《少儿跆拳道:基础入门(修订版)》是入门篇,青少年骨骼比较柔软,在日常生活中,由于写作业坐姿不正,站姿不正或长期用一侧肩膀背书包等,骨骼非常容易变形。通过跆拳道柔韧训练和动作训练,有助于防止驼背、脊柱侧曲,可使孩子体形更匀称、健美、挺拔。少儿跆拳道能开发智力,培养吃苦耐劳、坚韧不拔、自强不息的精神,养成谦逊、宽容、认真、上进、负责的优良品质,塑造完美的人格和强健的体魄,提高自信。
《少儿跆拳道:基础入门(修订版)》图文并茂,详细地向读者讲解了少儿跆拳道的基础入门动作和实战组合技巧,由易到难,循序渐进,是少儿练习跆拳道的好教材。
PART1 尚武重礼韩国武道文化—跆拳道
PART2 少儿跆拳道训练点点通
PART3 少儿跆拳道基本技术〔初级班〕
PART4 少儿体能训练〔初级班〕
PART5 品势之太极八章、
太极一章
太极二章
太极三章
太极四章
附录
坦白地说,这本书给我留下的最深刻印象,是其对“精神层面的缺失”。跆拳道,无论如何,都是一项包含武德和礼仪的运动。书的后半部分,虽然零星提到了“礼义廉耻”这些口号,但篇幅极其有限,且描述得非常空泛、八股。真正详细阐述的,依然是那些枯燥的技术图解。我本以为一本专业的入门教材会花大篇幅去解释每一次鞠躬的含义、对道馆和前辈的尊重如何体现在日常训练中、如何通过训练培养坚韧不拔的意志力。这些才是让“道”融入生活,让孩子真正受益于武术教育的核心价值所在。但这本书里,这些精神层面的教育,几乎被压缩成了几行不痛不痒的文字,仿佛只是为了符合“武术教材”的最低要求而草草加上去的点缀。我们家长送孩子去学跆拳道,图的不仅仅是强壮的体魄,更是希望他们能学到尊重、自律和正直的品格。这本书却本末倒置,把“体技”无限放大,而将“武德”轻描淡写。它更像是一本武术技术手册的删减版,而不是一本面向少儿的、注重全面成长的启蒙教育读物。因此,它在培养一个全面发展的孩子方面,提供的帮助极其有限。
评分说实话,我对这本书的整体观感是“华而不实”。内容排版倒是挺讲究,纸张质量也对得起这个定价,看起来确实像一本“正规”的教材。但是,翻开目录,那种专业术语的堆砌就让人望而却步了。什么“品势的力学结构”、“呼吸与气合的精准时机”……我的天呐,这真的是给“少儿”看的吗?我理解跆拳道作为一门武术,必然有其严谨的体系和理论基础,但“基础入门”的核心价值难道不应该是建立兴趣、培养体能和学习基本礼仪吗?这本书几乎跳过了所有这些软性的、更重要的环节,直接切入了硬核技术流。我甚至怀疑作者是不是完全脱离了儿童的认知水平去撰写这些内容的。举个例子,书里有一段关于“前踢的瞄准点”的描述,长篇大论地分析了脚背与靶心的相对位置,但对于一个五六岁的孩子来说,他们可能连“瞄准”这个概念都需要具象化地去教,更何况是这种复杂的几何关系。结果就是,我拿着这本书在家里对着孩子比划,孩子一脸茫然,我则因为用力过猛差点闪了腰。如果作者想写一本给专业教练进修用的参考书,完全没问题,但既然冠以“少儿基础入门”,那么它的呈现方式和内容深度就显得格格不入了。它更像是一本为成年人准备的、内容略显陈旧的跆拳道理论集,被硬生生地套上了“少儿”的外衣,内容和目标用户完全错位了。
评分这本书给我的感觉是,作者完全沉浸在了自己对跆拳道的理解中,忘记了“教学”的本质是要“传授”。它像是一本写给“完美武者”的自述,而不是给“初学者”的向导。在内容结构上,它缺乏必要的循序渐进。比如,在介绍完复杂的马步姿势后,紧接着就要求学习者去尝试某些复杂的踢击预备动作,中间完全跳过了对平衡感、柔韧性的基础拉伸和预备练习的详细指导。这对于孩子稚嫩的身体来说,风险性太大了。我更希望看到的是,先用一些游戏化的方式让孩子建立起对身体的控制感,再慢慢过渡到技术动作的分解。但这本书里,几乎找不到任何“游戏”或者“趣味性引导”。它更像是把一堂完整的、需要教练在场指导的课程,生硬地切割成了几个互不关联的技术模块。如果我的孩子是那种天生就对武术有着极高天赋和自驱力的“神童”,或许能从中找到一些可以钻研的理论点。但对于绝大多数渴望通过跆拳道强身健体的普通孩子来说,这本书带来的只会是挫败感和对运动的畏惧。它在“入门”这个环节上,设置了太多不必要的、高难度的门槛,让人完全看不到学习的乐趣和希望。
评分这本书,说实话,拿到手的时候我还有点小小的期待,毕竟名字听起来挺专业的,主打“基础入门”,想着应该能帮我家那精力旺盛的小家伙找到点门道。结果呢?翻开第一页我就有点懵了。它更像是一本流水账式的动作分解手册,图文并茂是没错,但那些姿势的解析,对于一个完全没接触过跆拳道的小白来说,简直是天书。每一个踢腿、出拳的细节描述都恨不得用上物理学的公式,什么重心转移、肌肉发力点,讲得头头是道,但真正需要给孩子演示的时候,我完全不知道该怎么把这些“高深”的理论转化成他能理解的动作。我尝试着跟着书上的图比划了一下,差点没把自己绊倒。更要命的是,光盘!那张光盘里似乎也只是把书上的静态图变成了一段段略显僵硬的慢动作视频,完全没有那种实战教学的热情和引导性。它更像是给已经有一定基础,只是想找个参考来纠正自己某个特定动作的人准备的,而不是为零基础的家长和孩子设计的“入门”指南。我们家需要的,是那种充满趣味性、能激发孩子兴趣,并且能让大人看得懂、学得会的“启蒙课”,而不是一本枯燥的教科书。这本书,无疑,是教育方式出了大问题,它把一个需要运动和乐趣的学科,硬生生地做成了理论研究报告。我感觉我买的不是入门书,是去参加了一场晦涩难懂的专业讲座,听完后只剩下一头雾水。
评分我当时买这本书,主要是冲着“修订版”和“附光盘”这两个标签去的。心想,经过修订,内容肯定更贴近现在教学的趋势,光盘也能弥补我这个“外行”在示范上的不足。然而,实际体验下来,这两个点非但没加分,反而成了让我更失望的原因。修订的内容,在我看来,更像是对原有的专业术语进行了微调,并没有增加任何与当代少儿心理学或现代教学法相结合的内容。它依旧是那种老派的、强调“刻板服从”的教学思路。至于光盘,简直是灾难。画质模糊不说,几位示范者的动作看起来僵硬得像机器人。尤其是在演示一些需要速度和爆发力的动作时,光盘里的慢放完全无法体现出那种“势”和“韵味”,反而显得动作非常不协调,甚至有些别扭。我担心孩子会模仿这些不标准的示范动作,养成错误的习惯。我们现在这个时代,多媒体教学已经非常成熟了,市面上很多优秀的运动教学APP都能提供高清流畅、角度多样的实时演示。这本书的光盘,完全是跟不上时代的产物,它非但没帮上忙,反而让我对书本内容的权威性产生了怀疑。我更倾向于相信,这本书可能很多年没有进行过真正意义上的“内容更新”,只是换了个封面和光盘就重新上架了,内容陈旧,质量低下,完全没有体现出“修订”应有的诚意。
评分一本男孩子必读的书
评分0条
评分1.鸟伸——吐故纳新疏通任督
评分还没学了,看起来内容还好
评分20多年来,我始终把读书和教书结合起来,创新教、创新读、创新用,在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际,撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文,产生了较好的反响。目前,我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。
评分2012年中国散文精选阅读了一下,写得很好,推荐给了同学,同学们都来购买了,京东网的书超级赞正版价低送货速度很喜欢。生态文明就是人要对动物讲文明,对大自然讲文明。前些年,从媒体看到环境友好型社会的提法有些不解。友好是指人与人之间的关系,这环境如何友好?人要与山川河流友好,要与动物友好,要与花草树木友好到非洲来,还真领略了人和动物友好的情景。在津巴布韦,我们所住的旅店位于维多利亚大瀑布附近的赞比西国家公园。所谓国家公园,其实就是一处自然保护区,或者说是没有围墙的天然动物园。这里有成群的野象、野牛、野猪,当然也有稀有的非洲狮、非洲豹,还有出没于赞比西河的河马、鳄鱼。已是夕阳西下的傍晚时分,好客的非洲朋友邀我们去游赞比西河,说是要去看长河落日。泛舟宽阔的河上,和风习习,残阳如血,白鸥低翔,那景致确实迷人。不过,最令人难忘的是赞比西河上游人们与河马、大象和谐友好、其乐融融的情景。游船刚刚离开码头,船上服务员就指着前方说,今天好幸运,你们看,已经有河马在欢迎我们了。不远处的水面上,五六头河马在嬉戏,中间两头小河马昂着头撒欢,几头大河马在两边围观。当我们的船驶过来,河马们像是有统一指挥一样,一字排开,友善地昂着头,张开大大的嘴巴,真像一支水上仪仗队向我们致意。说实话,近距离接触这些样子丑陋怪异的庞然大物,心里有几分畏惧,野生动物毕竟有野性。可眼前的情景,倒让人觉得这些河马憨憨的,挺可爱,虽然丑,但很温柔。在我们返回码头的时候,太阳已经落山。船上的非洲朋友突然发现前方有大象渡河,一群大约二三十头大象在水面上从南向北游动,黑压压的一片,像是从远处驶来的一艘战舰。大象们的群体意识很强,虽然几十头大象聚拢在一起,但看不到拥挤,就像大雁列阵南飞一样井然有序。象群里不时传来嗷嗷的叫声,好像是大象首领的指挥口令。赞比西河是津巴布韦和赞比亚的界河,据说这些大象是跨河而居的公民。船上服务员开玩笑说,它们是双重国籍,拿的是两国护照。因季节和气候变化,就像草原上的牛羊倒场一样,有时在这边有时到那边。不管生活在哪边,大象都受到人们的关爱和呵护。非洲朋友说,碰上大象渡河可是吉祥幸运的征兆,这样的好事很难遇到。为了不惊扰大象,河上的许多游船都关掉引擎,停泊在河中,船上的游人默默地站在船头目送大象过河。本来,这难得一见的场面,自然会使人们激动惊叹,但没有呐喊,没有喧哗,静静的河面上只能听到几十头大象撞击河水发出哗哗的声响。大约半个多小时,象群从我们的视野中消失了。赞比西河一游,虽然时间短暂,虽然只是见识了河马的温顺、大象的有序,但却真切地体验到了人与动物和谐相处的美妙感受。如同人与人和谐相处一样,人与动
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评分TX书评
评分孔子曰:一日不读书面目可憎。
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