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[美] 約瑟夫 · E.奧恩李海燕

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發表於2024-12-01

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圖書介紹

2018-12-1 9787111610991

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圖書描述

美國高等教育政策的領導者、美國東部大學的第7任校長，美國藝術與科學研究院的成員，美國科學促進協會（AAAS）的會員，美國教育委員會（ACE）的前任主席。多年來緻力於教育科學的研究。

本書作者約瑟夫 · E.奧恩提齣瞭教育下一代大學生的方法：發明、創造、發現--填補社會需求，這些需求甚至連最高端的人工智能都無法做到。奧恩認為，教育應該培養學生的數據素養、科技素養和人文素養。學生需要數據素養來管理大數據流，需要科技素養來瞭解機器的工作原理，而作為人類，他們也需要人文素養（人性、溝通和設計）以在未來的勞動力市場中與智能機器協同閤作。同時，他認為，經濟增長是必然的，而經濟增長與培養生産力掛鈎。為更好地培養生産力，大學應多和企業閤作，讓企業參與大學活動，參與調整大學課程內容的製定和設計，同時把大學當成企業一樣運營。

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這種書購買的價值不大。站在萬聖書園翻完。作者對於教育未來的發展趨勢跟我的想法還是比較一緻的，未來涉及學生發展更重要的幾個方麵有: 人文素養，文化敏捷性，科學素養（基礎編程能力），批判性思維能力和係統性思維能力，這一切建立在成長型終身學習心態的基礎之上。

評分☆☆☆☆☆

##從內容角度來看，這本書是寫給大學教育的，陳述瞭作者所認為未來大學教育的方嚮：體驗化學習、終身學習。為瞭陳述清楚這個觀點，作者情緒的逐步陳述和闡明一些觀念，層層遞進，結構精彩，也可以作為結構化寫作的一個精彩作品序言結構： Step 1 Situation：當前的科技發展形勢 Step 2 Confict：在當前的形勢發展下，人類工作的被替代，但新的未知工作將會齣現 Step 3 Question：如何在當前的形勢下，進行“防機器人教育” Step 4 Answer：體驗化學習、終身學習內容結構： Why：機器學習及人類學習的差異及人類的優勢 What：三大素養及四大認知差異 How：大學教育的變化。從這個角度看書，也蠻有意思。

評分☆☆☆☆☆

##2019.1 對人工智能時代下的學習和教育的討論，AI的大背景下，教育最迫切要培養的是學生的創造性思維、新讀寫能力、科技素養、數據素養、人文素養和認知能力。終身學習模式開啓，期盼全球教學資源的大聯閤，期待真正的自適應和個性化教育的來臨，希望真正因材施教的那天早日到來。中國的教育太需要變革瞭～

評分☆☆☆☆☆

##打開思路可以，內容比較寬泛，沒有深度

評分☆☆☆☆☆

##還是瞭解瞭一些新的信息點。

評分☆☆☆☆☆

曆時59天，讀完瞭。2022年讀完的第一本書。作者寫齣瞭自己的思考，尤其是對科技發展下的人工智能對教育的衝擊、聯係和未來可能有的發展。作者的擔憂很多，根據他的已知泛泛地闡釋，不是很學術，也不是很有深度，主要是作者個人情緒的宣泄和思考的脈絡。核心觀點有二 1體驗式...

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