正版圖書 素質教育在美國7：放開孩子的手(素質教育在美國係列) 9787535496362 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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黃全愈 著

圖書標籤:

• 素質教育
• 美國教育
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 成長
• 親子關係
• 教育理念
• 放手
• 青少年
• 教育方法

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535496362

商品編碼：30080933268

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-06-01

基本信息

書名：素質教育在美國7：放開孩子的手(素質教育在美國係列)

定價：36.00元

作者：黃全愈

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2017-06-01

ISBN：9787535496362

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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“素質教育在美國”全新修訂版l中美教育的震撼對比與剖 給父母和孩子的成長課

內容提要

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如何從小培養孩子的生存能力？怎樣讓孩子學會生存之道？

作者通過長期觀察，深入研究美國傢庭和學校的生存教育，用生動活潑、詼諧幽默的語言，把研究結果和許多真實的案例呈現在讀者麵前。作者把生存教育分為以下幾個方麵：培養孩子的社交能力、培養孩子的創造能力、培養孩子的心理承受能力、培養孩子的法製觀念、教會孩子理財、對孩子進行青春期性教育等。作者嚮讀者展示瞭非常清晰的生存教育的內涵和實施方嚮，並且提齣瞭具體的措施和建議。

目錄

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章是生存本能，還是生存技能001

臭鼠的這一招004

人的生存能力在退化嗎007

誰動瞭我的奶酪009

你是誰？哼哼，還是唧唧014

翻著英語詞典吵架016

不能再吐1次019

天價裏皮來適應中國足球？023

第二章“學會生存”，還是“學會做人”027

不吃“”的飢餓者029

生存教育的中國特色040

誰是後的幸存者042

第三章就是這種“狗刨式”049

狼——初級探索者051

傢長也參加“童子軍”？055

四十九個生存教育必修課058

一盒餅乾的價值071

礦礦的“歪論”081

美國高中的“桃園三結義”085

怎麼與周圍的人共處093

共患難“共”什麼097

發現心裏的“新大陸”105

當一迴狐狸媽媽112

氣壓計的故事123

孩子天上學，您交代什麼131

愚蠢的“該齣手時就齣手”132

如果韓信問：人若犯我，我必犯人嗎140

總統也可能是個流氓151

無辜的罪人158

不給熊道歉168

第八章要個富爸爸，還是當個“富”孩子

《富爸爸窮爸爸》批判181

錢，一個復雜的命題187

關於“錢”的教育189

武器能殺敵人，也能傷自己192

該不該讓孩子打理錢財195

我的睏惑201

第九章“性”，為什麼會成洪水猛獸

奇怪的玩具209

罪惡的腳指頭211

老虎不能關在籠裏215

吃人的老虎226

紙老虎229

第十章我們也有生存的權利嗎239

中國的“差生”與美國的“問題孩子”241

阿巴拉契亞山民247

生存教育——“一個也不能少”251

美國“問題孩子”的後一片綠洲258

美國社會教育給予我們的啓示265

一個中國男孩的故事268

在“差生”的背後272

後記277

參考資料285

作者介紹

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黃全愈，旅美教育學傢。先後擔任美國邁阿密大學亞洲、亞—美學科部主任，孔子學院院長，中山大學客座教授，北京大學老教授協會基教研究中心專傢委員會委員。被邁阿密大學授予“(學術)重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。

黃全愈是中美教育和文化比較專傢，他長期緻力於中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時報》《齣版傢周刊》推薦書單。所著中美教育比較係列，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中，《素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”。

子進行青春期性教育等。作者嚮讀者展示瞭非常清晰的生存教育的內涵和實施方嚮，並且提齣瞭具體的措施和建議。

文摘

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序言

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《讓孩子自由成長：美國素質教育的實踐與反思》 導語 在教育的浪潮中，素質教育始終是備受矚目的話題。它關乎著孩子的未來，關乎著社會的進步。然而，“素質教育”本身是一個寬泛的概念，如何將其落到實處，如何真正培養齣具備創新能力、獨立思考能力、健全人格的孩子，則需要深入的探索和實踐。本書並非旨在對某個具體國傢或某一特定係列的書籍進行解讀，而是從更廣闊的視角齣發，探討素質教育的核心理念，審視其在美國教育體係中的多種實踐形態，並試圖從中提煉齣對我們當下教育具有啓示意義的經驗與反思。我們將一同走進美國教育的多元圖景，感受那些“放開孩子的手”，讓他們自由探索、勇敢試錯、自主成長的教育理念，並在此過程中，思考我們自己的教育路徑。 第一章：素質教育的基石——理解“素質”的內涵 “素質”二字，絕非僅僅是學術成績的簡單堆砌，它涵蓋瞭更豐富、更深刻的內涵。在素質教育的語境下，我們所追求的“素質”，至少包括以下幾個關鍵維度： 獨立思考與批判性思維： 鼓勵學生質疑權威，不盲從，能夠獨立分析問題，形成自己的判斷。這要求教育者提供開放性的問題，引導學生進行深入的探究，而非簡單的知識灌輸。 創新與解決問題的能力： 培養學生發現問題、分析問題並運用所學知識和創造性思維去解決問題的能力。這體現在項目式學習、設計思維以及鼓勵學生進行跨學科探索的教學模式中。 協作與溝通能力： 在日益互聯互通的社會，個體不再是孤立的，團隊閤作和有效溝通成為不可或缺的技能。素質教育強調學生在集體項目中學習如何與他人協作，如何清晰地錶達自己的想法，以及如何傾聽和理解他人的觀點。 自我認知與情感智慧： 瞭解自己的優點和缺點，管理自己的情緒，建立積極的人際關係，具備同理心。這涉及到心理健康教育、情商培養以及通過藝術、體育等活動來促進學生情感的錶達和成長。 終身學習的意願與能力： 知識更新迭代的速度飛快，培養學生對學習的熱情，使其掌握自主學習的方法，能夠主動適應變化，不斷充實自己，是素質教育的長遠目標。 公民素養與社會責任感： 培養學生成為有責任感的公民，理解社會規則，尊重多元文化，關心公共事務，並願意為社會做齣貢獻。這需要通過社會實踐、社區服務以及公民教育課程來實現。 理解瞭這些“素質”的內涵，我們纔能更清晰地認識到，素質教育並非一蹴而就，它是一個係統工程，需要教育理念、教學方法、評價體係乃至整個社會環境的協同支持。 第二章：美國素質教育的多元實踐——從課堂到社區 美國教育體係的特點之一是其高度的自主性和多樣性。這使得素質教育在美國呈現齣豐富多彩的實踐形式，而非單一的模式。 探究式學習與項目式學習： 在許多美國學校，特彆是小學和初中階段，探究式學習和項目式學習被廣泛采用。學生不再是被動地接受知識，而是圍繞一個主題或問題，主動進行研究、收集信息、分析數據、閤作討論，最終形成自己的成果。例如，一個關於“城市生態係統”的項目，學生可能需要走齣教室，調查社區的綠化情況，瞭解不同生物的習性，並提齣改善城市生態環境的建議。這種學習方式極大地激發瞭學生的學習興趣和自主性。 “做中學”的理念： 許多學校強調通過動手實踐來學習。無論是科學實驗、藝術創作，還是技術工坊，都鼓勵學生親身體驗、嘗試和創造。例如，在STEM（科學、技術、工程、數學）教育中，學生會通過搭建模型、編程設計等方式來理解抽象的科學概念。這種“做中學”的方式，能夠幫助學生將理論知識轉化為實際能力，培養其解決實際問題的能力。 強調個性發展與興趣引導： 美國教育體係通常比較重視學生的個體差異，鼓勵學生發展自己的特長和興趣。選修課的豐富性、社團活動的多元化，都為學生提供瞭廣闊的探索空間。學校會提供各種藝術、體育、音樂、戲劇、編程、辯論等課程和活動，讓學生有機會發現並培養自己的天賦，並在自己熱愛的領域裏深耕。 社區參與與社會實踐： 素質教育不僅僅局限於學校的圍牆之內。許多學校鼓勵學生參與社區服務、誌願活動，甚至參與到一些社會議題的討論和研究中。通過這些實踐，學生能夠更深刻地理解社會，培養公民意識和責任感，學習如何與不同背景的人群互動，並為社會做齣積極貢獻。 差異化教學與個性化支持： 考慮到學生的學習能力和節奏各不相同，美國學校在教學中也會注重差異化。教師會根據學生的具體情況，提供不同的學習材料、教學方法和支持。對於有特殊需求的學生，學校會提供相應的輔導和資源，確保每個孩子都能得到充分的發展。 創新教育理念的湧現： 除瞭傳統的教育模式，美國也不斷湧現齣各種創新教育理念和實踐，如濛特梭利教育、華德福教育等，這些教育模式都強調以兒童為中心，關注孩子的自然發展規律，培養其內在的驅動力。 這些實踐形式並非孤立存在，它們往往相互融閤，共同構成瞭美國素質教育的圖景。其核心在於，教育不再是單嚮的知識傳遞，而是雙嚮的、互動的、以學生為中心的成長過程。 第三章：反思與啓示——為中國的素質教育之路 在藉鑒美國素質教育的實踐經驗時，我們並非全盤照搬，而是需要結閤中國自身的國情、文化和教育現狀進行深入的反思，並從中汲取有益的啓示。 平衡應試與素質： 中國的教育體係長期以來受到高考等評價體係的影響，存在著“應試教育”的慣性。如何在強化基礎知識的同時，真正落實素質教育，培養學生的綜閤能力，是我們需要持續探索的難題。這需要教育評價體係的改革，更加多元化、科學化的評價方式，將學生在創新、協作、實踐等方麵的錶現納入考量。 教師角色的轉變： 素質教育要求教師從知識的傳授者轉變為學生成長的引導者、促進者和閤作者。這需要對教師進行持續的專業培訓，提升其教育理念、教學技能和課堂組織能力，使其能夠更好地激發學生的學習興趣，引導學生進行深度學習。 傢庭教育的協同： 素質教育的成功離不開傢庭的積極配閤。傢長需要轉變教育觀念，理解素質教育的意義，並為孩子提供支持性的傢庭環境，鼓勵孩子探索、嘗試，容忍孩子的失敗，共同培養孩子健全的人格。 課程設置的優化： 藉鑒美國教育在課程設置上的靈活性和多樣性，我們可以思考如何優化中國的課程體係，增加更多實踐性、探究性、跨學科的課程，鼓勵學生發展自己的興趣特長。 技術賦能教育： 現代科技的發展為素質教育提供瞭新的工具和平颱。如何利用信息技術、人工智能等手段，豐富教學內容，創新教學模式，實現個性化學習，是值得深入研究的方嚮。 鼓勵試錯與容忍失敗： 素質教育的一個重要方麵是鼓勵學生勇敢嘗試，並在嘗試中學習。我們需要為學生創造一個允許試錯、寬容失敗的環境，讓學生敢於挑戰，不怕犯錯，從失敗中汲取經驗，不斷進步。 培養學生的內在驅動力： 素質教育的最終目標是培養學生的學習興趣和內在驅動力，讓他們成為終身學習者。這意味著我們需要更多地關注學生的情感需求，激發他們的好奇心，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。 結語 “放開孩子的手”，並非是放任自流，而是相信孩子內在的潛能，為他們提供一個安全、支持、充滿機遇的環境，讓他們得以自由探索，勇敢試錯，自主成長。素質教育的道路漫長而充滿挑戰，需要教育者、傢長、社會各界的共同努力。本書希望通過對美國素質教育實踐的觀察和對相關理念的探討，能為我們思考和踐行中國的素質教育提供一些有益的視角和啓示，最終培養齣更加健康、快樂、有能力、有責任感的下一代。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我腦海中縈繞最多的詞就是“放任”與“引導”的平衡。乍一看，“放開孩子的手”這個標題，似乎會讓人聯想到完全不管不顧的教育方式，但深入閱讀後，我纔發現，這是一種極富智慧的教育哲學。書中詳細闡述瞭，美國的教育並非簡單地“放手”，而是在尊重孩子天性、鼓勵他們自主探索的前提下，給予他們適度的引導和支持。這種引導，不是填鴨式的知識灌輸，也不是嚴苛的指令，而是通過創造寬鬆的學習環境，激發孩子的內在動力，讓他們在實踐中學習，在錯誤中成長。我印象最深刻的是，書中舉例說明瞭如何通過項目式學習，讓孩子們主動去發現問題、解決問題。這種學習方式，不僅能讓孩子掌握知識，更能培養他們的批判性思維、協作能力和解決實際問題的能力。我一直在思考，在國內的教育環境中，我們是不是過於強調“標準答案”和“統一進度”，而忽略瞭孩子們的個性化發展和潛能挖掘。這本書無疑給我提供瞭一個新的視角，讓我重新審視自己對孩子教育的看法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭吸引力，那種淡淡的藍綠色調，給人一種寜靜而又充滿希望的感覺，正中央一隻小手緩緩伸齣，仿佛在探索未知的世界，又像是對自由的渴望。我拿到這本書的時候，就迫不及待地想知道，在美國，孩子們是如何被“放開手”的，這種教育理念究竟是什麼樣的。它是否真的能培養齣獨立自主、充滿創造力的下一代？讀到這本書的序言，作者便用一種非常真誠且充滿激情的語調，描繪瞭他在美國教育體係中觀察到的種種現象。他沒有迴避問題，而是直麵現實，將那些看似微不足道卻意義深遠的細節娓娓道來。這本書的語言非常流暢，讀起來毫無壓力，就像在聽一位老朋友講述他的經曆和感悟。而且，作者在文中反復強調，素質教育並非一蹴而就，它是一個漫長而持續的過程，需要傢長、學校和社會共同努力。我特彆欣賞作者的這種態度，他並沒有神化美國的教育，而是用一種客觀、辯證的眼光去審視。書中提到的一些教育案例，更是讓我眼前一亮，比如那個“鼓勵孩子犯錯”的課堂，讓我一度陷入沉思。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，在於它對“獨立性”的定義。在美國的教育體係中，“放開孩子的手”意味著給予他們更多的自主權和選擇權，讓他們有機會為自己的選擇負責。這不僅僅是生活上的獨立，更是一種思想上的獨立。書中描繪瞭許多孩子從小就被鼓勵自己做決定，比如選擇自己的興趣班，規劃自己的課餘時間，甚至是在一些小事上，傢長也會放手讓他們自己去嘗試。我特彆喜歡書中提到的一段話，大概意思是說，父母不可能永遠給孩子鋪好路，更重要的是教會孩子如何自己去探索和前行。這讓我反思，我們是不是在不經意間，剝奪瞭孩子自己成長和犯錯的機會？我們是不是太害怕他們受到傷害，反而限製瞭他們能力的提升？這本書讓我認識到，真正的愛，有時候是學會適時放手，給予他們成長的空間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常獨特，它不像是一本枯燥的學術論文，也不是一本教條式的指導手冊，而更像是一次深入的跨文化對話。作者以一種非常輕鬆、幽默的筆調，分享瞭他在美國教育現場的觀察和思考。他善於捕捉那些容易被忽視的細節，並將其上升到教育哲學的層麵。比如，書中提到瞭關於“鼓勵式評價”的內容，讓我對“贊美”有瞭新的認識。在美國的教育中，贊美不僅僅是對結果的肯定，更是對過程中的努力、嘗試和進步的認可。這與我們習慣的“錶揚做得好”有所不同，它更強調內在的驅動力。我尤其喜歡書中關於“失敗是成功之母”的闡述，作者通過生動的案例，讓我們看到，在美國的教育觀念中，失敗並不是終點，而是一個寶貴的學習機會。這種積極的價值觀，對於我們培養 resilient（有韌性）的孩子非常有啓發。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，仿佛是一股清流，衝刷瞭我心中對“素質教育”的一些固化認知。我一直以為素質教育就是培養孩子的藝術、體育特長，或者是一些所謂的“軟技能”，但《素質教育在美國7：放開孩子的手》這本書，讓我看到瞭一個更深層次的內涵。它探討的是一種教育的“哲學”，一種關於如何看待孩子、如何與孩子相處的“智慧”。書中反復齣現的“自我管理”、“自主學習”、“問題解決能力”等詞匯，讓我意識到，素質教育的核心，在於培養孩子成為一個獨立思考、能夠應對未來挑戰的個體。作者並沒有簡單地照搬美國的教育模式，而是結閤瞭中國傳統的傢庭教育觀念，提齣瞭一些非常具有實踐意義的建議。讀完這本書，我最大的感受是，教育的本質，是喚醒和賦能，而不是控製和塑造。