教育艺术随想录:增补版 社会科学 书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300247298

商品编码：23934055622

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：	教育艺术随想录:增补版 社会科学 书籍
作者：	李希贵著
定价：	68.0
出版社：	中国人民大学出版社
出版日期：	2017-11-01
ISBN：	9787300247298
印次：
版次：
装帧：
开本：	小16开

内容简介

本书初版记述了作者任高密一中校长期间(1995-1998年)的工作经验与方法。2017年，作者在初版每篇文章后面撰写了长短不一的续篇，大都是作者在北京十一学校的新探索，有对20年前的修正，也有完善与拓展。读者在今昔20年对比阅读中，可以看到一位中国校长的思想成长史。

教育的星空：点亮智慧的微光 教育，犹如夜空中最璀璨的星辰，引领着人类文明前进的方向，照亮个体成长的道路。它是一门古老而又常新的艺术，是一项充满挑战与希望的科学。本书并非系统性的教育学专著，也非枯燥的理论梳理，而是一系列关于教育的随想、感悟与探索，如同夜观星象之人，在仰望星空时，随手记录下的点点滴滴。这些随想，或许源自对课堂一瞬的触动，或许源自对教育现象的深思，亦或许源自对生命意义的追问。它们如同散落的星光，虽然零散，却共同勾勒出教育这片浩瀚星空的轮廓。 一、 灵感的种子：课堂的细微之处 教育的伟大，往往蕴藏在最平凡的瞬间。我常常在课堂上静静观察，观察孩子们眼中闪烁的好奇，观察他们克服困难时的坚持，观察他们分享喜悦时的真诚。每一个孩子都是一个独特的宇宙，拥有着无限的可能性。一名学生在课堂上大胆提问，哪怕问题幼稚，也可能是一颗求知欲的种子正在萌芽；一个学生在作业中展现出不寻常的创意，哪怕不完美，也可能是一团思想的火花正在闪耀。这些细微之处，如同星辰点点，汇聚成教育最生动的图景。 比如，有一次，我在讲解一个历史事件时，一位平时沉默寡言的学生突然举手，他提出的问题并非基于课本，而是他从生活中观察到的某种现象与历史事件产生了联想。这个联想虽然有些跳跃，却展现了他独立思考的能力和将知识融会贯通的潜力。那一刻，我看到了教育的真正意义——不仅仅是知识的灌输，更是思维的启迪，是想象力的翅膀。又比如，在一次小组讨论中，孩子们为了一个问题的答案争论不休，他们有自己的观点，也愿意倾听别人的意见，并尝试去说服对方。这种碰撞，这种交流，正是成长过程中不可或缺的养分。 我的随想，便是对这些瞬间的珍视与记录。它们不是理论的推演，而是经验的提炼，是情感的共鸣。我试图捕捉那些转瞬即逝的灵感，记录下那些让我深受触动的教育场景，并将它们转化为文字，与同道者分享。这些文字，希望能唤起读者内心深处对教育的共鸣，让大家一同思考，教育的本质究竟是什么？我们如何在日常的教育实践中，播撒下更多灵感的种子？ 二、 思维的迷宫：挑战与突破 教育的过程，也是一个不断挑战固有思维、突破思维定势的过程。在信息爆炸的时代，知识的更新速度前所未有，传统的教育模式面临着严峻的挑战。我们是否还在用昨天的知识，去培养明天的学生？我们是否还在用旧有的方法，去解决全新的问题？这些疑问，常常萦绕在我的脑海中。 我曾在随想中探讨过“僵化思维”对教育的阻碍。当老师习惯于按照既定的教案教学，学生习惯于被动接受知识时，教育就可能变成了一种程式化的活动，失去了其应有的活力。我也曾在随想中思考过“创新教育”的路径。如何在课堂中鼓励学生大胆质疑？如何引导学生从不同角度看问题？如何让学生在实践中学习，在错误中成长？这些都是需要我们深思的问题。 每一次的随想，都是一次思维的“探险”。我尝试跳出固有的框架，从不同的角度审视教育现象。比如，我曾写过一篇关于“失败教育”的随想，挑战了传统教育中“成功至上”的观念。我主张，失败并不可怕，可怕的是不敢面对失败，不敢从失败中汲取教训。一个孩子摔倒了，他需要的是一次爬起来的机会，而不是被过度保护，被告知永远不要尝试。这种看似“反常识”的观点，却可能蕴含着深刻的教育智慧。 我又曾深入思考过“碎片化学习”的利弊。在信息时代，学生们接触到的信息往往是碎片化的，这既带来了获取知识的便利，也可能导致知识体系的Disconnected。如何在引导学生利用碎片化信息的同时，帮助他们构建起完整的知识框架？这需要教育者具备更高的智慧和更敏锐的洞察力。 这些随想，并非要提供某种“标准答案”，而是希望引发读者对教育中“思维迷宫”的探索，鼓励大家勇敢地挑战传统，敢于突破，在教育的道路上不断求索，找到属于自己的独特路径。 三、 情感的温度：教育的灵魂所在 教育，从来不只是一场智力上的较量，更是一次心灵的沟通，一次情感的传递。我坚信，教育的灵魂在于“温度”。一个充满温度的教育环境，能够让学生感受到关爱、尊重与支持，从而激发他们的学习热情和内在动力。 在我的随想中，我多次强调了“同理心”在教育中的重要性。教育者需要设身处地地理解学生的感受，站在他们的角度去思考问题。当一个学生表现出叛逆时，我们是否看到了他内心深处的孤独？当一个学生成绩不佳时，我们是否看到了他背后付出的努力？用同理心去解读学生的行为，才能找到真正有效的教育方法。 我也曾在随想中描绘了“倾听的力量”。很多时候，学生需要的并非是说教，而是一个能够耐心地倾听他们心声的耳朵。当一个孩子愿意向你袒露心扉时，你已经成功了一半。倾听，是建立信任的桥梁，是化解隔阂的良药。 我尤其钟情于描绘那些“温暖的瞬间”。例如，一位老师在放学后，主动留下陪伴一位因家庭原因而情绪低落的学生；一位老师在批改作业时，用充满鼓励的语言回应学生的每一个进步。这些微小的善意，如同春风细雨，滋润着学生幼小的心田，让他们感受到教育的温度，也让他们学会如何去温暖他人。 在我的随想中，我试图用细腻的笔触，捕捉教育中最动人的情感细节。我希望通过这些文字，传递出教育者对学生真挚的爱，也希望唤醒读者心中对“爱的教育”的渴望。因为，只有饱含情感的教育，才能真正触及学生的灵魂，才能让他们在爱的浸润中，绽放出最美的生命之花。 四、 文化的传承与创新：教育的时代使命 教育，肩负着传承人类优秀文化的使命，也承担着引领社会创新发展的责任。如何将传统文化的精髓融入现代教育，如何培养具有创新精神和社会责任感的未来公民，是每一个教育者都必须思考的时代课题。 在我的随想中，我曾探讨过“经典的力量”。阅读经典，是与伟大的灵魂对话，是汲取智慧的源泉。如何在教育中引导学生亲近经典，理解经典的价值，是一个值得深入研究的课题。我反对将经典“教条化”，而是倡导让学生在阅读中，感受经典的魅力，形成自己的理解。 同时，我也关注“本土文化的价值”。每一个地域、每一个民族都有其独特的文化底蕴。如何在教育中发掘和传承这些本土文化，让学生对自己的文化根源产生认同感和自豪感，是教育者义不容辞的责任。 另一方面，我也在随想中不断追问“创新精神的培养”。在快速变化的时代，仅仅掌握知识是远远不够的，更重要的是培养学生提出新问题、解决新问题的能力。我曾写过关于“鼓励试错”、“培养批判性思维”的随想，这些都是创新教育不可或缺的要素。 教育，是连接过去与未来的桥梁。它既要承载着厚重的文化积淀，又要面向充满无限可能的未来。我的随想，正是对这种传承与创新的探索，希望能为读者提供一些思考的启示，共同为培养具有家国情怀和国际视野的优秀人才而努力。 五、 艺术的升华：教育的终极追求 教育，最终追求的是一种艺术的升华。它不是简单的技艺，而是对生命、对人性、对真理的深刻理解和表达。一个优秀的教育者，本身就是一位艺术家，他用自己的智慧、热情和创造力，雕琢着一个个年轻的灵魂。 我的随想，也充满了对教育“艺术性”的描绘。我曾用比喻的方式，将教育比作“园丁的耕耘”，比作“雕塑家的创作”，比作“音乐家的演奏”。每一位教育者，都应该在自己的领域内，追求极致的艺术。 我特别推崇“个性化教育”的理念。每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也应有所不同。教育者需要像艺术家一样，去发现每个孩子的特质，因材施教，帮助他们找到最适合自己的发展道路。这是一种“量身定制”的艺术，需要教育者极大的耐心、细致和创造力。 我也曾在随想中探讨过“教育的审美”。一个充满美感的课堂环境，一套充满智慧的教学设计，一次充满感染力的师生互动，都能够提升教育的整体审美价值。当教育本身充满了艺术的魅力时，它自然能够吸引和打动学生。 最终，我的随想，是希望将教育提升到“艺术”的高度来审视。它不是一项任务，而是一场修行，一次对生命最美好的投入。我希望通过这些文字，能够让更多的教育者，甚至每一个关注教育的人，都能感受到教育的温度，领略教育的智慧，并最终认识到，教育本身，就是一门至高无上的艺术。 这本《教育的星空：点亮智慧的微光》随想集，或许没有一本正经的学术框架，也没有严谨的逻辑论证。它更像是夜空下的一场低语，一次对教育的真诚剖白。它期望能成为一盏盏小小的灯火，在教育的漫漫长路上，照亮前行的方向，点燃智慧的火花，温暖每一个探索教育本质的灵魂。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，乍一听，还真有点让人捉摸不透。《教育艺术随想录：增补版》，这名字听起来就带着一股子文人的雅致和对教育实践的深沉思考。我拿到书的时候，首先被它那种厚重感吸引了，纸张的质感和装帧设计都很考究，能感觉到出版方在制作这本书上下了不少功夫。我个人对教育学领域一直抱有浓厚的兴趣，尤其偏爱那些不拘泥于刻板理论，而是从实践和哲思层面探讨教育本质的作品。这本书的“随想录”这三个字，立刻就抓住了我的注意力，它暗示着作者的思维是跳跃的、自由的，更贴近真实的教学现场和教育者的内心独白，而不是那种教科书式的说教。我期待它能提供一些“野路子”，一些在传统教学法之外的、富有灵感和人情味的见解。毕竟，教育这门手艺，光靠理论是远远不够的，它更需要艺术家的直觉和实践者的智慧。我希望作者能在字里行间流露出那种对学生个体差异的深刻理解和对教育初衷的坚守，让我在阅读的过程中，能产生强烈的共鸣，仿佛是和一位经验丰富的老前辈围炉夜话，交流着为人师者的酸甜苦辣与喜悦。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的一点，在于它对“增补版”的内涵的真正实践。我能清晰地感觉到，相比于过去可能存在的版本，现在的论述更加圆融、更具时代感。作者似乎并未满足于已有的成就，而是持续地将新的教育思潮和自己在后续实践中遇到的新挑战融入其中。这种持续迭代和自我超越的精神，本身就是对“教育是终身学习过程”的最佳诠释。阅读过程中，我时常会联想到我自己的教学困境——那些我自以为是创新却屡屡受挫的尝试，以及那些看似寻常却暗藏玄机的瞬间。这本书没有直接提供“标准答案”，但它提供了一套分析问题的“工具箱”，一套基于深厚人文素养和丰富实践经验构建的分析框架。它让我开始用一种全新的、更具批判性的眼光去看待那些被奉为圭臬的“成功经验”。这种“去魅”的过程，虽然有时会让人感到一丝迷茫，但最终导向的是更坚实、更个性化的教育信念的重塑。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的目录和开篇几章，我立刻感受到了一种扑面而来的知识密度和思维的广度。它似乎不仅仅停留在“如何教好一门课”的层面，而是将触角伸向了更宏大的哲学命题，比如“何为知识的传递”、“教育与个体自由意志的关系”等等。这种深入的、带有思辨色彩的探讨，非常对我胃口。我喜欢那些能把我从日常琐碎的教学事务中抽离出来，引导我去重新审视自己工作意义的文本。这本书的论述风格，不是那种直白地给出结论，而是更像在搭建一个思想的迷宫，引导读者自己去探索路径，去经历“啊哈！”的顿悟时刻。我注意到作者在引用和对比不同流派思想时，展现出极高的驾驭能力，但同时又避免了陷入纯粹的学术辩论泥潭，总能巧妙地将这些高深的理论根基，转化为对具体教学情境的洞察。读到某些段落时，我不得不停下来，在书页边空白处写下自己的批注和疑问，这是一种罕见的、能激发深度互动的阅读体验，它强迫你参与到作者构建的思考框架之中，而不是被动接受信息。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我留下的整体印象是：这是一部有温度的、有重量的、并且极具生命力的教育思想结晶。它的“随想”并非信手拈来，而是无数次沉淀后的结晶，是历经风雨后的哲学沉思。在当今这个信息爆炸、教育观念日新月异的时代，一本能沉下心来探讨教育本质的作品显得尤为可贵。它没有迎合时下的热点，而是坚持自己的内在节奏和思考深度，这本身就是一种教育上的“定力”。我感觉自己仿佛完成了一次精神上的“洗礼”，许多先前模糊的概念一下子变得清晰起来，许多困扰已久的实践难题也找到了新的审视角度。读完后，我做的第一件事就是翻到后面，看看作者有没有留下推荐阅读的书单，因为我知道，这本书开启的探索之路，远未结束。它更像是一把钥匙，打开了一扇通往更广阔教育思想殿堂的大门。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读过程并不轻松，它要求读者投入相当的专注力和心力。它不是那种可以用来在通勤路上消磨时间的轻阅读材料。有些章节的论证逻辑非常缜密，句子结构也偏向于书面化和复杂化，需要反复咀嚼才能体会其间的精妙之处。但正是这种“挑战性”，让最终的收获显得格外珍贵。它不像某些畅销教育读物那样，用华丽的辞藻包装一些陈旧的观点，而是真正地在进行思想的“深潜”。我特别欣赏作者那种近乎“苛刻”的自我要求，体现在他对概念定义的精确把握和对论点支撑的严谨性上。对于那些正在职业生涯中遇到瓶颈，渴望从“匠人”蜕变为“艺术家”的教育工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，它让你意识到，真正的突破往往来自于对根基的更深层次的理解和重构，而非仅仅是表面技巧的修补。