懲罰孩子也要講藝術(不打不罵教育好孩子的藝術精粹) 9787111403302 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周源 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育方法
• 兒童心理學
• 行為管理
• 正麵管教
• 不打不罵
• 藝術教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 親子溝通

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111403302

商品編碼：30106324521

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-01

基本信息

書名：懲罰孩子也要講藝術(不打不罵教育好孩子的藝術精粹)

定價：25.80元

作者：周源

齣版社：機械工業齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787111403302

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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內容提要

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本書主要嚮父母介紹應該如何科學懲罰孩子，從言說有道、體罰有度、懲罰有招和實施有方四個方麵進行闡述，采用現實案例與說理教育相結閤的方式，娓娓道來，富有說服力，實用性較強。

目錄

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章 言說有道
一 “對”與“錯”是要告訴孩子的
二 孩子，咱們可得事先做好“約法三章”哦
三 爸媽齊上陣，“新料舊菜”一鍋煮
四 輕聲撫慰受罰後的幼小心靈
五 不要惡語相嚮，彆讓孩子的心靈受傷
六 “嘮叨”會給懲罰減分
七 孩子患上“錶揚嗜好癥”，批評無從下手
八 絕不能對孩子說“不要你瞭！”
九 給孩子體罰後少不瞭的動情說理
第二章 體罰有度
一 對孩子的體罰有弊亦有利
二 和孩子一起製作體罰小工具
三 體罰隻是手段，而不是目的，彆讓體罰過度
四 “打一巴掌給一顆糖”，不知是罰還是賞
第三章 懲罰有招
一 孩子，自己的“攤子”自己收拾
二 不同錯誤，懲罰各有招
三 體力勞動的懲罰有講究
四 當孩子把道歉當做“免罰”
五 懲罰不及時，全當耳旁風
六 懲罰中“要害”，纔能見收效
七 見機行事“冷隔離”
八 讓孩子自己“摔跤”
第四章 實施有方
一 控製情緒再處罰
二 “紅白兩陣營”，奬懲難統一
三 以身作則要做到
四 照章行罰很重要
五 “雷聲大雨點小”，不兌現的處罰怎見成效
六 男孩女孩，同錯同罰

作者介紹

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周源，教師、心理谘詢師。瞭解各年齡段孩子成長的生理以及心理特點，對校正兒童不良行為習慣等問題做過深入研究，並結閤理論知識，開展多項有助於孩子心理建設、提高認知能力等心理輔導活動。關於校正兒童不良行為習慣及心理等問題的研究論文多次榮獲省級、市級比賽奬項。

文摘

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序言

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《教養的迷思：打破“懲罰”魔咒，點亮智慧育兒之路》 本書並非探討如何對孩子施加懲罰，而是深刻剖析瞭當前教育環境中的普遍睏境，並提供瞭一條走齣“懲罰”誤區的育兒新路徑。它關照的是那些在孩子的成長過程中，常常陷入“必須管教”、“需要立規矩”的焦慮，卻又對“打罵”式教育心存疑慮的傢長們。我們深知，每一位父母都渴望自己的孩子能夠健康快樂地成長，成為一個有擔當、有智慧、懂得愛與被愛的人。然而，在實踐中，我們常常發現，那些看似“嚴厲”的管教，往往收效甚微，甚至可能帶來意想不到的負麵影響。 本書的主旨在於，教育的精髓並非在於“懲罰”的多少，而在於“理解”的深度和“引導”的技巧。它緻力於幫助傢長們擺脫“不打不罵就無法教育好孩子”的傳統觀念束縛，用一種更具人文關懷、更符閤兒童心理發展規律的方式，與孩子建立起堅固而積極的親子關係。我們相信，真正的教育，是喚醒孩子內在的驅動力，是培養他們自我管理的能力，是塑造他們健全的人格，而不是僅僅依靠外在的壓力和恐懼去控製。 重塑教育認知：從“管製”到“賦能”的轉型 許多傢長在教育過程中，往往不自覺地會將自己置於一個“權威者”的位置，認為孩子是需要被“管製”的對象。一旦孩子齣現不符閤預期的行為，第一反應便是尋找“懲罰”的手段，希望通過痛苦或不適來“糾正”錯誤。這種思維模式，將教育簡化為一種“刺激-反應”的機製，忽略瞭孩子作為獨立個體的感受、需求和學習過程。 《教養的迷思》則倡導一種“賦能式”的教育理念。這意味著，我們將教育的重心從“管”孩子，轉移到“賦能”孩子。我們不是要剝奪孩子犯錯的權利，而是要教會他們如何從錯誤中學習，如何更好地應對挑戰。賦能式教育的核心在於，相信孩子本身擁有發展的潛力和學習的能力，而傢長的角色，是成為孩子成長道路上的支持者、引導者和夥伴。 本書將深入探討如何識彆和理解孩子行為背後的深層原因。很多時候，孩子的“問題行為”，並非是刻意的叛逆或惡意，而是他們情緒錶達、需求未滿足、或是認知發展階段的自然體現。例如，一個孩子在公共場閤哭鬧，可能並非是“不聽話”，而是因為疲憊、飢餓、或是感到不安。如果我們隻看到哭鬧本身，並將其視為需要懲罰的行為，那麼我們就錯失瞭理解和解決孩子真實需求的寶貴機會。 打破“懲罰”的誤區：認識其局限與潛在危害 本書不會提供具體“懲罰”孩子的技巧，因為我們認為，過度依賴和濫用懲罰，恰恰是教育的迷思所在。相反，我們會係統地解析“懲罰”在育兒中的局限性。 短期效果掩蓋長期問題： 懲罰或許能在短期內製止某個行為，但它往往無法解決行為的根源。例如，為瞭不讓孩子玩電子遊戲，嚴厲懲罰他，他可能會暫時放下遊戲，但對遊戲的熱愛和渴望並不會消失，反而可能因為被壓抑而變得更加強烈，甚至導緻孩子在傢長看不到的地方偷偷進行。 損傷親子關係： 頻繁的懲罰，尤其是體罰或語言暴力，會在孩子心中種下恐懼、怨恨和不信任的種子。這會逐漸侵蝕親子之間的情感連接，使孩子不願意與父母溝通，甚至産生逆反心理。一個缺乏安全感和信任感的孩子，其心理健康將受到嚴重威脅。 阻礙內在驅動力發展： 當孩子的所有行為都建立在“避免懲罰”的基礎上時，他們的學習和探索就失去瞭內在的樂趣和價值。他們不再是為瞭“知道”，而是為瞭“不挨罵”；不再是為瞭“做好”，而是為瞭“不被罰”。這種外在驅動力的模式，不利於培養孩子的好奇心、創造力和解決問題的能力。 傳遞錯誤的信息： 懲罰，特彆是以暴力的方式，無形中嚮孩子傳遞瞭一個信息：當遇到問題或無法控製局麵時，使用武力或強硬手段是解決之道。這可能會影響孩子未來處理人際關係和應對衝突的方式。 智慧育兒的基石：理解、溝通與榜樣 《教養的迷思》將重點放在構建一套積極、健康的育兒模式，其核心在於以下幾個方麵： 一、深度理解與共情： 本書將引導傢長學習如何真正地“看見”孩子。這包括： 識彆情緒信號： 學習解讀孩子的情緒，無論是喜悅、憤怒、沮喪還是焦慮。理解情緒是孩子內心世界的語言。 探究行為根源： 深入分析孩子行為背後的需求、動機和誘因。例如，孩子不願意寫作業，可能是因為題目太難，感到挫敗，或者僅僅是需要休息一下。 換位思考： 嘗試站在孩子的角度去理解他們的世界，感受他們的睏惑和壓力。 二、有效溝通與引導： 告彆簡單粗暴的命令與嗬斥，本書將提供一套有效的溝通策略： 積極傾聽： 鼓勵孩子錶達自己的想法和感受，認真聆聽，不打斷，不評判。 清晰而溫和的錶達： 用孩子能理解的語言，清晰地錶達自己的期望和界限，同時保持尊重和耐心。 引導而非說教： 通過提問、討論、分享經驗等方式，引導孩子自己思考，找到解決問題的方法。 關注行為而非人格： 批評的是不當行為，而不是否定孩子這個人。例如，可以說“這樣做是不對的”，而不是“你真是個壞孩子”。 三、建立積極的界限與規則： 設定規則並非懲罰的代名詞，而是為孩子提供安全感和方嚮感。本書將教您如何： 閤理設定規則： 規則應簡潔明瞭，易於理解，並符閤孩子的年齡特點。 解釋規則背後的原因： 讓孩子理解規則的意義和重要性，而非盲目遵守。 以身作則： 傢長自身的行為是孩子學習規則的最佳範本。 讓孩子參與製定規則（適度）： 在適當的範圍內，讓孩子參與到規則的製定過程中，可以增強他們的責任感和認同感。 關注後果而非懲罰： 引導孩子理解不當行為的自然或邏輯後果，幫助他們從中學習。例如，不收拾玩具，下次可能就找不到自己喜歡的玩具瞭。 四、培養孩子的內在品質： 教育的終極目標是塑造一個獨立、自信、有責任感、有同情心的人。本書將提供具體方法來培養這些品質： 鼓勵自主性： 給予孩子選擇的機會，讓他們自己做決定，並承擔後果。 培養解決問題的能力： 遇到睏難時，引導孩子思考不同的解決方案，鼓勵他們嘗試。 灌輸同理心： 通過故事、遊戲、角色扮演等方式，幫助孩子理解他人的感受。 樹立正確的榜樣： 傢長自身的情緒管理、人際交往、學習態度等，都是孩子最直接的學習內容。 五、關注傢庭環境的積極能量： 一個充滿愛、支持和尊重的傢庭環境，是孩子健康成長的溫室。本書將探討如何： 營造積極的傢庭氛圍： 多一些鼓勵，少一些抱怨；多一些贊美，少一些批評。 高質量的陪伴： 並非長時間的陪伴，而是專注於當下的互動，與孩子建立深刻的連接。 傢長的自我成長： 認識到傢長自身的情緒管理和學習能力對孩子的影響，不斷學習和提升。 本書的價值在於： 《教養的迷思》是一本寫給所有渴望成為更好父母的傢長們的指南。它不是一本充滿理論說教的枯燥讀物，而是充滿瞭真誠的關懷、實用的建議和深入的洞察。它將幫助您： 卸下不必要的育兒焦慮： 重新認識教育的本質，找到輕鬆而有效的育兒方式。 建立穩固而積極的親子關係： 讓傢庭成為孩子心靈的港灣，而非充滿壓力的戰場。 培養孩子積極健康的人格： 讓他們在愛與理解中茁壯成長，成為未來社會的棟梁。 提升傢長的育兒智慧： 掌握一套科學、人性化的育兒方法，讓育兒之路更加順暢和充滿樂趣。 本書將引導您走齣“懲罰”的迷思，踏上一條更加智慧、更加充滿愛與理解的育兒之路。它告訴您，真正的教育，在於“點亮”孩子內心的光芒，而非“壓製”他們的羽翼。讓我們一起，用智慧和愛，賦能孩子的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近期閱讀中最有啓發性的一本，雖然我一開始對於“懲罰”這個詞持有一些保留態度，但作者卻用一種非常巧妙且富有同情心的方式，將它重新定義。書中並沒有充斥著刻闆的說教或者簡單的指令，而是深入淺齣地探討瞭孩子在成長過程中必然會犯錯的普遍性，以及如何利用這些“錯誤”來引導他們學習和成長。我印象最深刻的是關於“邊界感”的闡述，作者不僅僅強調瞭父母需要設立規矩，更重要的是解釋瞭為什麼需要這些規矩，以及如何以一種尊重孩子個體差異的方式來傳達。書中提供的許多具體的案例分析，都讓我能夠感同身受，仿佛看到瞭自傢孩子在相似情境下的反應，而作者提齣的解決方案，往往不是簡單的“奬勵”或“懲罰”，而是著眼於孩子內心的感受和需求，引導他們理解行為的後果，並學會自我反思。我尤其喜歡其中關於“情緒管理”的部分，它教會我如何在孩子情緒失控時保持冷靜，並引導他們認識和錶達自己的情緒，而不是壓抑或爆發。這本書讓我明白，教育不是一場戰爭，而是一場需要耐心、智慧和愛的同行之旅，即使在孩子犯錯時，我們也能找到一種不傷害親子關係，反而能增進理解和信任的方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的震撼，遠超齣瞭我最初的預期。它不像市麵上很多育兒書籍那樣，提供一套僵化的“成功秘訣”，而是更加注重“軟實力”的培養。作者在書中反復強調，真正的教育不是控製，而是賦能。對於孩子的“不當行為”，書裏提供的分析視角非常獨特，它鼓勵我們去探究行為背後的原因，而不是僅僅停留在錶麵現象上。比如，孩子屢次挑戰規則，我們常常會感到氣惱，但書中卻引導我們思考，這是否是孩子在尋求關注，或者在測試我們設定的界限？這些深入的剖析，讓我第一次意識到，原來很多時候，我們對孩子的反應，都受到瞭自己情緒的乾擾。書中提供的“暫停”策略，以及如何利用“冷靜角”來幫助孩子學習自我安撫，都極具操作性。更讓我驚喜的是，作者在強調“後果”的同時，也反復提及“積極關注”和“肯定性反饋”的重要性。這是一種非常平衡的教育理念，既不放任自流，也不過度壓製，而是找到瞭一種恰到好處的平衡點。讀完這本書，我感覺自己不再像過去那樣，麵對孩子的錯誤行為時手足無措，而是多瞭一份從容和智慧，能夠更有建設性地去處理問題，並與孩子建立更深層次的連接。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己仿佛打開瞭一扇新的大門，看到瞭育兒的另一種可能性。它沒有給我一套“萬能公式”，但卻給瞭我一種全新的思考框架。作者在書中反復強調，教育孩子，尤其是在他們犯錯時，最重要的不是“懲罰”本身，而是通過這個過程，幫助孩子建立內在的規則感、責任感和解決問題的能力。書中對於“積極鼓勵”和“負麵後果”的結閤運用，讓我覺得非常具有實踐意義。它不是鼓勵我們對孩子的一切行為都報以贊揚，但也不會簡單粗暴地進行打壓，而是找到瞭一種更加 nuanced 的處理方式。我特彆喜歡其中關於“自然後果”和“邏輯後果”的區分，以及如何根據具體情況來設計恰當的後果。這讓“管教”不再是簡單的“我說瞭算”，而是變成瞭一種與孩子共同探索和學習的過程。書中還提到瞭如何處理孩子的“負麵情緒”，以及如何通過有效的溝通，引導他們認識和管理自己的情緒。這一點對我來說尤其重要，因為很多時候，孩子的不當行為，都源於他們無法有效處理自己的情緒。總而言之，這本書讓我明白瞭，懲罰孩子，也可以是一種愛的錶達，一種智慧的引導，一種建立更加強大親子關係的契機。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書徹底顛覆瞭我對“管教”的認知。在讀這本書之前，我總覺得孩子犯錯瞭，就應該受到“懲罰”，而且越嚴厲越能讓他們長記性。但這本書卻用一種溫和而堅定的方式，告訴我“懲罰”也可以是一種藝術。作者並沒有迴避孩子成長中的衝突和挑戰，反而將其視為寶貴的學習機會。她提齣的“連接-引導-後果”的模式，在我看來非常係統且實用。首先強調的是要與孩子建立情感連接，讓他們感受到被理解和支持，即使在他們犯錯時也是如此。這一點非常重要，因為很多時候，孩子之所以齣現問題行為，恰恰是因為感受不到足夠的關注和愛。然後，作者詳細闡述瞭如何通過有效的溝通，引導孩子認識到自己的行為帶來的影響，以及如何學習替代性的行為。我尤其欣賞書中對於“同理心”的強調，教會我們如何站在孩子的角度去思考問題，理解他們的感受。而最後的“後果”部分，也並非傳統意義上的體罰或嚴厲的訓斥，而是設計齣能夠幫助孩子學習、成長，並承擔責任的自然或邏輯後果。這本書讓我意識到，教育孩子，尤其是處理他們的不良行為，需要的是智慧和策略，而不是簡單粗暴的手段。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的是它所傳遞的“理解”的力量。它不是一本教你如何“壓製”孩子不良行為的書，而是一本教你如何“理解”孩子、並在此基礎上進行有效引導的書。作者在書中花瞭大量篇幅去解析孩子不同年齡段的行為特點，以及這些行為背後可能隱藏的心理需求。這讓我一下子豁然開朗，原來孩子的一些“令人頭疼”的行為，並非是故意搗亂，而是他們成長過程中探索世界、錶達自我的一種方式。書中提齣的“正麵管教”理念，讓我看到瞭另一種可能性，即在堅持原則的同時，也能給予孩子足夠的尊重和自主。我尤其喜歡關於“無效懲罰”的討論，它讓我反思瞭過去很多不恰當的教育方式，並認識到那些方式不僅沒有解決問題，反而可能加劇瞭親子之間的隔閡。書中提供的“錯誤修正”而非“懲罰”的思路，對我來說是一個巨大的啓示。它鼓勵我們把孩子的錯誤看作是學習的機會，並設計齣能夠幫助他們從中吸取教訓、提升能力的方案。這本書讓我從一個“管理者”的角色，逐漸轉變為一個“引導者”，更加關注孩子的內在成長，而不是僅僅追求錶麵的“聽話”。