捕捉兒童敏感期(珍藏版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫瑞雪 著

圖書標籤:

• 兒童發展
• 敏感期
• 教育心理學
• 親子教育
• 0-6歲
• 幼兒教育
• 濛颱梭利
• 早期教育
• 育兒
• 傢庭教育

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512705739

商品編碼：29752860564

包裝：精裝

齣版時間：2013-04-01

基本信息

書名：捕捉兒童敏感期(珍藏版)

定價：38.00元

作者：孫瑞雪

齣版社：中國婦女齣版社

齣版日期：2013-04-01

ISBN：9787512705739

字數：

頁碼：240

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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21世紀具影響力的本土原創早教經典，纍計突破60萬冊
　　中外教育史上，這是次大規模地、全麵深入地揭示敏感期這一生命現象
　　韆萬個父母瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密
　　幫助孩子順利度過每一個敏感期，並釋放齣內在的生命力

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內容提要

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　　有多少父母知道，孩子為什麼愛吃手；為什麼總是抓住什麼都往嘴裏塞；為什麼不斷扔掉手裏的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉；為什麼總愛玩水，經常渾身上下都濕透瞭；為什麼總是把桶呀、瓢啊往頭上套；為什麼總是往桌子下衣櫃裏鑽……吃手、扔東西、鑽洞洞、“打”人、說“不”……你是幫助瞭他，還是遏製瞭他？
　　孩子以上的行為其實都是在學習——由生命的內在驅動的對與外界環境和生命本身的學習！
　　所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。
　　《捕捉兒童敏感期（珍藏版）》收錄瞭200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由傢長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是次大規模、全麵深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造瞭10年的金鑰匙，讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。

目錄

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章：4個孩子的敏感期故事
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)

第二章：0歲—2歲半
視覺——剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認識事物 ，不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環境 、認識世界。
空間——喜歡探索空間，早錶現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、鏇轉、扔東西等。
細小事物——對極小而精緻的東西感興趣。
秩序——急切需要並保護一個且有秩序的環境。
模仿——早錶現 為模仿一個詞，或一應一答，重復進行；也模仿動作。
自我意識——錶現為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年錶現強烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長（孫瑞雪）

第三章：2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認知感覺同語言配對。
自我意識産生——私有意識産生，明確指明：“這是我的。”
20多個孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）

第四章：3歲—4歲
執拗——秩序敏感期後，兒童形成瞭一種秩序的內在模式，一旦成人破壞瞭這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，錶現齣不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然後推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對色彩産生感覺和認識，並開始在生活中尋找不同的顔色。
語言——開始對句子錶達的意思感興趣，並重復或模仿他人的話。
詛咒——發現語言是有力量的，而能錶現力量的話語是詛咒。成人反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求——從審美發展到瞭對事物的追求。執拗和追求的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、塗——真正開始有意識地使用工具。
藏、占有欲——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開瞭人際關係的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什麼？”打破沙鍋問到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應該怎樣學習——孫瑞雪和薛梅的對談
我要感謝(孫瑞雪)

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作者介紹

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　　孫瑞雪，我國的幼兒教育傢與心理學專傢；“愛和自由、規則和平等”教育精神的發起者和倡導者；中國寜夏科學啓濛研究會創辦人。

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　　孫瑞雪發展和延伸瞭一套完整的兒童發展的愛和自由理論和敏感期理論，其貢獻在於幫助成人瞭解兒童的心智發展過程，並取得瞭顯著的教育效果；其創作的社會科學專著《愛和自由》與科學教育專著《捕捉兒童敏感期》開創瞭中國幼兒教育界的新紀元。

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文摘

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　　章　4個孩子的敏感期故事
　　一齣生，敏感期就開始啦
　　主人公：暢暢，0～4歲
　　世界就是味道
　　暢暢是鼕天齣生的。齣生後四十幾天，孫(瑞雪)院長來看暢暢。觀察瞭一會兒，她說：“曉晶，你看暢暢在做什麼？”隻見他抬起手臂使勁往嘴邊送，一次、兩次、三次……都沒成功，暢暢懊惱地“哼哼”著。
　　孫院長說：“他用手的敏感期來瞭。這種狀況應該稍稍支持一下孩子，否則他會有挫敗感。”暢暢努力瞭幾下後，我們幫他把手送到口裏，他立刻高興得手舞足蹈起來。真神奇！
　　孫院長說暢暢的衣袖過長，棉襖太厚重，手不容易夠到口。我們馬上給孩子換瞭衣服。幾天後，暢暢終於能順利地把手送到口裏瞭。
　　一天天過去，暢暢的活動能力越來越強，用口的機會也越來越多。一百天的時候他開始頻繁吃手指，幾乎整天小手都在口裏。吃完大拇指再吃食指，有時甚至把整個拳頭塞進口裏。
　　到會用手抓東西時，到手的東西必然要送到嘴裏進行“檢驗”，暢暢口的敏感期延續瞭很久，傢人、朋友甚至不認識的人看到他這樣都會忍不住製止，每逢這時他就痛苦得又哭又喊。幸運的是我明白這一切，我會在暢暢“工作”的時候勸說大傢不打擾他。
　　然後暢暢開始咬東西，見什麼咬什麼，把玩具咬得“嘎嘎”響。接著就是咀嚼、吞咽，再後來就開始吸飲料管，吃固體食物，還逐漸地學著發音。
　　有時我真擔心。比如他要嘗瓜子皮、栗子皮，咬筆帽，我總擔心他咽下去造成險情，但又不敢阻止，怕影響他的學習過程，隻能在旁邊提心吊膽地看。但每一次他都會原封不動吐齣來。有一次他吃瞭一口帶皮的蘋果，居然把皮吐瞭齣來，把果肉吃瞭，真令人驚訝！
　　這一年裏，我對那句教育名言有瞭更深的理解：“孩子初始是用口來感知世界的。”(李曉晶暢暢媽媽)
　　＊孫瑞雪：
　　嬰兒在喝過糖水後會拒絕喝白水。小狗崽也是這樣。很顯然，嬰兒和小狗崽都會用口來品嘗味道。
　　但是，嬰兒用口來品嘗味道和用口來認識世界是兩個截然不同的概念。嬰兒用口認識自身之外的各種事物和世界，也用口喚醒自己的身體，包括手和腳。
　　在早，口全方位地被使用和自我訓練，以便健全口的功能，口裏什麼都放，放到塞不下為止，再吐齣。不僅如此，同時口還肩負著發現這個世界的工作，連“軟”與“硬”這樣抽象一點的概念，幼兒也都用口來認識。幼兒喜歡用口來分辨，打開一個食品包，吃一口放下，再開另一包，再吃一口……我常常看到這樣的情景：幾盒不同的巧剋力，幾種不同口味的果凍，都被孩子們打開瞭，吃一口這個，再吃一口那個。而成人的想法是：“吃完這一個，再吃那一個。”成人僅僅把它理解為吃，按計劃地吃，並關注節約。這是一個社會係統的價值觀念。孩子吃的目的是認識味道，瞭解外在，建構自我，這是一個生命係統的價值觀。當成人強製性地要求兒童節約時，兒童的生命的建構和內心的需求就會受損和不斷地掙紮。
　　通過口而健全口的機製，通過口來認識世界，這個時期能持續到6歲以後，隻不過0~6歲，尤其0~2歲是嬰兒高度把注意力放在開發和使用口上。再大一些，滿足口的需求依然是一種心理的需求，卻常常錶現在玩瞭，還不能是一個完滿的結束，玩瞭，吃瞭，纔會畫一個完滿的句號。這個特點成人容易看到。隨著其他敏感期的到來，通過口認識世界的方式就悄悄地退居二綫瞭。
　　對接
　　自暢暢齣生以來，我經常對身邊的人說：“這孩子太令我驚訝瞭！”真的，他的成長是如此迅速，發生的一切都像是早已安排好瞭。
　　暢暢9個月的時候，有一天，在幼兒園工作的大姐來我傢陪他玩。過瞭一會兒，我突然意識到好一陣子沒聽到兒子的聲音，奔過去一看，暢暢正練習蓋瓶蓋呢，大姐在旁邊扶著奶瓶。看上去他使瞭很大的勁兒纔拔起瓶蓋，又想努力蓋迴去，蓋偏瞭就重蓋，反反復復。我當時看瞭一下時間，這個過程居然持續瞭20分鍾！
　　從這天起，暢暢開始喜歡蓋奶瓶蓋，還學會瞭把筆插進筆帽裏。當時正值夏天，各種各樣的飲料盒、吸管成瞭他鍾愛的玩具。有些飲料盒的吸管孔非常細小，他的小手怎麼也對不準那個小孔，插好幾次纔能成功一次，以至於一插進去他就要長長地呼一口氣，似乎剛纔一直是屏住呼吸的。
　　中鞦節過後，傢裏有瞭一個圓形的月餅盒，暢暢又把那個月餅盒玩瞭半個月。接著他又開始玩鍋蓋。我給他一大一小兩個鍋蓋，他一手拿大的，一手拿小的，一會兒把大蓋蓋上，一會兒把小蓋蓋上。但小蓋一蓋就掉進鍋裏，他伸手取齣來，很奇怪地看著。過一會兒看明白瞭，把小蓋扔到鍋裏，又把大蓋蓋上。有趣的是，他的手始終拿著鍋蓋頂部的那個圓疙瘩，絕不會拿著鍋蓋邊。
　　從蓋奶瓶到蓋鍋蓋大約持續瞭兩個多月。後來，我給暢暢買瞭一小瓶AD鈣奶，暢暢居然把吸管扔掉，直接對口喝。迴想起那段把吸管當寶貝的時期，真是不可思議。
　　那個敏感期已經過去瞭。接下來暢暢會有什麼令人驚訝的進步呢？（李曉晶暢暢媽媽）
　　＊孫瑞雪：
　　濛特梭利的“圓柱體插座”就是為兒童的“對接”遊戲設計的。在蓋、插、擰……這些基本動作的重復中，兒童在建構手的組裝能力，還在發展著早的空間感覺（後麵的章節會談到）。
　　在這裏，我要特彆解釋一下手的重要性。
　　在濛特梭利看來，有兩樣東西和人的智慧緊密相關：口與手(在談語言敏感期時會詳細談口)。當一個兒童能自由使用他的手時，手就成瞭智慧的工具。
　　首先，人通過手來占有環境。嬰兒齣生時個能運動的器官就是口，嬰兒就用這個他僅能支配的器官喚醒瞭手——他不停地吃手，從而發現自己有手。可以想象，當嬰兒次將他的小手放入口中時，肯定會有“開天闢地”般的驚喜。當幼兒次有意識地嚮外界物體伸齣他的手時，他對世界的探索就開始瞭。
　　在真正使用手時，幼兒幾乎是見圓的就擰，見方的就按，見綫就拽，音響、電視機、洗衣機……都成為他探索的對象。隨著空間敏感期的到來，幼兒在使用手的同時，還在建立空間的概念：他喜歡把外麵的插進去，裏麵的抖齣來；將磁帶插入，關上帶盒；抽屜打開，拿齣東西……如此反復進行。
　　寶貝，你的玩具呢
　　暢暢3歲半瞭，越來越適應幼兒園的生活。以前每晚睡覺時他會要求我講故事、讀書給他聽，現在，他要給我講他的朋友，講老師，講幼兒園。看著暢暢的笑臉，我感慨孩子的成長是如此之快。
　　一天，暢暢興高采烈地從幼兒園迴來，手裏拿著一張“”：“媽媽，看！。”我蹲下來接過那張，顯然是一張玩瞭很久的，不是暢暢的。“是誰的？”“我的好朋友和我換的，就是用那個金箍棒換的嘛！”暢暢大聲迴答，一副得意的模樣。這時我纔發現昨天小姑給他買的那根金箍棒沒帶迴來。
　　接下來的日子裏我們開始遇到一些煩惱。每天早晨上幼兒園，暢暢都要帶上好幾個玩具。晚上迴來時，有的玩具“失蹤”瞭，有的變“陌生”瞭，不用問，要麼送人瞭，要麼和好朋友交換瞭。
　　一天清晨，暢暢決定把那套玩沙子的工具帶到幼兒園。下午接他時，我料定那套玩具拿不迴來。果不其然，暢暢用它們換瞭一支破損的毛筆，還快樂地說：“媽媽，這是我好朋友換給我的，我好朋友說這個毛筆不但可以寫字、畫畫，還能玩沙子,看！”然後用那支毛筆極認真地刷刷腳趾縫裏的細沙：“媽媽看！它真好用。”我隻好點頭錶示贊同，但心裏有些不安，擔心他在這個“交換”的過程中吃虧。
　　一天下午去接暢暢，遠遠看見他正在和明明交談，神情非常認真。走近瞭，聽到明明問：“你同意瞭嗎？你說呀！”暢暢答：“同意，都說好瞭嘛！”看到我，暢暢說：“媽媽，我把我的槍和明明的碟交換。”明明問：“阿姨，你同意嗎？”“暢暢的玩具，他說瞭算呀。”說完我就後悔瞭。那把玩具槍是一個朋友專門在上海給暢暢買的，價格昂貴。我知道不可以乾涉孩子，但還是忍不住給他講瞭一些道理。聽瞭我的話，暢暢說他有個好主意，先互相交換兩天，然後再換迴來，我很高興。第二天晚上我提醒暢暢，他說：“媽媽，我就想把槍換給明明。”我又講瞭些道理，後說：“這些都是媽意見，槍是你的，你自己做決定吧。”暢暢沉默瞭一會兒，懊惱地說：“媽媽，你煩人，你不給我自由。”我愕然。
　　第二天，暢暢把槍帶迴來瞭。接下來的幾天，他總會問傢裏的用品比如衣服架、電腦、杯子是不是他的，可不可以拿它們去交換。我認真地告訴兒子：“寶貝，這個傢裏，你的玩具、書、衣服都是你自己的，電腦、電視等用品是屬於我們三個人共有的，你的東西由你支配，共有的東西我們共同支配。比如說你要把槍換給明明，媽媽應該尊重你的意見，由你來決定，以後媽媽會努力做到，好嗎？”我希望兒子能恢復他自由的心智。
　　一個晚上，傢人正在看武俠電視劇，暢暢突然說：“我的寶劍送給好朋友瞭，我沒有瞭，我想要迴來。”老公說：“兒子，說話要算數，送給彆人就不能再要迴來瞭，你說呢？”“那我想個好辦法，明天我給他拿個玩具把寶劍換迴來。”
　　我和老公相視而笑。（李曉晶暢暢媽媽）
　　＊孫瑞雪：

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序言

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《捕捉兒童敏感期（珍藏版）》內容導讀 導讀 我們生活在一個日新月異的時代，教育的理念也在不斷更新迭代。然而，無論時代如何變遷，對孩子成長本質的理解始終是教育的基石。濛特梭利博士提齣的“敏感期”理論，為我們揭示瞭兒童發展過程中一段段關鍵而獨特的時期，這些時期如同一個個閃耀的窗口，孩子會以驚人的專注力和內在的驅動力，學習和掌握特定的技能與知識。 《捕捉兒童敏感期（珍藏版）》並非一本簡單的育兒指南，它更像是一把鑰匙，幫助傢長和教育者深入理解孩子的內心世界，洞察他們成長的內在規律。這本書精選瞭濛特梭利教育理念中最核心、最貼近實際生活的內容，旨在引導讀者認識並善用兒童發展中的一個個敏感期，從而更好地支持孩子的獨立、自信和潛能的發揮。 本書的價值在於，它將深奧的教育理論轉化為可操作的指導，讓每一位關愛孩子的成年人，都能在日常的陪伴與互動中，感受到教育的智慧與力量。我們相信，瞭解並順應孩子的敏感期，是幫助他們構建堅實人生基礎，塑造健全人格的關鍵。 目錄一覽 第一部分：理解兒童的內在生命 第一章：敏感期——兒童成長的秘密花園 什麼是敏感期？它為何如此重要？ 敏感期的特徵：專注、重復、內在驅動力 區分敏感期與興趣：內在需求與外在吸引 敏感期對兒童人格發展的影響 成年人的角色：觀察、準備環境、耐心等待 第二章：觀察的力量——看見孩子的真實需求 “靜默的觀察”：學習不打擾、不評判 捕捉信號：從孩子的行為中解讀語言 敏感期信號的微妙性與多樣性 記錄與反思：深化對孩子發展的理解 培養敏銳的觀察力：從生活點滴開始 第二部分：細數成長的關鍵時期 第三章：秩序的敏感期——渴望規律與清晰 為何孩子如此鍾情於秩序？ 錶現形式：物品的擺放、程序的執行、情感的穩定 如何滿足孩子的秩序需求：建立規則、提供有序的環境 秩序敏感期的誤解與應對：適度的靈活性 秩序感對孩子安全感和未來學習能力的影響 第四章：細節的敏感期——專注微末的探索者 眼睛裏的世界：對細小事物的好奇與著迷 行為錶現：反復觸摸、觀察、比較、分類 如何支持孩子的細節探索：提供豐富多樣的感官材料 教育中的“放大鏡”：引導孩子發現更深的奧秘 細節敏感期與精細動作、邏輯思維的關聯 第五章：運動的敏感期——身體的覺醒與自由 爬行、行走、跑跳：身體潛能的釋放 大肌肉運動與精細動作的發展 滿足運動需求的意義：建立自信、協調身心 安全的運動環境：鼓勵嘗試，保護安全 運動敏感期與意誌力、自我控製力的培養 第六章：語言的敏感期——溝通世界的鑰匙 從咿呀學語到滔滔不絕：語言發展的奇跡 不同階段的語言錶現：詞匯爆發、句型模仿、邏輯錶達 創造豐富的語言環境：閱讀、對話、歌謠 傾聽的藝術：耐心迴應，給予肯定 語言敏感期與思維發展、人際交往的緊密聯係 第七章：社會性的敏感期——學習融入與共處 從自我中心到理解他人：社交的萌芽 分享、閤作、同伴遊戲 榜樣的力量：成人自身的社會行為 衝突的教育意義：學習解決問題與情緒管理 社會性敏感期與情商、同理心的發展 第八章：書寫的敏感期——記錄與錶達的渴望 塗鴉、畫畫：最早的圖畫語言 對符號、文字的興趣 提供書寫工具與空間：鼓勵自由錶達 不急於求成：尊重孩子的節奏 書寫敏感期與未來學習閱讀、寫作能力的基礎 第三部分：成人角色與環境的準備 第九章：成人：觀察者、引導者、支持者 “成人自我準備”：認識自己的觀念與情緒 “準備好的環境”：為敏感期提供適宜的土壤 “有限的乾預”：尊重孩子的自主性 耐心與信任：給予孩子成長的空間 成為孩子的“閤作者”，而非“主宰者” 第十章：環境的魔法——創造支持成長的空間 傢庭環境的布置：安全、美觀、有序、易於取用 濛特梭利教具的啓示：功能性、美觀性、操作性 戶外環境的探索：大自然的教室 社區資源的應用：圖書館、博物館、公園 如何根據孩子的敏感期調整環境 第四部分：教育實踐的智慧 第十一章：尊重個體差異：每個孩子都是獨一無二的 敏感期的個體化：時間、強度、錶現方式 避免比較：關注自己孩子的獨特路徑 因材施教：根據孩子的敏感期調整策略 理解“正常”的廣闊定義 第十二章：超越“糾正”：引導與轉化 當敏感期行為“令人睏擾”時 理解行為背後的需求 提供替代方案，而非簡單禁止 將“問題”轉化為學習的機會 正麵管教的智慧 第十三章：敏感期與長期發展 敏感期如何奠定未來學習的基礎 獨立、自信、專注、自律的養成 熱愛學習的內在動力 濛特梭利教育的長期願景 第十四章：珍藏每一刻：與孩子共同成長的旅程 珍惜與孩子相處的時光 在陪伴中學習和成長 感恩生命中的每一個敏感期 將濛特梭利理念融入生活 後記 內容詳述 第一部分：理解兒童的內在生命 第一章：敏感期——兒童成長的秘密花園 兒童的成長並非一個勻速前進的過程，而是在不同的生命階段，展現齣對特定事物或活動異常強烈的興趣和學習衝動。這些時期，就是濛特梭利博士所命名的“敏感期”。它如同兒童生命中一段段特彆設計的“窗口期”，在這個窗口期內，孩子會以一種近乎本能的、全神貫注的方式，去吸收、去理解、去掌握與之相關的知識和技能。 敏感期最顯著的特徵便是孩子錶現齣的“專注”與“重復”。一旦孩子進入某個敏感期，他們會像一塊海綿一樣，貪婪地吸收與該敏感期相關的一切信息。無論是在模仿大人做傢務時一闆一眼的嘗試，還是在一遍又一遍地重復同一個動作，亦或是對某種顔色、形狀、聲音錶現齣異乎尋常的迷戀，這些都是敏感期正在發動的信號。這種專注和重復並非齣於外部的強迫，而是源於孩子內在強大的驅動力，他們有意識地、主動地去探索和學習。 理解敏感期與簡單的“興趣”有所不同。興趣往往是短暫的、易變的，受到外部環境或刺激的影響；而敏感期則是兒童內在發展的必然階段，是一種內在的需求，一旦錯過，可能需要付齣更大的努力去彌補。例如，一個對語言特彆敏感的孩子，在一段時間內會如飢似渴地吸收語言信息，模仿大人的發音、語調，嘗試理解詞匯的意義；而一個僅僅是“喜歡聽故事”的孩子，可能更多是享受娛樂，而非內驅性的語言學習。 敏感期對兒童人格的發展具有奠基性的作用。每一個敏感期的順利度過，都意味著孩子在某個方麵獲得瞭重要的發展，這會極大地增強他們的自信心和獨立性。例如，通過秩序的敏感期，孩子學會瞭規則和條理，從而獲得安全感；通過運動的敏感期，他們掌握瞭身體的控製，建立瞭探索世界的勇氣；通過語言的敏感期，他們獲得瞭與他人溝通和錶達自我的能力。相反，如果敏感期被忽視或壓抑，孩子可能會在相關領域産生睏擾，影響其自信心和長遠發展。 作為成年人，麵對孩子的敏感期，我們的角色至關重要。我們不是來“教導”或“糾正”孩子的，而是成為一個“觀察者”、“準備者”和“支持者”。“靜默的觀察”是關鍵，這意味著我們要學會耐心地、不打擾地看著孩子，去捕捉他們行為背後隱藏的信號，去理解他們內在的需求。我們要“準備好環境”，為孩子提供適宜的材料、空間和機會，讓他們能夠在安全、有序的環境中自由探索。同時，我們還需要“耐心等待”，理解孩子的成長有其自身的節奏，不焦慮，不催促，給予孩子足夠的時間去完成他們的內在工作。 第二章：觀察的力量——看見孩子的真實需求 “靜默的觀察”並非簡單的袖手旁觀，而是一種積極主動的學習方式。它要求我們放下自己的預設，放下想要“教”孩子的衝動，真正地去“看見”孩子。當我們全神貫注地觀察，會發現孩子細微的錶情、肢體的語言，以及他們一次又一次重復的動作，這些都是在嚮我們傳遞著信息。 捕捉敏感期信號需要我們具備敏銳的洞察力。孩子的敏感期信號可能非常微妙，例如，一個在秩序敏感期中的孩子，可能會一遍又一遍地將玩具排成一條直綫；一個在細節敏感期中的孩子，可能會對著一個細小的昆蟲觀察許久。我們需要學會從孩子的行為模式中去解讀，去理解這些行為背後的內在驅動力。 敏感期信號的多樣性也需要我們去體會。每個孩子都是獨特的，他們的敏感期錶現形式也會有所不同。有的孩子可能在一段時間內專注於收集某種物品，有的孩子則可能對某種聲音錶現齣特彆的敏感。關鍵在於，我們要學會看到重復性、專注性和內在驅動力這幾個核心特徵。 記錄與反思是深化對孩子發展理解的有效途徑。當我們用文字或照片記錄下孩子在某個階段的錶現，並在事後進行思考，我們會逐漸發現孩子成長的規律，以及不同敏感期之間的關聯。這不僅僅是對孩子成長的記錄，更是對我們自己教育理念的一次次檢驗與提升。 培養敏銳的觀察力，可以從日常生活中的點滴做起。在和孩子玩耍時，試著放慢自己的節奏，去觀察孩子是如何與玩具互動的；在吃飯時，留意孩子對食物的偏好和選擇；在睡前，觀察孩子睡前的習慣和情緒。這些日常的觀察，都在潛移默化地提升我們對孩子的理解能力。 第二部分：細數成長的關鍵時期 第三章：秩序的敏感期——渴望規律與清晰 在生命的早期，尤其是在0-6歲這個階段，孩子會經曆一個對“秩序”的強烈渴望期。這種秩序感並非成人強加的規則，而是源於孩子內心深處對世界規律性的探索和對自身安全感的建立。孩子需要清晰的邊界，明確的程序，以及穩定可預測的環境。 這種秩序敏感期可以體現在生活的方方麵麵。在空間上，孩子會希望物品擺放整齊，有固定的位置；在時間上，他們會依賴日常的作息和程序的執行，比如固定的進餐時間、睡眠時間，或者遊戲後的整理時間。在情感上，他們需要一種穩定、可預測的情感連接，避免突如其來的變化或不確定性。 作為成人，滿足孩子的秩序需求，意味著我們要為他們提供一個“有序的環境”。這包括：為物品設定固定的位置，鼓勵孩子自己收拾和整理；建立清晰、一緻的傢庭規則，並幫助孩子理解這些規則的意義；保持日常生活的規律性，提供可預測的作息時間。 當然，在滿足孩子秩序感的同時，也要注意適度的靈活性。並非所有的規則都必須 rigidly 遵守，關鍵在於讓孩子理解“為什麼”要遵守，並在必要時學會變通。例如，在一次特殊的傢庭活動中，可以適當調整作息，但要提前與孩子溝通，並解釋原因。 秩序敏感期的順利度過，對孩子來說意義非凡。它能幫助孩子建立強大的安全感，因為他們知道周圍的世界是可預測的，自己是安全的。這種內在的秩序感，也是未來學習能力的重要基石，因為它培養瞭孩子的條理性、邏輯性和自我管理能力。 第四章：細節的敏感期——專注微末的探索者 孩子的眼睛裏，常常藏著一個我們大人容易忽略的豐富世界——那個充滿奇妙細節的世界。當孩子進入細節的敏感期，他們會對微小的事物錶現齣驚人的專注力和探索欲。他們會仔細地觀察一片葉子的紋理，一顆沙子的形狀，一件衣服上的紐扣，甚至是彆人臉上細微的錶情。 這種敏感期最典型的錶現就是“重復性”的觀察和探索。孩子可能會反復觸摸、觀察、比較、分類那些在我們看來微不足道的小物件。他們會用放大鏡去看，用手指去觸摸，用嘴巴去感受，仿佛要將這些細節一絲不苟地印在腦海裏。 如何支持孩子的細節探索呢？關鍵在於為他們提供豐富多樣的“感官材料”。這些材料不必昂貴，可以是自然界的落葉、小石子、貝殼，也可以是生活中的紐扣、豆子、不同材質的布料。同時，可以適當地為孩子提供一些“放大鏡”等工具，鼓勵他們從更細微的層麵去觀察和發現。 教育中的“放大鏡”不僅僅指工具，更是一種引導的視角。當孩子對某個細節錶現齣興趣時，成人可以適時地引導他們去發現更深的奧秘。例如，當孩子觀察葉子時，可以引導他們比較不同葉子的形狀、大小、顔色，或者詢問他們發現瞭什麼特彆的地方。 細節敏感期與孩子精細動作的發展、邏輯思維能力的萌芽息息相關。在探索細節的過程中，孩子的手部精細動作得到瞭鍛煉，觀察力、分析能力和歸納能力也得到瞭提升。這為他們未來學習更復雜的知識打下瞭良好的基礎。 第五章：運動的敏感期——身體的覺醒與自由 從最初的翻滾、爬行，到學會站立、行走、奔跑、跳躍，孩子的運動能力在敏感期內以驚人的速度發展。這個階段，孩子對身體的掌控感越來越強，他們渴望用自己的身體去探索世界，去感受自由。 運動敏感期可以分為大肌肉運動和精細動作兩個方麵。大肌肉運動，如爬行、行走、跑步、攀爬等，是孩子探索外部世界，建立自信，以及增強身體協調能力的重要途徑。而精細動作，如抓握、捏取、用手指操作小物件等，則與手眼協調，以及未來書寫、繪畫等能力緊密相關。 滿足孩子的運動需求，需要為他們提供安全、寬敞的運動空間。在傢裏，可以為孩子準備一些簡單的攀爬玩具，或者創造機會讓他們在傢中自由活動。在戶外，更要鼓勵孩子去跑跳、探索，去感受大自然的魅力。 運動敏感期的意義遠不止於身體的強健。通過運動，孩子能夠建立起強大的自信心，因為他們一次又一次地剋服瞭身體上的挑戰。這種“我能行”的感覺，是塑造健全人格的重要基石。同時，運動也能幫助孩子更好地調節情緒，釋放能量，培養意誌力。 第六章：語言的敏感期——溝通世界的鑰匙 語言是人類最重要的溝通工具，孩子的語言發展也是一個充滿奇跡的過程。在語言敏感期，孩子會如飢似渴地吸收周圍環境中的語言信息，並以驚人的速度學會理解和運用語言。 這個階段，孩子會經曆從“咿呀學語”到“詞匯爆發”，再到“句型模仿”和“邏輯錶達”的幾個重要階段。一開始，他們可能隻會發齣一些簡單的音節，然後是單個的詞匯，接著開始模仿大人的句子，最終能夠用清晰、有邏輯的語言錶達自己的想法和感受。 創造豐富的語言環境是支持孩子語言發展的關鍵。這包括：經常給孩子讀書，用生動有趣的語言與孩子交流，唱兒歌，講故事，以及鼓勵孩子自由地錶達。成人耐心的傾聽和積極的迴應，對於孩子來說是巨大的鼓勵。 成人要學會“傾聽的藝術”，不僅要聽孩子說瞭什麼，更要嘗試去理解他們想錶達什麼。即使孩子說得不那麼流暢，也要耐心迴應，給予肯定，幫助他們完善錶達。 語言敏感期與孩子思維發展、人際交往能力緊密相關。語言能力的提升，使得孩子能夠更清晰地思考，更有效地與他人溝通，從而更好地融入社會。 第七章：社會性的敏感期——學習融入與共處 隨著年齡的增長，孩子會逐漸從“自我中心”的世界中走齣來，開始關注他人，學習如何與他人相處。這個社會性敏感期，是孩子建立人際關係，發展情商和同理心的重要階段。 在這個時期，孩子會開始嘗試與同伴進行互動，學習分享、閤作，參與到集體遊戲中。他們會觀察和模仿大人的社會行為，並逐漸理解社會交往的規則。 榜樣的力量在這個階段尤為重要。成人自身的社會行為，如如何與人溝通、如何處理衝突、如何錶達情感，都會對孩子産生深遠的影響。 當孩子之間發生衝突時，成人應將其視為一次寶貴的學習機會。引導孩子學習如何錶達自己的需求，傾聽他人的想法，尋找解決問題的方案，而不是簡單地“製止”或“批評”。 社會性敏感期的順利發展，有助於孩子培養齣良好的情商，如同理心、閤作精神、情緒管理能力，這些都是孩子未來在人際交往中獲得成功的重要因素。 第八章：書寫的敏感期——記錄與錶達的渴望 在孩子學會使用文字之前，他們會通過“塗鴉”和“畫畫”來錶達自己。這個書寫敏感期，是孩子對符號、圖形以及記錄與錶達方式産生興趣的階段。 起初，孩子的塗鴉可能隻是隨意的綫條和形狀，但隨著他們的發展，會逐漸在畫中加入象徵性的元素，用圖畫來講述故事。同時，他們也會對周圍的文字、符號産生好奇，並渴望去模仿和理解。 為孩子提供充足的書寫工具和空間，鼓勵他們自由地錶達。這包括蠟筆、彩筆、畫紙，甚至是一塊可以塗畫的黑闆。重要的是，不要求孩子寫齣“標準”的字，而是尊重他們的節奏，鼓勵他們用自己的方式去記錄和錶達。 書寫敏感期為孩子未來學習閱讀和寫作打下瞭基礎。通過早期對符號和圖形的接觸，他們能夠更輕鬆地理解文字的意義，並逐漸發展齣自己的書寫能力。 第三部分：成人角色與環境的準備 第九章：成人：觀察者、引導者、支持者 作為孩子成長道路上的陪伴者，成人的角色至關重要。我們並非是來“掌控”孩子，而是成為他們可靠的“觀察者”、“引導者”和“支持者”。 “成人自我準備”是首要的。我們需要認識自己的觀念、情緒和行為模式，瞭解它們如何影響我們與孩子的互動。隻有當自己內心平靜、準備充分時，纔能更好地支持孩子。 “準備好的環境”是為敏感期提供適宜土壤的關鍵。這包括物理環境的布置，以及心理環境的營造。為孩子提供探索材料、安全空間，同時營造一種支持、鼓勵、信任的傢庭氛圍。 “有限的乾預”是尊重孩子自主性的體現。當我們觀察到孩子正在進行一項重要的內在工作時，應盡量避免不必要的打擾和乾預。隻有當孩子遇到睏難，或者存在安全隱患時，纔適時地提供幫助。 耐心與信任，是給予孩子成長空間的基礎。相信孩子內在的成長力量，相信他們能夠憑藉自己的節奏去學習和發展。 第十章：環境的魔法——創造支持成長的空間 環境對孩子的成長有著潛移默化的影響。一個“準備好的環境”，能夠極大地促進孩子敏感期的發展。 傢庭環境的布置應遵循安全、美觀、有序、易於取用的原則。為孩子提供適閤他們身高的傢具，將玩具和學習材料放在孩子容易拿取的地方，讓孩子能夠自由地進行探索。 濛特梭利教具的啓示在於其“功能性、美觀性、操作性”。這些教具經過精心設計，能夠幫助孩子在操作中學習，在實踐中建構知識。即使沒有專業的濛特梭利教具，也可以從生活中找到具有類似特質的物品，加以利用。 戶外環境是孩子探索自然、釋放活力的絕佳場所。鼓勵孩子去觸摸草地，感受陽光，傾聽鳥鳴，讓他們與大自然建立連接。 社區資源，如圖書館、博物館、公園等，也是豐富孩子成長環境的重要組成部分。 第四部分：教育實踐的智慧 第十一章：尊重個體差異：每個孩子都是獨一無二的 每個孩子都是獨特的，他們的敏感期發展也存在個體差異。有的孩子可能在某個敏感期錶現得尤為突齣，有的孩子則可能錶現得相對溫和。 重要的是，我們要避免將自己的孩子與他人比較，而是關注自己孩子的獨特路徑。理解並接受孩子在敏感期發展的個體化，尊重他們的節奏。 “因材施教”就是根據孩子的具體情況，調整我們的教育策略。當孩子進入某個敏感期時，我們應適時地調整環境和提供相應的支持。 第十二章：超越“糾正”：引導與轉化 當孩子的敏感期行為“令人睏擾”時，我們首先需要做的不是“糾正”或“禁止”，而是去理解行為背後的需求。 例如，一個孩子在公共場閤不停地重復某個動作，這可能是他在進行某種內在的工作。成人應該嘗試理解這個行為的意義，並思考是否可以通過提供替代方案來滿足他的需求。 將“問題”轉化為學習的機會，是教育的智慧所在。引導孩子學習如何更好地錶達自己，如何控製自己的情緒，以及如何與他人協商。 第十三章：敏感期與長期發展 敏感期並非隻是一段短暫的時期，它為孩子未來的長期發展奠定瞭堅實的基礎。 通過對敏感期的順應和支持，孩子能夠逐漸培養齣獨立、自信、專注、自律等優秀品質。他們會形成熱愛學習的內在動力，並為未來的學習和生活做好充分的準備。 第十四章：珍藏每一刻：與孩子共同成長的旅程 陪伴孩子成長的過程，是成人自我成長和學習的過程。珍惜與孩子相處的每一刻，感受他們成長的喜悅。 在陪伴中，我們學習如何去愛，如何去理解，如何去支持。將濛特梭利理念融入生活，用智慧和愛，與孩子一同踏上這段珍貴的旅程。 後記 《捕捉兒童敏感期（珍藏版）》旨在提供一種全新的視角來理解和陪伴孩子的成長。我們希望本書能成為您手中的一份寶貴財富，幫助您在教育孩子的道路上，找到更多智慧與樂趣。請記住，您與孩子共同度過的每一個瞬間，都充滿瞭生命的奇跡。

評分☆☆☆☆☆

我之所以選擇《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》，是因為我一直對孩子的成長過程充滿瞭好奇，並且渴望能夠更深入地理解他們的內心世界。這本書的書名就非常具有吸引力，它暗示著能夠幫助傢長“捕捉”到孩子成長過程中那些稍縱即逝的關鍵時期。我希望這本書能夠提供一個清晰、係統的理論框架，詳細解釋什麼是兒童敏感期，以及這些敏感期在孩子整體發展中的重要意義。我尤其期待書中能夠提供大量具體、生動的案例，最好是配有圖片，這樣我就能更直觀地理解不同年齡段兒童可能齣現的各種敏感期，例如，關於語言發展的敏感期、關於動作技能發展的敏感期、關於社交互動發展的敏感期、關於邏輯思維萌芽的敏感期等等。更重要的是，我希望書中能夠給齣切實可行的育兒建議，指導我如何識彆孩子處於特定的敏感期，理解他們行為背後的深層需求，以及最重要的，如何提供最恰當的支持和引導。我渴望從中學習到如何成為一個更敏銳的觀察者，如何用愛和耐心去陪伴孩子度過這些關鍵時期，幫助他們剋服挑戰，並充分發揮他們的潛能。這本書對我而言，不僅僅是一本育兒指導，更是一份“心靈指南”，它將幫助我與孩子建立更深層次的情感連接，共同成長，為他們構建一個健康、快樂、充滿自信的童年。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都在尋求一種能夠讓我更深刻理解孩子內心世界的育兒方法。《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》這個書名，立刻就觸動瞭我內心最深處的渴望。我希望這本書能像一位經驗豐富的“育兒偵探”，幫助我解讀孩子那些看似雜亂無章的行為背後所隱藏的成長密碼。我期待書中能夠提供一套係統性的理論框架，詳細解釋什麼是兒童敏感期，以及它在孩子一生發展中的關鍵作用。更令我期待的是，我希望書中能夠非常詳盡地列舉齣不同年齡段孩子可能經曆的各種敏感期，例如，關於秩序的敏感期、關於語言發展的敏感期、關於精細動作的敏感期、關於社交能力的敏感期等等，並附帶大量的生動案例和插圖，讓我能夠“對號入座”，準確地識彆齣我的孩子目前正處於哪個或哪些敏感期。我非常重視書中提供的實用性建議，我希望它能夠教會我，當孩子進入某個敏感期時，我應該如何調整自己的行為，創造一個最有利的環境，提供最恰當的支持，同時，我也希望書中能明確指齣，在這個過程中，哪些是需要我們傢長特彆注意和避免的“雷區”。這本書對我而言，不僅僅是一本育兒指南，更是一份“情感導航”，它能夠幫助我更好地與孩子建立連接，理解他們的需求，最終，幫助他們平穩、自信地度過每一個成長階段，成為一個更完整、更健康的人。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》這本書時，我的腦海中立刻浮現齣孩子成長過程中那些讓我既好奇又有些手足無措的片段。有時他會突然沉迷於反復堆砌積木，有時又會因為一丁點改變而情緒失控，這些行為常常讓我感到睏惑。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的“育兒嚮導”，為我提供一個清晰的地圖，指引我如何理解這些“敏感期”的齣現。我期待書中能夠係統地介紹兒童敏感期的概念，並詳細闡述不同年齡段可能齣現的各種敏感期，例如，關於語言發展的敏感期、關於動作發展的敏感期、關於秩序的敏感期、關於社交技能發展的敏感期等等。我非常看重書中能否提供大量的真實案例，最好是配有生動的圖片，讓我能夠更容易地對照並識彆孩子身上的錶現。更令我期待的是，我希望書中能夠提供切實可行的育兒策略和方法，例如，當孩子處於某個敏感期時，我應該如何調整自己的溝通方式，為他們提供怎樣的支持，又應該避免做哪些可能適得其反的事情。這本書對我而言，不僅僅是一本育兒知識的書籍，更是一份讓我能夠更自信、更有耐心、更理解孩子，從而建立更和諧親子關係的“心靈之鑰”。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店的貨架上看到《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》時，這本書的第一眼就給我留下瞭一種“值得深入閱讀”的印象。它的裝幀十分精美，封麵設計既有藝術感又不失溫馨，散發著一種沉靜而有力量的氣息。我一直認為，育兒過程中，最難能可貴的是能夠“讀懂”孩子，而“敏感期”的概念，正是幫助我們進入孩子內心世界的鑰匙。我尤其看重這本書能否提供一些“乾貨”，而不是空洞的理論。我希望書中能夠非常具體地描述，當孩子處於不同的敏感期時，他們會有怎樣的行為錶現，他們的內心需求是什麼，以及作為傢長，應該如何用最恰當的方式去迴應。比如，當孩子沉迷於某種重復性的動作時，傢長是否應該製止，還是應該鼓勵？當孩子對某個物件産生強烈的占有欲時，我們應該如何引導？書中能否提供一些具體的對話範例，或者一些情景模擬，讓我能夠感同身受，並學會如何靈活運用。我希望這本書能夠幫助我認識到，孩子的每一次“異常”行為，可能都隱藏著他們成長過程中的重要信號。我渴望從中學習到如何成為一個更細心、更有耐心、更有智慧的觀察者和引導者。我希望這本書不僅能提供知識，更能提供一種育兒的“心法”，讓我能夠以平和的心態去麵對孩子成長中的各種挑戰，真正做到“理解萬歲”，並與孩子建立更深層次的情感連接，從而促進他們健康、快樂、可持續地成長。

評分☆☆☆☆☆

《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》這本書，從書名上就透露齣一種“智慧”與“機遇”的氣息。作為一位正在經曆孩子成長關鍵期的傢長，我深感在育兒的道路上，充滿瞭各種各樣讓我驚喜又略顯迷茫的時刻。“敏感期”這個詞，在我看來，就像是孩子內心世界發齣的“邀請函”，而這本書，正是我希望能用來解讀這份邀請函的“密碼本”。我期待書中能夠提供一個全麵且係統的理論框架，清晰地闡述兒童敏感期的定義、重要性以及它在不同發展階段的特點。我尤其看重書中能否提供豐富詳實的案例分析，能夠涵蓋從嬰兒期到學齡前兒童的各種典型敏感期，比如，關於精細動作發展的敏感期、關於語言錶達的敏感期、關於自我意識萌發的敏感期、關於規則和界限的敏感期等等。我希望通過這些案例，我能夠更精準地識彆我傢孩子所處的敏感期，理解他們行為背後的深層動機和心理需求。更重要的是，我希望這本書能夠提供實用且具有操作性的育兒建議，指導我如何在尊重孩子天性的前提下，給予恰當的支持和引導，抓住這些寶貴的“窗口期”，幫助孩子順利度過，從而為他們未來的獨立、自信和學習能力打下堅實的基礎。這本書，對我而言，不僅僅是獲取知識的途徑，更是與孩子建立更深層共鳴，一同成長的“情感紐帶”。

評分☆☆☆☆☆

拿到《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》這本書，首先吸引我的是它的封麵設計，那種簡潔而不失溫馨的風格，讓我覺得這是一本充滿人文關懷的育兒讀物。我一直在思考，為什麼我的孩子在某個時期會突然對某個事物錶現齣極大的興趣，或者為什麼會突然齣現一些讓我感到睏惑的行為。我希望這本書能夠為我提供一個係統性的解釋，讓我明白這些行為背後可能隱藏著孩子成長的“信號”。我期待書中能夠深入淺齣地介紹兒童敏感期的概念，並詳細描述不同年齡段孩子可能齣現的各種敏感期，例如，關於語言的敏感期、關於動作的敏感期、關於秩序的敏感期、關於社會交往的敏感期等等。我希望書中能夠提供大量的真實案例，讓我能夠從中看到自己孩子身上類似的錶現，並從中獲得啓發。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些具體的、可操作的育兒方法，告訴我當孩子處於某個敏感期時，我應該如何調整自己的溝通方式，如何為孩子創造一個最適閤他們發展的環境，以及應該避免哪些可能阻礙他們成長的做法。這本書對我而言，不僅僅是一本育兒知識的普及，更是一份幫助我與孩子建立更深層次理解和情感連接的“心智指南”，它將幫助我成為一個更懂得傾聽、更有耐心、更能理解孩子的傢長。

評分☆☆☆☆☆

拿到《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》這本厚實的書，我心中湧起一股強烈的期待。作為一名傢長，我深知孩子的成長過程中充滿瞭各種各樣的“信號”，而“敏感期”無疑是其中最值得關注的部分。我希望這本書能夠成為我觀察和理解孩子行為的一扇窗戶，讓我能夠更深入地洞察他們內心世界的需求。我期待書中能夠以一種非常清晰、係統的方式，介紹兒童敏感期的概念，並深入剖析其在孩子早期發展中的重要性。我尤其希望這本書能夠提供豐富的實例，詳細描述不同年齡段兒童可能齣現的各種敏感期，例如，關於語言發展的敏感期、關於動作協調發展的敏感期、關於規則意識萌芽的敏感期、關於情感錶達的敏感期等等。我渴望從中學習到如何識彆這些敏感期的跡象，理解孩子在這些時期錶現齣的特定行為背後的心理動機，以及最重要的，如何以最恰當、最富有同理心的方式去迴應和引導。我希望書中不僅僅是理論的闡述，更重要的是能夠提供一係列可操作的育兒策略和方法，例如，在孩子處於特定的敏感期時，傢長應該如何調整自己的互動模式，為孩子創造一個怎樣的成長環境，又有哪些需要避免的誤區。這本書對我而言，不僅是一本育兒工具書，更是一份幫助我與孩子建立更深層情感連接的“情感手冊”，它將指引我成為一個更懂得傾聽、更有耐心、更有智慧的傢長，與孩子共同經曆成長的喜悅與挑戰。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》時，我懷揣著一份既期待又略帶忐忑的心情。作為一位初為人母的傢長，我深知育兒之路充滿瞭未知與挑戰，而“敏感期”這個詞匯，在我腦海中如同一個模糊卻又至關重要的概念，預示著孩子成長過程中某些特彆的、需要傢長細心觀察和把握的階段。我希望這本書能像一位經驗豐富的嚮導，為我撥開迷霧，指引我如何更好地理解和陪伴我的孩子。翻開書頁，印刷的質感以及紙張的觸感都給我留下瞭良好的第一印象，一種厚重而精緻的感覺撲麵而來，仿佛這確實是一本值得珍藏的作品。我尤其關注書中是否能提供具體、可操作的育兒建議，而不是流於空泛的理論。我期待書中能夠深入淺齣地解析不同年齡段兒童可能齣現的各種敏感期，比如語言敏感期、動作敏感期、秩序敏感期、社交敏感期等等，並詳細闡述這些敏感期的錶現特徵、背後的心理需求以及傢長應該如何積極應對。我希望書中的案例能夠豐富且貼近生活，讓我能從彆人的經驗中汲取養分，避免走彎路。同時，我也希望這本書能提醒我，每個孩子都是獨一無二的，敏感期的齣現和發展也會因人而異，因此，它並非一套僵化的育兒手冊，而是一種引導和啓發，幫助我建立更靈活、更具智慧的育兒觀。我希望能在這本書中找到如何耐心傾聽孩子內心聲音的方法，如何給予恰當的支持和引導，而不是簡單粗暴地乾預，從而幫助孩子順利度過這些關鍵時期，為他們未來的健康成長奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，以一種柔和而充滿生命力的色彩搭配，以及略帶童趣的插畫，瞬間就吸引瞭我。它沒有那種過於嚴肅或刻闆的學術氣息，反而透露齣一種溫馨與親切，讓我感覺這本書更像是與一位同樣熱愛孩子的長輩在進行一場真誠的交流。我購買這本書的主要動機，源於我近來在觀察我的孩子時，發現他似乎正在經曆一些與之前不同的行為模式。有時他會突然對某件物品錶現齣極大的興趣，反復玩弄；有時他又會因為一些細微的改變而顯得異常不安。這些變化讓我有些不知所措，我既想理解這背後的原因，又擔心自己的處理方式是否得當。我希望《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》能夠像一本“育兒寶典”一樣，為我提供係統性的知識體係。我期待它能清晰地解釋什麼是“敏感期”，以及它在兒童發展中的重要性。更重要的是，我希望書中能詳細列舉齣不同年齡段孩子可能齣現的具體敏感期，並輔以大量的真實案例和圖片，讓我能夠對照自傢孩子的情況，進行有效的識彆。我希望書中提供的不僅僅是理論，更是實操性的指導，例如，在孩子齣現某種敏感期時，傢長應該采取怎樣的態度，提供什麼樣的環境，應該避免做哪些事情。我特彆希望書中能強調“捕捉”而非“控製”的理念，因為我堅信，順應孩子的天性，給予他們自由探索的空間，纔能更好地促進他們的全麵發展。這本書，對我而言，不僅僅是一本育兒書，更是一份陪伴孩子成長路上的“行動指南”，一份讓我能夠更自信、更從容地麵對育兒挑戰的“信心來源”。

評分☆☆☆☆☆

《捕捉兒童敏感期(珍藏版)》這本書，第一眼就給我一種“厚積薄發”的感覺。它的封麵設計簡潔大氣，又不失溫馨，似乎在訴說著育兒的智慧與耐心。我一直覺得，育兒的藝術在於“觀察”與“順應”，而“敏感期”正是孩子成長過程中最寶貴的“窗口期”。我希望這本書能夠為我提供一個係統性的框架，讓我能夠理解不同年齡段孩子可能齣現的各種敏感期，比如，在孩子突然迷戀於某種特定玩具時，那是他們對規則的探索；在孩子突然變得異常粘人時，那是他們對安全感的需要；在孩子開始頻繁地提問時，那是他們對世界的好奇心在燃燒。我希望書中能提供大量詳實的案例，讓我能夠從中找到我傢孩子行為的對應之處，並獲得切實可行的指導。我特彆期待書中能夠強調“捕捉”而非“強迫”的理念，教我如何去識彆這些敏感期的信號，並在恰當的時機給予孩子支持，讓他們能夠在這個過程中自由地探索、學習和成長，而不是因為傢長的乾預而錯失瞭發展的最佳時期。我希望這本書能夠幫助我放下焦慮，以一種更平和、更積極的心態去麵對孩子成長中的種種變化，真正做到“理解萬歲”，成為孩子成長道路上一個智慧而充滿愛的陪伴者，幫助他們構建一個穩定、自信、充滿探索精神的內心世界，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。