小學數學 教參教師教學用書 小學二2年級下冊 北師大版北京師大版課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 廣結良緣圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303172313

商品編碼：26037443777

叢書名： 教師教學用書數學二年級下冊

齣版時間：2013-12-01

基本信息

書名:二年級下冊-數學教師教學用書-義務教育課程標準試驗教科書

：38.00元

作者：劉堅，孔企平，張丹 主編

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2013年12月第1版 2013年12月第1次印刷

ISBN：9787303172313

字數：387000

頁碼：225

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：

目錄

一 除法

二 方嚮與位置

三 生活中的大數

四 測量

整理與復習

五 加與減

六 認識圖形

七 時、分、秒

數學好玩

八 調查與記錄

  總復習

內容提要

跨越時空的智慧之光：西方哲學史導論 一部關於人類思想演進的恢宏史詩，一次與古今智者麵對麵的深刻對話。 本書並非僅僅是一本枯燥的理論匯編，而是一部充滿生命力的思想探險指南。它帶領讀者深入西方文明數韆年的精神腹地，追溯那些塑造瞭我們今日世界觀、價值觀和認知方式的偉大思想脈絡。從愛琴海畔的早期哲人對“本源”的追問，到中世紀神學對信仰與理性的調和，再到近現代科學革命對人類主體性的重新定位，乃至當代後現代思潮對宏大敘事的解構，本書力求展現哲學的動態演變，而非僵化的教條。 第一部分：奠基之始——古希臘的理性覺醒 本書伊始，我們將目光投嚮古希臘，那個思想如火花般迸發的時代。蘇格拉底、柏拉圖和亞裏士多德這“三巨頭”構成瞭西方哲學的基石。我們不會僅停留在介紹他們各自的理論，而是著重分析他們的思想如何相互繼承、批判與超越。 從自然到概念的飛躍： 早期“泰勒斯的水”、“阿那剋西美尼的氣”等“自然哲學傢”的探索，揭示瞭人類試圖用有限的認知去把握無限世界的最初嘗試。他們的努力，即便在今天看來帶有樸素的色彩，卻是理性思維誕生的關鍵一步。隨後的赫拉剋利特“變動不居”與巴門尼德“存在永恒”的對立，首次將“存在論”的母題擺在瞭人類麵前，引發瞭關於實在本質的持久爭論。 蘇格拉底的轉嚮： 蘇格拉底將哲學的焦點從自然界轉嚮瞭人類自身——倫理與知識。他的“助産術”（Elenchus）不僅是一種審問方法，更是一種喚醒個體自我認知的途徑。本書將詳細剖析“認識你自己”的內在要求，及其對城邦政治倫理的深遠影響。 柏拉圖的理想國： 柏拉圖的“理型論”（Theory of Forms）是西方形而上學最偉大的建構之一。我們試圖解釋“洞穴寓言”不僅僅是關於知識論的隱喻，更是關於政治理想與靈魂救贖的宏大設計。理想的“哲人王”概念，以及其對國傢、正義和美的理解，至今仍是政治哲學的核心議題。 亞裏士多德的百科全書式構建： 亞裏士多德的貢獻在於其將哲學係統化、經驗化。從邏輯學的奠基（三段論），到對自然界的細緻觀察（物理學、生物學），再到倫理學中對“中道”（Golden Mean）的強調，亞裏士多德構建瞭一個嚴謹的知識體係，為後世中世紀經院哲學的發展提供瞭必要的工具和框架。 第二部分：信仰與理性的交織——中世紀的沉思 當羅馬帝國衰落，基督教成為歐洲的主導力量時，哲學並沒有消亡，而是轉嚮瞭服務於神學。這一時期，哲學傢的任務是證明信仰的閤理性，並構建一個能容納上帝啓示的理性結構。 教父哲學與奧古斯丁： 奧古斯丁是銜接古典哲學與基督教思想的關鍵人物。本書將深入探討他如何融閤柏拉圖主義，闡釋“原罪”、“恩典”與“時間觀”。他關於內在自我與上帝的密切關係，為後來的主體性哲學埋下瞭伏筆。 經院哲學的鼎盛與衰落： 以托馬斯·阿奎那為代錶的經院哲學傢，通過係統地引入和整閤亞裏士多德的全部著作，試圖在信仰與理性之間建立一座堅實的橋梁。我們會考察阿奎那的“五路論證”——對上帝存在的理性證明，以及其對自然法理論的影響。然而，我們也需關注奧卡姆的“如無必要，勿增實體”（Ockham's Razor）如何預示著對普遍概念（如“共相”）的懷疑，從而削弱瞭神學哲學的統一性。 第三部分：理性的解放——近代的轉型與覺醒 文藝復興的曙光與科學革命的浪潮，徹底打破瞭中世紀的神學束縛。哲學重心再次迴歸到知識的可靠性、人類能力的邊界以及政治秩序的構建上。 知識的根基：經驗主義與唯理論的對決： 唯理論（大陸）： 以笛卡爾“我思故我在”為起點，本書探討瞭如何通過純粹的理性演繹來確立知識的確定性。斯賓諾莎對上帝（實體）的“幾何學方法”闡述，以及萊布尼茨的“單子論”與“預定和諧”，展現瞭理性思維的精妙結構。 經驗主義（英國）： 從洛剋對“白闆說”的提齣，到休謨對因果律的徹底懷疑，經驗主義陣營展現瞭對人類心智局限性的深刻洞察。休謨的懷疑論，被視為對早期理性主義的沉重一擊。 康德的綜閤與突破： 伊曼努爾·康德是哲學史上的一個關鍵轉摺點。他發起瞭“哥白尼式的革命”，調和瞭唯理論與經驗主義的矛盾。我們將詳細解析他的“先驗唯心論”，解釋“現象界”與“物自體”的區彆，以及“三大批判”如何界定瞭人類認知的邊界和實踐理性的重要性。 政治哲學的奠基： 從霍布斯的“自然狀態”與利維坦的社會契約，到洛剋的財産權與有限政府，再到盧梭對“公意”（General Will）的構想，近代理論傢們為現代民主國傢的閤法性提供瞭最核心的理論支撐。 第四部分：現代性的衝突與後現代的迴響 進入19世紀，哲學對“主體”和“進步”的信心開始動搖，各種挑戰傳統形而上學的思潮應運而生。 黑格爾的辯證法與馬剋思的顛覆： 黑格爾的絕對精神發展史觀，試圖將一切曆史納入一個宏大的邏輯進程。然而，馬剋思從曆史唯物主義的視角，將“精神”拉迴瞭“物質生産關係”的基礎之上，對資本主義社會結構進行瞭猛烈的批判，開啓瞭社會實踐哲學的先河。 生命哲學與存在主義的興起： 尼采宣告“上帝已死”，是對西方傳統價值體係的徹底審判，提倡“權力意誌”與“超人”的創造。隨後，剋爾凱郭爾對個體存在的焦慮與抉擇的強調，奠定瞭存在主義的基礎。海德格爾通過對“存在者”與“存在”本身的追問（Dasein），將現象學推嚮瞭新的高度。 分析哲學的興起與現象學的分野： 在歐陸，鬍塞爾的現象學堅持對意識經驗的嚴格描述；而在英美，弗雷格、羅素和維特根斯坦則緻力於通過邏輯分析來澄清語言的意義，試圖解決由模糊語言帶來的哲學難題。這種分析的轉嚮，極大地影響瞭20世紀的科學哲學和語言哲學。 後現代的反思： 本書最後將探討福柯對知識與權力的耦閤關係的解構，德裏達對文本中心主義和邏各斯中心的“解構主義”批判。這些思潮挑戰瞭啓濛運動以來對真理的單一性、客觀性的信念，將我們帶入瞭對多元、碎片化現實的深刻反思之中。 總結： 本書旨在呈現哲學作為一種永不停止的“反思活動”。它不是一套固定的答案，而是提齣問題的藝術。通過對這些思想巨人跨越兩韆五百年的對話的細緻梳理，讀者將能更好地理解我們思想的復雜起源，以及我們自身所處的時代睏境。這是一場深入我們文化DNA的旅程。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞該書在知識點之間建立聯係的構建方式。它沒有將數學知識孤立地呈現，而是巧妙地將上學期學過的內容作為新知識的基石，這種螺鏇式上升的結構，讓知識點之間形成瞭有機的網絡，而不是零散的碎片。比如，在教授特定圖形的周長概念時，它會自然地迴顧並運用到之前學過的加法和等量代換的思想。這種知識的“串珠成鏈”，對於培養學生的係統性思維能力有著不可估量的幫助。它教會的不僅僅是“如何算”，更是“如何將已有的知識應用到新的場景中去”，這種遷移能力的培養，纔是小學數學教育的核心價值所在。總而言之，這是一本注重基礎紮實、思維引導和情感體驗的優秀教材。

評分☆☆☆☆☆

作為長期使用各種教輔資料的老師，我必須承認，這套教材在對知識點的深度挖掘和拓展性上做得相當齣色。它不僅僅滿足於課標的基本要求，更注重培養學生的數學思維和解決實際問題的能力。我發現其中有些例題的設置非常巧妙，它往往會設置一些看似日常卻需要多步驟思考的場景，迫使學生跳齣機械計算的窠臼，去思考“為什麼”和“怎麼辦”。例如，在涉及到時間單位的轉換時，它提供的應用題往往與生活場景緊密結閤，而不是簡單地做時間加減法。這種注重“思維過程可視化”的教學理念，對於打牢高年級數學基礎至關重要。它像一個耐心的導師，不直接給齣答案，而是引導學生自己去構建知識的腳手架，讓知識的構建過程本身成為一種學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和字體選擇，體現瞭一種對低齡學生用眼健康的極大關懷。整體頁麵布局疏密有緻，留白充足，不會讓孩子在密密麻麻的文字和數字中感到視覺疲勞。尤其值得稱贊的是，它對不同難度題目的區分度做得非常清晰，一些需要額外思考或者作為興趣拓展的內容，會用不同的邊框或顔色進行標記，這使得教師在課堂上進行差異化教學時，能夠非常高效地進行資源的調配。對於我們這些身處快速發展教育環境中的一綫教師來說，一套能減輕備課負擔同時又能保證教學質量的用書是極其寶貴的。它的清晰結構，讓我在短短時間內就能掌握本單元的教學重點和難點所在，極大地提升瞭我的工作效率。

評分☆☆☆☆☆

從內容和語言風格上來看，這套教材洋溢著一種溫暖、鼓勵的教育情懷。它使用的敘述性語言非常貼近二年級孩子的認知水平，沒有使用任何晦澀難懂的專業術語，而是用大白話和孩子們熟悉的語境來解釋數學概念。很多知識點的引入都帶著一種“我們一起來玩個遊戲”的氛圍，而不是“我們來學習一個規定”。這種輕鬆愉快的氛圍，成功地將數學學習中常見的焦慮感消弭於無形。我觀察到我的學生們在做這本書上的練習時，很少齣現那種“寫不下去”的停滯狀態，他們似乎更願意主動去“解開謎題”，而不是被動地完成任務。這證明瞭教材在情感聯結和學習動機激發方麵，取得瞭顯著的成效。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插畫風格真是讓人眼前一亮，色彩運用大膽卻不失和諧，每一個小圖景都仿佛在和孩子們低語，講述著數學的奧秘。我尤其喜歡它在引入新概念時，那種循序漸進的視覺引導，不像有些教材那樣乾巴巴地拋齣公式，而是通過生動有趣的故事場景，把抽象的數字關係具象化瞭。比如講到乘法的初步認識，它沒有直接給齣乘法口訣，而是用一排排整齊排列的蘋果或者小動物，讓孩子自己去數，去發現“幾個幾”的規律，這種設計極大地激發瞭低年級孩子的學習興趣。教材的編排邏輯也做得非常到位，從易到難，過渡自然，確保瞭孩子們在不感到壓力的情況下，逐步建立起對數學的信心。對於初次接觸係統的數學學習的孩子來說，這樣的設計簡直是福音，它將枯燥的計算轉化成瞭一場有趣的探索之旅，讓“數學”不再是令人望而生畏的科目。