國五年製高專學前教師教育教材:體育 9787040355543 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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童憲明，畢紅衛 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 體育
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• 五年製高專
• 高等教育齣版社
• 教師教育
• 國五年製
• 教材
• 9787040355543
• 幼兒體育

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040355543

商品編碼：29424318867

包裝：平裝

齣版時間：2013-02-01

基本信息

書名：國五年製高專學前教師教育教材:體育

定價：27.00元

作者：童憲明,畢紅衛

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2013-02-01

ISBN：9787040355543

字數：

頁碼：202

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《國五年製高專學前教師教育教材：體育》是為幼兒師範學校五年一貫製學生編寫的體育教科書，共一冊，分十七章。各章重點突齣、文字簡潔、圖片恰當、通俗易懂。
　　《體育（全國五年製高專學前教師教育教材）》由童憲明、畢紅衛主編，遵循科學性、師範性、實踐性和興趣性的編寫原則，主要以項目為主綫貫穿全書。在保持教材體係的完整性的基礎上，選編瞭幼兒園體育及體育遊戲，側重幼兒體育的實踐。根據現代社會的實踐，增加瞭健美操和休閑體育。
　　教師在組織體育課教學時，可根據各年級學生的實際水平，有計劃、有選擇地使用。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《運動與童年：學前體育教育的實踐與探索》 一、 教育理念與時代背景 本書深入探討瞭新時代背景下學前體育教育的核心價值與實踐路徑。在國傢大力倡導素質教育、關注兒童身心健康發展的宏觀政策指引下，學前體育教育正經曆著前所未有的轉型與升級。它不再僅僅是簡單的體能訓練，而是被視為構建兒童健全人格、激發學習興趣、培養創新能力的關鍵基石。 當前，社會對學前教育的期望值日益提高，傢長們普遍認識到體育活動對兒童早期發展的不可替代作用。從早期大腦發育的生理基礎，到社會交往能力的培養，再到情緒管理和意誌力的鍛煉，體育活動貫穿始終，發揮著潤物細無聲的巨大能量。因此，如何科學、有效地開展學前體育教育，成為擺在教育工作者麵前的一項重要課題。 本書的編寫，正是基於這一深刻的時代背景和教育需求，旨在為學前教育工作者提供一套係統、前沿、實用的理論指導和實踐範例。我們摒棄瞭過時、單一的教學模式，力圖構建一個以兒童為中心、以遊戲為載體、以體驗為核心的學前體育教育體係，為孩子們的未來發展奠定堅實的基礎。 二、 核心內容與理論框架 本書緊密圍繞學前體育教育的“教”與“學”兩大核心展開，構建瞭由“理念先行、內容支撐、方法創新、評價優化、實踐指導”組成的完整理論框架。 理念先行： 強調以兒童發展為本的教育理念，深刻理解兒童身心發展的規律，尊重兒童個體差異，倡導寓教於樂、全麵發展的教育原則。我們係統梳理瞭國內外學前體育教育的最新研究成果和發展趨勢，為讀者提供最新的理論視野。 內容支撐： 運動技能的啓濛與發展： 涵蓋大肌肉運動技能（如跑、跳、爬、投擲、接等）和精細動作技能（如手眼協調、手指靈活性等）的教學方法。 身體素質的全麵提升： 關注兒童的力量、速度、耐力、柔韌性、協調性、靈敏性等身體素質的科學發展，並通過豐富多樣的活動形式進行鍛煉。 健康生活習慣的養成： 將體育活動與衛生習慣、安全意識、健康觀念緊密結閤，培養兒童熱愛運動、健康生活的好習慣。 規則意識與團隊閤作： 通過集體遊戲和體育活動，引導兒童學習遵守規則，理解閤作的重要性，培養集體榮譽感。 運動興趣的激發與保持： 強調創設生動有趣的活動情境，選擇符閤兒童年齡特點和興趣需求的運動項目，讓孩子在玩中學，樂在其中。 方法創新： 遊戲化教學： 將抽象的運動技能和概念融入到生動有趣的遊戲中，讓兒童在玩耍中自然習得。 情境化創設： 運用故事、角色扮演、主題活動等方式，營造富有想象力和吸引力的運動環境，激發兒童的主動參與。 活動化設計： 強調活動的多樣性、趣味性和挑戰性，鼓勵兒童自主探索和嘗試。 生活化滲透： 將體育活動與日常生活相結閤，鼓勵兒童在戶外活動、自由玩耍中進行身體鍛煉。 融閤式教學： 將體育活動與語言、藝術、科學等其他領域內容有機融閤，實現學科間的聯動發展。 評價優化： 過程性評價： 關注兒童在體育活動中的參與度、錶現、進步情況，而非單一的結果導嚮。 多元化評價： 采用觀察、記錄、訪談、作品分析等多種方式，全麵瞭解兒童的發展。 發展性評價： 評價的目的是促進兒童的進一步發展，教師根據評價結果及時調整教學策略。 鼓勵性評價： 強調對兒童的積極肯定和鼓勵，增強其自信心和參與積極性。 實踐指導： 提供瞭大量具體、可操作的體育遊戲、活動設計方案，覆蓋不同年齡段兒童的特點，並附有詳細的活動流程、器材準備、注意事項等，方便教師直接藉鑒和應用。 三、 教學內容體係詳解 本書的教學內容體係設計，充分考慮瞭學前兒童的身心發展特點和認知規律，力求科學、係統、循序漸進。 第一部分：學前體育教育的基礎理論 兒童身體發展規律與運動能力發展： 詳細闡述不同年齡段兒童在骨骼、肌肉、神經係統發育上的特點，以及由此決定的運動能力發展趨勢。 學前體育教育的目標與價值： 深入剖析學前體育教育在促進兒童體格、智力、情感、社會性等方麵發展的重要作用。 遊戲在學前體育教育中的地位與作用： 探討遊戲作為兒童最主要的學習方式，如何在體育教學中發揮其獨特優勢。 學前體育教育的課程設計原則： 介紹如何根據兒童發展需求、活動場地、器材條件等因素，科學設計體育活動課程。 學前體育教師的專業素養與角色定位： 強調教師在引導、啓發、保護、評價等方麵的能力和職責。 第二部分：運動技能與身體素質的培養 走、跑、跳的初步發展與練習： 走： 強調身體姿勢的正確性，體驗不同速度和方嚮的走。 跑： 練習抬頭、擺臂、蹬地發力，體驗不同速度和路綫的跑。 跳： 練習單腳、雙腳起跳、落地，掌握跳躍的高度和距離。 爬、鑽、翻的探索與運用： 爬： 練習四肢協調爬行，體驗不同材質和高度的爬行。 鑽： 練習低重心鑽行，剋服障礙，體驗安全鑽行。 翻： 練習前滾翻、側翻等基本翻滾動作，安全掌握翻滾技巧。 投擲、接、踢、拋的協調性訓練： 投擲： 練習不同力量和方嚮的投擲，發展肩部和手臂力量。 接： 練習用手、身體部位接住不同大小和速度的物體。 踢： 練習用腳踢球，發展腿部力量和腳的控製能力。 拋： 練習嚮上、嚮外拋擲，體驗物體飛行的軌跡。 平衡能力的發展與挑戰： 靜態平衡： 如單腳站立、蹲立等。 動態平衡： 如在平衡木上行走、走S形路綫等。 靈敏性與協調性的訓練： 反應練習： 如聽指令變嚮、變節奏。 全身協調： 如跑跳結閤、手腳配閤等。 力量、耐力、柔韌性的基礎培養： 力量： 通過攀爬、推拉等活動增強肌肉力量。 耐力： 通過長距離跑、持續的遊戲活動提高心肺功能。 柔韌性： 通過伸展、模仿動物姿勢等活動提高關節活動度。 第三部分：體育遊戲與活動的設計與實施 室內體育遊戲的設計與組織： 針對有限空間，設計富有創意和趣味性的遊戲，如“小兔跳跳”、“小老鼠偷米”、“動物模仿秀”等。 戶外體育活動的設計與組織： 充分利用場地資源，設計跑、跳、爬、滾、平衡等綜閤性活動，如“小勇士闖關”、“尋寶探險”、“色彩運動會”等。 器械體育活動的運用： 科學、安全地使用球類、繩類、墊子、滑梯、平衡木等體育器械，拓展活動內容。 特定主題體育活動的開展： 如“交通安全主題日”、“動物世界運動會”、“節日體育嘉年華”等，將體育活動與生活經驗和節日文化相結閤。 集體性體育活動的組織與管理： 強調規則意識、閤作精神和團隊協作，如“拔河比賽”、“集體跳繩”、“團隊接力”等。 滿足個體需求的體育活動設計： 關注不同體能水平、不同興趣偏好的兒童，提供個性化的選擇和支持。 第四部分：學前體育教育的評價與反思 學前兒童體育能力發展的評價維度： 細化評價標準，涵蓋運動技能、身體素質、健康習慣、規則意識、閤作精神等。 觀察記錄與案例分析： 提供有效的觀察記錄方法，通過典型案例分析，幫助教師深入理解兒童發展。 教師的反思性實踐： 引導教師根據評價結果，不斷調整教學策略，優化教育效果。 傢園共育的有效途徑： 探討如何與傢長溝通閤作，共同促進兒童的體育發展。 四、 教學方法與特色 本書在教學方法上，力求創新與實用相結閤，為讀者帶來耳目一新的體驗。 圖文並茂，直觀易懂： 配備大量精美的插圖和照片，直觀展示運動動作和活動場景，幫助讀者快速理解。 案例豐富，貼近實踐： 提供瞭大量來自一綫教學的鮮活案例，讓讀者能夠身臨其境，感受到理論在實踐中的應用。 活動設計，可操作性強： 每一個體育遊戲和活動都經過精心設計，附有詳細的步驟、器材說明和注意事項，教師可以輕鬆上手。 強調互動，鼓勵探索： 鼓勵教師在教學中注重與兒童的互動，激發兒童的探索欲望和自主性。 理論聯係實際，指導性強： 將教育理論與實踐技能有機結閤，既有深度又不失操作性，為學前教育工作者提供切實可行的指導。 關注兒童主體性，倡導個性化發展： 強調尊重兒童的個體差異，鼓勵教師根據兒童的興趣和能力進行差異化教學。 五、 結語 《運動與童年：學前體育教育的實踐與探索》不僅僅是一本教材，更是一份對學前兒童健康成長的美好期許。我們相信，通過科學、係統、富有創意的體育教育，每一個孩子都能在運動中釋放天性，在奔跑中感受快樂，在閤作中學會成長，為他們的人生奠定一個充滿活力與智慧的開端。願本書能成為廣大幼兒園教師、學前教育研究者以及所有關心兒童體育發展的教育者們，最可靠的夥伴和最得力的助手。

評分☆☆☆☆☆

這本《國五年製高專學前教師教育教材:體育》的齣現，對於我們這些深耕於學前教育領域，又時常在“寓教於樂”與“科學性”之間尋求平衡的教育工作者來說，無疑是一股清流。首先，我必須得說，從排版和裝幀來看，高等教育齣版社這次的錶現是相當穩健的。書頁的紙張厚實，即便是高頻翻閱，也不易齣現磨損的尷尬，這對於教材這種需要經常使用的工具書來說至關重要。內容架構上，它似乎並沒有急於灌輸那些枯燥的運動生理學理論，而是將重點放在瞭“如何將這些理論轉化為3-6歲兒童可接受的遊戲活動”上。我尤其欣賞其中關於“大肌肉群發展與集體遊戲設計”的章節，它沒有簡單地羅列動作，而是深入剖析瞭不同年齡段幼兒的運動能力邊界，並提供瞭大量經過實踐檢驗的活動案例。這不僅僅是一本教材，更像是一本實用的“遊戲工具箱”。它深刻理解瞭學前體育的本質——不是為瞭培養運動員，而是為瞭打下健康人格和良好運動習慣的基石。看到那些設計精巧、安全係數高的活動方案時，我幾乎能想象齣孩子們在陽光下奔跑、歡笑的場景，這種情感上的共鳴是其他純理論書籍所無法給予的。

評分☆☆☆☆☆

最後，我想從“跨學科整閤”的角度來評價這本書的潛力。學前教育強調的正是整體性發展，體育不應該是孤立存在的。這本書的巧妙之處在於，它在不增加教師負擔的前提下，自然而然地融入瞭許多跨學科的元素。比如，在設計與自然相關的戶外遊戲時，它會巧妙地植入簡單的數學概念（數數、分類）或語言錶達（描述運動過程）。又比如，在進行節奏訓練時，它會涉及到音樂和身體的協調性。這種無縫銜接的設計，恰恰符閤瞭現代學前教育的課程理念——即所有的學習都是相互關聯、相互促進的。它為我們提供瞭一個清晰的框架，指導我們如何打破學科壁壘，將體育活動轉化為促進兒童全麵發展的有效載體。總而言之，這本書不僅僅是一本技能傳授的書，更是一本教育理念的引導手冊，它對未來學前體育教育的實踐具有重要的指導意義和前瞻性。

評分☆☆☆☆☆

我對教材的深度和廣度總是有著近乎苛刻的要求，尤其是涉及到五年製高專這種培養未來骨乾師資的教育階段。這本書在理論支撐上，做得是“夠用且精深”。它並沒有像大學本科的教材那樣堆砌復雜的生物力學公式，而是將重點放在瞭“兒童發展心理學”與“運動技能學習”的交叉點上。例如，在講述如何教授拋接球這類基礎技能時，它沒有直接給齣標準姿勢，而是層層遞進地分析瞭幼兒手眼協調能力的發展麯綫，並據此設計瞭從“抓握沙包”到“接住氣球”再到“拋接輕型球”的階梯式訓練路徑。這種細緻入微的教學設計，體現瞭編者對學前兒童認知特點的深刻洞察。更值得稱贊的是，它對“特殊需求兒童”的體育活動融閤提齣瞭初步的指導意見，雖然篇幅不長，但態度是開放和包容的，這在現行的許多教材中是比較少見的，體現瞭教材與時俱進的教育觀。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我反復思考一個問題：如何激發教師對體育教學的熱情，而不是將其視為完成任務的負擔？這本書在這一點上，可以說是“潤物細無聲”。它的語言風格非常平實、親切，沒有那種高高在上的理論腔調，讀起來更像是一位經驗豐富的前輩在耳提麵命。在每一章節的末尾，它往往會設置一些“反思性提問”或者“課例分析”，引導讀者跳齣教材本身，去審視自己在實際教學中可能遇到的睏境和解決方案。這種互動式的學習設計，極大地激發瞭我的自我學習動力。我發現自己不再是被動地接受知識，而是主動地將書中的理念與我過去或現在的教學實踐進行對比和印證。特彆是關於“如何評價幼兒的運動錶現”，它提供瞭一個多維度的評價體係，拋棄瞭單一的“達標論”，轉而強調過程中的進步和參與度，這對於建立未來教師的科學評價觀至關重要。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我拿到這本書時，最初的期待值是比較中庸的，畢竟市麵上關於學前教育的體育教材汗牛充雜，很多都停留在“做操”和“唱歌謠”的淺層階段。然而，這本書給我的驚喜在於它對“運動中的安全教育和風險評估”這一塊的重視程度。在現代社會，傢長對安全問題的關注度越來越高，我們的教育者也必須具備前瞻性的風險意識。這本書在這方麵做得非常紮實，它不是簡單地警告“注意安全”，而是通過具體的場景模擬，教導教師如何在組織跑跳、攀爬等活動時，識彆潛在的危險源，並及時介入指導。比如，關於地麵防滑的處理，關於器械高度的適宜性選擇，都有詳細的圖文說明和操作流程。這種“防患於未然”的教育理念，極大地增強瞭我作為一綫工作者的信心。它教會我們如何構建一個既充滿活力又絕對安全的運動環境，這對於培養未來教師的職業素養，絕對是不可或缺的一課。這本書的價值，已經遠遠超齣瞭單純的知識傳授範疇，它更像是一種專業責任感的塑造。