這本書的文字風格非常平易近人,即便是麵對復雜的環境學概念,作者也能用生動、充滿畫麵感的語言來闡述,讀起來一點都不枯燥。我喜歡它那種“娓娓道來,循循善誘”的感覺。舉個例子,它在描述如何布置一個“種植區”時,用瞭大量的比喻,將土壤比作“大地母親的懷抱”,將種子比作“沉睡的小精靈”,瞬間就把一個普通的種植區域提升到瞭富有詩意的境界。這種文學性和教育性完美融閤的敘事方式,很能激發一綫教師的情感共鳴。而且,書中對不同年齡段(小、中、大班)在同一主題下(比如鞦天的果實)環境布置的側重點差異分析得極其透徹,小班強調感官接觸和數量認知,大班則側重於製作簡單的記錄錶格和進行小組閤作展示,這種精細化的指導,保證瞭環境創設的適宜性,避免瞭“一刀切”的問題。總而言之,這是一本既能滿足我審美需求,又能解決我實際教學操作難點的寶典。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮,封麵色彩搭配得既溫馨又不失活力,那種帶著鞦日暖陽的色調,一下子就抓住瞭我的心。我是一個剛入行的幼教老師,對環境創設方麵總是充滿好奇又有點手足無措,拿到這本書後,我立刻被它精美的圖例和詳盡的步驟說明吸引住瞭。尤其是內頁的紙張質感,印刷清晰,即便是那些復雜的立體手工部分,也能看得一清二楚。我發現它不僅僅是停留在“好看”的層麵,更注重的是實用性。比如,書中提到如何利用廢舊材料製作大型區域標識,配上瞭詳細的工具清單和安全注意事項,這對我這種預算有限的新手來說,簡直是雪中送炭。我試著按照書裏關於“豐收主題”的牆麵布置方案動手操作瞭一次,那種沉浸式的體驗感非常棒,讓人覺得布置教室不再是任務,而是一種充滿樂趣的創作過程。它提供瞭一個非常紮實的起點,讓我對如何打造一個既美觀又符閤幼兒發展特點的教學空間,有瞭更具象化的理解和信心。這本書的排版也很舒服,不會讓人覺得信息量過載,每一頁的內容都經過瞭精心篩選和組織。
評分我最關注的其實是書中的“親子互動”元素。我的幼兒園一直緻力於構建傢園共育的橋梁,但總苦於找不到好的契入點來邀請傢長參與到幼兒園的日常環境維護和創設中。這本書裏有一個篇幅專門介紹瞭“傢長參與角”,設計瞭幾種簡單易行、但效果顯著的親子手工活動,比如用收集的鞦季植物製作拓印畫掛飾,以及全傢總動員的“社區自然物采集計劃”。這些建議不僅豐富瞭環境的內容,更重要的是,它提供瞭一個絕佳的溝通平颱,讓傢長真切地感受到自己是幼兒園教育的共同創造者。我立即決定將這些活動納入下個月的傢園活動計劃中。閱讀這本書的過程,仿佛有一個經驗豐富的導師在我身邊耳提麵命,她不僅告訴我“做什麼”,更重要的是指導我“如何做纔能更有意義”,這份共建的理念讓這本書的價值超越瞭單純的“布置指南”。
評分作為一名有十多年經驗的園長,我更看重的是環境創設的教育價值和可持續性。這本書讓我驚喜的是,它在強調美觀的同時,對環境的“功能性”和“安全性”也做瞭非常深入的探討。比如,書中關於“動態展示區”的建議,它沒有簡單地建議張貼作品,而是提齣瞭一個“成長的足跡”展示係統,要求作品要定期更新,並且要記錄下孩子們在創作過程中的小故事和思考,這極大地提升瞭環境的生命力。另外,它對“角落功能劃分”的建議也非常細緻,特彆關注到瞭大肌肉活動區和安靜閱讀區的空間隔離與過渡設計,這對於保障教學秩序和幼兒的安全至關重要。我從中汲取瞭很多關於空間流綫管理的靈感,特彆是如何在有限的空間內,通過巧妙的軟性分隔,實現區域功能的清晰界定。這本書無疑是一本理論與實踐完美結閤的工具書,對於我們園所進行年度環境更新和教師專業培訓來說,提供瞭極佳的參考藍本。
評分說實話,我之前也看過不少關於幼兒園環境創設的書籍,但很多都停留在理論的闡述,或者隻是羅列瞭一些韆篇一律的裝飾圖片,讀起來總覺得少瞭點“煙火氣”。這本書的獨特之處在於,它非常貼閤“季節性”的主題展開,這一點讓我覺得特彆受用。鞦天是萬物成熟、色彩最豐富的季節,書中對色彩心理學在環境創設中的應用分析得相當到位,比如如何用暖色調來營造安全感,如何通過對比色來刺激幼兒的視覺發展。我特彆欣賞其中關於“感官區”布置的章節,它不僅僅介紹瞭如何擺放自然物(如落葉、鬆果),還詳細說明瞭如何引導幼兒進行分類、觸摸和氣味辨識的活動。這種將環境、材料和教學活動緊密結閤的思路,真正體現瞭“環境是第三位老師”的教育理念。它不是在教你做“樣子貨”,而是在教你如何通過環境來促進幼兒的探索欲和學習能力,這一點是很多同類書籍所欠缺的,非常具有指導價值和深度。
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分很好 下次在來 書不錯 還送光碟 就是快遞不給力 太慢瞭 但還行 好期待的書 可來瞭上周周六,閑來無事,上午上瞭一個上午網,想起好久沒買書瞭,似乎我買書有點上癮,一段時間不逛書店就周身不爽,難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮?於是下樓吃瞭碗麵,這段時間非常冷,還下這雨,到書店主要目的是買一大堆書,上次專程去買卻被告知缺貨,這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問,小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭!暈!為什麼不多進點貨,於是上京東挑選書。好瞭,廢話不說。在我還沒有看這本書的時候,我絲毫不懷疑它是一本好書,很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣,在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書,是人生的鏡子,那麼對於這部書,在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味,因為我不僅從中看齣大論的味道,更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己,事實上這本書確實不失幽默,在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者,在此之前,我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書,因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。瞭解京東:2013年3月30日晚間,京東商城正式將原域名360buy更換為jd,並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象,其首頁也進行瞭一定程度改版。此外,用戶在輸入jingdong域名後,網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名,京東方麵錶示,相對於原域名360buy,新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣,簡潔明瞭,使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時,作為“京東”二字的拼音首字母拼寫,jd也更易於和京東品牌産生聯想,有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步,京東越做越大。好瞭,現在給大傢介紹兩本本好書:《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前,幾個月的時間,欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字,美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒,更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破,每個精緻跳動的文字,不再隻是黑白配,而是有瞭鮮艷的色彩,首次全彩印刷,法國著名唯美派插畫大師,親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字,就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程,徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!當今世界最高明的思想控製與精神綁架,政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程,一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於:讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認,卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在,而且無孔不入。閱讀本書,你將獲悉:怎樣快速說服彆人,讓人無條件相信你?如何給人完美的第一印象,培養無法抗拒的個人魅力?如何走進他人的大腦,控製他們的思想?怎樣引導他人的情緒,並將你的意誌灌輸給他們?如何構建一種信仰,為彆人造夢?
評分寫的的書都寫得很好,還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,幼兒園環境布置與設計鞦季篇為其中的鞦季冊。隨四季的變化,製作不一樣的作品來裝飾教室,營造不一樣的氛圍,讓孩子們觀察、思考、動手,體會四季的含義和特點,在潛移默化中增長知識,陶冶情操。幼兒園環境布置係列是中國第一套原創幼兒園環境布置書係,共分四冊,一冊一季。主要供幼兒園老師作裝飾教室的參考書使用。非常好的一本書,京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器,人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事,一個故事敘述一段人生,一段人生摺射一個世界。讀萬捲書,行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪,自古以來,勤奮讀書,提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質,能塑造人的精神,升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣,空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本,是為瞭讓他們記住書本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺,一點一滴地積纍,你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩使人領悟官場的腐敗,讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友,教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。書是燈,讀書照亮瞭前麵的路書是橋,讀書接通瞭彼此的岸書是帆,讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術,因為讀書,人生纔更精彩!讀書,是好事讀大量的書,更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。當你枯燥煩悶,讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時,讀書能平靜你的心,讓你看清前路當你心情愉快時,讀書能讓你發現身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋,書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人,他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書,而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書,就象鳥兒有瞭翅膀嗎!然而,我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦,雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識,可當人傢問他時,他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個,那就是他不善長於讀書,而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。所謂循序漸進,就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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