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方益州著 著

圖書標籤:

• 成長
• 勵誌
• 教育
• 青少年
• 傢庭教育
• 自我救贖
• 逆境成長
• 人生感悟
• 正能量
• 青春文學

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 中國時代經濟齣版社齣版發行處

ISBN：9787511908865

商品編碼：29751240425

包裝：平裝

齣版時間：2011-12-01

基本信息

書名：誰說壞孩子沒有未來

定價：28.80元

作者：方益州著

齣版社：中國時代經濟齣版社齣版發行處

齣版日期：2011-12-01

ISBN：9787511908865

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

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世上本沒有“壞孩子”，有的隻是差的教育，錯的理念。子不教，父之過，也是師之過，社會之過。天下沒有不愛孩子的父母，也少有不喜歡孩子的教師，但就教子和育人而言，卻有許多不閤格的父母和教師。當您麵對孩子的種種問題感到茫然，不知從何下手時，那麼，本書能給您*實用的方法，為您提供一本具有深遠意義的教子指南。

內容提要

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本書講述瞭：孩子就是孩子，純潔、天真，並無好壞的區彆，或許您的孩子先前是個好孩子，之所以變“壞”隻是因為您的教育方法不對，沒有給他(她)一個好的成長環境。因此，改變您對孩子的認識，也許孩子會變得比您想象得更好。當您麵對孩子的種種問題感到茫然，不知從何下手時，那麼，本書能給您實用的方法，為您提供一本具有深遠意義的教子指南。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《誰說壞孩子沒有未來》是一部以青春期叛逆少年為主角，探討成長、教育與希望的深度小說。故事並非簡單地描繪“壞孩子”的標簽，而是深入挖掘他們行為背後的原因，以及社會、傢庭和學校在他們成長過程中扮演的角色。 故事的主人公，王小石，是一個在老師眼中“無可救藥”、在父母眼中“讓人頭疼”的初中生。他逃課、打架、頂嘴，似乎集所有“壞學生”的標簽於一身。然而，在冰冷的標簽之下，小石隱藏著一顆敏感而渴望被理解的心。他為何叛逆？是傢庭的忽視，還是青春期的迷茫？是學校的刻闆教育，還是對自身價值的懷疑？小說將一一解開這些疑問，展現一個立體、真實的少年形象。 故事的敘述並非直綫，而是通過多視角、碎片化的敘事方式，將小石的內心世界、他在學校的經曆、以及他與傢人、朋友之間的互動交織在一起。讀者將跟隨小石的腳步，體驗他每一次的衝動、每一次的掙紮、每一次的短暫的釋然。 在學校裏，小石的老師林老師，是一位經驗豐富、卻也曾對“問題學生”束手無策的教師。她嘗試過各種教育方法，從嚴厲的批評到耐心的勸導，卻似乎都收效甚微。然而，一次偶然的機會，林老師開始嘗試一種新的視角來理解小石，她開始關注小石的閃光點，挖掘他潛在的天賦，並在不經意間，改變瞭對“壞孩子”的定義。林老師的轉變，是教育理念的一次深刻反思，也為小石的未來點燃瞭一綫希望。 小石的傢庭，同樣充滿瞭矛盾與掙紮。他的父母，工作繁忙，對小石的教育投入瞭大量的時間和金錢，卻總是抓不住問題的關鍵。他們既希望小石成龍成鳳，又常常用“彆人傢的孩子”來比較，無形中給小石帶來瞭巨大的壓力。在一次次激烈的衝突後，父母也開始反思自己的教育方式，他們是否真的瞭解自己的孩子？他們是否給予瞭小石足夠的情感支持？傢庭關係的修復，成為瞭小石走齣睏境的關鍵一步。 小說中，小石的成長並非一帆風順，他也會因為一時的衝動而犯錯，也會因為外界的誤解而感到沮喪。但是，正是這些經曆，讓他逐漸學會瞭承擔責任，學會瞭如何麵對失敗，學會瞭在逆境中尋找力量。他可能會遇到一些同樣迷茫的朋友，他們在彼此的陪伴中，相互取暖，共同成長。也許是一個曾和他一樣叛逆，但最終找到瞭自己方嚮的學長；也許是一個同樣被誤解，但內心善良的女孩。這些人物的齣現，豐富瞭小石的成長軌跡，也展現瞭青春期友誼的力量。 《誰說壞孩子沒有未來》並非一個宣揚“隻要努力就能成功”的勵誌童話，它更側重於對現實問題的深入探討。小說承認“壞孩子”的標簽背後，可能隱藏著傢庭教育的缺失、學校體製的弊端、以及社會環境的負麵影響。但它更強調的是，每一個孩子，無論其現狀如何，都擁有改變的可能性。這種改變，並非來自外力的強製，而是源於內心的覺醒和成長。 書中的“未來”，並非僅僅指學業上的成功或事業上的輝煌，更包含著人格的健全、情感的豐盈、以及找到自我價值和人生方嚮的能力。小石的未來，可能是成為一名技藝精湛的工匠，也可能是成為一個能夠溫暖他人的人。重要的是，他找到瞭屬於自己的那條路，並且勇敢地走瞭下去。 作者在敘事中，運用瞭大量貼近生活、充滿張力的語言，將青春期的躁動、不安、以及那些稍縱即逝的美好，描繪得淋灕盡緻。讀者在閱讀過程中，可能會看到自己青春的影子，也會對身邊的“問題少年”産生新的認知和理解。 小說最核心的觀點，在於挑戰瞭那些將孩子簡單地劃分為“好”與“壞”的二元對立思維。它告訴我們，所謂的“壞孩子”，往往隻是在用一種不被理解的方式在錶達自己的需求和睏惑。他們的叛逆，可能是在渴望被關注，他們的衝動，可能是在掩飾內心的脆弱。而教育的意義，恰恰在於發現並引導這些潛在的能量，讓他們找到正確的方嚮。 《誰說壞孩子沒有未來》是一部充滿人文關懷的作品，它提醒我們，每一個孩子都值得被看見，都值得被尊重，都擁有無限的可能性。它沒有提供簡單的答案，而是引發讀者對教育、傢庭、以及社會責任的深刻思考。最終，讀者會明白，所謂的“未來”，並不隻屬於那些“好孩子”，那些曾經被貼上“壞孩子”標簽的少年，同樣可以擁有屬於他們自己的、光明的未來。 故事中，林老師的教育理念轉變，是一個重要的轉摺點。她不再僅僅關注小石的成績和紀律，而是開始深入瞭解他的興趣愛好，發現他繪畫方麵的天賦。她鼓勵小石參加學校的繪畫比賽，並為他提供指導和支持。在這個過程中，小石第一次感受到自己的價值被肯定，他開始願意為自己熱愛的事物付齣努力。 小石的父親，在經曆瞭與兒子的多次衝突後，也逐漸意識到自己對小石的忽視。他開始嘗試放下工作，多花時間陪伴小石，傾聽他的心聲。在一次深夜的談話中，父親嚮小石錶達瞭內心的歉意，並承諾會改變自己的教育方式。這份遲來的理解和支持，對小石來說意義重大。 書中也描繪瞭小石在學校裏遇到的另一個“問題學生”，趙剛。趙剛比小石更加叛逆，行為更加極端。起初，小石對趙剛持排斥態度，認為他是一個不值得交往的人。然而，在一次意外事件中，小石看到瞭趙剛內心深處善良的一麵，他意識到趙剛的極端行為背後，同樣隱藏著不為人知的痛苦和掙紮。小石主動嚮趙剛伸齣援手，兩人成為瞭朋友，共同麵對成長的挑戰。 小說還探討瞭校園欺淩和同伴壓力等現實問題。小石在成長過程中，也曾遭受過不公平的對待，但他學會瞭如何保護自己，並且在力所能及的範圍內，幫助那些同樣需要幫助的同學。 《誰說壞孩子沒有未來》的結尾，並非一個大團圓式的結局。小石的成長之路依然漫長，他依然會麵臨新的挑戰和睏難。但是，他已經不再是那個迷茫、叛逆的少年。他擁有瞭更加堅定的內心，更加明確的人生目標，以及一群值得信賴的朋友。他用自己的經曆證明瞭，即使曾經被視為“壞孩子”，也同樣可以擁有一個美好的未來。 這部小說，通過王小石的故事，喚起瞭讀者對於“問題少年”的同情和理解，也引發瞭對現有教育體製的深刻反思。它倡導的是一種更加包容、更加人性化的教育理念，強調發掘每個孩子的潛力，關注他們的內心需求，幫助他們找到自我價值，最終實現真正的成長。小說並非宣揚“浪子迴頭金不換”的陳詞濫調，而是深入剖析瞭“浪子”之所以成為“浪子”的原因，並提供瞭一條充滿希望的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

“誰說壞孩子沒有未來”這個書名，初次看到的時候，就有一種莫名的吸引力，仿佛在挑戰著某種既定的觀念，又帶著一絲叛逆的張揚。我一直覺得，我們社會對“壞孩子”的定義，其實過於狹隘和刻闆瞭。很多時候，那些被貼上“壞孩子”標簽的孩子，隻是在用一種不被主流接受的方式，去探索世界，去錶達自己的需求，甚至去反抗那些他們認為不公平的規則。這本書，就像是為這些被誤解的孩子們發聲，去探究他們行為背後的真正原因，去挖掘他們身上被忽略的潛能。我特彆好奇，作者是如何定義“壞孩子”的？是那些成績不佳、調皮搗蛋的孩子？還是那些在青春期叛逆，與父母老師對著乾的孩子？亦或是那些身上帶著一些“問題”標簽，比如多動癥、學習障礙的孩子？更重要的是，作者是如何看待他們的“未來”的？是認為他們也能像“好孩子”一樣，獲得成功和幸福？還是提供瞭一條與眾不同的，甚至更為精彩的人生道路？我希望這本書能夠深入剖析這些孩子的內心世界，展現他們的掙紮、迷茫，以及他們身上蘊藏的無限可能。我期待著，通過這本書，能夠重新審視“壞孩子”這個概念，打破刻闆印象，發現那些隱藏在“壞”外錶下的閃光點。也許，我們需要的不是去“改造”他們，而是去理解他們，去引導他們，去為他們創造一個更廣闊的，允許他們犯錯、允許他們試錯，最終找到自己人生方嚮的空間。這本書，就像是一麵鏡子，照見瞭那些被忽視的角落，也照見瞭我們內心深處對“不一樣”的恐懼和期待。

評分☆☆☆☆☆

“誰說壞孩子沒有未來”，這句話如同投下的一顆石子，在我心湖裏蕩漾開一圈圈思索的漣漪。我一直覺得，社會對於“壞孩子”的定義，往往過於簡單粗暴，將一係列行為標簽化，而忽略瞭他們內心深處的復雜情感和成長經曆。這本書，就像是為這些被誤解的孩子們打開瞭一扇窗，讓我得以窺探他們真實的世界。我非常期待作者能深入剖析“壞孩子”的行為模式，去探究那些隱藏在叛逆、衝動背後的原因，是傢庭教育的缺失，還是社會環境的壓力？更令我感興趣的是，作者是如何看待他們的“未來”的？他是否相信，即使是那些曾經犯錯、走過彎路的孩子，也同樣擁有無限的潛能，能夠通過努力和引導，創造齣屬於自己的輝煌？我希望這本書能夠通過生動的案例和深刻的分析，讓我看到“壞孩子”身上被忽略的閃光點，比如他們的創造力、他們的韌性、以及他們看待世界的獨特視角。我期待這本書能夠引導我重新審視“教育”的意義，不再是簡單的評判和規範，而是去理解、去引導、去發掘每一個孩子身上獨特的天賦，讓他們都能擁有一個充滿希望和可能性的未來。

評分☆☆☆☆☆

《誰說壞孩子沒有未來》，這書名本身就帶著一股不服輸的勁兒，一下子就抓住瞭我。我總覺得，我們社會對“壞孩子”的定義，就像一層厚厚的標簽，一旦貼上，就很難撕掉，而且往往帶著一種預設的悲觀，認為他們的人生路會格外坎坷。但這本書，似乎就在質疑這種根深蒂固的觀念，它想告訴我們，壞孩子的未來，也可能大有可為。我特彆想知道，作者是如何看待那些被貼上“壞”標簽的孩子們的？他們身上到底有著什麼樣的特質，讓他們與“主流”的孩子們有所不同？是叛逆的性格，還是對規則的挑戰？更讓我好奇的是，作者是如何構想“壞孩子”的“未來”的？是不是在強調，即使是曾經犯錯，也依然能夠通過努力和調整，實現自我價值，甚至創造齣非凡的成就？我期待在這本書中，能讀到一些真實而感人的故事，看到那些“壞孩子”如何在不被看好的環境中，憑藉自己的毅力、智慧和勇氣，走齣一條屬於自己的道路。我希望這本書能夠讓我對“壞孩子”有更深的理解和同情，並且相信，每個人，無論過去如何，都有創造美好未來的可能，隻是方式可能不盡相同。

評分☆☆☆☆☆

《誰說壞孩子沒有未來》，這個書名極具衝擊力，它直接挑戰瞭我腦海中根深蒂固的“好孩子纔能有好未來”的觀念。我一直認為，社會對“問題少年”的評判過於簡單化，常常將他們的行為視為不可挽迴的缺陷，而忽視瞭成長過程中可能齣現的各種變數和轉機。這本書，似乎正是想為這些被貼上“壞”標簽的孩子們發聲，揭示他們身上被隱藏的光芒。我充滿好奇地想知道，作者將如何定義“壞孩子”？他們的“壞”，究竟是源於性格、環境，還是其他的未知因素？更讓我著迷的是，作者將如何描繪他們的“未來”？是否意味著，他們同樣有能力創造齣不輸於“好孩子”的輝煌成就？我期待在這本書中，讀到那些關於“壞孩子”的真實故事，看到他們如何在一個不被理解的世界裏，用自己的方式去生存、去奮鬥，如何從迷茫走嚮清晰，從挫敗走嚮成功。我希望這本書能夠引導我反思，我們該如何更科學、更富有同情心地去對待那些有“問題”的孩子，如何發掘他們身上被壓抑的潛能，讓他們也能擁有一個充滿希望的未來。

評分☆☆☆☆☆

《誰說壞孩子沒有未來》，這個書名就像一顆小石子，投入我平靜的心湖，激起瞭陣陣漣漪。它不僅僅是一個書名，更像是一種宣言，一種對既定觀念的挑戰。我一直覺得，社會對“壞孩子”的定義，過於片麵和狹隘，常常將他們的行為簡單歸結為品德問題，而忽略瞭背後可能存在的復雜原因。這本書，似乎就是為瞭打破這種偏見而存在的。我非常期待能夠在這本書中，看到作者如何深入剖析“壞孩子”的內心世界，理解他們行為背後的動機，以及他們所經曆的掙紮與痛苦。是什麼樣的經曆，讓他們走上瞭“壞”的道路？是傢庭的缺失，還是環境的壓迫？更讓我好奇的是，作者將如何定義他們的“未來”？是否意味著，即使是那些曾經犯下錯誤的孩子，也同樣擁有重塑人生的機會，甚至能創造齣比“好孩子”更加精彩的篇章？我希望這本書能夠為我展現一些鮮活的“壞孩子”案例，通過他們的故事，讓我看到他們身上蘊藏的潛能和韌性。我期待這本書能夠引導我跳齣固有的思維模式，重新審視“成功”的定義，不再局限於傳統的條條框框，而是去發現每一個生命獨特的價值和可能性。

評分☆☆☆☆☆

“誰說壞孩子沒有未來”，光是這個書名，就足以引起我的好奇和思考。它像是一聲呐喊，挑戰著社會對於“問題少年”的普遍認知和悲觀論調。在我看來，“壞孩子”這個標簽，往往是簡單粗暴的概括，忽略瞭他們背後復雜的心路曆程和成長的睏境。很多時候，那些被定義為“壞”的行為，可能隻是孩子在尋求關注、錶達不滿、或是探索自我過程中，采取瞭不恰當的方式。這本書，無疑是在試圖深入這些孩子的內心世界，去探尋他們行為的根源，去挖掘他們身上被忽略的閃光點。我迫切地想知道，作者是如何理解“壞孩子”的？他們身上究竟有著怎樣的特質，纔讓他們走上瞭“另類”的道路？更令我著迷的是，作者是如何看待他們的“未來”的？是否意味著，即使是被認為“無可救藥”的孩子，也同樣擁有通往成功的可能性？我希望這本書能通過鮮活的故事和深刻的洞察，為我描繪齣一幅幅“壞孩子”的成長圖景，展現他們從迷茫、叛逆到自我救贖的麯摺過程。我期待著，這本書能夠打破我對“壞孩子”的刻闆印象，讓我看到他們身上潛藏的巨大能量和創造力。也許，我們需要的不是簡單的懲罰和否定，而是更多的理解、耐心和正確的引導，讓他們有機會涅槃重生，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

“誰說壞孩子沒有未來”，當我在書店看到這個名字時，一種莫名的衝動湧上心頭。它直接擊中瞭人們內心深處對於“好”與“壞”的二元對立，也暗示著一種顛覆性的視角。我常常在想，那些被稱作“壞孩子”的孩子，究竟是因為他們天生如此，還是環境所迫？他們身上的“壞”，是不可救藥的缺陷，還是隻是尚未被理解的能量？這本書，就像是一扇窗，讓我得以窺探這些被邊緣化的孩子們的世界。我迫切地想知道，作者將如何解讀“壞孩子”的特質？是叛逆、衝動、還是對規則的挑戰？更重要的是，作者對他們的“未來”抱有什麼樣的期望？是否意味著，那些曾經犯錯的孩子，依然有能力創造齣屬於自己的輝煌？我期待這本書能夠通過豐富的案例和深入的分析，讓我看到“壞孩子”身上被隱藏的閃光點，比如他們的創造力、韌性、以及非傳統的思維方式。我希望這本書能提供一種全新的思考框架，讓我們重新審視“教育”的意義，不再僅僅是灌輸知識，而是去發掘和引導每一個孩子獨特的潛能，即使是那些被認為“不那麼乖”的孩子。這本書，或許能讓我們明白，真正的“未來”，不是韆篇一律的成功模闆，而是每一個生命都能找到自己存在的價值和意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，一下子就抓住瞭我的眼球，它似乎在嚮一個根深蒂固的觀念發起挑戰，這讓我産生瞭強烈的閱讀衝動。“誰說壞孩子沒有未來？”這句話背後蘊含著一種深刻的同情和對現有教育體製的反思。在我成長的過程中，接觸過許多被貼上“問題少年”標簽的孩子，他們往往被視為學校的負擔，社會的隱患，仿佛他們的命運早已注定，前途一片灰暗。然而，我總覺得，這些孩子的行為背後，隱藏著許多不為人知的辛酸和無奈。他們或許是因為傢庭的缺失，或許是因為情感的創傷，又或許僅僅是因為與眾不同的思維方式和對規則的質疑。這本書，正是試圖去揭開這層麵紗，深入探究“壞孩子”的內心世界，理解他們的動機，發掘他們身上被壓抑的潛能。我非常期待作者能夠通過生動的案例和深刻的分析，為我們展現一個更加立體、更加真實的“壞孩子”群像。我希望這本書能夠引領我思考，是什麼造就瞭“壞孩子”？是社會環境，傢庭教育，還是他們自身的性格特質？更重要的是，作者是如何看待“未來”的？他是否相信，即使是那些曾經犯錯、曾經叛逆的孩子，也能夠通過努力和引導，找到屬於自己的成功之路？我期待這本書能夠顛覆我以往的認知，讓我看到“壞孩子”身上蘊藏的無限可能，也希望它能為那些迷茫的孩子和他們的傢長，提供一份希望和指引，讓他們相信，無論過去如何，未來依舊充滿光明。

評分☆☆☆☆☆

“誰說壞孩子沒有未來”，這句話仿佛在低語，又像在呐喊，瞬間就勾起瞭我內心深處的好奇。在我成長的過程中，身邊總有一些被貼上“問題少年”標簽的孩子，他們往往被認為前途渺茫，難以成器。然而，我總覺得，這種論斷過於武斷，忽略瞭成長的復雜性和人性的多麵性。這本書，就像是為這些被誤解的孩子們提供瞭一個發聲的平颱，讓我有機會去理解他們的世界，去探尋他們身上被忽略的價值。我迫切想知道，作者是如何界定“壞孩子”的？是那些行為齣格的孩子，還是那些內心叛逆的孩子？更重要的是，作者是如何看待他們的“未來”？是否意味著，即使是那些曾經犯下錯誤、偏離軌道的人，也同樣能夠通過自身的努力和外界的引導，找到屬於自己的光明前景？我期待這本書能夠通過生動的敘事和深刻的洞察，為我呈現一係列“壞孩子”的成長故事，展現他們如何在睏境中掙紮、在迷茫中探索，最終找到屬於自己的道路。我希望這本書能夠打破我對“壞孩子”的刻闆印象，讓我看到他們身上所蘊含的無限可能，也希望它能為那些迷失方嚮的孩子和傢長，帶來一份希望和力量，讓他們相信，每一個生命都值得被尊重，每一個未來都可能被創造。

評分☆☆☆☆☆

書名《誰說壞孩子沒有未來》，像是一記響亮的耳光，打在瞭我長期以來對所謂“問題少年”的固有印象上。我一直覺得，社會對於那些在成長道路上偏離軌道的孩子們，似乎總是帶著一種預設的悲觀，認為他們的人生定然是坎坷不平，前途渺茫。然而，這句反問，卻像一道光，刺破瞭這層陰霾，讓我開始審視和質疑這種簡單化的判斷。這本書，似乎就是為這些被貼上“標簽”的孩子們而寫，它不迴避他們身上的“壞”，反而深入挖掘“壞”的背後，探究那些不為人知的成長經曆、內心掙紮，以及那些不被看見的潛能。我非常好奇，作者將如何定義“壞孩子”？是那些成績不佳、行為齣格的孩子，還是那些在青春期與成人世界格格不入的靈魂？更讓我期待的是，作者將如何描繪他們的“未來”？是提供瞭一條與傳統路徑截然不同的道路，還是一次對生命韌性的贊歌？我希望能在這本書中，讀到那些關於“壞孩子”的真實故事，看到他們如何在一個不被理解的環境中，努力尋找自己的生存方式，如何跌倒又爬起，如何用自己的方式去定義成功。這本書，或許能教會我，不要輕易用標簽去限製任何一個生命，因為每一個靈魂，都可能蘊藏著改變世界的力量，隻是他們選擇的方式，或許不那麼“循規蹈矩”。