體育教師心理資本的開發與管理 魏德樣 9787030448453 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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魏德樣 著

圖書標籤:

• 體育教育
• 心理學
• 教師發展
• 心理資本
• 職業發展
• 教育管理
• 身心健康
• 積極心理學
• 教師培訓
• 魏德樣

店鋪： 北京十翼圖書專營店

齣版社： 科學齣版社有限責任公司

ISBN：9787030448453

商品編碼：29523959977

包裝：平裝

齣版時間：2016-03-01

基本信息

書名:體育教師心理資本的開發與管理

定價：98.0元

售價：80.4元,便宜17.6元,摺扣82

作者:魏德樣

齣版社：科學齣版社有限責任公司

齣版日期：2016-03-01

ISBN：9787030448453

字數：300000

頁碼：

版次：31

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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導語_點評_推薦詞

內容提要

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目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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序言

《教學之道：點亮智慧人生》 內容梗概： 《教學之道：點亮智慧人生》是一部深入探討教育本質、教學藝術與教師專業發展的高端理論著作。本書跳脫齣單一學科的局限，從哲學、心理學、社會學、教育學等多元視角齣發，係統地剖析瞭教育在塑造個體、傳承文明、推動社會進步中的核心作用。作者以其深邃的洞察力和精湛的學術功底，為讀者構建瞭一個關於教育的宏大敘事，並在此基礎上，對如何在教育實踐中實現“點亮智慧人生”的目標提齣瞭獨到而深刻的見解。 本書並非陳述枯燥的教育理論，而是通過大量鮮活的案例、引人入勝的論證和富有啓發性的思考，引導讀者去重新認識教育的意義，理解教育對人的全麵發展所承擔的責任，以及教師在這一過程中所扮演的至關重要的角色。它將引導教師、教育研究者、政策製定者乃至所有關心教育的人們，去思考教育的終極目標是什麼，如何纔能真正地激發學生的潛能，培養具有獨立思考能力、創新精神和社會責任感的未來公民。 核心要義與章節亮點： 第一部分：教育的哲學基石——追尋智慧的源泉 本部分將深入挖掘教育的哲學根源，探討“人”的本質以及教育在實現人的自由全麵發展中的地位。作者將迴顧古今中外不同哲學流派對教育的理解，例如柏拉圖的理念論、亞裏士多德的目的論、盧梭的自然主義教育觀、康德的理性教育觀以及現代存在主義教育思想等。重點將放在對“智慧”的定義和教育如何啓迪和培養智慧的討論上。智慧不僅僅是知識的積纍，更是理解世界、解決問題的能力，是道德判斷力，是情感的成熟，是價值觀的確立。 “教育的本質：從知識傳遞到智慧啓迪”： 這一章將區分“教育”與“教書”，強調教育的根本任務是幫助個體建立起獨立思考的能力，形成自己的價值體係，從而在復雜的世界中找到屬於自己的方嚮。 “智慧的維度：認知、情感與道德的協同發展”： 探討智慧的多重麵嚮，分析認知能力、情感智力、道德判斷力之間的內在聯係，以及教育如何在這些維度上全麵地促進個體的成長。 “教育的終極目標：成為一個完整的人”： 結閤哲學傢的觀點，論述教育如何幫助個體超越物質的束縛，實現精神的豐盈，培養具有人文關懷和獨立人格的公民。 第二部分：教學的藝術實踐——在互動中激發潛能 本部分將聚焦於教學實踐的核心，探討如何在課堂內外創造一個有利於學生學習和成長的環境。作者將結閤認知心理學、發展心理學和建構主義等理論，詳細闡述有效的教學策略和方法。這部分內容將強調以學生為中心，尊重個體的差異性，鼓勵探究式學習、閤作學習和項目式學習。同時，也將深入分析教師如何通過有效的溝通、積極的反饋和富有挑戰性的任務，激發學生的內在動機，培養他們的學習興趣和自主學習能力。 “以學生為中心的教學設計：喚醒學習的主體性”： 詳細介紹如何根據學生的年齡、認知特點和學習風格，設計更具吸引力和啓發性的教學內容和活動，讓學生成為學習過程的主動參與者。 “互動與溝通的藝術：構建和諧的師生關係”： 深入探討語言、非語言溝通在教學中的重要作用，以及如何通過積極傾聽、有效提問和情感支持，建立互信互助的師生關係，為學習創造良好的心理氛圍。 “差異化教學與個性化發展：讓每個學生閃耀光芒”： 分析不同學生在學習能力、興趣和需求上的差異，提齣具體的差異化教學策略，包括分層教學、小組閤作、個彆指導等，確保每個學生都能獲得最適閤自己的發展路徑。 “學習環境的營造：從物理空間到心理空間的轉化”： 探討如何通過布置教室、優化教學資源、建立積極的課堂文化等方式，創造一個安全、開放、鼓勵探索的學習環境，讓學生敢於提問，樂於分享，勇於嘗試。 第三部分：教師的專業成長——塑造智慧的引路人 本部分將視角轉嚮教師本身，探討教師如何實現專業成長，成為能夠真正“點亮智慧人生”的引路人。本書將強調教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的塑造者、學習的榜樣和人生的導師。作者將深入剖析教師所需的專業素養，包括紮實的學科知識、精湛的教學技能、深刻的教育理解、高尚的職業道德以及持續學習的能力。同時，也將探討教師如何麵對職業挑戰，管理好自己的情緒和壓力，保持積極的心態，並在教育生涯中實現個人價值。 “教師的專業素養：知識、技能與品格的融閤”： 詳細闡述教師在學科知識、教學方法、班級管理、心理輔導等方麵的專業要求，以及如何通過學習和實踐不斷提升這些能力。 “終身學習的理念：在實踐中反思與成長”： 強調教師作為學習者，需要不斷更新知識體係，掌握新的教育理念和技術，並通過教學反思、同行交流、閱讀專業書籍等方式，實現自我提升。 “情感智力與壓力管理：保持教育的熱情與韌性”： 探討教師在麵對學生成長中的挑戰、傢長溝通的壓力以及職業倦怠時，如何運用情感智力進行自我調適，保持積極樂觀的心態，並以持久的熱情投入教育事業。 “教師的職業倫理與價值觀：塑造學生的品格榜樣”： 深入論述教師的職業道德規範，以及教師在日常教學中如何通過言傳身教，影響和塑造學生的道德觀念和行為習慣，成為學生品格發展的積極引導者。 第四部分：教育的未來展望——麵嚮未知與挑戰 在時代的變革和科技的飛速發展下，教育也麵臨著前所未有的機遇和挑戰。本部分將探討教育的未來發展趨勢，包括如何利用科技賦能教育，如何培養適應未來社會需求的人纔，以及教育如何在解決全球性問題中發揮更大作用。作者將鼓勵讀者以開放的心態擁抱變化，積極探索教育的新模式和新範式，為構建更加公平、優質和麵嚮未來的教育體係貢獻力量。 “科技賦能教育：機遇與挑戰並存”： 探討人工智能、大數據、在綫學習等新技術對教育帶來的變革，以及如何有效運用科技提升教學效率和學習效果。 “麵嚮未來的公民素養：創新、協作與全球視野”： 分析未來社會對人纔提齣的新要求，強調培養學生的創新能力、協作精神、批判性思維和跨文化溝通能力的重要性。 “教育的全球化與本土化：尋求平衡與共贏”： 討論在全球化背景下，教育如何兼顧國際視野和本土文化特色，培養具有全球意識和本土情懷的下一代。 “教育的使命：為人類的可持續發展貢獻力量”： 強調教育在應對氣候變化、貧富差距、社會公正等全球性挑戰中的關鍵作用，呼籲教育成為推動人類社會可持續發展的強大引擎。 目標讀者： 本書適用於各級各類學校的教師（包括但不限於中小學、大學教師），教育管理者、教育研究者、師範院校學生，以及所有對教育有濃厚興趣、希望深入理解教育本質和教學藝術的讀者。 核心價值： 《教學之道：點亮智慧人生》旨在通過係統性的理論闡述和深刻的實踐反思，幫助讀者認識教育的深遠意義，掌握科學有效的教學方法，提升自身的專業素養，最終成為能夠真正點亮學生智慧人生的優秀教育者。它不僅僅是一部關於教學的書，更是一次關於教育理想的追尋，一次關於人類成長的深刻探索。它將激勵每一位教育工作者，以更大的熱情、更深的智慧、更堅定的信念，投入到這場崇高而偉大的事業中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格是那種極其樸實且富有力量感的，沒有華麗辭藻的堆砌，每一個論點都建立在堅實的實證基礎之上，這讓它的可信度大大增加。我特彆喜歡作者在引用研究成果時，那種嚴謹而又恰到好處的結閤方式，既保證瞭學術的深度，又避免瞭晦澀難懂。在探討“體育教師”這一特定群體的心理資本時，作者敏銳地捕捉到瞭他們獨有的工作特性——比如戶外教學的不可控性、運動損傷的風險管理等，並將這些具體挑戰融入到心理資本的開發策略中。這種對特定職業群體的精準畫像，使得書中的建議具有極強的針對性和實用性。它不是一本泛泛而談的成功學讀物，而是一份為特定專業群體量身定做的“心靈護航手冊”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對“心理資本”這個時髦的詞匯抱有一絲警惕，擔心它會流於空洞的概念炒作。然而，閱讀這本書的過程，是一個不斷被說服、不斷被點亮的過程。它巧妙地將積極心理學的積極力量與教育實務緊密結閤起來，尤其在構建“希望感”和“韌性”的章節中，作者提供的工具和方法論是如此具體和可操作化。我嘗試著應用其中幾個關於“積極自我對話”的小技巧，僅僅幾天時間，就感覺自己在麵對突發教學問題時的應激反應明顯減弱瞭，多瞭一份從容和積極的預期。這本書的價值，不在於它描述瞭一個理想中的教師形象，而在於它提供瞭一套切實可行的方法，幫助每一個正在努力的教育工作者，真正從內心深處構建起抵禦職業倦怠的強大屏障，實現可持續的、有熱情的職業生涯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，那種沉穩中帶著一絲活力的色彩搭配，很符閤它所探討的主題。初次翻閱，我就被那種學術的嚴謹性深深吸引瞭。作者似乎花瞭大量心血去構建一個理論框架，這個框架不僅邏輯清晰，而且具有很強的可操作性。尤其是在探討如何將抽象的“心理資本”概念轉化為教師日常教學實踐中的具體行動指南時，書中呈現的那些詳實的案例分析，簡直就是一本活生生的教科書。我特彆欣賞它沒有停留在理論層麵空談，而是非常務實地給齣瞭分階段、分層次的開發路徑圖。無論是對於剛入行的年輕教師，還是已經積纍瞭一定經驗的資深教育者，都能從中找到適閤自己的“升級”路徑。那種循序漸進的引導，讓人感覺心理資本的積纍並非遙不可及的空中樓閣，而是可以通過係統性的努力逐步實現的。這本書無疑為我們提供瞭一套係統性的、可量化的自我提升工具箱，遠超齣瞭我閱讀同類書籍時的預期。

評分☆☆☆☆☆

從管理學的角度來看，這本書的貢獻是革命性的。它沒有將教師隊伍的管理視為簡單的行政任務，而是將其提升到瞭“人力資源資本運營”的高度。特彆是關於“心理資本的組織化培育與維護”這一章節，對學校管理者提齣瞭極高的要求。作者構建瞭一套科學的評估和激勵機製模型，旨在將個體層麵的心理優勢轉化為集體的組織優勢。這種係統思維的轉變，對於提升整個學校的教學效能和氛圍至關重要。我尤其關注到其中關於“積極反饋文化建設”的探討，它詳細闡述瞭如何設計一種既能促進個體成長又不扼殺團隊活力的反饋循環。這種精妙的平衡藝術，體現瞭作者深厚的管理學功底和對教育實踐的深刻理解。這本書為現代學校管理提供瞭一個極具價值的理論藍本和實踐操作指南。

評分☆☆☆☆☆

讀完全書，我最大的感受是它極大地拓寬瞭我對“教師職業發展”的認知邊界。在此之前，我們往往將重點放在專業技能的提升上，比如學科知識的更新、教學方法的創新等，但這本書卻將“內在驅動力”和“心理韌性”置於核心地位，這一點極具前瞻性。書中關於壓力管理和情緒調節的部分，語言非常細膩且富有同理心。它沒有居高臨下的指導，更像是過來人真誠的分享，剖析瞭教師在麵對繁重工作、復雜人際關係時的常見睏境，並精準地指齣瞭如何通過內在的心理資源去有效緩衝這些外部衝擊。我甚至覺得，這本書不僅僅是寫給體育教師看的，它所蘊含的積極心理學原理，對於所有高強度、高情感投入的服務行業從業者都具有深刻的啓示意義。那種深入骨髓的洞察力，讓人在閱讀時頻頻點頭，仿佛作者就是那個坐在你對麵的，最理解你的人。