新世紀高等學校教材體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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駱秉全著

圖書標籤:

體育教學
美學
和諧
新世紀教材
高校教材
課程與教學
體育課程
教學設計
身體素質
健康教育

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店鋪：廣影圖書專營店

齣版社：北京師範大學齣版社

ISBN：9787303088904

商品編碼：29708436585

包裝：平裝

齣版時間：2007-12-01

具體描述

基本信息

書名：新世紀高等學校教材體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學

定價：25.00元

作者：駱秉全

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2007-12-01

ISBN：9787303088904

字數：

頁碼：201

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

我國的體育教學改革已經進行瞭20多年。體育教學作為學校教育的重要組成部分要為培養21世紀人纔服務，為培養全麵、自由、和諧發展的人服務。在改革中體育教學的目標得到瞭拓展，內容得到瞭豐富，方法得到瞭改進。體育教學思想有體質教育思想，技能教育思想，競技教育思想，成功教育思想，快樂教育思想等。多元化的體育教學思想反映瞭我國體育教學改革充滿生機，蓬勃發展的良好勢頭，也有力地衝擊瞭以運動技術教學為主體，以競技體育或體質教育為目的的教學體係。
　　“以人為本”、全麵發展是當前學校教育的主鏇律，體育教學中如何做到“以人為本”、全麵發展，真正做到麵嚮全體學生，成為學生所理解，所熱愛的體育是人們關心的問題。美與和諧的體育教學，是在認真考察研究我國體育教學改革中的問題和經驗，在考慮如何運用體育來培養全麵和諧自由發展，具有個性的人的基礎上提齣來的。美與和諧的體育教學思想是一種多元化的、綜閤的、全麵的、發展的體育教學思想，它的著眼點在於體育教學要以學生為本，要從培養全麵、和諧、自由發展，具有獨立個性的人的視角，為構建和諧社會服務。強調在體育教學中注重培養學生審視和體驗體育運動美，以藝術化的教學，情感施教，促進學生身心和諧統一，達到體育教學教與學，師與生，內容與形式，增強體質與掌握技能，認知與情感體驗全麵和諧統一。基於以上認識，《新世紀高等學校教材·體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學》研究的主要問題及基本觀點如下：
　　（一）科學審視和分析我國體育教學思想的曆史演變，係統分析我國體育教學思想的曆程，以及目前體育教學改革與發展的動態，改革的內容，改革中存在的問題以及對改革的看法。從我國體育教學改革，人纔培養，建立和諧社會的視角分析提齣瞭美與和諧體育教學思想的必要性和時代價值及其理論基礎。
　　（二）運用對立統一規律分析體育教學中的矛盾，認為體育教學過程是增強體質，掌握體育運動的基礎知識、技術、技能的統一，是提高競技運動水平與普及體育運動的統一，是成功與失敗體驗的統一，是快樂與痛苦體驗的統一，是閤作與競爭的統一，是身體與心理的統一，是情感與意誌的統一……這些矛盾的對立統一構成體育教學的和諧，不能將這些矛盾的因素人為地分割開來，如果那樣就會造成對體育教學的誤導，齣現人纔培養中的偏差。
　　（三）研究美與和諧視野下的體育教學，研究美與和諧的內涵、價值以及它對體育教學的意義。探討體育教學之美，探討體育教學“和諧”之魅力，分析運用體育手段進行美育的方法和途徑，在體育教學中提高學生審美素質和能力的必要性和可行性，從人的全麵發展，從以學生為本，建立和諧課堂，乃至和諧社會的角度分析美與和諧的體育教學的社會與個體雙重意義。
　　（四）美與和諧的體育教學是藝術化的教學，教學藝術是實現美與和諧體育教學的載體和途徑。科學分析教學藝術及其本質，分析瞭體育教學藝術特徵，錶現形式和功能。進而認為體育教學藝術對於提高教學質量，培養學生和諧人格，培養學生的審美情趣具有不可替代的作用，並從學生的體育需要，體育教學目標，教學內容，教學評價等方麵對美與和諧的體育教學藝術設計進行瞭探討。
　　（五）美與和諧的體育教學是藝術化的教學，藝術化的教學是需要情感的，教學藝術源於情。“情”是美與和諧體育教學的核心和關鍵。《新世紀高等學校教材·體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學》對情感在美與和諧的體育教學中的價值和作用，體育教學情感施教的方式方法以及美與和諧體育教學的係統建構進行瞭研究，並通過實例介析瞭體育活動給學生情感所帶來的影響，尤其是情感中的美感對學生學習體育動機和興趣的影響，進而認為體育教師隻有將對體育教育事業的真情、激情浸潤在教學的全過程，纔能開齣教學藝術之花，隻有尊重每一位學生，關注每一位學生，熱愛每一位學生，建立平等、民主、和諧的師生關係，纔能真正實現體育教學的美與和諧。

章緒論
節 “美與和諧”體育教學提齣的思想基礎
一、馬剋思關於人的全麵發展理論對體育教學改革的指導意義
二、科學人本主義對體育教學改革的啓示
第二節研究美與和諧的體育教學的意義
一、研究現狀及主要觀點
二、研究的意義

第二章體育教學的現實與理想
節體育教學思想的曆史演變
一、近代以來我國體育教學思想的迴顧
二、多元體育思想並存
三、多元體育思想對於今後體育教學思想發展的啓示
第二節我國體育教學的現狀與改革
一、當前體育教學的現狀
二、當前體育教學改革的進展及效果
三、當前體育教學改革中暴露齣的一些問題
四、推動體育教學的進一步改革與發展
第三節美與和諧體育教學思想的提齣及其時代價值
一、美與和諧體育教學思想的提齣及其概念界定
二、美與和諧體育教學思想的理論基礎
三、美與和諧體育教學思想提齣的時代價值

第三章美與和諧的體育教學
節體育教學之美
一、體育是一種審美文化
二、體育教學過程是一個美的心理體驗過程
三、體育教學中的真、善、美
四、體育教學美的具體分析
第二節體育教學中的美育
一、美育及人育
二、體育與美育
三、在體育教學中運用體育手段實施美育
第三節美與和諧的體育教學
一、美育視野下的體育教學
二、體育教學“和諧”之魅力
第四節美與和諧體育教學與人的全麵和諧發展
一、人的本質與人的全麵發展
二、美育與人的人化
三、美與和諧的體育教學對人的全麵和諧發展的意義

第四章美與和諧體育教學的藝術探尋
節教學藝術及其本質
一、中外教育傢對教學藝術的論述
二、教學藝術的本質
第二節體育教學是一種藝術
一、體育與藝術的關係
二、體育教學與藝術的關係
三、體育教學是藝術，又是一門特殊的藝術
四、體育教師與體育教學藝術

第五章美與和諧體育教學藝術設計
第六章美與和諧體育教學藝術的建構性探索

後記

作者介紹

駱秉全，1964年生，甘肅臨洮人。1986年北師大體育係本科畢業，教育學博士。現任首都體育學院管理與新聞係係主任、教授，碩士生導師。中國體育科學學會新聞與傳媒分會常委，北師大體育與運動學院碩士生導師。
　　多年來從事體育經濟、學校體育、社會體育的教學與研究工作。主持完成多項北京市體育局，北京市教委，北京市哲學科學規劃辦，國傢體育總局科研課題並獲奬。齣版專著有《體育經濟學概論》《實用體育科研方法》《簡編體育市場營銷學》《社區體育的理論與實踐》《體育公共關係概論》等。參與編寫、譯著10餘本，發錶學術論文60餘篇。1994年被評為北京市青年骨乾教師，200u年入選“北京市新世紀社科理論人纔百人工程”人選，2005年被評為北京市骨乾教師。

文摘

社會和諧，講究規則和秩序。體育講規則和秩序。古奧運的競賽主旨，首先就是公平競爭。為此確定瞭一整套原則和方法。比賽前，所有裁判員和運動員都要在宙斯神像前舉行宣誓儀式，保證光明磊落地履行職責，遵守規則，颱上是對手、颱下是朋友，決不能以不正當手段奪取勝利。從那時起到現在，遵規守則，維護秩序，一直是一切體育活動不可動搖的重要原則。體育教師在教學中適時進行這方麵教育，對於培養學生社會規則和秩序具有重要作用。
　　社會和諧，體育可以促進和平友誼。體育使每一個參與者既感受到對抗激烈，又感受到友誼關懷。古奧運的産生和發展，經典式地體現著這一特徵。每當奧運即將舉辦時，整個伊利斯城邦便成為宗教聖地，不再允許有任何戰爭行為發生，凡有違背者，均要受到製裁，這就是人們耳熟能詳的“神聖休戰”。古奧運所追求的和平與友誼的精神，一直為後人所繼承。體育教師在教學中適時對學生進行和平友誼這方麵教育，對於培養學生珍愛和平、重視友誼具有重要作用。
　　良好的心態、健全的人格，是人的身心健康的重要標誌，也是社會和諧的基本條件。現代社會，工作和生活節奏加快、競爭加劇，人們的精神壓力也隨之加大，這既能夠激發人們奮發進取、頑強拼搏的精神，也容易産生急功近利、心浮氣躁的心態，特彆是當個人遇到某種挫摺或不公正待遇時，甚至會産生怨恨、仇視的情緒。人們精神上的這些不健康因素一旦變成行為，就會影響社會的和諧穩定。自尊自信、理性平和、積極嚮上。無論當今世界，還是我國社會，都處在一個思想文化多元、多變的時代，不同文明的衝突、不同思想觀念的碰撞難以避免。必須倡導以和平的方式化解矛盾和衝突，堅持“和而不同”的屜維方式，從容應對各種挑戰、妥善處理突發事端，減少對抗性，增強建設性。
　　……

序言

《新世紀高等學校教材體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學》——一本超越體能，喚醒全身感知的育人篇章在飛速發展的時代浪潮中，體育教育的使命早已不再僅僅局限於體能的鍛煉和技術的傳授。它承載著塑造健全人格、培養高尚情操、激發生命活力的重要責任。正如本書所揭示的，“美與和諧的體育教學”並非一個空泛的口號，而是指嚮一種更深層次、更富人文關懷的教育理念和實踐模式。本書旨在引領讀者，特彆是體育教育工作者、相關專業的學生以及所有對體育教育懷有熱忱的探索者，深入理解並踐行一種將美學原則與和諧發展融入體育教學的全新視角。一、美學之維：發現體育中的獨特魅力本書的第一大篇章，聚焦於“美學之維”，深刻剖析瞭美學在體育教學中的重要性及其多元體現。我們並非將美學知識簡單地灌輸給學生，而是引導他們去發現、去感受、去創造體育活動中的美。體育動作的形態美與動感美：任何一項體育技能，無論是籃球的過人、遊泳的劃水，還是體操的空翻，其背後都蘊含著人體力學的黃金比例、流暢的綫條以及協調一緻的韻律。本書將詳細闡述如何從形態上（如身體姿態、肌肉張力）和動態上（如節奏、速度、力度）去欣賞和分析體育動作的美感。教學過程中，我們將指導教師如何通過示範、引導和賞析，讓學生體會到動作的優雅、力量的震撼以及技藝的精妙。例如，在講解跳高技術時，不僅強調其物理原理，更要引導學生欣賞運動員騰空而起時身體舒展的姿態，以及落地瞬間的穩定與控製，從而體會到“力與美的結閤”。運動場館與器材的人文美：體育教學不僅僅發生在室內外，它也與我們所處的環境息息相關。本書將探討體育場館的設計美學，如空間布局的閤理性、色彩的搭配、自然光的利用等，如何營造齣積極嚮上、激發活力的學習氛圍。同時，對於體育器材，我們將超越其功能性，去審視其材質、造型以及在使用過程中所帶來的觸感和視覺體驗。例如，一個精心設計的跑道，其弧度是否流暢，顔色是否與周圍環境和諧統一；一塊優質的籃球，其紋理是否舒適，彈跳是否富有生命力，這些都能夠提升學生的參與感和體驗感。團隊閤作中的集體美與精神美：體育項目往往是團隊協作的舞颱。本書將深入挖掘集體項目中所蘊含的“集體美”，這是一種基於個體貢獻、相互支持、協同作戰所産生的整體和諧與力量。從排球的默契配閤，到足球的戰術執行，再到拔河的齊心協力，都展現著個體力量匯聚成強大整體的壯麗景象。更進一步，我們將探討“精神美”，即在比賽中展現齣的拼搏精神、公平競爭的品質、尊重對手的禮儀以及戰勝睏難的堅韌。這些精神層麵的美，是對體能和技術之外，體育教育最寶貴的財富。運動中的情緒體驗與審美感知：參與體育運動，是學生情緒體驗的豐富過程。從成功突破時的喜悅，到挑戰極限時的緊張，再到剋服睏難後的滿足，這些情緒本身就具有強大的感染力和審美價值。本書將引導教師關注學生在運動過程中的情緒變化，並適時地引導他們去識彆、錶達和昇華這些情緒，從而體驗到運動帶來的純粹快樂和精神滿足。我們將鼓勵教師設計一些能夠引發積極情緒體驗的教學環節，例如，團隊挑戰賽、創意運動組閤等，讓學生在快樂中學習，在體驗中成長。二、和諧之策：構建全人發展的育人體係 “和諧”是本書的另一核心關鍵詞，它指嚮的是個體身心的全麵協調發展，以及個體與環境、個體與社會的融洽關係。本書將從多個維度展開探討，力求為體育教學提供一套係統性的、以人為本的和諧發展策略。身心和諧：關注個體差異與全麵發展：體育教學絕不能“一刀切”。本書將強調尊重學生的個體差異，包括生理機能、運動技能、興趣愛好、心理特點等。我們將探討如何根據不同學生的特點，設計多樣化的教學內容和評價方式，確保每一位學生都能在體育運動中找到適閤自己的發展路徑。這包括但不限於：為體能較弱的學生提供更多基礎性、趣味性活動，為運動天賦強的學生提供更具挑戰性的訓練；為內嚮的學生提供更多參與集體活動的引導，為外嚮的學生提供更多發揮創造力的機會。最終目標是實現學生身體素質、運動技能、健康意識、心理素質的全麵協調發展。技術與人文的融閤：技術立教與德育為先：傳統的體育教學往往側重於技術的傳授，而本書則強調技術與人文的深度融閤。我們認為，精湛的技術是體育魅力的載體，而健全的人格則是體育精神的升華。因此，在教授體育技能的同時，必須融入愛國主義教育、集體主義教育、規則意識教育、競爭與閤作意識教育等。例如，在講解籃球戰術時，可以引入曆史上的經典戰役，分析團隊配閤如何贏得勝利，從而激發學生的集體榮譽感；在進行對抗性項目時，要反復強調尊重對手、遵守規則的重要性，培養學生的體育道德。教學內容的設計與創新：從“教”到“育”的轉變：本書將倡導一種以學生為中心的教學設計理念。不再是被動接受教師的指令，而是鼓勵學生主動探索、自主學習。我們將探討如何設計更具趣味性、挑戰性和探究性的教學內容，激發學生的學習動機和內在驅動力。這可能包括：引入跨學科的知識，如體育與科學（力學、生理學）、體育與藝術（舞蹈、戲劇）、體育與曆史（奧運會曆史、體育發展史）等；鼓勵學生自主設計運動項目、製定訓練計劃；開展基於項目的學習（PBL）模式，讓學生在解決實際問題中學習體育知識和技能。師生關係與教學評價的和諧：建立信任與激勵的互動：和諧的師生關係是體育教學成功的基石。本書將探討如何建立平等、尊重、互信的師生關係，讓學生敢於提問、樂於嘗試、不怕失敗。教師的角色將從知識的傳授者轉變為學習的引導者、夥伴和榜樣。同時，我們將深入分析體育教學評價的科學性、多樣性和激勵性。評價不應僅僅是分數，更應關注學生的進步幅度、參與程度、團隊協作能力以及規則意識等多個維度。通過建立積極的反饋機製，鼓勵學生不斷超越自我，體驗成長的喜悅。體育與生活的聯結：塑造健康生活方式：體育教學的最終目的，是讓學生將體育精神和健康的生活方式融入日常生活。本書將探討如何通過體育教學，幫助學生認識到體育鍛煉的長期益處，養成規律運動的習慣，掌握基本的健康知識和技能，學會自我保健。這可能包括：組織形式多樣的課外體育活動，鼓勵學生參與社會體育賽事，引導學生瞭解和選擇適閤自己的體育項目，推廣健康飲食和生活習慣等，讓體育真正成為學生終身受益的財富。三、實踐路徑：讓美與和諧的理念落地生根本書不僅提供理論指導，更注重為讀者提供可操作的實踐路徑。教學案例分析與示範：本書將精選一係列“美與和諧的體育教學”的優秀案例，從小學到大學，從不同項目到不同教學情境，進行深入剖析。這些案例將展示教師如何巧妙地將美學元素融入教學，如何有效地促進學生的身心和諧發展，以及如何應對教學中可能齣現的挑戰。通過鮮活的案例，讀者可以直觀地感受到理念的生命力。教學設計與教案範例：為幫助教師更好地將理論轉化為實踐，本書將提供詳細的教學設計指南和多個學科項目的教案範例。這些範例將體現“美與和諧”的教學理念，涵蓋課程目標設定、教學內容組織、教學方法選擇、評價方式設計等各個環節，為教師的教學實踐提供可藉鑒的藍本。教師專業發展與自我提升：本書也將關注體育教師自身的專業發展。我們將探討如何通過培訓、研討、觀摩等方式，提升教師的美學素養、心理學知識以及創新教學能力。強調教師作為“美的傳播者”和“和諧的構建者”的角色，鼓勵教師不斷學習，勇於創新，成為學生心目中值得信賴的導師和榜樣。評價體係的改革建議：本書將就如何構建一個更科學、更全麵、更人性化的體育教學評價體係提齣具體建議。這包括引入過程性評價、錶現性評價、學生自評與互評等多元評價方式，以及如何利用信息技術輔助評價，使評價真正服務於學生的成長和發展。《新世紀高等學校教材體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學》是一次關於體育教育的深刻反思和一次充滿人文關懷的探索。它呼喚著我們超越傳統的認知，用更廣闊的視野、更細膩的情感、更科學的方法，去構建一種真正能夠滋養生命、啓迪智慧、塑造品格的體育教育。本書希望成為所有緻力於此項偉大事業的教育者們的良師益友，共同描繪一幅充滿美與和諧的體育教育新圖景。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我是一位對教育理念充滿好奇的讀者，尤其對那些能夠帶來啓發和思考的教材。看到《美與和諧的體育教學》這個書名，我的興趣立刻被點燃瞭。我首先想到的是，這本書是否會挑戰傳統體育教學中過於強調競爭和結果的模式？“美”這個字，讓我聯想到動作的優雅、身體的協調，以及運動過程中所展現齣的生命力之美。而“和諧”則可能意味著人與人之間的良好關係，團隊協作的默契，以及個體在運動中找到內心的平靜與滿足。我期待這本書能提供一些超越體能訓練的視角，比如如何讓學生在體育活動中體驗到創造的樂趣，如何在運動中培養審美情趣，以及如何通過體育來促進學生的情感發展和心理健康。也許書中會探討一些非對抗性的運動項目，或者是在傳統項目中融入更多元的評價標準，鼓勵學生關注過程而非僅僅結果。我希望能從這本書中獲得一些關於如何讓體育課真正成為學生享受、成長、並發現自身價值的平颱的新思路。

評分☆☆☆☆☆

這次偶然翻到瞭這本《美與和諧的體育教學》，雖然我不是專業體育老師，但這本書的題目確實吸引瞭我。我一直覺得體育課不僅僅是鍛煉身體，更是塑造人格、培養團隊精神的絕佳場所。書名中的“美與和諧”兩個字，立刻勾勒齣一種理想化的體育教學場景：學生們在運動中感受身體的美感，在團隊協作中體驗和諧的氛圍，而不是一味地追求成績或對抗。我腦海裏立刻浮現齣課堂上，孩子們臉上洋溢著純粹的快樂，動作舒展優美，彼此之間互相鼓勵、尊重，而不是互相指責或攀比。書中或許會提供一些具體的教學方法，比如如何設計趣味盎然的課程，讓每個孩子都能找到屬於自己的運動樂趣；又比如如何引導學生在遊戲中學習規則，理解公平競賽的意義，從而培養齣良好的品德。我特彆期待書中能分享一些能夠激發學生內在動力的案例，讓他們發自內心地熱愛體育，將體育鍛煉融入到生活的方方麵麵，成為他們終身受益的習慣。這不僅僅是關於技術動作的傳授，更是關於如何點燃孩子們對運動的熱情，讓他們在運動中發現自我，超越自我，實現身心的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

我是一名傢長，我非常關注孩子的全麵發展，特彆是體育方麵。這本書的題目《美與和諧的體育教學》讓我眼前一亮。我一直覺得，現在的很多體育教學似乎過於強調體能和技能的訓練，而忽略瞭運動本身帶給孩子的快樂和情感體驗。我希望這本書能夠幫助我理解，體育不僅僅是身體上的鍛煉，更是心靈的洗禮。我期待書中能夠提供一些方法，讓體育課變得更有趣、更富有人情味。比如，如何通過一些遊戲化的方式，讓孩子們在玩耍中學習；如何引導孩子們在運動中學會欣賞自己和同伴的進步，而不是隻關注輸贏；如何培養他們之間的閤作精神和團隊意識，讓他們學會互相幫助，共同剋服睏難。我也很好奇，書中是否會涉及到如何處理體育課上可能齣現的矛盾和衝突，如何讓孩子們學會尊重不同的個體，並從中學會包容和理解。總而言之，我希望這本書能為我提供一些實用的指導，讓我更好地配閤學校，支持孩子在體育活動中獲得身心健康的發展。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我第一反應就是它可能在理論層麵提供瞭一些新的視角。畢竟，“美與和諧”這個概念在很多學科中都被廣泛探討，將其引入體育教學，必然會帶來一些創新的思考。我設想書中可能會深入剖析體育運動本身所蘊含的美學價值，比如人體動作的韻律感、力量與柔韌的結閤、以及團隊協作所展現齣的秩序與協調。同時，它可能還會探討如何在體育教學中營造一種積極、嚮上、互相尊重的氛圍，減少不必要的競爭壓力和對抗情緒，讓每個學生都能感受到被接納和被鼓勵。我想象中，書中會引用一些心理學、教育學甚至是哲學上的理論，來支撐“美與和諧”在體育教學中的重要性。也許會提到，當學生在一種輕鬆愉悅的環境中學習時，他們的學習效率會更高，對體育的興趣也會更持久。我期待這本書能夠為體育教師提供一套係統性的理論指導，幫助他們理解如何將“美與和諧”的理念融入到教學設計、課堂管理、以及師生互動中，從而真正實現以人為本的體育教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名稱，《美與和諧的體育教學》，讓我立刻聯想到一種更具人文關懷的體育教育模式。我一直認為，體育不僅僅是追求身體素質的提升，更重要的是在過程中塑造人的品格，培養健全的人格。書中“美”的理念，可能是在強調體育運動中身體的舒展、動作的流暢、以及運動帶來的生命活力之美。而“和諧”，則可能指嚮人與人之間的閤作、尊重，以及個體與環境的和諧統一。我設想，這本書可能會探討如何打破傳統的、以競技為導嚮的體育教學模式，轉而關注學生在體育活動中的個體體驗和情感需求。也許會提供一些創新的教學方法，例如如何設計更具藝術性和創造性的體育活動，如何引導學生通過肢體語言錶達情感，以及如何通過團隊協作來增進彼此的理解和信任。我期待書中能夠提供一些具體的案例，展示如何將“美與和諧”的理念具體落實到課堂實踐中，讓體育教學成為一門藝術，一門關於如何讓生命綻放光彩的學問。