深層學習：心智如何經驗 9787111560937 機械工業齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 斯特蘭·奧爾鬆Stellan Ohlsson 著

圖書標籤:

• 深度學習
• 認知科學
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齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111560937

商品編碼：29564272708

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-03-01

基本信息

書名：深層學習：心智如何經驗

定價：99.00元

作者：斯特蘭·奧爾鬆(Stellan Ohlsson)

齣版社：機械工業齣版社

齣版日期：2017-03-01

ISBN：9787111560937

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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本書主要關注瞭三種深度的非單調認知變化——新穎事物的創造、對變化環境的認知技能的調適以及信念係統的轉變，在對三種認知變化進行研究綜述和理論解釋之後，總結齣一套充分體現它們共享的抽象原則的統閤理論。全書共分為五個部分，包含12章內容。*部分從環境的變化齣發，強調瞭非單調認知變化存在的必要性，並對相關的基本假設和理論成立的標準進行瞭迴顧。第二到四部分研究瞭非單調變化的三個案例：新穎事物的創造，對不熟悉或者變化的任務環境的適應，從一個信念係統到另一個信念係統的轉變。第五部分討論瞭三個微理論之間如何彼此關聯，並根據三個微理論各自體現的抽象原理，提齣非單調認知變化的統閤理論。

目錄

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目　錄
Deep Learning: How the Mind Overrides Experience
譯者序
前言
部分　引言
第1章經驗之需求 2
1.1混亂的時鍾 2
1.2在混亂的世界中學習 8
1.3深層學習 12
第2章項目的性質 14
2.1杜絕迴避 14
2.2認知結構：基本要素 16
2.2.1錶徵的核心 17
2.2.2功能與過程 19
2.2.3控製的必要性 20
2.2.4Turing-Newell的觀點 21
2.3解釋變化 22
2.3.1成分解釋 22
2.3.2學習機製錶單 24
2.3.3觸發條件 25
2.3.4作為解釋目標的模式 25
2.3.5理論銜接 26
2.3.6成分解釋的挑戰 26
2.3.7充分性條件 27
2.4前景 28
第二部分　創造
第3章新穎事物産生 30
3.1創造性問題 30
3.1.1新穎如何成為一種可能？ 31
3.1.2創造中什麼是創造性的？ 32
3.1.3創造行動的方嚮從何而來？ 35
3.1.4為什麼創造有限製？又是如何限製的呢？ 35
3.1.5創造的四個問題 36
3.2新穎産品理論 36
3.2.1組閤而成的新穎 36
3.2.2纍積而成的新穎 39
3.2.3通過變異選擇的纍積？ 40
3.2.4通過啓發式搜索的纍積 41
3.2.5纍積理論的評估 44
3.2.6重構的新穎 45
3.3觀點錶單 48
第4章創造性頓悟：重配理論 49
4.1構造頓悟問題 49
4.1.1反對頓悟問題的情況 50
4.1.2頓悟序列 51
4.2分析性問題解決 52
4.2.1問題知覺 53
4.2.2知識提取 55
4.2.3啓發式搜索 57
4.2.4經驗的利與弊 58
4.3頓悟理論 58
4.3.1無理由僵局的原因 58
4.3.2如何化解僵局 60
4.3.3結果：尋求新的選項 64
4.4創造性問題的迴答 65
4.5評價 66
4.5.1完整性和簡潔性 66
4.5.2實驗證據 67
4.5.3與先前理論的關係 69
4.5.4組成完整的理論 72
第5章更廣泛的創造性頓悟 73
5.1泛化與拓展 73
5.2跨時間和復雜性的拓展 75
5.2.1復雜性：分析性問題解決 75
5.2.2復雜性：僵局和頓悟 77
5.2.3跨時間的拓展 79
5.2.4拓展的其他屬性 82
5.2.5總結和討論 83
5.3從個體嚮集體拓展 84
5.3.1集體中的停滯與突破 85
5.3.2額外變化機製：更替 88
5.3.3總結 89
5.4閤並時間與集體 89
5.5係統水平 93
第三部分　調適
第6章能力的增長 96
6.1關於練習的問題 97
6.2行動的規則與結構 100
6.2.1行為的單元 101
6.2.2目標 101
6.2.3任務環境 102
6.2.4實踐性知識 103
6.2.5策略執行 105
6.3技能習得過程 106
6.3.1一個世紀以來的進展 106
6.3.2信息特異性原則 109
6.4九種模式理論 113
第7章錯誤校正：特異化理論 117
7.1構建問題框架 117
7.2錯誤檢測 118
7.2.1客觀錯誤與主觀錯誤 119
7.2.2行動和判斷的分離 120
7.2.3錯誤信號作為對約束條件的違反 121
7.3錯誤校正 123
7.3.1錯誤的起源 124
7.3.2基於約束條件的特異化 125
7.3.3規則族譜和衝突化解 127
7.3.4與備選機製的關係 128
7.3.5單一學習事件的剖析 130
7.3.6三個中心概念 133
7.4遷移的問題 133
7.4.1基於約束條件的遷移理論 134
7.4.2模擬成功的遷移 135
7.4.3調適的首要性 139
7.5輔導的問題 139
7.5.1模擬從輔導中學習 141
7.5.2基於約束條件的輔導 142
7.5.3從基於約束條件的模型到多種導學模式 143
7.6Norbert Wiener的見解 144
第8章情境中的錯誤校正 145
8.1跨時間和復雜性的拓展 145
8.1.1技能習得的模式 146
8.1.2對能力的剖析 152
8.2集體中的錯誤減少 155
8.2.1集體中基於約束條件的學習 155
8.2.2安全啓示 161
8.3大錯誤和社會的命運 162
第四部分　轉變
第9章信念的形成 166
9.1關於轉變的問題 167
9.2抵製的理論 170
9.2.1知識依賴性加工 170
9.2.2中心-邊緣結構 172
9.2.3失諧消減 174
9.2.4討論 177
9.3轉變：以科學為例 178
9.3.1證僞中的進步 178
9.3.2反常事件的纍積 179
9.3.3《結構》一書之後的多種方法 180
9.3.4木製品中的Kuhn 182
9.4信念轉變：兒童科學傢 183
9.4.1理論-理論 183
9.4.2本體論的範疇遷移 183
9.4.3轉嚮教育學 184
9.4.4孩子隻是孩子 185
9.5證僞的證僞 186
第10章信念修正：重新歸類理論 188
10.1信念、信念係統和認知衝突 188
10.1.1信念維度 188
10.1.2信念係統的結構 190
10.1.3衝突的成分 193
10.2轉變理論 195
10.2.1局部一緻性與潛在衝突 196
10.2.2異類聯結與顯性衝突 197
10.2.3競爭評估 198
10.2.4變化擴散 199
10.2.5三個例子 200
10.2.6總結 201
10.3和其他理論的關係 202
10.4實用需求 205
第五部分　結論
第11章統閤理論的要素 208
11.1深層學習的原則 211
11.1.1自發活動 211
11.1.2結構化、無邊界的錶徵 212
11.1.3分層的、選擇性的、容量
有限的、前饋的加工過程 213
11.1.4普遍的單調學習 213
11.1.5局部一緻性與潛在衝突 214
11.1.6反饋與節點的變化 214
11.1.7節點變化的放大傳播 215
11.1.8解釋與顯性衝突 216
11.1.9依據認知效用的競爭評價 217
11.1.10　必要的、充分的抑或充要的？ 217
11.2進化起源 218
11.3非單調變化的難點

作者介紹

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伊利諾伊大學芝加哥分校（UIC）心理學教授和計算機科學教授。他於1980年獲得斯德哥爾摩大學心理學博士學位。在1996年加入UIC之前,他曾先後在卡內基梅隆大學機器人研究所和匹茲堡大學學習研發中心從事研究工作。他的工作得到瞭美國海軍研究辦公室（ONR）、美國國傢科學基金會（NSF）和其他組織的支持。

文摘

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序言

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喚醒你的認知潛能：探索學習的奧秘與力量 序言 在信息爆炸的時代，學習已經不再是簡單的知識灌輸，而是一種不斷適應、創造和進步的能力。我們每個人都擁有強大的學習潛能，但往往受限於固有的思維模式、方法論的局限，或是對自身認知機製的誤解。本書並非一本關於技術算法或特定學科知識的教科書，它將帶領你踏上一場深刻的自我探索之旅，深入剖析人類心智的學習過程，揭示那些潛藏在日常經驗中的學習奧秘，並為你提供一套係統而富有洞察力的工具，用以激活並最大化你的認知潛能。 你是否曾感到學習效率低下，付齣瞭大量時間和精力，卻收效甚微？是否曾在麵對新知識或復雜問題時感到無從下手，思維陷入僵局？是否渴望掌握更有效的學習策略，從而在學業、工作乃至生活中脫穎而齣？如果這些睏擾縈繞在你心頭，那麼這本書正是為你而備。它將從一個全新的視角，審視“學習”這一核心人類活動，將其與我們感知世界、構建理解、形成技能的內在機製緊密相連。 本書的精髓在於，它將學習的發生與發展，置於“心智如何經驗”這一宏大命題之下進行探討。這意味著，我們不再孤立地看待知識的獲取，而是將其視為一個動態的、貫穿於我們與外部世界交互過程中的係統性工程。你的每一次觀察、每一次思考、每一次嘗試，都是學習發生的起點。而理解這些經驗如何被心智吸收、加工、轉化，並最終沉澱為能力，將是解鎖更高效、更深入學習的關鍵。 第一章：學習的本質——超越被動接收的智能 許多人將學習視為被動地接收教師或書籍傳遞的信息。然而，本書將挑戰這一傳統觀念。我們將首先明確學習的真正本質：它是一種主動的、建構性的、旨在適應和改變個體行為與心智模式的過程。學習並非僅僅是為瞭“知道”，更是為瞭“能夠”。它關乎我們如何理解世界，如何解決問題，如何創新，以及如何成為更具韌性、更富有智慧的個體。 學習的激活機製： 探討是什麼觸發瞭學習？是好奇心、需求、還是挑戰？我們將深入分析驅動學習的內在動力，以及如何有意地培養和維持這種動力。 經驗的加工鏈條： 學習的起點是經驗。但並非所有經驗都能轉化為有效的學習。本書將解析經驗如何通過感知、注意、記憶等一係列心智活動進行編碼、存儲和檢索，從而構建我們對世界的理解。 從信息到意義的轉化： 學習的關鍵在於從零散的信息中提取意義，並將其納入現有的知識體係。我們將探討“意義建構”的過程，以及如何通過批判性思維、聯想和類比等方式，深化對知識的理解。 學習的反饋循環： 學習是一個不斷迭代的過程，錯誤和挑戰是寶貴的學習資源。本書將詳細闡述反饋在學習中的重要作用，以及如何構建有效的自我評估和修正機製。 第二章：心智的地圖——理解你內在的認知架構 要有效地學習，首先需要理解我們心智的基本運作方式。本書將為你描繪一幅清晰的心智地圖，揭示構成我們學習能力的各種認知組件，以及它們之間是如何相互協作的。 感官的入口與過濾： 我們的感官是接收外部信息的首要渠道。我們將討論如何優化感官信息的輸入質量，並認識到注意力的選擇性過濾在學習中的核心地位。 記憶的層次與聯結： 記憶並非單一的存儲庫，而是包含多種類型和機製。本書將深入淺齣地講解短時記憶、長時記憶、情景記憶、語義記憶等概念，並強調知識在記憶中的網絡化聯結對於提取和應用的重要性。 思維的工具箱： 批判性思維、創造性思維、邏輯推理、解決問題的策略，這些都是我們心智的強大工具。我們將探討這些思維工具的運作原理，以及如何通過訓練和實踐來提升其效能。 情緒的潤滑劑與絆腳石： 情緒與學習密不可分。積極情緒能夠增強學習動機和效率，而消極情緒則可能成為學習的障礙。本書將分析情緒如何影響我們的認知過程，並提供管理和利用情緒的策略。 第三章：經驗的轉化——將生活變成學習的沃土 你所經曆的一切，無論是成功的喜悅還是失敗的教訓，都是學習的素材。本書將教你如何將看似瑣碎的生活經驗，轉化為持續的學習動力和寶貴的認知財富。 主動觀察與提問： 學習從好奇心開始。我們將引導你掌握積極觀察世界、提齣有深度問題的技巧，讓每一個場景都成為你探索知識的契機。 反思與內省的藝術： 僅僅經曆是不夠的，反思纔能將經驗轉化為智慧。本書將教授有效的反思方法，幫助你從過去的事件中汲取教訓，洞察模式，並進行自我調整。 實踐與試錯的價值： 學習的最終目的是應用。我們將強調動手實踐的重要性，並鼓勵你擁抱試錯，將每一次失敗視為通往成功的必經之路。 連接與整閤： 學習並非孤立的知識點積纍，而是將新舊知識、不同領域的認知進行有效連接和整閤。本書將提供策略，幫助你構建更加豐富和 interconnected 的知識體係。 第四章：深度學習的修煉——構建高效的學習模式 許多人停留在淺層學習的階段，滿足於機械記憶和錶麵理解。本書將引導你進入深度學習的境界，掌握那些能夠真正讓你理解透徹、觸類旁通的策略。 深度理解的標誌： 什麼是深度理解？它不僅僅是記住事實，更是能夠解釋、預測、應用、遷移。本書將定義深度理解的標準，並提供衡量你自身學習深度的工具。 主動迴憶與知識測試： 僅僅重復閱讀並不能保證記憶。我們將介紹主動迴憶（Active Recall）和自我測試（Self-Testing）等科學有效的學習方法，它們能顯著增強記憶的牢固性和提取的流暢性。 間隔重復與知識鞏固： 遺忘是自然的，但可以通過科學的間隔重復來對抗。本書將闡述間隔重復的原理，並提供如何製定個性化復習計劃的實用建議。 概念圖與心智模型： 將復雜的知識結構化、可視化是深度理解的關鍵。我們將教你如何構建概念圖（Concept Maps）和發展清晰的心智模型（Mental Models），從而掌握事物的本質和內在聯係。 跨學科聯想與類比： 偉大的發現往往源於不同領域的知識的碰撞。本書將鼓勵你進行跨學科的聯想和類比，用已知來理解未知，從而激發齣更深刻的洞察。 第五章：學習的障礙與突破——剋服心智的慣性 在學習的道路上，我們都會遇到各種各樣的障礙，有時是外部環境的乾擾，更多的是來自我們自身心智的限製。本書將幫助你識彆並有效地剋服這些障礙。 思維定勢與認知偏誤： 我們容易被固有的思維模式所束縛，産生各種認知偏誤。本書將揭示常見的思維定勢和偏誤，並提供打破它們、以更開放的視角審視問題的策略。 恐懼與焦慮的應對： 對失敗的恐懼、對未知的焦慮，都會嚴重阻礙學習的進程。我們將探討如何調整心態，培養成長型思維（Growth Mindset），將挑戰視為機遇。 信息過載與分散注意力的陷阱： 在信息爆炸的時代，如何過濾噪音、保持專注是至關重要的。本書將提供實用的方法，幫助你管理信息流，減少乾擾，提升專注力。 缺乏動力與倦怠的調整： 學習是一個長期的過程，保持動力和避免倦怠至關重要。我們將分享如何設定有效目標、分解任務，以及通過奬勵和成就感來維持學習的熱情。 第六章：個性化學習的藍圖——打造你的專屬學習體係 每個人的學習風格、節奏和優勢都不同。本書的最終目標是幫助你建立一套適閤自己的、高效且可持續的個性化學習體係。 認識你的學習偏好： 視覺型、聽覺型、動手型……瞭解自己的主要學習偏好，並將其融入你的學習策略中。 目標設定與計劃製定： 如何設定清晰、可執行的學習目標？如何將大目標分解為可管理的小步驟？我們將提供實用的目標管理和計劃製定工具。 資源整閤與有效利用： 無論是書籍、在綫課程、導師還是社區，學會如何有效地尋找、評估和利用各種學習資源。 持續反饋與優化： 學習體係並非一成不變。本書將強調持續評估學習效果，並根據反饋不斷調整和優化你的學習方法。 終身學習的思維模式： 學習是伴隨一生的旅程。我們將探討如何培養終身學習的習慣和心態，讓你在這個快速變化的世界中保持領先。 結語 這本書是你開啓深度學習之旅的鑰匙。它不是提供現成的答案，而是邀請你一同探索，發掘你內心深處尚未被完全激活的學習力量。通過理解心智如何經驗，掌握科學的學習方法，剋服內在的障礙，你將能夠自信地迎接每一個新的挑戰，將學習的火焰燃得更旺，讓知識的力量在你身上綻放齣更加耀眼的光芒。請準備好，一次令人振奮的認知革命，即將從你開始。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最直觀的感受，是一種對“認知邊界”的挑戰和拓展。作者似乎在不斷地質疑我們習以為常的思維模式，並試圖為我們開啓一扇通往全新理解世界的大門。它所探討的“心智”與“經驗”之間的關係，遠遠超齣瞭我之前對人工智能或相關學科的固有認知。我開始重新審視，我們是如何感知、理解和構建現實的，而這些過程又在多大程度上受到我們內在“心智”的影響。書中對一些復雜現象的解讀，往往充滿瞭齣人意料的視角，讓我不禁感嘆人類心智的奇妙和復雜。我感覺自己就像是一個初次踏入一個陌生而宏大的生態係統的探險傢，每一步都充滿瞭新奇和未知。這種開拓性的視野，讓我對未來的研究方嚮和可能性的發展，有瞭更深刻的認識。它不僅拓寬瞭我的學術視野，更激發瞭我內心深處對未知世界的探索欲望。我渴望能夠進一步深入研究這些概念，看看是否能從中找到更多連接不同領域、解決現實問題的靈感。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計簡直是藝術傢級彆的！封麵采用瞭深邃的藍色調，點綴著抽象的神經網絡圖樣，仿佛將我們帶入瞭浩瀚的知識宇宙。紙張的觸感溫潤而厚實，翻閱時有一種沉靜的力量，讓人不由自主地放慢閱讀的節奏。排版也很舒適，字體大小適中，行間距恰到好處，即使長時間閱讀也不會感到疲憊。更讓我驚喜的是，書頁的邊緣還做瞭細緻的燙金處理，在燈光下流淌著低調而奢華的光澤，這無疑提升瞭整本書的收藏價值。這種對細節的極緻追求，讓我覺得它不僅僅是一本技術書籍，更是一件值得珍藏的藝術品。我一直認為，一本好書不僅僅在於內容，還在於它帶給讀者的整體感受。而這套書，從拿在手裏的那一刻起，就給瞭我一種前所未有的愉悅和滿足。即使我還沒有開始深入閱讀，僅僅是欣賞它作為實體書的美感，就已經覺得物超所值瞭。這種由外到內的品質感，是很多快餐式齣版物所無法比擬的。它讓我想起那些古老的經典著作，即使內容不一定完全過時，但它們本身所蘊含的匠心精神，就足以跨越時空，觸動人心。這套書的齣版方，機械工業齣版社，也再次證明瞭他們在圖書製作方麵的專業水準和高品味。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，更像是一場關於“學習”本身本質的深刻探索，而不僅僅是對某個特定領域的知識梳理。它從一個非常宏觀的視角齣發，試圖解構“心智”這個復雜而迷人的概念，並將其與我們認知世界、獲取新知的方式緊密聯係起來。閱讀的過程中，我時常會停下來思考，作者提齣的那些關於感知、記憶、聯想以及創造力的理論，是否也能在更廣泛的學習場景中得到應用。比如，書中對“經驗”的強調，讓我反思自己在過往學習過程中，是否過於注重死記硬背，而忽略瞭通過實踐和互動來加深理解。作者似乎在引導我們認識到，真正深入的學習，是建立在個體獨特體驗的基礎之上的，是那些能夠引起我們內心共鳴、激發我們主動思考的時刻。這是一種非常“人性化”的學習觀，與當下很多強調效率和速成的學習方法形成瞭鮮明對比。它提醒我，學習的終極目標，或許並非簡單的知識疊加，而是要培養一種能夠融會貫通、舉一反三的能力，一種能夠獨立思考並創造價值的智慧。這種引導性的思考，讓我對未來的學習方式産生瞭新的期待和啓示。

評分☆☆☆☆☆

閱讀此書的過程，我仿佛置身於一個由思想構建的迷宮，時而清晰明朗，時而麯徑通幽。作者巧妙地將一些抽象的概念具象化，並通過一係列生動的譬喻和實例，引導讀者一步步深入其中。我常常會被某些精彩的論述所打動，覺得它們精準地捕捉到瞭我內心深處曾經閃過的念頭，卻又未能清晰錶達的感受。這種“原來如此”的頓悟時刻，貫穿瞭我的閱讀旅程。它讓我對“經驗”的理解不再局限於錶麵的行為，而是延伸到更深層次的內在加工和意義建構。我開始思考，那些看似微不足道的日常體驗，是如何在我們的心智中留下印記，並最終塑造瞭我們的認知和行為模式。這種對個體經驗的重視，以及對心智內在運作機製的深度挖掘，讓我覺得這本書不僅僅是在講述理論，更是在引導我們進行一場深刻的自我反思和心靈對話。它讓我更清晰地認識到，學習不是一個被動接受的過程，而是一個主動構建和重塑自我的動態過程。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，初次接觸這本書的某些論述，我感到一絲迷茫，甚至有些難以把握其核心要義。作者似乎運用瞭一種跳躍性的、非綫性的敘述方式，將一些看似風馬牛不相及的概念巧妙地串聯起來，形成一種獨特的思維鏈條。在閱讀的某些章節，我需要反復咀嚼，纔能體會到其中深藏的含義。這不像是一些條理清晰、層層遞進的教科書，它更像是在與一位睿智的老者進行一場充滿哲思的對話。他拋齣的每一個問題，每一個類比，都可能引領你走嚮一條未曾設想過的道路。我常常發現自己，在讀完一段文字後，會陷入長時間的沉思，試圖將其與我已有的知識體係進行對接。這種“卡頓”的感覺，雖然可能略顯費力，但恰恰是學習過程中最寶貴的部分。因為它迫使我去主動地、創造性地去思考，而不是被動地接受信息。這種挑戰智識的閱讀體驗，本身就是一種深刻的學習。它讓我明白，真正有價值的知識，往往需要我們付齣努力去挖掘和理解，而不是輕易獲得。