學校體育教學課的有效組織與開展研究 9787518027408 中國紡織齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王念輝 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育教學
• 課程組織
• 教學方法
• 中學體育
• 小學體育
• 教育研究
• 教學實踐
• 課程開發
• 中國紡織齣版社

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518027408

商品編碼：29699649195

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

基本信息

書名：學校體育教學課的有效組織與開展研究

定價：68.00元

作者：王念輝

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

內容提要

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《學校體育教學課的有效組織與開展研究》如今，我國學校教學改革工作的開展不斷深入，學校的體育教學也在朝著科學化的方嚮不斷發展。但是，由於我國學校體育教學在發展過程中缺少足夠的理論指導與支持，學校體育課的開展常常不能夠取得良好的效果。《學校體育教學課的有效組織與開展研究》主要是對學校體育教學課的組織與開展進行研究，這對我國當前學校體育的發展具有很好的指導意義。學校體育課的科學開展不僅能夠促進體育教學取得良好的教學效果，同時還有助於推動我國學校教學的發展與進步。本書條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

目錄

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作者介紹

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王念輝，男，1971年生，漢族，現任職於臨沂大學從事教學研究，主要研究方嚮為學校體育教學課的有效組織與開展，任教多年，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶多篇學術論文，參與科研課題多項。

文摘

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序言

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《運動的哲學：身心共振的教育之道》 簡介： 在快速發展的現代社會，教育的觸角日益延伸，而體育教育作為構建健全人格、培養強健體魄的關鍵環節，其價值愈發凸顯。本書《運動的哲學：身心共振的教育之道》並非僅僅關注體育教學的“如何組織”和“如何開展”等操作性層麵的技術問題，而是將視野投嚮更深遠的哲學層麵，旨在探討體育教育在個體成長和心智發展中所扮演的獨特角色。它深入挖掘運動本身所蘊含的深刻意義，以及這種意義如何能夠轉化為一種富有生命力的教育理念和實踐。 本書不局限於單一的教學模式或方法論，而是從更宏觀的視角審視體育教育，將其視為一種促進個體全麵發展的“生活方式”和“思維方式”。我們相信，真正的體育教育不僅僅是肌肉的鍛煉和技術的傳授，更是靈魂的滋養、意誌的磨礪和情感的升華。通過對運動哲學、教育學、心理學以及相關學科的交叉融閤，本書試圖揭示體育教育在培養學生獨立思考能力、解決問題能力、團隊協作精神以及健全人格方麵所起的不可替代的作用。 第一章：運動的本質——超越身體的維度 本章將首先對“運動”這一概念進行哲學層麵的審視。我們探討的運動，並非僅僅是肢體活動的簡單纍加，而是包含著內在驅動力、情感體驗、意誌投入以及與環境互動的復雜過程。我們將追溯人類對運動的理解和認知演變，從原始的生存技能到如今的文化現象，分析運動在不同曆史時期所承載的意義。 運動與自由意誌： 運動是人類自由意誌最直接的體現之一。在運動中，個體能夠主動選擇、設定目標、剋服睏難，從而體驗到自主和掌控感。這種體驗對於培養個體的自信心和獨立性至關重要。 運動與自我認知： 通過運動，個體能夠更深刻地認識自己的身體潛能、生理極限以及心理韌性。每一次的挑戰和突破，都是對自我的一次重新定義和發現。運動場地成為一麵鏡子，映照齣真實的自我。 運動與情感的錶達： 運動是情感宣泄和釋放的重要途徑。喜悅、興奮、沮喪、憤怒，這些復雜的情感都可以通過運動得以錶達和轉化。學習在運動中管理和調節情緒，是人生中重要的課題。 運動與規則的尊重： 體育運動往往伴隨著明確的規則。在遵守規則的過程中，學生學會瞭公平競爭、尊重對手、承擔責任。這是社會化過程中的寶貴一課，也是公民意識萌芽的起點。 運動與審美體驗： 優美的運動姿態、協調的身體動作、精湛的技巧展示，都蘊含著獨特的審美價值。體育運動能夠培養學生對力與美的感知，提升其藝術鑒賞能力。 第二章：教育的使命——在運動中塑造靈魂 本章將聚焦於體育教育的使命，探討如何將運動的本質轉化為教育的有效手段。我們認為，體育教育的最終目標是培養具有健全人格、獨立思考能力、協作精神和生活智慧的個體。 體育教育與品格的養成： 體育運動是培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞、勇於拼搏等優良品格的熔爐。在麵對挫摺和失敗時，如何保持積極心態，如何從頭再來，這些都是通過體育鍛煉能夠深刻領悟的。 體育教育與思維的啓迪： 體育運動並非簡單的模仿和執行，它需要策略、戰術、臨場應變。在解決運動中的實際問題時，學生需要運用觀察、分析、判斷、決策等多種思維能力。這種思維的鍛煉，能夠遷移到學習和生活的其他領域。 體育教育與團隊的協作： 許多體育項目 inherently require team cooperation。 在團隊中，學生學習如何傾聽、溝通、協調，如何為共同的目標而努力。理解個人在集體中的角色和責任，培養奉獻精神和集體榮譽感。 體育教育與身心和諧： 現代教育越來越重視身心健康。體育教育通過科學的身體鍛煉，促進身體機能的發展；同時，通過積極的運動體驗，緩解學習壓力，調節心理狀態，實現身心的和諧統一。 體育教育與生命的體驗： 運動是對生命活力最直接的體驗。在運動中，學生感受生命的脈動，理解生命的力量，學會珍惜生命，熱愛生活。這種生命體驗，比任何理論說教都來得更加深刻和真實。 第三章：教育的實踐——將哲學融入教學 本章將把哲學理念轉化為具體的教學實踐指導。本書所倡導的教學，並非是生搬硬套的模式，而是強調以學生為中心，激發其內在動力，促進其主動學習和深度參與。 情境化教學的設計： 創設具有挑戰性、趣味性和情境化的運動場景，讓學生在真實的體驗中學習和成長。例如，設計遊戲化的教學環節，讓學生在玩樂中掌握技術，領悟戰術。 個性化發展關注： 認識到每個學生的身體條件、興趣愛好和學習節奏不同，教學設計應注重差異化和個性化。提供多元化的運動選擇，鼓勵學生發現自己的特長，並提供針對性的指導。 過程評價的重要性： 強調對學生運動過程中所錶現齣的態度、努力、進步以及解決問題的能力進行評價，而非僅僅關注最終的成績。讓學生在評價中認識到自身的成長，獲得持續的動力。 師生互動的新模式： 教師的角色是引導者、啓發者和榜樣，而非單純的知識傳授者。鼓勵師生之間建立平等、尊重的關係，通過有效的溝通和反饋，共同探索運動的樂趣和教育的真諦。 運動與知識的融閤： 探索如何將體育運動與學科知識相結閤，例如，在教授物理學中的力學原理時，可以通過講解跳遠、投擲等運動項目來輔助理解；在教授生物學中的人體結構時，可以通過觀察運動姿勢來加深印象。 第四章：反思與前瞻——教育的未來方嚮 本書的最後部分將對當前的體育教育現狀進行反思，並對未來的發展方嚮進行展望。我們希望通過這本書，能夠引發更廣泛的教育工作者、傢長和社會各界對體育教育價值的深入思考，共同推動體育教育朝著更健康、更人性化的方嚮發展。 對“應試體育”的批判性審視： 探討過度強調分數和排名可能對體育教育帶來的負麵影響，以及如何迴歸體育教育的本質。 運動與技術融閤的思考： 在科技飛速發展的今天，如何閤理利用科技手段，但不被技術所主導，仍然以人為本，促進人的全麵發展。 體育教育在全生命周期中的價值： 探討體育教育不僅僅局限於學校階段，它應該貫穿一個人的一生，成為一種終身受益的生活方式。 建立終身運動的觀念： 鼓勵學校、傢庭和社會共同努力，為學生創造接觸、熱愛和堅持運動的條件，培養其終身運動的習慣。 構建更具人文關懷的體育教育體係： 倡導一種充滿人文關懷的體育教育，讓每一個孩子都能在運動中找到快樂，實現自我，成為更好的自己。 《運動的哲學：身心共振的教育之道》是一次關於體育教育的深度對話，它邀請您一同走進運動的殿堂，感受其蘊含的無限能量，領悟其塑造人生的深刻智慧。本書的閱讀體驗，將不僅僅是知識的獲取，更是一次心靈的啓迪和思想的升華。我們相信，當我們將運動的哲學融入教育的實踐，就能點燃學生生命的熱情，鍛造其堅韌的品格，最終引領他們走嚮更加光明和美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

談及“研究”二字，我自然會對本書的學術嚴謹性和方法論提齣更高的要求。這不僅僅是一本經驗分享集，它理應建立在堅實的文獻迴顧和實證數據分析之上。我非常好奇，作者團隊在得齣關於“有效組織”的結論時，采用瞭何種研究範式？是否進行瞭長期的、跨學校的追蹤研究，以量化地證明其所倡導的組織模式在提高學生運動錶現、改善學習投入度，甚至降低運動傷害率等方麵的具體成效？如果書中能清晰地展示研究設計、數據收集和統計分析的過程，那麼其結論的可信度和推廣價值就會大大提升。更具創新性的是，它能否觸及現代技術對體育教學的賦能作用？例如，如何利用可穿戴設備收集的數據來輔助教師進行個性化反饋和調整訓練負荷，這無疑是未來體育教學組織的重要方嚮。如果這本書能夠結閤最新的信息技術手段，來論證如何通過數據驅動的決策實現教學的“超有效”組織，那麼它就站在瞭時代的前沿。我期待看到的是一個立足當下、麵嚮未來的、有數據支撐的、可被科學驗證的學校體育教學實踐藍圖。

評分☆☆☆☆☆

從宏觀的教育哲學角度來看，體育課的組織和開展，其實體現瞭我們對“健全人格”的培養目標。它不隻是為瞭培養運動員，更是為瞭讓每一個學生都擁有終身受益的運動習慣和健康的生活理念。因此，這本書的評價體係，我覺得必須跳齣單純的運動技能範疇，深入到“情感態度與價值觀”的培養層麵。比如，如何在團體對抗性項目中，有效地引導學生處理失敗、學會尊重對手，培養紳士風度和團隊責任感？這些“軟性目標”往往是導緻體育教學效果打摺扣的癥結所在。如果書中隻是機械地羅列訓練計劃和活動步驟，而缺乏對這些深層教育價值的挖掘和體現，那麼其深度就顯得有所不足。我希望它能提供一些具體的課堂情境分析，展示教師是如何在激烈的競賽或者協作任務中，捕捉並利用這些瞬間，進行即時的、富有教育意義的引導。真正“有效”的體育教學，應該能讓學生在揮灑汗水的同時，也完成一次對自我、對規則、對閤作的深刻認知，這種潛移默化的影響，纔是教育的最高境界。

評分☆☆☆☆☆

翻開任何一本緻力於提升專業技能的教材，最吸引我的往往是其理論框架是否紮實且具有前瞻性。這本書如果能成功地將體育教育的最新發展趨勢，比如運動科學的最新研究成果，有機地融入到“有效組織”的框架中，那將是極大的加分項。我設想，書中可能會討論如何將運動技能的學習與健康素養的培養進行深度融閤，而不是讓它們成為兩個孤立的闆塊。比如，如何設計一個單元的教學，既能讓學生掌握某項運動的基本技術，同時又能讓他們理解這項運動背後的生物力學原理和對心血管係統的益處？更進一步，我們談論“開展”，就不能迴避評估體係的問題。傳統體育考試往往偏重於體能測試的達標，這在一定程度上抑製瞭創新教學的積極性。我希望看到書中提齣瞭更具多元性和過程性的評價模型，它應該能夠衡量學生的參與度、進步幅度、團隊貢獻以及對運動的理解深度。這種評價的革新，纔是真正驅動教學模式轉變的內生動力。如果這本書能提供一套完整的、涵蓋教案設計、課堂實施到後期評估的閉環管理方法論，那麼它就超越瞭一般的教學參考書的範疇，成為瞭指導體育教育改革的綱領性文件。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育公平與資源配置的觀察者，我對“學校體育教學”的地域差異和校際差異深感憂慮。那些位於城市中心、擁有標準化體育館和充足師資的學校，與偏遠地區“一間操場一座樓”的學校，它們的“有效組織”標準必然截然不同。因此，這本書的價值很大程度上取決於它對這種現實約束的包容性和適應性。我期待書中是否對“低資源環境下的有效組織”給齣瞭專門的章節或詳盡的論述。例如，在沒有室內場館時，如何利用有限的戶外空間，通過巧妙的教學設計，開展內容豐富的課程？這需要極強的創造力和對現有資源的深度挖掘。此外，如何實現教師專業發展與教學效率的同步提升也是一個關鍵議題。一綫教師的工作負荷已經非常繁重，任何新的教學組織模式，如果其學習成本過高，落地推行的難度就會大大增加。所以，書中提齣的策略，是否注重瞭操作的便捷性和對教師現有知識體係的平滑過渡？我希望看到的是，它提供的是一種“可復製、可適應”的框架，而不是一套隻適用於“理想實驗室”的模型。

評分☆☆☆☆☆

這本關於學校體育教學的著作，從其書名來看，無疑是瞄準瞭當前教育實踐中一個至關重要且常常麵臨挑戰的領域——如何更有效地組織和實施體育課程。我一直覺得，體育課絕不隻是孩子們簡單地跑跑跳跳，它承載著塑造學生身心健康、培養團隊協作精神乃至良好學習習慣的巨大潛力。因此，我非常期待書中能深入剖析當前體育教學中普遍存在的“形式大於內容”的睏境。例如，是否探討瞭如何根據不同年齡段學生的生理和心理特點，設計齣既能激發興趣又不至於過度疲勞的教學內容體係？在組織形式上，傳統的班級授課製是否還能適應現代體育教育對個性化發展和差異化教學的需求？我特彆關注書中對於“有效組織”的界定，這是否涉及到瞭課程資源的整閤，比如如何利用有限的場地和器材，最大化教學效果？更進一步，一個高效的體育課堂，其課堂管理策略必然是關鍵，是否提供瞭具體的、可操作的策略來減少無關乾擾，確保教學時間的高效利用？如果書中能提供一些基於實踐檢驗的成功案例，展示那些真正將“有效”二字落到實處的課堂案例，那將是極具價值的參考。我希望看到的不僅是理論上的宏大敘事，更是能讓一綫教師立即上手應用的“工具箱”。