所提出的要求又往往是自相矛盾的，这些要求包括：对终身教职价值的质疑，要更加有效地培养学生进入就业市场，增加大专院校入学学生的毕业率和毕业生的总人数，减少高等教育费用并缩减纳税人对高等教育的投入，减少助学金，改革校际体育竞赛活动，为寄宿制大学（这仍然是美国研究型大学中的主要教育模式）提供一系列多样的选择。一些舆论制造者也开始质疑大学教育的价值，他们指出像比尔·盖茨（ Bill Gates）和史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）等人虽然从大学辍学，却获得了巨大的成功。这些争论往往忽视了未能取得大学学位所付出的高昂代价，以及中途辍学的更高代价。
　　因此，作为《创新引擎》第一版导论的试金石，这场金融危机为以下四种重塑高等教育的推动力量铺平了道路。首先，在线教育已经成为董事会会议和权威意见经常谈论的话题。我们将在接下来的内容和本书第二版最后一章中对它进行详尽的介绍。其次，鉴于对大学教育的价值及其费用的质疑，学生债务越来越引起关注。再次，医疗改革对拥有大型医疗中心的研究型大学提出了一系列挑战。最后，美国财政形势对研究资金和联邦财政补助造成了不确定性。这四种推动力量一定能转变为进步的机遇，我们相信我们所建议的创业型思维为这一目标指明了道路。
　　对于我们的这些观点，出乎我们意料的是，我们所在大学的同事以及全国各地的同行都给出了迅速、热烈的回应。我们曾与外部的咨询公司合作，它们帮助我们发现与我们的学术目标并无直接联系的活动的效率，这种经历现在已经被大大小小的教育机构所复制。和其他任何成功的机构、政府机关或企业走过的路一样，这将是漫长而又艰辛的前行过程。更为重要的是，资金的减少（尤其是对公立大学来说），加上在线技术和社会媒体的进步、世界范围内对美国高等教育的要求，催生了为大量学生传输知识的大批知名在线教育模式。这些经验将会增加在线教育模式的实效，也会增加收入来源，因此普遍的在线教育，更具体来说，新兴的慕课（MOOC），即大规模在线开放课程（MassiveOpen Online Courses），将会改变所有高等教育的基本课程，而研究型大学正是这一方向的领路人。其次，完善现存模式和开发新型模式的艰辛工作，将会慢于我们在过去的18个月中所经历的创新的初始爆发，但是我们相信，最终的结果将会是积极的，因为应用技术来实现知识的转移不仅更有效率，还更为有效。
　　然而，其他的回应并非如此乐观。在财政紧缩的名义下，国家政府任命的管理者、州议会以及委员会正试图大力缩小历经数十年甚至上百年才得以建立的教育机构的规模。许多人都认为，由州给予资助的公立研究型大学将不再以现今形式存在，并且将会被某种混合模式所替代，这种模式更多地依赖于学费与联邦拨款而不是州的资金。

智慧的熔炉，未来的引擎：革新教育，驱动变革 在飞速发展的21世纪，知识的生产与传播方式正经历着前所未有的颠覆。传统高等教育体系在应对时代挑战时，逐渐显露出其局限性。僵化的课程设置、脱离实际的学术研究、以及与社会经济联系的薄弱，都让大学这一古老而神圣的机构，面临着重新定义的迫切需求。我们不能仅仅满足于成为知识的传递者，更应成为知识的创造者、转化者，以及引领社会进步的强大引擎。 这本《智慧的熔炉，未来的引擎：革新教育，驱动变革》并非一本简单的学术论文集，也不是枯燥的政策分析报告，而是一份充满激情与洞见的宣言，它深入探讨了高等教育在21世纪的全新使命与可能。本书的核心论点是：大学必须拥抱“创业型”的思维模式，将其内化为机构运作的核心DNA，才能在激烈的全球竞争中保持活力，并为社会的可持续发展注入源源不断的动力。 何谓“创业型大学”？ “创业型大学”并非指鼓励所有学生都去创立公司，或者将大学变成一个纯粹的商业培训机构。其内涵远比这丰富和深刻。它是一种思维方式、一种组织文化、一种发展范式。 首先，它意味着一种主动出击、拥抱变化的精神。创业型大学不再被动地等待学生、研究项目或资金的到来，而是主动地识别社会需求、预见未来趋势，并以此为导向，积极构建新的学科领域、研发颠覆性的技术、培养具有前瞻性的创新人才。这种主动性体现在科研的选题上，体现在课程的设置上，更体现在学校与外部世界的互动模式上。 其次，它强调跨界融合与协同创新。在复杂的现代社会，任何重大的突破往往不是单一学科的产物，而是多学科、多领域智慧碰撞的结果。创业型大学鼓励不同学院、不同研究团队之间的合作，打破学科壁垒，促进知识的交叉与融合。同时，它也积极与产业界、政府部门、社区组织等建立紧密的联系，形成一个开放的创新生态系统，让学术研究能够更有效地转化为实际的社会价值。 第三，它关注价值创造与社会影响力。大学的使命不仅仅在于培养个体，更在于为社会创造价值。创业型大学将“为社会服务”视为核心目标，其研究成果、技术创新、人才培养都旨在解决现实问题，推动经济发展，改善民生福祉。这种价值创造体现在专利的申请与转化、初创企业的孵化与成长、以及对公共政策的咨询与影响等多个层面。 第四，它 embraces 风险与不确定性。创新本身就伴随着风险和不确定性，创业型大学需要培养一种鼓励试错、容忍失败的文化。它愿意投入资源去探索新的领域，即使这些探索可能不立即产生商业回报。这种对风险的承受能力，恰恰是孕育颠覆性创新的温床。 本书的四大核心支柱： 《智慧的熔炉，未来的引擎：革新教育，驱动变革》从四个相互关联的维度，全面阐释了创业型大学的构建路径与实践意义： 第一篇：变革的驱动力——为何大学必须拥抱创业精神？ 本篇深入剖析了当前社会经济环境对高等教育提出的挑战。全球化竞争的加剧，技术革命的日新月异（如人工智能、生物技术、新能源等），以及知识更新速度的指数级增长，都要求大学必须具备更强的适应性和前瞻性。传统大学的“象牙塔”模式，已难以应对“瞬息万变”的外部世界。 我们考察了知识经济时代的特征，即知识的生产、传播和应用成为核心竞争力。在此背景下，大学作为知识的集散地，其角色必须从单纯的“知识传授者”转变为“知识创造与价值转化者”。本书强调，大学不能故步自封，必须积极与外部世界建立联系，了解产业需求，参与社会创新，才能保持其 Relevance（相关性）和 Influence（影响力）。 同时，我们还探讨了传统大学在组织结构、管理模式、激励机制等方面存在的弊端，这些弊端阻碍了创新和创业精神的传播。例如，过于僵化的行政管理、评估体系的单一化、以及对学术研究与商业实践脱节的容忍，都必须被打破。 第二篇：创新生态系统的构建——人才、技术与资本的联动 本篇聚焦于如何实际构建一个充满活力的创新生态系统。成功的创业型大学，其核心在于能够有效地聚集和联动人才、技术和资本。 人才培养的再定义： 我们不再仅仅培养掌握特定知识的毕业生，而是要培养具备批判性思维、解决问题能力、团队协作精神以及企业家精神的复合型人才。课程设置将更加灵活，鼓励学生参与实际项目，接触真实的商业挑战。创业教育将成为课程体系的重要组成部分，而非边缘化的选修课。终身学习的理念将被大力倡导，大学将成为人们持续更新知识和技能的平台。 技术转移与商业化： 大学研究的价值不应仅体现在学术论文的数量上，更在于其能否转化为实际的产品、服务或技术。本篇详细介绍了知识产权的保护与运营、技术转移办公室（TTO）的建设与运作、以及如何鼓励教授和研究人员将科研成果推向市场。创业型大学将积极孵化校内创业项目，并为学生和教职员工的创业提供指导和支持。 资本的引入与运作： 创新需要资金支持。本篇探讨了大学如何通过多种渠道吸引外部资金，包括政府的科研经费、企业的研究合作、天使投资、风险投资，甚至是校友的捐赠与投资。同时，我们也关注大学如何建立有效的投资机制，支持校内的创新项目和创业公司，形成良性的资本循环。 第三篇：治理与文化的重塑——从“象牙塔”到“创新引擎” 本篇深入探讨了支持创业型大学运作的组织结构、治理模式与内在文化。 敏捷的治理与决策： 创业型大学需要一种更加灵活、高效的治理结构，能够快速响应外部变化，及时做出决策。这可能意味着打破传统的层级式管理，引入更加扁平化的组织形式，鼓励授权与责任的对等。同时，决策过程应更加透明和包容，鼓励多元的意见和反馈。 激励创新的文化： 鼓励创新不仅仅是制度层面的问题，更关乎大学的内在文化。本篇强调要建立一种鼓励冒风险、容忍失败、崇尚创造的文化氛围。这意味着要改革传统的评价体系，将创新成果、社会贡献、创业实践等纳入评价范畴。同时，要为教职员工提供更多的自由度和支持，鼓励他们进行跨学科研究和探索。 开放与协作的伙伴关系： 创业型大学必须积极拥抱开放的理念，与外部世界建立更紧密的联系。这包括与产业界的深度合作，共同研发；与政府的战略协同，服务国家发展；与社区的紧密互动，解决地方问题；以及与其他大学的交流互鉴，共享创新经验。这种伙伴关系将为大学带来新的视角、资源和机遇。 第四篇：案例研究与未来展望——全球创业型大学的实践与启示 本篇通过分析全球范围内成功的创业型大学案例，为读者提供具体的实践参考。我们将聚焦于那些在技术转移、创业孵化、社区服务、人才培养等方面取得卓越成就的大学。这些案例将生动地展现创业型大学如何应对挑战，实现其使命。 例如，我们将探讨一些大学如何通过设立创新创业学院，系统性地培养学生的创业能力；一些大学如何通过校友网络和风险投资，成功地将科研成果商业化；一些大学如何与当地政府和企业合作，推动区域经济的转型升级。 最后，本书将对未来高等教育的发展趋势进行展望。在人工智能、大数据等技术深刻改变知识创造和传播方式的今天，创业型大学将扮演越来越重要的角色。我们展望一个更加开放、协作、以价值创造为导向的未来高等教育图景，在那里，大学将真正成为驱动社会进步的强大引擎。 《智慧的熔炉，未来的引擎：革新教育，驱动变革》是一份行动指南，也是一份远见卓识。它呼唤着每一个关心高等教育未来的人，共同思考，共同行动，将我们的大学打造成一个真正的创新熔炉，为21世纪的辉煌未来，注入源源不断的智慧与动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是太引人入胜了！从我翻开第一页开始，就被作者那深入浅出、洞察人心的叙述方式牢牢抓住了。他似乎有一种魔力，能把那些原本枯燥、晦涩的教育改革理论，用鲜活生动的案例和直击人心的故事娓娓道来。我尤其欣赏他对于“大学职能转型”这一宏大命题的拆解，他并没有停留在空泛的口号上，而是细致入微地剖析了在信息爆炸、技术迭代加速的今天，高等教育机构如何才能真正成为驱动社会进步的“创新引擎”。书中那些对跨学科合作模式的探讨，对产学研深度融合的案例分析，都让人茅塞顿开，仿佛为我打开了一扇通往未来教育蓝图的大门。阅读过程中，我多次停下来，反复咀嚼那些精妙的论断，思考着这对于我所在领域的实践意味着什么。这不是一本可以快速翻阅的书，它需要你投入心神，与之进行深度的对话，才能真正领会其思想的厚度和广度。对于任何关心未来知识经济形态和人才培养方向的人来说，这本书都是一本不可多得的案头必备良书，其价值远超同类题材的任何作品。

评分☆☆☆☆☆

我必须得说，这本书的文风非常独特，它在保持学术严谨性的同时，透露着一种近乎人文关怀的温暖。作者在论述充满挑战性的改革议题时，并没有采用冷峻的、纯粹技术性的语言，而是不时穿插一些发人深省的哲思，探讨了技术驱动的变革对人文精神、伦理边界的影响。这种对“人”的关注，使得整本书的基调既高屋建瓴又脚踏实地。例如，在讨论如何吸引顶尖人才和保持机构活力时，作者着重强调了“信任文化”和“授权机制”的重要性，这超越了单纯的薪酬激励和资源分配范畴，触及了组织心理学的核心。这使得即便是那些对管理学细节不太感兴趣的读者，也能从中找到情感上的共鸣和思想上的启发。它提醒我们，无论技术如何进步，驱动创新的最终力量，依然是那些充满激情、拥有自主权和使命感的个体。这是一部既有高度又有温度的深刻著作。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这类探讨高等教育未来走向的著作，往往抱持着审慎的态度，因为很多作品要么过于理想化，要么过于学术化，难以在现实层面找到落脚点。然而，这本书却成功地找到了一个绝佳的平衡点。它没有回避现实的困境——比如体制的僵化、资源的瓶颈，以及如何在保持学术严谨性的同时，拥抱市场化的挑战。作者的笔触充满了批判性的力量，但绝非一味地指责，而是充满了建设性的引导。我特别赞赏其中关于“风险文化培育”的论述，这在强调“稳定”和“可预测性”的传统教育体系中，无疑是一剂强心针。它促使读者去思考，真正的创新是否必然伴随着失败的可能，以及大学应该如何构建一个安全的“试错空间”。读完后，我感觉自己对当前大学治理结构中的一些顽疾有了更清晰的认知，也对如何自下而上推动变革有了一些初步的构想。这本书的魅力在于其“实操性”和“前瞻性”的完美结合，它既是理论的深度挖掘，也是实践的路线图指引。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的震撼，更多地来源于其对传统观念的颠覆性挑战。在很多人的认知里，大学是象牙塔，是知识的保管者和传授者，其核心价值在于“独立研究”和“人才培养”。但作者毫不留情地指出，在当前的全球竞争格局下，这种定义已经远远不够了。他大胆地将大学置于一个更广阔的经济和社会网络中去审视，强调其作为“催化剂”、“连接器”和“价值创造中心”的新角色。这种视角上的巨大转换，让我不得不重新审视自己过去对高等教育使命的理解。书中关于如何构建“动态能力”的讨论，尤其发人深省。它不再将人才培养视为一个静态的终点，而是一个持续迭代、与产业脉搏同步的动态过程。读完这本书，我感觉自己对“大学使命”的理解上升到了一个新的维度，它不再仅仅是教育和科研机构，而是一个必须具备高度适应性和前瞻性的有机生命体，时刻准备着迎接和塑造未来的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏和结构安排，简直堪称教科书级别的典范。它的层次感非常强，仿佛作者精心设计了一场层层递进的智力探险。开篇的宏观布局奠定了基调，随后进入各个关键模块的深度剖析，每一个章节都像一个独立的、精心打磨的论证单元，但又紧密地服务于整体的主题——如何将大学塑造成一个充满活力的创新生态系统。我特别喜欢作者在处理复杂概念时所展现出的那种清晰的逻辑线条，他似乎总能找到最恰当的比喻和最精炼的语言来概括复杂的现象。例如，他对“知识溢出效应”的解读，就比我以往读到的任何文献都要生动和透彻。阅读的过程，与其说是吸收信息，不如说是在跟随一位经验丰富的向导，系统性地走过一片知识的迷宫。对于那些习惯于碎片化阅读的读者来说，这本书提供了一种久违的、系统学习和深度思考的体验，让人重新体会到完整构建知识体系的乐趣与效用。